燃燒與滅火（通用4篇）

燃燒與滅火 篇1

　　初中化學教案

　　本文作者:news 發表時間:-10-21

　　作者單位:school 聯系方式:

　　很高興有機會與大家共同度過這珍貴的45分鐘，我相信我們是最精彩的，最優秀的，相信嗎？那么就通過這45分鐘來展示我們的魅力吧！我為大家準備了三張圖片請看大屏幕1、  熱鬧非凡激情洋溢的篝火晚會2、  XX年10月13日，中國人民激動人心的時刻神舟六號載人飛船成功升空3、  同學們晚上挑燈夜讀離不開白熾燈的親密陪伴4、  節慶假日五顏六色的煙花精彩紛呈請問：這四張圖片中描述的現象有什么相同之處？答：發光放熱問：從化學角度來分析四張圖片描述的變化完全?相同嗎不同之處是什么？問：其中三張圖片都有什么物質參加反應？問：有氧氣參加的反應一定屬于什么反應？問：氧化反應分為緩慢氧化和劇烈氧化上述三個變化屬于哪一種氧化反應呢？問：通過大家的認真觀察仔細分析哪位同學愿意用化學語言來歸納一下什么是燃燒？這就是我們本節課要共同學習的內容板書   課題1  燃燒與滅火燃燒是人類最早利用的化學反應之一，在日常生活中經常發生哪位同學舉出生活中那些現象屬于燃燒呢？問：你認為燃燒在什么情況下才會發生？請試著猜想一下燃燒需要什么條件？

　　板書： 燃燒條件（靈活掌握依據學生情況而定）其他同學有不同意見或需要補充嗎？如果沒有，我們的猜想是否正確呢？請大家開動大腦認真思考，以小組為單位利用已有知識來設計實驗，驗證我們的猜想是否正確，我們來比一下看哪個小組設計方案多設計的方案好，請他們把他們的研究成果展示給大家，好嗎？好 為了我們的探究順利進行并準確的展示自己的探究成果 我給大家幾條建議1、  每組安排好自己的記錄員和解說員2、  實驗操作要規范3、  最關鍵的一點安全第一好！請大家開始自己的探究之旅吧�。ń處熝惨曅〗M展示）通過大家共同努力我們知道了燃燒的條件為板書 可燃物、氧氣、溫度達到著火點，如果想讓燃燒發生，需要同時具備幾個條件？板書回顧一下利用燃燒的歷程利用燃燒  人們開始食用熟食促進人類進化利用燃燒  人類學會了冶銅煉鋼煉鐵利用燃燒  人類實現了飛向宇宙遨游太空的夢想燃燒為我們 帶來了光明和熱量燃燒放出熱量對人類來說是一位大功臣那么它做過錯事嗎？答：火災 爆炸]是的 運用燃燒不當時會引起財產損失和人身傷亡（展示圖片）那么我們怎么使燃燒的火熄滅呢？板書：滅火方法和原理從你的日常生活中找出使火熄滅的方法大火小火都可以哪位同學比較細心觀察到了這些現象？（學生發言）通過同學們的踴躍發言，我們可以感覺到要想讓燃燒停止就是想方設法來破壞……需要全部破壞嗎？板書：消除三者之一（通過本節課我們可以體會到燃燒是一把雙刃劍用得好為人類服務 用得不恰當，會傷害到人類）活學活用1、  同學們                 “赤壁之戰“2、  漢語博大精深寓意豐富尤其是成語，你能試著用化學語言來解釋一下“釜底抽薪”、“杯水車薪”嗎？3、  高層樓房著火如何逃生？

