《蝸牛的獎杯》導學案（通用12篇）

《蝸牛的獎杯》導學案 篇1

　　一、學情分析：

　　本文故事趣味性強，語言生動，也較淺顯，學生樂于閱讀，也能讀懂，但對于文中蘊含的道理理解起來有些難度，需要借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　二、教學目標：

　　知識和技能：

　　1、學會10個生字。認識1個多音字。認識1個偏旁。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：通過理解課文內容，展開合理想象。增強學生的理解能力。

　　情感態度和價值觀：理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　重點：

　　1、學會10個生字。認識1個多音字。認識1個偏旁。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教學準備：本課的生字詞卡片、教學掛圖、課文錄音。

　　三、課前疏導：

　　1、課題講析：

　　“蝸牛”是軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁園形，球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛兒。“獎杯”，是發給競賽優勝者的杯狀獎品。以“蝸牛的獎杯”為題，采用擬人的手法，揭示了文章的主要內容。

　　2、字詞記憶連連看：

　　jiǎnɡ    chì    bǎnɡ   qīnɡ  tínɡ   mì   fēnɡ   pà   jiān   yìnɡ

　　獎      翅      膀     蜻    蜓    蜜    蜂     怕    堅     硬 

　　獎杯    翅膀   肩膀   蜻蜓  蜻蜓   蜜蜂  馬蜂  不怕  堅強   堅硬

　　獎牌    雞翅   翅膀                釀蜜  蜜蜂  害怕  堅硬   硬朗

　　獎狀   展翅   膀子                采蜜  蜂王   生怕  堅持   硬幣

　　獎勵   雙翅                       甜蜜  工蜂   怕羞  堅果   硬漢

　　3、形近字辯得清：

　　蜂（     ）旁（     ）怕（     ）獎（     ）怕（     ）

　　峰（     ）膀（     ）拍（     ）將（     ）伯（     ）

　　4、近、反義詞對對碰：

　　近：勉強——將就 

　　反：進化——退化    沉重——輕巧      得意洋洋——垂頭喪氣

　　5、多音字我也行：

　　強：qiánɡ(強壯) qiǎnɡ(勉強)     冠：ɡuān (雞冠花)  ɡuàn(冠軍)

　　6、詞語解析一點通：

　　遙遙：形容距離遠。

　　唯恐：恐怕、只怕。

　　天長地久：時間很長，日子很久。

　　退化：由于生物體在進化過程中，一部分肌體功能慢慢失去作用，致使機能減退甚至完全消失，叫退化。

　　沉重：分量大，重量沉。

　　勉強：明知能力不夠，還盡力去做。

　　7、句段解讀：

　　它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　（字詞：①成天：整天。②唯恐：恐怕、只怕。）

　　（欣賞：蝸牛獲得成績后，沒有想到繼續努力去爭取更好的成績，而是沾沾自喜，四處炫耀。）

　　8、能力發揮我能行：

　　（1）、填上合適的詞語。

　　（      ）的翅膀   （      ）的獎杯   （      ）的外殼

　　（      ）的蝸牛   （      ）的爬行   （      ）的飛翔

　　（2）、結合課文填空：

　　1、它成天把（     ）背在身上，唯恐別人不知道它是（      ）。

　　2、天長（     ），蝸牛和（     ）粘在了一起，一對（     ）也退化了。

　　3、沉重的（     ）變成了（     ）的外殼，蝸牛只能（     ）地從硬殼里伸出頭來，在地上（     ）地（     ）。

　　9、好詞好句收藏夾：

　　課內好詞：唯恐    捧走    生怕    沉重    勉強  

　　成語積累：天長日久    遙遙領先      得意洋洋

　　動物成語：雞飛狗走、虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口、狼狽為奸

　　好句：1、它長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　2、沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來。

　　有關動物的故事：《守株待兔》、《龜兔賽跑》、《坐井觀天》、《小馬過河》、《丑小鴨》。

　　四、課堂脈絡：

　　課文課分為4個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。

　　五、小故事：

　　《喜鵲的新發現》

　　喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便喳喳叫道：“看來世界上要算我飛得最高了。”

　　哪知，頭上傳來鴿子咕咕的叫聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋。它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看來天上要數你飛得最高了吧？”“不不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對喜鵲說。喜鵲翹首一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠方。

　　“真是人外有人，天外有天啊！”喜鵲感慨地說。

　　第一課時

　　名言：三天不念口干，三天不做手生。

　　一、明確目標，教師引領：

　　激情導入

　　1、謎語，讓生認真聽謎面，仔細想謎底，名字叫牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。(板書：蝸牛)

　　2、出示蝸牛爬行圖：誰能向大家介紹蝸牛？（學生介紹后，教師進行補充。）

　　3、出示蝸牛飛行圖：蝸牛原來可不是這樣的，你們看，這就是蝸牛以前的樣子，看后你有上面疑問？（蝸牛的翅膀哪兒去了？翅膀沒了，硬殼是怎么來的？蝸牛怎么會發生這么大的變化？……）

　　4、小朋友們想知道怎么回事嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的（板書：的獎jiǎng杯bēi）

