松鼠和松果教案（精選7篇）

松鼠和松果教案 篇1

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落的重點(diǎn)句子。

　　過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　一、興趣導(dǎo)入

　　“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。”

　　師：你們見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解？

　　師：今天天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于松鼠的課文，名字叫《松鼠和松果》

　　（板書課題）

　　一、 學(xué)習(xí)生字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把字讀準(zhǔn)，把句子都正確。

　　1、 學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字

　　聰明  活潑  忽然  眨眼睛  如果  總有  以后  主意

　　聰  活  潑  忽  然  眨  如  總  以  主  意

　　2、 交流識(shí)字方法

　　如：“眨”字可以這樣識(shí)記：“目”代表眼睛，而右邊的點(diǎn)就像眼珠一樣。

　　“聰”：耳聰目明

　　“活潑”：都帶三點(diǎn)水。等等。

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 學(xué)習(xí)課文第一段

　　師：生字都讀準(zhǔn)了，相信大家學(xué)習(xí)起課文會(huì)更好。

　　師：課文的第一段寫了松鼠高高興興地來(lái)到大森林摘松果的情景，其中有一句話描寫了它吃到松果時(shí)自己的感受，請(qǐng)同學(xué)們自己讀第一段把這句話找出來(lái)。

　　（課件出示）

　　師：你覺(jué)得松鼠吃松果時(shí)心情怎么樣？

　　師：你有沒(méi)有喜歡吃的東西？能不能用“每個(gè)___都那么___,那么___。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：回過(guò)頭來(lái)再讀松鼠吃松果的這句話。（學(xué)生讀）

　　2、 學(xué)習(xí)第二段

　　師：就在松鼠高興地吃著松果的時(shí)候，它忽然想到了一個(gè)問(wèn)題，心情怎么也高興不起來(lái)了。請(qǐng)大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句話找出來(lái)。

　　（學(xué)生讀，找句子）

　　師：如果有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，那會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？（學(xué)生說(shuō)）看來(lái)松鼠想到的問(wèn)題很嚴(yán)重，所以它高興的心情也沒(méi)有了，它很擔(dān)心，誰(shuí)能把松鼠的擔(dān)心讀出來(lái)？（學(xué)生讀課文）

　　師：課文中用感嘆號(hào)“！”來(lái)表現(xiàn)松鼠的擔(dān)心，如果用“！”你怎么把這種擔(dān)心讀出來(lái)？（學(xué)生讀課文）

　　3、 師：讓我們一起來(lái)看看課文是如何松鼠擔(dān)心的心理？

　　（課件出示句子：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有森林，以后到處光禿禿的。）

　　（學(xué)生讀，聽(tīng)老師讀，體會(huì)“光禿禿”的樣子，齊讀）

　　（課件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）

　　師：現(xiàn)在老師就是吃松果的松鼠，我要問(wèn)一下小松鼠（找學(xué)生問(wèn)）

　　師：看來(lái)松鼠的擔(dān)心是必要的，如果這個(gè)問(wèn)題不解決，后果會(huì)很麻煩。（完整的第三段）學(xué)生齊讀。

　　4、 師：松鼠邊吃邊想辦法，終于它想出辦法了。（課件出示第四段）

　　師：你從“對(duì)”這個(gè)字想到了什么？（學(xué)生來(lái)讀“對(duì)”）

　　5、 老師朗讀五六段。

　　師：誰(shuí)能想像一個(gè)松樹(shù)林茂密的樣子？（學(xué)生說(shuō)茂密的樣子，請(qǐng)你讀。）

　　學(xué)生齊讀第六段。

　　三、 課文拓展

　　師：假如你是小松鼠，小小松鼠，會(huì)對(duì)種樹(shù)的松鼠說(shuō)什么呀？

　　師：看來(lái)松鼠真是做了一件好事，正是因?yàn)槎嘀矘?shù)，小松鼠們才有了這樣的生活，如果有這樣的機(jī)會(huì)，你們想不想向松鼠一樣也能積極參加植樹(shù)活動(dòng)？

