《植物媽媽有辦法》課后的故事（通用13篇）
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇1
達爾文于1809年2月12日出生于英格蘭，是英國著名的生物學家，生物進化論的確立者。
小年時代，達爾文對大自然充滿熱愛、探索之情。常常把大量的時間用于搜集昆蟲、鳥蛋和貝殼，，家中到處都擺滿了他的收藏品。
1831年12月17日，是達爾文一生的重要轉折點，他乘坐“貝格爾”號軍艦，開始了長達五年的考察，他采集了大量動植物標本，挖掘出許多生物化石，發現了相當多的新物種，積累下極為豐富的生物學知識。經過研究，他認為：現代動物是從古代動物發展變化來的，許多動物有著共同的祖先。是大自然的優勝劣汰原則使得萬物發生變異和形成新的物種。
達爾文不僅給我們流下了生物進化論的研究成果，還把他成功的道路展示給我們，讓我們認識到，任何科學成果都是長期的考慮、忍耐和勤奮得來的。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇2
《植物媽媽有辦法》片斷賞析
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹知識的科普類兒童詩。全詩共五節，第1節激發學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。在中，我力圖體現標鮮明的以人為本的教育理念，注重學生自主學習，主動探究，促進師生、生生間的互動，并從小學低段兒童特點出發，適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。下面摘錄第二課時的幾個片段。
片段一：指導朗讀，探究
（在復習第一節的基礎上）
師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學生自由朗讀第二節。）
師：蒲公英媽媽為孩子準備了什么？
生：降落傘。
（出示>課件圖片，認識像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）
師：光有降落傘行嗎？還需要什么？
生：風。
師（看>課件錄像描述）：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了�，F在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。
師（指導朗讀）：小蒲公英在藍藍的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。
�。▽W生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）
片段二：小組合作，自主探究
師：請你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？
�。ń處煵贾眯〗M合作學習任務）
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
�。ㄐ〗M分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務；監督者監督組里每一位同學是否都認真朗讀和參與了討論。）
�。ǜ餍〗M學習，討論，朗讀，教師巡回參與指導。）
�。▽W生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）
師：剛才各個小組都進行了認真的學習和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠方去的。
片段三：小組交流，表演體驗
�。▽W生匯報交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來匯報。）
生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）
生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
生c：我是小花貓，喵—喵—喵。
生d：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。
�。ā靶“淄谩�、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經過“蒼耳媽媽”的身邊。）
生a：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠方去旅行啊？
�。ㄐ游锛娂姳硎就猓褞最w蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）
�。ā靶“淄谩卑焉n耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）
師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明�。∷埿游飵兔Π炎约旱暮⒆訋У搅诉h方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。
�。ū景咐鶕�11月15日參加優質課評選實錄整理）
�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：植物媽媽）
此文轉載
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇3
設計理念：
《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。
在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統一。
一、教學目標
1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學準備
1、本課的生字卡片。
2、課件。
四、教學過程
(一)情境導入，激發學習興趣。
1、猜一猜
師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們為柳絮。）
2、引入課文
�、艓煟捍蠹艺姘簦J識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。
�、瞥鍪镜谝还澱n文。
師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。
齊讀課題。
(二)鞏固生字詞，熟讀課文。
1、識記生字詞
師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。
指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。
2、熟讀課文
師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。
師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。
師：誰愿意把自己喜歡的小節讀給大家聽。
指名生一節一節讀。
師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？
[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）
(三)理解課文內容，細讀欣賞，體會語言優美。
1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。
�。ǔ鍪镜诙潱�
�、艓煟赫l能再讀一讀這一節。
�、茙煟浩压⑹窃鯓觽鞑シN子？（靠風力）
�、菐煟耗銖哪闹赖�？
讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。”
�、葞煟浩压⒁w行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）
�、蓭煟耗銖哪膬褐赖模�
讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”
�、蕘�，讓我們去看看蒲公英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發？（一個接一個，很多個不停地出發），這就叫“紛紛”出發。
�、四隳苡�“紛紛”說句話嗎？
⑻師：它們紛紛出發到哪兒去了？
�、蛶煟郝涞侥膬�，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。
�、文阌X得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了！）
�、蠋煟浩压寢屨婕毿�，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？
指名讀。（聲調高昂有力）齊夸。
�、袔煟哼@一節，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？
2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�、欧止ぃ鞔_要求
師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：
�、偕n耳、豌豆怎樣傳播種子？
②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。
�、蹚倪@一節你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節。
哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。
生學習。
師：先由蒼耳組匯報。
生回答。
師：再由豌豆組回答。
生回答。
⑵匯報學習成果，評出獲勝組。
3、學習第5節。
師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。
�。ǔ鍪镜�5節）
師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）
師：我們都要做一個（細心）的孩子。
(四)總結、延伸。
1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)
2、師：我也搜集了一些，讓我們去看看。
(五)創作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節詩嗎？
教后反思：
1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力�？匆曨l，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發，多方面發散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。
2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇4
【教學目標】
1、正確書寫12個字，再學習認識10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物的興趣。
【課前準備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、組織學生認識一些植物。板書課題。
2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
3、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
1、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。
2、借助拼音，自讀課文：
⑴ 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
�、啤⊥阑ハ嗦犠x課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。
�、恰⊥瑢W之間交流記字方法。
3、小組內輪流讀課文。教師巡視，發現錯誤及時糾正。
4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。
5、說說課文寫了哪些植物。
三、鞏固生字
1、認讀生字。
3、用做游戲的方法認讀生字。
四、課堂練習
1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家 紛紛出發
蹦著跳著 仔細觀察
2、擴展說疊字詞語：
上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜
許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四、課外實踐
查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。
第二課時