　　二、活動體驗，幫扶訓練：

　　觀察圖畫，初步感知課文內容。

　　1、看圖，用自己的話說說圖畫。（出示要求）

　　（1）、第一幅圖上都有什么？它們在干什么？

　　（2）、第二幅圖上都有誰？它們在干嗎？

　　2、對子間合作讀文。

　　（1）、對子間互記生字。（突破重點）

　　（2）、小組間交流記字方法。（突破重點）

　　（3）、小組內比賽記字。（多種方法記）

　　（4）、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字

　　2、組員輪流帶領學習板書的內容。

　　3、老師評比哪組學習最認真（組詞多，板書工整）

　　四、反饋矯正、達標測評。

　　4、完成“快樂達標”中基礎知識。

　　5、小組長評改。

　　6、組內評優。

　　第二課時

　　名言：沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗！

　　一、明確目標，教師引領

　　1、導：同學們，上節課我們知道了蝸牛的翅膀是怎么丟失的，這節課就來細細地學習吧！

　　2、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、你們喜歡這篇課文嗎？把你認為喜歡的地方畫下來，反復朗讀，仔細體會。

　　4、分組學習，把自己認為最有意思的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　二、活動體驗，幫扶訓練：

　　5、自由讀文。（不懂的地方做標記）

　　6、對子互讀。

　　7、組內組合讀，展示讀。

　　8、組內推薦讀。

　　小組討論：

　　（1）、你想對這位飛行冠軍說些什么？（你真厲害，你真了不起……）

　　（2）、讓我們大聲贊揚這厲害的冠軍吧！

　　（3）、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會贊美想呢？

　　（4）、此時這只蝸牛手捧著獎杯又是怎么想的，怎么做的？

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　8、個人展示讀。（表情、動作）

　　9、對子合作讀。

　　10、對子輪讀。

　　11、小組輪讀、花樣讀。

　　選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點）

　　4、完成“快樂達標”中拓展內容。

　　5、對子間互評互改。

　　6、反饋改錯。

　　四、反饋矯正、達標測評。

　　1、完成“快樂達標”拓展部分。

　　2、對子間互評、互改。

　　3、互相反饋、改錯。

　　總結：在我們的學習生活中，也會得到獎狀、獎品、獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

《蝸牛的獎杯》導學案 篇2

　　學習內容：《蝸牛的獎杯》  課時安排：第一課時  主備人：梁麗霞 

　　本周習慣養成：學會合作，學會傾聽        學習小主人：

　　學習目標：

　　1.認會課后10個生字，辨析生字字形。讀準多音字在文中的讀音。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　3.初步感知課文內容，理解由生字組成的詞語。

　　自學導航

　　一、      輕松第一關（15分鐘）

　　wo   jiang         chi bang             guan

　　蝸牛    獎杯     翅  膀     爬行     冠 軍 

　　qing ting  mi feng  hu die          jian ying

　　蜻   蜓     蜜蜂     蝴蝶     飛行     堅  硬

　　wei kong        mian qiang

　　唯  恐    生怕     勉   強     得意洋洋    遙遙領先

　　1、熟讀上面的詞語，然后把課文讀通順。

　　2、在課文中畫出這些生詞，再讀三遍。

　　3、再次讀一讀課文，做到流利，有感情。

　　4、小組內輪流領讀。a1 b1 a2 b2

　　5、小組內分段推火車領讀。a1 a2 b1 b2

　　二、迅速第二關（20）

　　1、我會給生字分類

　　左右結構的字有：                    

　　上下結構的字有：                    

　　2、我們找出了容易寫錯的字：                 

　　3、筆順我知道

　　4、我能獨立按筆順書空3遍。

　　5、我幫助同桌按筆順書空3遍。

　　6、小組內輪流領讀按筆順書空。

　　7、背誦書空生字。組長統計背誦個數。

　　8、描紅生字。

　　三、延伸：多音字組詞（5分鐘）

　　（      ）                  （    ）

　　強                          冠

　　（       ）                  （    ）

　　展示匯報

《蝸牛的獎杯》導學案 篇3

　　《蝸牛的獎杯》導學案

　　班級            姓名             

　　【學習目標】1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我能讀寫本課生字，認識一個多音字、一個新偏旁。抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞理解課文內容。

　　3、我懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，通過學習我會正確對待榮譽，把榮譽作為自己前進的動力。

　　【學習難點】1、感受蝸牛在不同情況下的心理變化。

　　2、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　【預習任務】（自主學習）

　　1. 我能查字典，讀準字音、認清字型、了解字義：

　　生字

　　讀音

　　音序

　　部首

　　除去部首查幾畫

　　組     詞

　　獎

　　翅

　　翅

　　膀

　　蜻

　　蜓

　　蜜

　　蜂

　　怕

　　堅

　　硬

　　蝸

　　甩

　　蝴

　　蝶蝶

　　蝶

　　冠

　　唯

　　恐

　　強

　　2、  我能有感情地朗讀課文

　　自我評價

　　家長評價

　　同學評價

　　（1）讀得真棒，有感情（     ）

　　（2）讀得通順流暢（     ）

　　（3）比過去進步大（     ）

　　3、我能解答課文中的幾個問題

　　（1）、蝸牛的翅膀怎么樣了？

　　（2）、蝸牛的獎杯變成了什么？

　　4、我能積累

　　好詞語：                                                                         

　　好句子：                                                                         

　　3、 參考資料

　　蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹部有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃早本植物的表皮，危害植物，有的地區叫水牛兒。