松鼠和松果教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料（圖片文字、音像等）。

　　【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教具準(zhǔn)備〗錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　1、教師出示教學(xué)課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂(lè)以及簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

　　說(shuō)明一：

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說(shuō)明二：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹(shù)，我們以后怎么辦呢？

　　（學(xué)生聽(tīng)解說(shuō)）

　　2、主體活動(dòng)：

　　畫面一：

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么？知道了什么？

　　畫面二：

　　聽(tīng)了介紹后，你想到了什么？最想干什么？

　　3、巧妙過(guò)渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。　　2、小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴　抽讀生字詞卡片。

　　⑵　小組長(zhǎng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　①　松鼠“聰明、活潑”你覺(jué)得呢？

　　②　松鼠在摘松果時(shí)想起了什么？你同意他的意見(jiàn)嗎？

　　③　后來(lái)他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？

　　④　學(xué)了課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤　你平常又是怎么做的呢？

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么？

　　三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點(diǎn)詞句：

　　“學(xué)會(huì)了，高高興興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔(dān)憂。

　　重點(diǎn)段4～6，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來(lái)當(dāng)小老師，小啄木鳥(niǎo)，互相啄蟲(chóng)，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來(lái)

　　多招人喜歡的小家伙呀！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛(ài)的小松鼠，你說(shuō)他們?cè)谀膬海抗�哈，�?duì)了，就是你們，行動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的小松鼠們，比比看，誰(shuí)做得最好。咱們開(kāi)始動(dòng)手吧！以后的是什么樣呢？咱們把它畫出來(lái)吧！

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字，并會(huì)書寫6個(gè)生字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字（鞏固字音）。

　　2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說(shuō)話的方法。

　　3、匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習(xí)

　　讀句子，把括號(hào)里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進(jìn)大森林（高高興興地）

　　____________________________。

　　2、森林里長(zhǎng)出了松鼠（高大的）　

　　____________________________。

　　3、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果（可愛(ài)的）　

　　____________________________。

松鼠和松果教案 篇3

　　松鼠和松果　　

　　一、課時(shí)目標(biāo)：　　

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“更”兩個(gè)生字。　　

　　2、正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。　　

　　3、讓學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。　　

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。　　

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：　　

　　1、課件，生字卡片。　　

　　2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。　　

　　四、教學(xué)過(guò)程：　　

　　1、猜謎揭題，激發(fā)興趣。　　

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。（松鼠）　　

　　學(xué)生猜出后，教師板書：（松鼠，并用課件出示松鼠圖）　　

　　師：瞧！這就是松鼠。你對(duì)它了解嗎？　　

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自對(duì)松鼠的了解）　　

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果，板書：和松果（出示松果圖）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：10.松鼠和松果（齊讀課題）　　

　　2、播放課件，整體感知課文。　　

　　（1）觀看課件　　

　　師：那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊仔細(xì)看，還要想想：這是一群怎樣的小松鼠？（播放課件）　　

　　（2）討論交流：這是一群怎樣的小松鼠？　　

　　師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。那么課文又是怎么寫這群小松鼠的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文讀讀。　　

　　3、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字詞。　　

　　師：請(qǐng)大家注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的生字與句子多讀幾遍。　　（1）生按要求自學(xué)課文。　　

　　（2）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）　　

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì　　

　　聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛 如 果 總 有 以 后 主 意　　

　　（3）檢查生字新詞。　　

　　① 正音。　　

　　師：哪位小朋友來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？（卡片出示）　　

　　②記形、了解字義。　　

　　師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？（重點(diǎn)：聰、忽、然、眨）　　

　　③鞏固練習(xí)：去掉拼音后小組賽讀，做“摘松果的游戲”。　　

　　師：小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真能干！接下來(lái)我們進(jìn)行讀課文比賽好嗎？　　