燃燒與滅火 篇2

　　教學目的：掌握燃燒，完全燃燒和不完全燃燒及燃燒的條件。

　　教學重點：燃燒條件的發現

　　教學難點：將燃燒現象與人類生活相聯系，談如何利用有利的，防止發生不利的燃燒。

　　儀器：蒸發皿兩只，鐵架臺（帶鐵圈），火柴，燒杯，銅片，蠟燭，制氧氣裝置。

　　藥品：酒精、紅磷、白磷、石灰石、水。

　　教學過程：

　　復習：比較mg、c、s、p、fe蠟燭在氧氣中燃燒的現象共同點。

　　板書一、燃燒：一種發光放熱的劇烈的化學反應

　　過渡：為了科學地利用和控制燃燒，使燃燒為人類服務，我們需要研究燃燒的條件。

　　演示實驗：水、酒精分別置于兩個蒸發皿中，投入一根燃燒的火柴。

　　發現：可燃物才能燃燒。

　　學生實驗：連毛巾也燒不著的火

　　發現：使可燃物燃燒要達到一定的溫度

　　老師演示：白磷燃燒實驗（與學生實驗同時進行）

　　發現：使可燃物燃燒要與氧氣接觸。

　　學生活動：總結物質燃燒一般需同時滿足的三個條件。解釋上述燒杯中白磷，銅片上紅磷和石灰石不能燃燒的原因，

　　提問：能否創造條件讓它們燃燒：再將銅片放在鐵圈上繼續加熱，發現紅磷能燃燒，

　　石頭不能，往水中通入氧氣，發現白磷能燃燒

　　板書：1、著火點   2、燃燒條件 

　　過渡：當可燃物的溫度達到著火點并與氧氣接觸時就會燃燒，但是，讓我們來看一看同一種物質在下列兩種情況下的燃燒現象有何不同？

　　演示實驗：點燃兩支相同的蠟燭，一支用玻片置于火焰上，另一支用玻片置于火焰上方。

　　發現：當氧氣充足時，完全燃燒，肉眼看不到小的炭黑顆粒游離出來，當氧氣不充足時，不完全燃燒，能看到小的炭黑顆粒游離出來。不僅如此，還有些碳元素由于氧氣不足，還轉化成為一氧化碳。

　　學生活動：閱讀課本p90頁，了解一氧化碳的有關性質，談談冬天室內放燃燒的木炭的火盆，應注意什么？

　　老師總結：完全燃燒時，燃燒得快，放熱量多，可燃物中的碳、氫等元素能被完全氧化成二氧化碳和水，節約能源，保護環境；而不完全燃燒，燃燒得慢，放熱量少，可燃物中的元素不能被完全氧化，應該防止不完全燃燒的發生。

　　課堂小結：學生思考課本p89頁問題，回答。復習鞏固著火點、燃燒條件等概念。

　　板書設計： §4、1   燃燒與滅火

　　一、 燃燒：一種發光放熱的劇烈的化學反應

　　1、 著火點：使可燃物著火燃燒所需的最低溫度

　　2、 燃燒條件：①可燃物②要與氧氣接觸 ③溫度達到可燃物的著火點

　　二、完全燃燒與不完全燃燒

　　c+o2（充足）===co2        c+o2（不充足）===co

燃燒與滅火 篇3

　　學習目標：（1）了解燃燒的概念；

　�。�2）掌握燃燒的條件及滅火的原理。

　�。�3）學會運用主動探究，設計實驗，

　�。�4）樹立辯證唯物主義的觀點及環保意識。

　　學習過程：

　　一、猜想與假設：燃燒需要哪些條件？

　　二、設計與實驗：（實驗儀器和用品：酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、石棉網；2根小木條、石灰石、2支蠟燭、小煤塊）

　　序號

　　實驗方案與操作步驟

　　實驗現象

　　結論

　　1

　　2

　　3

　　三、交流與評價：

　　項目

　　實踐能力

　　合作精神

　　學習收獲

　　是否

　　動手

　　成功

　　次數

　　是否與

　　人合作

　　承擔的任務

　　學習

　　興趣

　　獲得的

　　知識

　　提高的

　　能力

　　自我評價

　　小組互評

　　本組的設計和其他小組是否一樣？誰的設計最好？

　　教師評價

　　四、反思與小結：（不足之處）例如應該多次實驗、多做比較；燃燒的三個條件是只需其一，還是要同時具備？

燃燒與滅火 篇4

　　課題名稱：       第七單元：課題1、燃燒與滅火

　　課型:            新授課

　　課時安排:        1課時

　　教學目標:        知識目標:1、 認識燃燒的條件和滅火的原理.

　　2、了解有關易燃物和易爆物的安全知識.

　　能力目標：1、通過活動與探究,使學生學會對獲得的事實進行分析得出結論的科方

　　法

　　2、培養學生綜合分析問題解決問題的能力.

　　情感目標:  使學生樹立內因是變化的根據,外因是變化的條件,外因只有通過內因

　　起作用的辯證觀點。

　　教學重點：      燃燒條件及滅火原理.

　　教學難點：      燃燒條件及滅火原理.

　　教學方法:       探究式教學法、討論法、 歸納法、演示實驗法.

　　教學用具:      本課題中所有探究活動和演示實驗用品 、  課件

　　教學思路：     1、結合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農業

　　生產的意義.

　　2、根據課本活動與探究實驗,總結通常情況下燃燒的三個條件.

　　3、根據學生各學習小組深入消防重點單位、如加油站、油庫、商場等地實地調查后

　　搜集到的有關火災事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學生討論的

　　基礎上教師演示課本p126活動與探究實驗及[實驗7-1], 然后師生共同歸納滅火的

　　原理和方法.