　　遙遙：形容距離遠。

　　天長日久：時間長，日子久。

　　退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失，叫做退化。

　　【小組合作學習】（合作、探究）

　　一、檢查預習情況

　　二、初讀課文，整體感知。

　　用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟的？

　　三、讀讀議議，體會感悟。

　　1、蝸牛原來是什么樣的？用“    ”在文中畫出來。

　　2、蝸牛取得冠軍后心情怎樣？哪個詞最能表達？用自己喜歡的符號在文中圈出來。

　　3、選詞填空

　　唯恐         生怕

　　背著獎杯的蝸牛，見到人就說自己是飛行冠軍，因為它（      ）別人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上 就睡著獎杯里，因為它（     ）獎杯被別人偷去。

　　從這里你能體會到什么?你能用“唯恐”或“生怕”說一句話嗎？

　　4、如果你是蝸牛，獲得飛行冠軍后會怎么做？

　　5、蝸牛的翅膀為什么會退化？（抓住“天長日久、堅硬、勉強”來理解。）蝸牛這時后悔了，現在它在想些什么呢？

　　6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？ 

　　四、拓展延，展開想象。

　　有一天， 老蝸牛它帶著自己的孩子出來散步，看著天上自由飛翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蝸牛深深地嘆口氣，他會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？

　　【課堂檢測】（檢測反饋）

　　一、多音字組詞

　　(qiáng)（        ）  覺 jué （        ）  背bēi（       ）

　　強 (qiǎng)（        ）  覺 jiào （        ）  背bèi（       ）

　　(jiàng) （        ）

　　二、填上合適的詞語

　　（         ）的翅膀     （          ）的獎杯     （          ）地爬行

　　（         ）的蝸牛     （          ）的外殼     （          ）地飛翔

　　三、把句子補充完整，并加上標點符號。

　　1、周末，         帶我去                                                 

　　2、                         得拍起手來

　　3、           一                 就                                       

　　四、想一想，寫一寫。

　　有一天，不會飛的老蝸牛，牽著小蝸牛到草地上散步，看著天上自由飛翔的

　　晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，意味深長地對小蝸牛說：                                                  

　　五、學生讀句

　　巴甫洛夫說：“鳥兒的翅膀如果換成黃金，它一定不能再飛上高高的藍天。”

　　雷鋒說：“成績只說明過去，不能說明現在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺。”

《蝸牛的獎杯》導學案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：113

　　《蝸牛的獎杯》課堂實錄（第二課時）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　師：通過上節課的學習，小朋友你知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？

　　生：很久很久以前的蝸牛長著一對有力的翅膀。

　　生：很久很久以前蝸牛能在空中自由地飛翔。

　　師：（貼蝸牛飛行圖）這就是很久很久以前蝸牛的樣子。今天我們繼續來學習第7課《蝸牛的獎杯》。

　　生齊讀課題。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　師：一次，森林里的小昆蟲舉行運動會，都有誰來參加了呢？請小朋友讀讀課文第二自然段，找找那些昆蟲來參加了比賽？

　　生自由讀課文，交流。

　　生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶來參加了比賽。

　　生：會飛的蝸牛也來參加了比賽。

　　（師按照學生的回答貼圖）

　　師：還有其他的昆蟲參加嗎？

　　生：有，螳螂也來參加了。

　　生：蛾姑娘參加了比賽。

　　生：還有七星瓢蟲也參加了比賽。

　　師：你們怎么知道還有這么多的小昆蟲也來了？

　　生：因為課文里有一個省略號，表示還有許多其他的昆蟲也來參加了。、

　　師：小朋友真會讀書，它們比賽的內容是什么？

　　生：比飛行。

　　師：比賽的結果怎么樣呢？誰來幫它們排排順序。

　　指名上黑板貼圖：蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

　　師：同意他的做法嗎？

　　生：不同意。蝸牛應該離他們還要遠一點。因為課文里有一個詞語“遙遙領先”，說明蝸牛飛得很快，其它小昆蟲離它很遙遠。

　　師：（從貼蝸牛圖）誰愿意讀讀這一自然段，像蝸牛一樣顯顯自己的本領？

　　指名學生讀課文，讀完其他學生掌聲評價。

　　師：你為他的朗讀鼓掌了，說說為什么？

　　生：我覺得他讀“遙遙領先”特別好，我好象看到了蝸牛一個人飛在最前面。

　　師：你能學著他的樣子也來讀讀嗎？

　　生讀課文。

　　師：當蝸牛捧著獎杯從高高的領講臺上走下來的時候，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蝸牛團團圍住，他們要為蝸牛送去祝賀。小朋友，如果當時你在那，你想對蝸牛說些什么？

　　生：我想對蝸牛說“蝸牛你飛行的本領可真高，我佩服你！”