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識
1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。
2、自已找伙伴交流。
二、感情朗讀，感悟課文
1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開
2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。
三、鞏固練習
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習：
課文講了（ ）、（ ）、（ �。┑热N植物傳播種子的方法。
�。ā 。�*（ ）傳播種子。
3、練習用“準備”“已經”各說一句話。
四、指導書寫生字
重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區別兩個女字的不同。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇5
植物媽媽有辦法(8篇教學設計＋活動設計)
植物媽媽有辦法(北師教案五篇加相關資料)
【教學目的】
1、學習本課生字和有關詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
1、學會生字和有關詞語。
2、朗讀課文。背誦課文。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀：“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子沒長腳也沒翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀全文，邊讀邊想，然后小組交流。
二、賞讀情趣
1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節：
過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相互追問：
⑴ “降落傘”是什么樣的？仔細看插圖，這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能*什么傳播種子了。（板書：風力吹）只要有風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發�！凹娂姟币辉~的理解。抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
�、啤∑压寢尩霓k法怎么樣？仔細看畫面后夸一夸她，再隨意地加上動作，表情站起來讀。
2、合作學習其余兩節：
�、拧》中〗M合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就讀第3節，喜歡豌豆媽媽的學習第4節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。
⑵ 全班交流，相機追問：
“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶剌的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳蒼耳種子堅硬的布滿剌的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣��！人我認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評析，分小組賽讀。
豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎樣？看畫面后回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽時的動畫）你們能通過朗讀體會他們的活潑 快樂嗎？抽讀第4節評析，全班即興創作，加上動作、表情用朗的方式夸豌豆媽媽。媽媽*風力吹，蒼耳媽媽*動物帶，，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
三、拓展延伸
過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？全班齊讀第五小節。這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看�。ㄆ聊簧巷@示美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？抽說評析，像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽。為你最喜歡的植物編兒歌。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們經過反復朗讀，比賽誰先背出來。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英──風力吹
蒼 耳──動物帶 仔細觀察
豌 豆──太陽曬
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇6
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。
【教學對象分析】
本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
【教學設計說明】
教學設計力求體現面向全體學生，創設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程 中體現我校“發展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發展。
在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。
【教學目標 】
教養方面：
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
教育方面：
培養學生熱愛大自然的情感，激發他們觀察大自然、發現大自然奧秘的興趣和欲望。
發展方面：
培養學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學準備】
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數】
三課時
教學過程 ：
一、復習引入（1分鐘）
同學們，今天我們繼續學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學習了第一節，大家能看著錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節。（14分鐘）
1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2.質疑，老師相機解疑。
�。�1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
�。�2）“降落傘”
�、俳德鋫阌脕砀墒裁矗砍鍪尽短鴤恪穲D，圖上畫的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�。�3）“乘著”、“紛紛出發”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）
5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）
�、僮杂勺x
②指名讀、評議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領背。
(2)會背的站起來，不會背的看書。
8.總結學習方法。
剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節。（7分鐘）
1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2.學生質疑，老師相機解疑。
�。�1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�。�2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
�。�3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
（4）理解“山洼”。
3.看句式說話。（板書：鎧甲動物）
4.小結：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5.誰來夸夸蒼耳媽媽？
�、僦该x，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學第四節。（10分鐘）
1.四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
2.學生論報小組學習情況。
�。�1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
�。�2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？
�。�3）你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5.指導朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結：（師生共同小結）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
1.你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2.同位互相說，可邊做動作邊說。
3.指名表演。
六、擴展知識。（3分鐘）
1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結：
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇7
之四
董長玲
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程 ：
一、談話導入 。
抓住“植物”一詞，導入 新課學習。
二、初讀，了解課文內容。
�。ㄒ唬⿲W生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
�。ǘ⿲W習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
�。ㄈz查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
�。ㄋ模└爬ㄐ〗Y。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業 :
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程 ：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
�。ǘ├首x匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
�。ǘ┚毩曉炀洹�
準備————
四、板書設計 ：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 動物
靠 傳播種子
石榴 動物
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇8
教學內容：人教版課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標 ：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
�。ú捎脤W生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。▏L試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄐ抡n標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
�。ㄩ喿x是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
�。ㄩ喿x是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。訌妼W生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄟ@一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
�。▽懽质菍W生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