　　4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實驗7-2]，同時指導學生閱讀課本

　　內容，展示燃燒和爆炸的有關圖片,讓學生識記,培養學生的安全防范意識。

　　5、課本p131 頁習題1、2、3、及課本討論內容通過課堂討論隨堂解決。

　　課前準備：   1、預習課本p124-130  頁,并完成下列預習題:

　　(1)什么叫燃燒?      (2)燃燒應具備什么條件?

　　(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?  (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

　　2、利用星期日各學習小組，請到消防大隊及消防重點單位，如加油站、油庫商場等地

　　方進行實地調查,調查有關火災案例、  常用的滅火方法、張貼的安全圖標等內容

　　教學過程:

　　一、檢查預習作業:

　　二、引入新課:   天上的火,來到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，

　　為什么火能推動人類歷史前進?那么人們如何保留火種,今天讓我們對火,即燃燒作一

　　個初步的科學的解釋

　　三、講授新課:

　　[板書課題]     第七單元 、  燃料及其應用

　　課題1     燃燒和滅火

　　[討論]        結合課本p124頁圖7-1、7-2、7-3和聯系生活實際舉例說明燃燒對人類生活和工農業

　　業生產的重要意義。

　　[提問]:       既然燃燒對人類生活和工農業生產如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

　　燃燒應具有什么樣的條件呢?

　　[演示實驗]:     按照課本p124頁活動與探究實驗內容進行演示實驗,為了減少學生觀察實驗現象的盲目性,教師應進行指導.

　　[學生觀察]        白磷燃燒實驗現象

　　[學生回答]        學生回答所觀察到的實驗現象

　　[思考題]     :根據學生觀察到的實驗現象,出示下列思考題,請學生回答:

　　1、由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實,說明燃燒需要什么條件?

　　2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實,說明燃燒還需要什么條 件

　　3、由本來在熱水中不燃燒的白磷,在通入氧氣(或空氣)后燃燒的事實,再次說明燃燒需要什么條件？

　　[學生討論]    學生分小組討論上述問題。

　　[學生交流]    各小組交流討論結果。

　　[屏幕顯示]    燃燒條件示意圖

　　[歸納并板書]  一 、燃燒概念及燃燒條件:

　　1、燃燒概念 ：燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反.應.

　　2、燃燒的三個條件：(1)、可燃物 (2)、氧氣(或空氣)   (3)達到燃燒所需要的最低溫度(也叫著火點)。

　　[說明]            燃燒一般是物質與氧氣發生的劇烈的氧化反應；著火點是物質的固有屬性，一般條

　　。                件下不變

　　[問題討論]        認識燃燒的條件后,請各個學習小組結合你實地調查所搜集到的常見滅火方法，

　　，討論滅火的原理及措施有那些?

　　[學生交流]         各小組互相交流討論結果.

　　[演示實驗]         演示課本[實驗7-1]及簡易滅火器原理實驗

　　[觀察]             學生觀察上述實驗現象

　　[屏幕顯示]         撲滅火災示意圖

　　[歸納并板書]: 二 、  滅火的原理和方法:

　　1、清除可燃物或使可燃物與其它物品隔離.  2、使可燃物隔絕氧氣(或空氣)。

　　3、使可燃物溫度降到著火點以下.

　　[學生閱讀]     課本p127表7-2,識記泡沫滅火器、 干粉滅火器、 二氧化碳滅火器原理及 

　　應用范圍。

　　[鞏固練習]     課本p126-127頁討論題;  習題p131頁.1 、 2  、 3。

　　[問題討論]     50年代,廣東信宜縣鋸木場,一位工人點火吸煙的剎時發生突如其來的大爆炸,造成了驚人的損失和死亡,請問:油庫、  面粉加工廠、  鋸木廠 、 紡織廠、礦井 、  煤氣站、

　　加油站等 地為什么要”嚴禁煙火”?

　　[屏幕顯示]     加油站需嚴禁煙火圖示

　　[學生交流]     各學習小組結合自己的實際調查情況將上述討論結果進行交流.

　　[學生閱讀]     在上述交流基礎上,學生閱讀課本p128-130頁有關易燃物和易爆物的安全知識內容.

　　[演示實驗7-2]   粉塵爆炸實驗

　　[觀察現象]       學生觀察實驗現象

　　[講解歸納]     教師講解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生產、使用、運輸、貯存等方面應注意的問題。

　　[板書]       三、易燃物和易爆物的安全知識

　　爆炸原因:可燃物在有限的空間內急劇燃燒,在短時間內聚集大量的熱,使氣體體積迅速

　　膨脹而引起爆炸

　　[屏幕顯示]            與燃燒和爆炸有關的圖標,讓學生識記,

　　四、 課堂小結:        請你談一談本節課的收獲與感悟.

　　五、 課堂練習與檢測: 

　　六 、布置作業:         課本p131頁習題5及目標p117-118頁習題。

　　課后記：本節課貼近生活，學生學的積極活躍。