　　生：蝸牛你贏得了獎杯，我好羨慕你啊！

　　生：蝸牛你得了冠軍可不要得意啊！

　　生：蝸牛，你收我做徒弟吧，我也要學飛行。

　　生，我要回去繼續練習飛行，以后向你挑戰。

　　師：那么得了冠軍的蝸牛又是怎么想怎么做的呢？讀讀課文第三自然段。

　　生自讀課文第三自然段，交流。

　　師：得了獎的蝸牛怎么想的？

　　生：它感到很高興，得意洋洋。

　　師板書：得意洋洋

　　師：得意洋洋是什么樣子的？誰來表演一下。

　　生上臺表演。

　　師：看了剛才地表演，你會讀這句話了嗎？（出示：從此，蝸牛得意洋洋！）

　　指名讀、齊讀。

　　師：得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？（出示：它成天……生怕被別人偷去。）

　　生：蝸牛成天把獎杯背在身上。

　　生：白天蝸牛把獎杯背在身上，晚上自己就睡在獎杯里。

　　師：在這段話里有兩個表示害怕的詞語，小朋友你發現了嗎？

　　生：是“惟恐”和“生怕”。

　　師：對他們都是害怕地意思。

　　生：我有一個問題，蝸牛為什么害怕別人知道自己是冠軍？

　　師：請你再讀讀這句話。

　　生朗讀。

　　師：小朋友，蝸牛到底想不想讓別人知道自己是冠軍。

　　生：想。

　　師：你會把這句話換一種說法嗎？

　　生：蝸牛成天把獎杯背在身上，他想讓別人知道自己是冠軍。

　　師：那么，小朋友再讀讀這段話，想想蝸牛到底是害怕別人不知道自己是飛行冠軍多一些，還是害怕獎杯被別人偷去多些？

　　生讀，交流。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　生：我覺得蝸牛更害怕獎杯被別人偷去，因為它整天帶著獎杯。如果想讓別人知道是冠軍不一定需要獎杯。

　　轉載

《蝸牛的獎杯》導學案 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇    點擊數：76

　　《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計

　　一、教學要求：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉通過合作學習理解課文內容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。

　　⒊續寫寓言故事，培養學生的寫話能力。

　　二、教學準備：

　　寫作紙一張、多媒體課件

　　三、教學過程：

　　㈠檢復

　　⒈板書：“蝸牛” 指名學生讀詞 “獎杯” 指名讀·

　　⒉通過上節課的學習，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關系？ 指名學生說

　　⒊這節課我們繼續學習（板全課題） 齊讀課題

　　㈡學文

　　⒈蝸牛是怎樣得到獎杯的？請小朋友們自己去讀一讀課文

　　⒉交流：讀了課文你知道了什么？

　　第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當中是怎樣寫的？

　　指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？

　　你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀

　　第二段交流：指名說（貼獎杯）你是從哪兒知道的？

　　“遙遙領先” 所有的對手（師生接說）有……有……有……

　　蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導朗讀

　　表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎的冠軍。

　　①祝賀你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？

　　②今后，你有什么打算嗎？

　　③啦啦隊，小動物們，你們有沒有話對小蝸牛說？

　　⒊以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現在的蝸牛是（指名學生說說現在蝸牛的樣子）教師適當小結（貼圖）

　　到底是什么原因使蝸牛變成現在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！

　　交流：①讀到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現出來的？

　　指導讀：從此，它得意洋洋。

　　②繼續交流（出示二、三句）

　　a問：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？ 指名說

　　此時，這只蝸牛心里會想些什么？

　　b這句話誰能把它讀好？

　　自由試讀——指名讀——評價——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀

　　③（指現在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？指名說

　　是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀！指導朗讀

　　④渡：這沉重的獎杯到底是怎樣變成堅硬的外殼的？指名說

　　“天長日久”說明什么？ （擦問號）

　　㈢小結延伸：

　　⒈（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。

　　⒉看到蝸牛的下場，原來和它一起比賽的小動物會對它說什么？

　　聽了小動物的話，蝸牛又會怎么想？

　　⒊是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽。看著能在天空中自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時，老蝸牛會說些什么？ 同桌互說 指名說 寫下來

　　㈣板書設計：

　　（蝸牛原樣圖）

　　（蝸牛現樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）

《蝸牛的獎杯》導學案 篇6

　　一、創設情境,激趣導入。

　　1、今天，我發現我們班的小朋友非常有精神，老師獎勵你們聽個故事。春天里，百花盛開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？” 奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶給你講關于我獎杯的故事。”

　　2、過渡：今天我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》。

　　3、板書課題：7、蝸牛的獎杯 。（請小朋友們和老師一起寫課題；齊讀課題）

　　二、學習課文內容

　　（一）學習第一自然段

　　1、通過上節課的學習，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。（請生說）那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！齊讀第一自然段。

　　2、如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你此時的心情讀出來吧！（讓學生讀出蝸牛的自由、得意、高興）

　　3、現在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎？得意嗎？就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，讓我們來看看它們比賽的情況。請同學們自由讀課文第二自然段。

　　1、請你們再讀讀第二自然段，“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發現！可以在個別詞語下面加上記號。（點出遙遙領先、所有的對手）

　　請看圖片：哪些小選手參加了比賽？誰獲勝了？所有的對手是指哪些對手呢？（生：還有好多小動物。師：你怎么知道的呢？生：我從省略號看出，還超過了許多小動物。師：你真會讀書，能從標點符號中讀到知識！）所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，沒人能趕上它，這就叫“遙遙領先”。

　　2、如果你們觀看了當時的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。蝸牛妹妹們也來讀吧！（指導朗讀）

　　3、小蝸牛，現在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？

　　（三）學習第三自然    

　　1、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現？自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。（得意洋洋）

　　2、你也有過得意洋洋的時候吧！你能讀出得意洋洋嗎？

　　3、小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——

　　（引出：很大很重）

　　4、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊！

　　5、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。

　　6、背上它，小蝸牛還能飛起來嗎？那它為什么不放下呢？

　　7、引出句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）

　　① 輕聲讀，找出一對親姐妹。

　　② 理解唯恐、生怕。

　　③教師點撥。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？這兩件事哪件更害怕？）

　　④意思相近的詞能不能交換位置？

　　⑤指導朗讀。

　　8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　9、自由讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