　　4、閱讀課文1—3段，理解內(nèi)容。　　

　　（1）預(yù)習(xí)時(shí)我們已標(biāo)出段落，看看課文有幾個(gè)自然段呢？　　

　　（2）誰(shuí)先來(lái)讀第一段？讀后評(píng)議。　　

　　師：小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠綠的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么呢？　　

　　師：你能帶著這種愉快的心情讀讀嗎？（個(gè)別讀、小組比賽讀、齊讀）　　

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友讀讀課文找出小松鼠想的句子并劃出來(lái)。　　

　　（3）學(xué)生讀第2、3自然段。　　

　　師：小松鼠想到了什么問(wèn)題？（他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？）　　

　　師：請(qǐng)你想象一下這時(shí)小松鼠的心情怎樣？（擔(dān)心、著急、害怕……）　　

　　（4）朗讀指導(dǎo)。　　

　　師：那我們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情來(lái)讀一讀其中一兩句。　　

　　（生自由讀、指名個(gè)別讀、男女比賽讀）　　

　　師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。　　

　　5、寫字教學(xué)　　

　　（1） 認(rèn)讀“以、更”，口頭擴(kuò)詞鞏固。　　

　　（2） 書寫指導(dǎo)。　　

　　（3） 學(xué)生寫字。

松鼠和松果教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí) “ 聰、活 ” 等 11 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 更、以 ” 等 6 個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)， 感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀 識(shí)字、寫字、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　• 認(rèn)識(shí) “ 聰、活 ” 等 11 個(gè)生字。

　　• 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　• . 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。

　　• 小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物？

　　• 生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二 整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　• 打開(kāi)書 42 頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　• 抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）

　　• 根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

　　• 學(xué)生再自讀課文。

　　• 小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　• 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　• 你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài) ……

　　三 認(rèn)讀生字

　　• 演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

　　• 和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　• 網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

　　• 請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）

　　四 理解課文，鞏固生字

　　（一） 學(xué)習(xí)第一自然段

　　• 聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　• 試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

　　• 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)！（注重情緒）

　　（二） 學(xué)習(xí)第二自然段

　　• 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

　　• 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”）認(rèn)讀

　　• 忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。

　　（三） 學(xué)習(xí)第三自然段

　　• 是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放“哭”頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　• 你能來(lái)讀讀？

　　（四） 學(xué)習(xí)第四自然段

　　• 哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）

　　• 你們的主意是什么呢？

　　• 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六 學(xué)習(xí)五、六自然段

　　• 我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　• 教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”）

　　• 咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧！（演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　• 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？

　　• （演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！

　　• 咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七 延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)： 寫字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　• 字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的 11 個(gè)生字。

　　• 演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　聰明 活潑 忽然 如果 總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？　

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

　　你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？

　　• 孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　• 請(qǐng)孩子展示讀。

　　• 擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字

　　松鼠和松果 教案

　　人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí) “ 聰、活 ” 等 11 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 更、以 ” 等 6 個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)， 感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀 識(shí)字、寫字、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　• 認(rèn)識(shí) “ 聰、活 ” 等 11 個(gè)生字。

　　• 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　• . 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。

　　• 小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物？

　　• 生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了！動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

　　二 整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　• 打開(kāi)書 42 頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　• 抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）

　　• 根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

　　• 學(xué)生再自讀課文。

　　• 小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。

　　• 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　• 你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài) ……

　　三 認(rèn)讀生字

　　• 演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

　　• 和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　• 網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。

　　• 請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）

　　四 理解課文，鞏固生字

　　（一） 學(xué)習(xí)第一自然段

　　• 聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　• 試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

　　• 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)！（注重情緒）

　　（二） 學(xué)習(xí)第二自然段

　　• 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

　　• 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”）認(rèn)讀

　　• 忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。

　　（三） 學(xué)習(xí)第三自然段

　　• 是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放“哭”頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　• 你能來(lái)讀讀？

　　（四） 學(xué)習(xí)第四自然段

　　• 哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。）

　　• 你們的主意是什么呢？

　　• 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六 學(xué)習(xí)五、六自然段

　　• 我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　• 教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”）