伴教錦囊
相關鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇9
之六
佚名
教學目標
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。
�。ǘ⿲W習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學過程
（一）借助拼音自讀課文。
1 讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
投影。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成“瓜”或。組詞：（旅行……）
降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成“�！薄＝M詞：（降落、下降……）
乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）
2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內容。
1.課文共有幾個自然段，標出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
（四）指導書寫，在生字本上打字頭。
重點指導“旅”、“乘”。
的要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I 。
1.寫生字。
2.讀課文。
【板書設計 】
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1.出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家
2.指名讀課文
（二）從課題入手，逐節學習
同學們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。
1.學習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
�。�2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2.學習課文第2節。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
結合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
乘著風
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
�。�3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
（5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學習方法并板書。
3.學習課文第3節。
�。�1）用學習第2節的方法自學第3節。
先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4.運用同樣的學習方法自學第4節。
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
投影
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節。
5.小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7.學習第5節。
（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
8.總結全文。
【板書設計 】
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┯谩皽蕚洹�、“已經”造句。
（二）鞏固練習。
二、教學重點、難點
用“準備”、“已經”造句。
三、教學過程
（一）聽寫：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 四海為家
（二）檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
（三）回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀�。
�。�1）想詞本身的意思。
已經：表示過去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
（3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1.數一數再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2.組詞。
3.填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。
4.連線。
【板書設計 】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動物皮毛和人的衣服上�？扇胨�。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實為瘦果。果實的上端伸出一個尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實隨風遠飛，帶著種子落到適宜的環境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇10
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學內容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學難點：
1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
二、認讀詞語：
�。�1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數一數這首詩歌有幾節？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）
2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節：
（1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
（2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
�。ㄔO計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）
3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節：
�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）
（2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節詩歌懂理解：
a.教師引導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風/紛紛出發。
b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
�。�5）教師引導學生小結詩歌2-4節，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：
完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
（6）教師引導學生讀詩歌第5節指導：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細觀察，
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導學生朗讀第五節詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
�。�1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）
�。�2）學生通過先前預習查資料后思考回答：
a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸�！钡膱D片，激起學生的想象。
b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。
c.當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
�。�3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。
五、作業布置：
1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業要求）
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇11
【課前延伸】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
�。ㄔO計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
�。ㄔO計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
1、感知：
�、抛杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內互相讀讀，說說你讀懂了什么？
�、墙涣�，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
2、識字：
�、抛约壕氉x生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
3、賞讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來讀。
（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
4、寫字：
�、乓獙懙淖�，如：
已、娃、紛、好。
學生認讀。
�、茖W生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶教師示范，指導重點筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�、葘W生練習，教師巡視。
（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？
（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
2、演讀：
�、沤處熞x，學生嘗試背誦課文。
⑵學生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
3、討論：
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑迹�
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
4、練習：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
�。ㄔO計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
5、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
�。ㄔO計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
6、寫字：
⑴要寫的字：
甲、洼、豆、識、經。
學生認讀。
⑵自己練寫，小組評議。
�、墙處熜〗Y，指導重點。
�、葘W生再練寫。
�。ㄔO計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
【教學資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇12
《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌.語言形象生動,富有兒童情趣.教授本課時,我堅持在"以讀為本"的基礎上,以充滿童真的語言引導學生在讀的基礎上了解到課文的主要內容:"1,各位媽媽為孩子準備了什么 2,孩子們怎樣離開媽媽
在課堂上我還有目的地引導學生運用探究式的方法學習,想象孩子們離開媽媽時會說什么 心情怎樣 通過多種形式去調動學生學習積極性,發展語言思維,豐富想象力.課后還布置學生去調查別的植物傳播種子的方法,豐富學生的課外知識,培養學生收集資料的能力.