　　（四） 學習第四自然段。

　　1、就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了幾天？你能找出一個詞語來說說嗎？   

　　2、這回小蝸牛終于可以每時每刻和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了吧？為什么？自己讀讀課文第四自然段。

　　3、翅膀為什么不見了？上哪兒去了？（滲透“退化”）

　　4、退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強”）

　　5、曾經是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。請同學們想象一下，此時的蝸牛心里會想些什么呢？（指導朗讀第四自然段）

　　6、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？  （1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）              

　　7、聽了同學們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學們看：                 

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。            ——毛澤東

　　一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了。  ——莎士比亞

　　（學生齊讀）

　　8、總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

　　三、拓展延伸

　　老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？

　　1、小組討論。

　　2、匯報、交流。

　　四、作業布置

　　p44頁3題、4題、5題。

　　[附板書設計]

　　7、蝸牛的獎杯

　　自由地飛翔              快樂

　　↓

　　得意洋洋                 驕傲

　　再也飛不起來了          后悔

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　[教材依據]

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版語文二年級下冊第三單元第7課，本篇課文是一篇寓言故事。講的是講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍后，不思進取，結果翅膀退化，喪失飛行能力，告訴人們“虛心使人進步，驕傲使人落后。”的道理。本教學設計是第二課時。

　　[設計思想]

　　指導思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點和突破難點；運用插圖，淺化知識難點和放飛想象；抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。

　　設計理念：小學語文教學提倡的是以朗讀代替講解，我根據低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生讀書、發現，不斷激發學生情感，讓學生從閱讀實際出發，在讀中想象，讀中體驗，讀中感悟，使學生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。

　　學情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。我認為在學習課文時可讓學生把課文中的語言內化為自己的語言，通過學生的嘴巴，轉化成精彩的對白。可以通過想象、體驗的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學生在角色互換中有所體驗，有所發現。

　　[教學目標]

　　知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內容，并從中明白道理。

　　過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內容；抓住重點，讀議結合，啟發明理。

　　情感態度與價值觀：體會蝸牛的居功自傲、不思進取；讓學生懂得的道理。

　　[教學重點]有感情地朗讀課文；理解課文內容。

　　[教學難點]理解課文內容，懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后。”的道理。

　　[教法選擇]情境教學法，以讀帶講法為主。

　　[學法指導]自主、合作、探究的學習方式，通過想象法、反復朗讀法、自讀自悟法、板畫導悟法、句式述悟法、朗讀感悟法，最終讓學生領悟文中所蘊涵的寓意。

　　[教學準備]教學掛圖，與課文相關的教學課件和名人名言。

　　[教學反思]

　　上完這節課，深受廣大師生的一致好評。我對這節課反思如下：1、注重了在朗讀中拓展。我不僅僅局限于學生把書讀好，也不是把拓展思維訓練放在朗讀課文之后，而是讓它穿插在朗讀之中，可以說處處有朗讀，處處有延伸。

　　2、注重了與學生自身體驗緊密聯系。這樣，不僅學習了文本，而且讓學生身臨其境，身心得到洗禮。整個課堂氣氛活躍，學生學習欲望強烈。培養了學生的想象能力，提高了學生的口語表達能力。

　　3、注重了人文性與工具性相統一，同時具有趣味性。

《蝸牛的獎杯》導學案 篇7

　　《蝸牛的獎杯》教學反思

　　《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，得意洋洋，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力，只能在地上慢慢地爬行。通過這個故事，要讓孩子們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　在本課中，“唯恐”和“生怕”是一組近義詞，區分這兩個詞語的差別是教學的難點。我首先出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。我請學生想一想：“別人不知道它是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷了去”這兩個蝸牛更怕哪一個？經過討論，同學們得出了結論：蝸牛更怕獎杯被偷了去。因為如果沒有了獎杯，蝸牛就不能背著獎杯到處去炫耀了，別人也就不知道它是飛行冠軍了。由此可知，“生怕”比“唯恐”怕的程度更深。很自然的，學生知道這兩個詞不能交換運用了。

　　為了讓學生能懂得故事告訴我們的道理。我就讓學生把自己當做小蝸牛，走進人物心里。小蝸牛得了冠軍后，我就采訪成天背著獎杯的小蝸牛，我說：“小蝸牛啊小蝸牛，你得了飛行比賽的冠軍，你來發表一下獲獎感言吧！”“小蝸牛啊，小蝸牛，你身上金光閃閃的是什么東西啊？能讓我瞧瞧嗎？”“小蝸牛啊小蝸牛，你把獎杯背在身上，不累嗎？我來幫你拿一會兒，你就休息一下吧！”在對話中，孩子們儼然成了故事中的小蝸牛。當然，有幾個孩子用自己的意愿來回答，我就適時反問他：“文中的蝸牛是這樣想的，這樣做的嗎？”然后，和孩子一起再次走進文本讀讀有關語句，從而引導他們要讀懂課文，而不是想當然。就這樣，一個驕傲自大，目中無人，被榮譽燒昏了頭的蝸牛躍然紙上。我班的季騁宇感慨的說：“小蝸牛呀，小蝸牛，你為什么抱著以前的成績不放呢？”還有的小朋友說：“你這樣驕傲，會使你落后的。”“驕傲自滿會擋住你前進的腳步，我真為你感到惋惜。”……很顯然，孩子們走進了角色，也讀懂了這個故事的道理。