　　咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧！（演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　• 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？

　　• （演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！

　　• 咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七 延伸

　　將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)： 寫字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　• 字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的 11 個(gè)生字。

　　• 演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學(xué)以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？　

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

　　你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？

　　• 孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

　　• 請(qǐng)孩子展示讀。

　　• 擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

　　二 我會(huì)寫。

　　• 能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）

　　• 請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　• 學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　• 試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。

　　娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

　　二 我會(huì)寫。

　　• 能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）

　　• 請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　• 學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　• 試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。

松鼠和松果教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我認(rèn)識(shí)了很多聰明的同學(xué)，這節(jié)課老師再給大家?guī)��?lái)一位聰明的（板書）松鼠，

　　你們知道松鼠愛(ài)吃什么嗎，對(duì)我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果這一課。（板書）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　溫馨小提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上標(biāo)記，多讀幾遍。

　　2、檢查識(shí)字情況，走進(jìn)識(shí)字樂(lè)園

　　①識(shí)字大王個(gè)別認(rèn)字。重點(diǎn)介紹“聰”的識(shí)字方法。

　　②加大難度，打亂順序，組成詞語(yǔ)認(rèn)字。

　　③搶到“活潑”的“潑”的讀法

　　④意、忽、總，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（心字底），兒歌記憶：意有心，忽有心，心字底，總有心。

　　3、檢查讀書情況，讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學(xué)們讀得都很流利，我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看看這篇課文，這只小松鼠很聰明，再來(lái)找同學(xué)讀讀第一自然段。

　　①什么是聰明？（板書：聰明）

　　②“一個(gè)又一個(gè)”從這個(gè)詞你能想到什么呀？

　　③每個(gè)松果都那么香，那么可口，同學(xué)們，你們遇到那么香，那么可口的好吃的東西的時(shí)候，你們會(huì)怎么做呀？

　　④同學(xué)們，在森林里過(guò)著豐衣足食的小松鼠們真幸福啊，哪位同學(xué)把小松鼠此刻的心情讀出來(lái)。

　　可是小松鼠忽然想到了一個(gè)問(wèn)題，他想到了什么？又是怎么做的？找三位同學(xué)讀2、3、4自然段。

　　2、①所以我們說(shuō)這是一只聰明的小松鼠，當(dāng)他在自己的歡樂(lè)窩里過(guò)著衣食無(wú)憂的生活時(shí)，他還想到了，（課件顯示第二自然段，學(xué)生齊讀）

　　他還想到了更嚴(yán)重的（課件顯示第三自然段，學(xué)生齊讀）

　　②創(chuàng)設(shè)情境：悲傷的音樂(lè)示范讀第三自然段

　　③接讀訓(xùn)練（第三自然段）

　　④我們看，在小小小松鼠后面，作者放了六個(gè)圓點(diǎn)，叫省略號(hào)，他省略的是什么呀？

　　⑤說(shuō)一說(shuō)：（幻燈背景禿禿的森林，文字：他們吃什么呢？到哪去住呢？）

　　當(dāng)沒(méi)有了這些，他們還會(huì)遇到什么困難。_________、_________、_________。

　　⑥悲傷是沒(méi)有用的，我們要想辦法。這只聰明的小松鼠想出了一個(gè)好主意，誰(shuí)來(lái)讀?

　　3、森林里因?yàn)橛辛诉@只聰明的小松鼠，所以，齊讀第五、六自然段。

　　總結(jié)：小松鼠用他的聰明、智慧以及對(duì)生活的敏銳觀察，給他的生活帶來(lái)了希望。這里將是一片更加茂密的松樹(shù)林。在生活中，相信有了你們這群聰明的孩子，我們的明天會(huì)更加絢爛無(wú)比。