但在課堂上,出現了學生想象說話內容單調,說話表達不完整的現象,我花費了較多的時間在此,所以出現在預定課時內沒有完成教學任務.我想,群眾力量大.希望大家能給我提寶貴意見,讓我在日后的教學日趨成熟.
《植物媽媽有辦法》教學反思
從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。
在朗讀第二節時，我用激情的導語和形象優美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。
小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。
在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。
《植物媽媽有辦法》教學反思
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。 蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。為了幫助理解重難點，首先我讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。在指導朗讀時我讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，我告訴學生“詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家。”“如果讀好了，詞語寶寶就回家了�！边@樣，一下子激起了學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產生了興趣，就為學生持續的閱讀提供了內因條件。我把學生當作駕駛員，以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。整個課堂，學生的朗讀積極性很高，真正實現了“要我讀”到“我要讀”的轉變。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方，如在學生回答問題時我會搶學生的話題，學生對一些字詞的學習還停留在表面上，沒有真正滲透，學生只是一知半解--------是的，在每次課堂教學反思中不斷成長，不斷進步，下一堂課我會努力去做的。
《植物媽媽有辦法》課后的故事 篇13
教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣�！墩Z文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據教學內容與要求采用各種手段創設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統一的最高境界。
【教學目標】
1、學會本課的12個生字，并能用“準備”“已經”造句。
2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能正確地背誦課文。
4、通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養他們的創造能力。
【教學重點、難點】理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準備】多媒體、若干個內裝蒼耳實物的信封、圖片。
【教學特色】運用新的教學模式，借助多媒體教學，創設輕松愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。
【教學過程】
一、創設“我想學”的氛圍，導入新課。
1、由課題導入：
今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。
�。ㄔu析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節課的教學，其效果是毋庸置疑的。）
2、學習課文第二節：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發芽。
二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎
1、學習第二節：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節。
課件出示第二節詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。
2、學生自由提問：
�、拧〈蠹姨岢鲞@么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。
�、啤⊥尥拗傅氖钦l？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發”是什么意思？（出示網頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕松、愉快。）
�、恰〗處熖釂枺赫埿∨笥炎屑毧�，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
�。úグl課件“紛紛出發”，發散學生思維、練習說話。）
3、過渡：
說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢�。∧茉诠珗@、田野安家落戶，他們的媽媽真高興��！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網頁課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
�。ㄔu析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）
4、你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？
5、總結學法，這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的？
三、在“讓我們自己學”的環節中，充分調動學生體驗
1、我們用這種方法學習第三節，（網頁課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。
2、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
�。ㄔu析：《語文課程標準》（1～2年級）綜合性學習中提出：“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”在這里，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步了解課文的內容。）
3、蒼耳能在田野山洼中多高興�。≌埬銈儺斏n耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什么？
四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂
1、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
2、網頁課件出示填空：
�。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。）
太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
（網頁課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）
�。ㄔu析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
3、比較句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。
4、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學”
1、師小結：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？
2、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點擊主頁，帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網》了解種子傳播的奧秘，激發學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。
3、師總結：
我們小朋友以后要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！
4、作業超市：
三項作業任選一項。
�、拧∥沂切≡娙耍�
試著把網上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩歌。
�、啤∥沂抢收b家：
把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。
�、恰∥沂切‘嫾遥�
試著把學過的詩歌畫下來，布置教室。
�。ㄔu析：“作業超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網絡帶給他們的快樂。）
【課后反思】
本節課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動和激發學生學習的內在積極性。在平時的教研中，教師經常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。
我想在本課教學中，我多次創設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變為“讓我們自己學”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結方法，為下一環節的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，了解學生學習情況。
“我們學會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結合已學過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了” 指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。
我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業，更加激發了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性，把他們早日培養成才。