　　《蝸牛的獎杯》教學反思

　　在教學過程中我注重抓好以下三個方面：

　　一、抓好朗讀

　　新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。

　　二、抓好重點詞語理解

　　在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過讓學生看比賽錄像，自己理解并總結詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個詞的細微差別，老師最后進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態。

　　三、抓好語言文字訓練

　　語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創設，比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。

　　四、抓好文章的中心

　　開課之出，我就引導學生質疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的驕傲，自滿造成的。然后再板書中充分體現。

　　反思：

　　1、對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動。當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些環亂，這還需要今后繼續在平日教學中多加積累。

　　2、學生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好。

　　3、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學生體會不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導朗讀，在充分讀的基礎上，體會祖國語言文字的魅力，

　　4、學生學習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學生結合自身談談體會與感受，真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續努力，爭取更大的進步。

　　《蝸牛的獎杯》教學反思

　　《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。在教學過程中我注重以下三個方面教學指導：

　　一、注重朗讀教學指導

　　新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。

　　二、注重重點詞語理解

　　在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過讓學生看比賽錄像，自己理解并總結詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個詞的細微差別，老師最后進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態。

　　三、注重語言文字訓練

　　語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創設，比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。

　　四、注重文章的中心

　　開課之出，我就引導學生質疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的驕傲，自滿造成的。然后再板書中充分體現。

　　反思：

　　對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動。當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些環亂，這還需要今后繼續在平日教學中多加積累。學生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好。在理解“唯恐”、“生怕”的時候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學生體會不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導朗讀，在充分讀的基礎上，體會祖國語言文字的魅力，學生學習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學生結合自身談談體會與感受，真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續努力，爭取更大的進步。

《蝸牛的獎杯》導學案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：67

　　《蝸牛的獎杯》教學隨筆

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級下冊的一篇語言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易,讓學生通過多讀展開激烈的討論，同時在多媒體地輔助教學下，讓學生們能夠讀懂課文的內容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。

　　一、直觀教學，激發興趣。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　在教學過程中，我是通過讓學生觀看一個又一個簡短的動畫片來吸引低年級學生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調動他們參與學習的積極性。比如，在指導學生理解第二自然段時，先讓學生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，接下來讓學生親臨現場，去觀看這場激烈的比賽。學生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”這段文字的理解，激發了學生閱讀下文的興趣。

　　二、憑借語言情景展開聯想，活躍思維。

　　在初讀的基礎上，教師憑借語言情景展開聯想，活躍思維，加深學生對寓意的理解。指導理解第一、二自然段時 ，我抓住重點詞語讓學生理解想象在“很久很久以前”蝸牛的樣子，體會蝸牛飛行本領的高強。在指導學生理解第三自然段時，首先要學生看一段動畫，內容是一只蝸牛勉強的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應手的情況相比，給學生一種強烈的視覺反差，接著就此種反差，學生展開了自主學習，紛紛開動腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協作的學習方式找尋自己的答案。學生回答中老師起主導作用，學習的主體是學生，學生回答相應問題時，老師因勢利導，出示相關的語言文字，進一步指導學生理解關鍵的詞語，從而能夠有感情的朗讀課文。使學生成為學習的主人，做到“學中有樂，樂中有學”。

　　三、活動延伸，知識升華。

　　授完課文，我設計了一段課外延伸的環節，讓學生觀看動畫片，老師進行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學生學習的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進行即興的表演。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是“滿招損，謙受益”。學生不僅欣賞了生動有趣的動畫片，也掌握了一些學習的方法和做人的道理，老師在整個課堂中創設了情境，使學生融于學習的環境當中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學習的氣氛活躍，學習的氣氛濃郁。

　　老師在整節課中是學生學習的伙伴，而學習的主體依舊是學生。從這節課可以感受到多媒體課件的恰當運用，可以使低年級的語文教學更具有趣味性。

　　轉載

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《蝸牛的獎杯》導學案 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：135

　　《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計之三

　　【教材版本】蘇教版小語國標本二年級下冊【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　【設計理念】《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　【教學時間】本課計劃教學三課時。

　　第一課時教學任務：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

　　第二課時教學簡案如下：

　　【教學流程】

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　一、復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

　　二、情境體驗，品味課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）

　　3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。）

　　※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）

　　2、板貼會意，理解“遙遙領先”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。

　　3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）

　　※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語。

　　2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　3、學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

　　5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

　　（1）自己練讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。）

　　5、表演體驗：

　　※請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

　　※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

　　※蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　※蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。）

　　7、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

　　（四）學習第四自然段。

　　1、動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　2、指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　三、拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。）

　　【附板書】　　　　　　　　　　蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　飛得快　　　　爬得慢

　　【自我評點】

　　蘇教版小語國標本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學中讓學生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

　　一、抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　二、努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　三、積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

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《蝸牛的獎杯》導學案 篇10

　　基礎知識我能行

　　一、看拼音，寫詞語。

　　jiǎnɡ bēi         chì bɑnɡ       qīnɡ tínɡ        mì fēnɡ

　　(          )     (           )   (           )    (          )

　　hài  pà         jiān qiánɡ       jiān  yìnɡ       shēnɡ pà

　　(          )     (           )   (           )    (          )