　　四、作業(yè)：我們?cè)賮?lái)看這篇文章的題目，松鼠、松果只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，作者林頌英就給我們帶來(lái)個(gè)這么生動(dòng)的小故事，老師也給大家推薦幾個(gè)小故事《貓和老鼠》《駱駝和羊》《鹿和狼》……可以把這些故事找來(lái)讀一讀，今后還可以寫一寫。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　聰明

　　希望

松鼠和松果教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

　　3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

　　教學(xué)課前準(zhǔn)備：

　　1.收集有關(guān)松鼠的資料。

　　2.生字卡片、課件、掛圖。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師：同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師就給大家講個(gè)故事（松鼠和松果的故事，口語(yǔ)化一些）

　　2.板書課題，齊讀課題

　　3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　二、檢查師識(shí)字情況

　　師：上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了生字詞，那么老師來(lái)檢查一下，看看你都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　1.出示生字（帶拼音的），指生讀

　　2.去掉拼音讀詞，小老師領(lǐng)讀

　　3.去掉詞讀字，開(kāi)火車讀

　　4.出示生字卡，學(xué)生搶讀

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1.指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2.同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

　　3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

　　4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

　　5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

　　6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

　　7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

　　8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

　　1.再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

　　2.范寫“以”、“主”、“總”。

　　3.學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

　　4.生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。

　　教學(xué)反思：《松鼠和松果》這篇童話是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔(dān)憂——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，我在教學(xué)本課時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)抓住松鼠擔(dān)心什么呢？你是從什么地方看出來(lái)的？引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文，深入體會(huì)。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí)，所以上課伊始我對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，但是復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的生字掌握并不是很牢固，我雖然對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，但是總覺(jué)得指導(dǎo)還不到位。另外，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)過(guò)多，最后的升華還不到位。

松鼠和松果教案 篇7

　　教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

　　課題

　　松鼠和松果

　　課時(shí)

　　2課時(shí)設(shè)計(jì)人

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。 2在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。 3初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)，認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題.二、初讀課文，整體感知.三、合作交流，學(xué)習(xí)新字.一、在導(dǎo)入時(shí)，我采用出示課件內(nèi)容引出課題，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生看課題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。三、識(shí)字環(huán)節(jié)：在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎？”一、同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠今天要和我們一起上課呢？（cai課件演示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友打招呼）你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書課題：松鼠與松果齊讀課題。師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？二、1、聽(tīng)老師朗讀課文。2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音。3、指名讀課文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。4、試說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。三、1、出示詞語(yǔ)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。2、指名讀。3、去掉拼音“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。4、出示生字卡，誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)試著教同學(xué)們讀讀。5、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字？6、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生互動(dòng)設(shè)計(jì)四、朗讀感悟，理解課文.五、拓展延伸，想象升華.四、朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂(lè)，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問(wèn)：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語(yǔ)。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”和“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開(kāi)森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。五、最后總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，抓住問(wèn)題“以后會(huì)是什么樣子呢？咱們把它畫出來(lái)”為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫好松樹(shù)，上臺(tái)貼一貼，通過(guò)這樣的形式、把一片茂密的松樹(shù)林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂(lè)。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。四、（一）、學(xué)習(xí)第一段（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？2、自由讀，看誰(shuí)能讀出小松鼠的高興勁兒？3、指名朗讀，評(píng)議。4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃。（二）、學(xué)習(xí)課文二、三自然段（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)？”2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。3、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情。4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。”和“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”通過(guò)自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。”齊讀。（三）、學(xué)習(xí)課文5、6自然段1、松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？多種方式讀讀課文第5、6自然段。2、交流、匯報(bào)。3、如果你是這棵挺拔的小松樹(shù)，用你的姿勢(shì)告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的？茂密的松樹(shù)林呢？如果光摘松果，不栽松樹(shù)，那又會(huì)怎么樣呢？五、 如果你生活在這里，想象這里以后會(huì)是什么樣的？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　板書設(shè)計(jì)吃松果 ——— 埋松果——   長(zhǎng)松樹(shù)高   興   擔(dān)   心  快 樂(lè) （板書采用文字式書，簡(jiǎn)潔明了）課后反思