　　二、比一比，再組詞。

　　蜂（     ）旁（     ）怕（     ）蜜（     ）蜻（     ）

　　峰（     ）膀（     ）拍（     ）密（     ）清（     ）

　　課外拓展難不倒

　　一、填上合適的詞語。

　　有力的（       ）   沉重的（      ）   堅硬的（       ）

　　可憐的（       ）   慢慢地（      ）   自由地（       ）

　　二、結合課文內容填空。

　　1、它成天把（     ）背在身上，唯恐別人不知道它是（         ）。

　　2、天長（     ），蝸牛和（     ）粘在了一起，一對（     ）也退化了。

　　3、沉重的（     ）變成了（     ）的外殼，蝸牛只能（     ）地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地（      ）。

《蝸牛的獎杯》導學案 篇11

　　師：同學們，我們昨天學習了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，初讀感知了課文內容，現在我們一起來復習一下，請同學們看第一題：

　　生：齊讀“獎杯   蜻蜓   爬行   惟恐   得意洋洋   翅膀   蜜蜂    堅硬    生怕   天長日久”

　　師：同學們讀得很準確，聲音響亮。

　　師：同學們想想蝸牛原來是什么樣子的？現在呢？

　　生：很久很久以前，蝸牛長著一雙有力的翅膀。

　　生：蝸牛原來長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。現在它身上背著一個堅硬的外殼，再也不能飛了。

　　師：同學們說得很好。蝸牛原來是飛行動物，現在為什么變成了爬行動物呢？同學們想知道嗎？（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　生：想。

　　師:現在我們一起來學習課文，我們先學習課文第一自然段。請同學們選擇自己喜歡的讀書方式讀讀第一自然段。

　　生：自由讀。

　　師：讀了第一自然段，你知道了什么？

　　生：蝸牛長著一雙有力的翅膀。

　　生：蝸牛原來是飛行動物。

　　師：你們剛剛讀得很認真。老師現在想請一位小朋友來讀讀。

　　生：讀第一自然段。

　　師：這位同學讀得怎樣？

　　生：他讀得流利，但是聲音小，沒有感情。

　　師：誰愿意來讀給他聽聽呢？

　　生：讀第一自然段。

　　師：這位同學得很有感情，老師也想讀讀。

　　師：讀。老師讀得怎樣呢？

　　生：老師讀得很有感情。

　　師：謝謝同學們的夸獎，老師請全班同學一起來朗讀，一邊讀，一邊表演。

　　生：表演讀。

　　師：蝸牛在天上自由地飛翔，多快樂呀！現在動物王國要舉行飛行比賽了，我們一起去看它們比賽吧！

　　生：看多媒體。

　　師：同學們看得很認真，你們剛剛都看到什么了？

　　生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領先。

　　生：蝸牛得了冠軍獎杯。

　　師：同學們說得真好。（板書：飛行冠軍     榮譽）

　　師：哪位同學把第二自然段讀讀。

　　生：讀第二自然段。

　　師：讀得不錯。“遙遙領先”是什么意思呢？

　　生：蝸牛飛得很快。

　　生：蝸牛飛在前面。

　　師：老師請兩位小朋友來表演“遙遙領先”，誰來演蝸牛，誰來演蜻蜓？

　　師：請同學看，蝸牛飛得很快，蜜蜂離蝸牛遠還是近呢？

　　生：很遠。

　　師：同學們明白“遙遙領先”是什么意思了嗎？

　　生：明白了。

　　師：“遙遙領先”這個詞寫蝸牛飛得很快，同學們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學們把第二自然段讀一遍。

　　生：讀第二自然段。

　　師：“冠軍獎杯”要讀得重、慢些，請同學們把“捧走了冠軍獎杯”再讀一遍。

　　師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學們自由讀第三自然段。

　　生：自由讀。

　　師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？

　　生：蝸牛得意洋洋。

　　師：“得意洋洋”是什么意思呢？（板書：得意洋洋）

　　生：高興。

　　師：是高興的意思嗎？

　　生：是驕傲的意思。

　　師：（板書：驕傲）

　　師：還有哪位同學要說嗎？

　　生：蝸牛得了冠軍獎杯后，它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就誰在獎杯里，生怕別人不知道它是飛行冠軍。

　　師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？

　　生：惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　師：“惟恐”是什么意思呢？

　　生：“怕”的意思

　　師：晚上它為什么要睡在獎杯里呢？

　　生：生怕被別人偷了去。

　　師：“生怕”是什么意思呀？

　　生：“很害怕”的意思。

　　師：很好。現在老師請同學們讀讀下面這段話，看多媒體

　　它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　師：“ 惟恐”和“生怕”能調換位置嗎？

　　生：能。

　　師：有不同意見的嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么不能呢？

　　生：因為“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。

　　師：這兩個詞比較起來哪個詞的意思更重些？

　　生：生怕。

　　師：所以在這段話里這兩個詞不能調換。

　　師：蝸牛惟恐別人不知道它是飛行冠軍，它是怎樣做的呢？老師請一位同學上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀，第一、二組的同學扮演蜻蜓，第三四組的同學扮演蜜蜂，老師來扮演蝴蝶，蝸牛背著獎杯去向它們炫耀吧。

　　生：小蜻蜓，小蜻蜓，快來看呀，我得冠軍獎杯啦！

　　生：你的獎杯真好看，我真羨慕你。

　　生：謝謝！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠軍啦？

　　生：你的獎杯真漂亮，給我看看好嗎？

　　生：謝謝！你看吧。

　　生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠軍啦！快來看呀！

　　師：小蝸牛，你真厲害，奪得了飛行冠軍，你的獎杯真好看。天黑了，你快回家睡覺吧！

　　生：我今天晚上不回家睡覺了，我要睡在我的獎杯里。

　　師：為什么呢？

　　生：我怕別人偷了我的冠軍獎杯。

　　師：同學們，你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后怎樣？

　　生：很驕傲。

　　師：請同學們看課本上面的插圖，蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎?

　　生:不能飛。

　　師：為什么呢？

　　生：因為獎杯很大很重。

　　師：好。請同學們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第三自然段。

　　師：范讀“又大又重、再也飛不動了”

　　生：仿讀。

　　師：蝸牛成天把獎杯背在身上，天長日久，蝸牛發生了什么變化呢？請同學們自由讀第四自然段。

　　師：天長日久蝸牛發生了什么變化？

　　生：一對翅膀退化了。

　　生：獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能在地上慢慢地爬行。

　　師：板書：（慢慢爬行     落后）

　　師：誰來讀讀第四自然段？

　　生：讀。

　　師：這位同學讀“伸出頭來”讀得很好。現在全班同學把第四自然段朗讀一遍。

　　師：同學們把課文讀好了，也讀懂了，現在我們一起來回憶一下全文，請同學們看老師的板書。

　　師：蝸牛原來是……？

　　生：飛行冠軍。

　　師：得了冠軍后就怎樣了？

　　生：得意洋洋，驕傲起來了。

　　師：天長日久就變成了……

　　生：爬行動物啦。

　　師：這個故事告訴我們什么道理呢？

　　生：在榮譽面前驕傲就會落后。

　　師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛，你還高興嗎？？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛，你還驕傲嗎？”

　　師：蝸牛不能飛上天了，它的心情會怎樣呢？

　　生：難過。

　　生：傷心。

　　師：蝸牛又傷心又難過，我們應該怎樣對它說呢？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛，你不要難過了，以后不要驕傲了，好嗎？”師：說得真好。聽了同學對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學們看多媒體，名言警句：

　　1  虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　毛澤東

　　2  一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了。

　　莎士比亞

　　生：齊讀名言警句。

　　師： 同學們，如果你們比賽得了第一名，你會怎樣呢？

　　生：我會繼續努力的。

　　師：如果你得到了表揚，你心里會怎樣想呢？

　　生：以后還要加油。

　　師：說得好極了，今天同學們的收獲可不少，讓我們全班一起加油吧！

　　教學反思: 

　　一  抓住重點詞語，在讀中感悟。

　　“文貴自得”。因此，在教學中抓住重點詞語“遙遙領先、得意洋洋、惟恐、生怕”等詞語，通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中對文本加深理解。

　　二  讀演結合，加深理解 。    

　　在教學中，我根據低年級學生的特點和教材的特點，找準表演時機，把表演帶入課堂，改變學生被動閱讀的地位，促使學生動腦、動手、動情，讓學生主動參與閱讀，有利于學生對課文內容的理解。讓學生在課堂中動起來，使學生學得愉快，學有收獲。

　　三  運用各種手段，創設語言環境。

　　新課標要求在閱讀教學過程中，教師要善于激活學生的知識經驗，引導學生與文本對話。因此，在教學中，我運用表演、多媒體，板書等，創設各種語言環境，引起學生的好奇和求知欲，幫助學生構建語言，引導學生與文本對話，使學生加深對寓意的理解。     

　　以上是本人授后幾點不成熟的想法，在教學中還存在許多不足之處，如對學生的鼓勵少，一些教學細節沒有巧妙地處理好等。但不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。我將用取得的收獲增強自己的信心，用發現的不足作為一個新的起點，不斷改進自己的教學方法。懇請各位專家和老師多多指教。謝謝！

《蝸牛的獎杯》導學案 篇12

　　學習內容：《蝸牛的獎杯》  課時安排：第二課時  主備人：梁麗霞

　　本周習慣養成：學會合作，學會傾聽        學習小主人：

　　學習目標：

　　1.理解“生怕”“唯恐”這一組近義詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感知蝸牛在榮譽面前驕傲自滿的表現，明白驕傲使人落后的道理。

　　自學導航

　　（30）

　　一、課文詞語我積累（3分鐘）

　　外殼    冠軍         有力        沉重

　　唯恐    天長日久     遙遙領先    退化    飛翔

　　二、詞組我來讀（3分鐘）

　　自由地飛翔     沉重的獎杯    堅硬的外殼   

　　有力的翅膀     慢慢地爬行  

　　三、詞語我會理解（可以換詞，也可以查字典。3分鐘）

　　唯恐：

　　生怕：

　　四、帶著問題讀課文（20分鐘）

　　1、課文內容我來概括

　　很久很久以前，蝸牛長著（           ），能（            ）。現在的蝸牛長著（            ），不能（     ），只能（       ）。

　　2、想一想：蝸牛為什么會變成現在的樣子？

　　蝸牛在（     ）比賽中遙遙領先，捧走了冠軍獎杯。從此，它（          ）。白天把獎杯（            ），唯恐（           ）。晚上就（         ），生怕（               ）。

　　蝸牛不再練習飛行，翅膀（       ），（      ）變成了（      ）。所以蝸牛不能（        ），只能（        ）。

　　3、這是一只（     ）的蝸牛。

　　4、我能把句子說通順

　　看到再也不能飛上天的蝸牛，我想對蝸牛說：                        

　　展示匯報

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　　（10分鐘）

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