《畫家鄉(xiāng)》教學后記（精選14篇）

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇1

　　《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

　　這篇課文篇幅較長，因此課前我讓孩子們進行了充分的朗讀，然后在來理解、感悟這篇課文就容易的多了。在教學這篇課文的時候，我主要還是采用了圖文結合的方法。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。

　　出示課文第一幅插圖：

　　師：這是誰的家鄉(xiāng)？

　　生：濤濤的家鄉(xiāng).

　　師：你看到了什么？

　　生1：我看到了一艘艘船。

　　生2：我看到了藍藍的大海。

　　生3：而且大海是無邊無際的。

　　生4：我看到了一個一個小男孩在沙灘上撿貝殼，他的臉上帶著開心的笑容。

　　師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里？

　　生1：海很藍，海很寬。

　　出示句子：“他畫的海那么藍，那么寬.”

　　師：誰來讀讀這句話？（指幾名學生讀，試著讀出大海的美）

　　師：句中的“那么”還可以換一個什么詞來讀？

　　生：很！

　　師：女生一起來讀，讀出大海的美麗。

　　師：如果你這時站在海邊，你仿佛看見什么？又能聽見什么？

　　生1：看見海鷗在空中飛來飛去。

　　生2：可以聽見海水的聲音。

　　生3：看見海邊的沙子像金子一樣。

　　生4：可以聽見船的鳴笛聲。

　　師：濤濤的家鄉(xiāng)還美在哪？

　　生1：美在有一艘艘的船上裝滿了魚和蝦，讓我也好想吃啊！

　　生2：美在有一大片沙灘，我們可以在沙灘上玩，還可以在沙灘上撿貝殼。

　　生4：美在我們在那里可以聽大海唱歌。

　　……

　　用同樣的方式，我們欣賞了5個小朋友的家鄉(xiāng)。這樣的方式過于單一，學到最后，學生的學習積極性就沒有先前那么高漲了，在教學方式的創(chuàng)新上、吸引力上還應多動腦筋。

　　當然，在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優(yōu)美的語句。課文中的“那么……，那么……”這個句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。在2——6自然段中都出現(xiàn)了，也是本文學習的一個重點。怎么來滲透這個句式訓練呢？

　　師：山山的家鄉(xiāng)美在什么地方？把你喜歡的句子劃出來。

　　生1：“他畫的山那么高，水那么清。”

　　生2：“房前屋后都是又高又大的樹。”

　　師：你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？

　　生1：山山的家鄉(xiāng)那里的水很清，又很多的高山。

　　生2：山山的家鄉(xiāng)那里到處都是一片綠色。

　　師：誰能用 “ 那么 那么 ”來說句話

　　生1：天空是那么高，那么藍。

　　生2：每個松果是那么香，那么可口。

　　生3：媽 媽作的菜是那么香，那么可口。

　　生4：我們的老師是那么年輕，那么漂亮。

　　師：誰來夸夸我們的家鄉(xiāng)呢？

　　生1：我們的宜昌是那么的美麗，那么的迷人。

　　生2：我們的宜昌風景是那么美，游人那么多。

　　生3：我們的宜昌那么美麗，那么潔凈。

　　………

　　孩子們說的真好，那么重難點也就不攻自破了。讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　在上這篇課文時，遺憾的是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇2

　　【設計理念】

　　《畫家鄉(xiāng)》教學設計尊重學生獨特的感受、體驗和理解。根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學過程中教師以組織者、促進者的角色出現(xiàn)，愛護激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。注重學生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

　　【教學片段】

　　片斷一

　　教師出示相關的生活圖景的課件，配樂聲情并茂地范讀課文。

　　師 ：同學們欣賞完這美麗的地方，你有什么話要說嗎？

　　生1：我覺得這些小朋友的家鄉(xiāng)美極啦！

　　生2：我很喜歡去草原走走，因為那兒的景色太迷人了。

　　生3：小朋友的家鄉(xiāng)很美，我的家鄉(xiāng)也很美，我真想把我的家鄉(xiāng)也介紹給大家聽聽。

　　生4：我感覺到我現(xiàn)在就在海邊，躺在沙灘上，海水撓得我的小腳丫癢癢的。

　　……

　　師 ：同學們現(xiàn)在讀讀課文吧，感受一下那美麗的景色。

　　生自由地讀課文。

　　〔“課堂是學生主動學習的場所，學生是學習的主動者，課堂上理應讓學生暢所欲言，自主互動”。通過美麗的畫面、教師的范讀，為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍，將學生帶入情境，學生初步感受到不同地方的不同特點，讓學生說出此時想說的話，從而為孩子們創(chuàng)設了良好的自主說話情境，孩子們自然是興趣盎然，滔滔不絕。〕

　　師：我們不僅要把課文讀通順，還要選擇一處你認為最美的地方反復讀一讀。把那美麗的景色和你對這景色的喜愛讀出來。

　　生繼續(xù)放聲讀課文。

　　師：誰愿意把你認為最美的地方讀給大家聽聽？

　　生讀第三小節(jié)。（我喜歡大山里清清的水）

　　師：讀得流暢，口齒清楚，很好！

　　生讀第二小節(jié)。（我喜歡這小節(jié)，海底有豐富的寶藏）

　　師：認為這里美，想讀的請站起來讀。

　　生投入地讀起來。

　　生讀第六小節(jié)。（我喜歡城市里的高樓大廈和公園）

　　師：還有誰愿意讓我再次感受這美麗的城市的？

　　生（3人）美美地讀了起來。

　　生讀第四小節(jié)。（我仿佛現(xiàn)在就在平原）

　　師：我也想去平原，誰能帶我去？

　　生自由讀這小節(jié)。

　　……

　　〔給學生充分的選擇的自由，創(chuàng)設自然的氛圍，讓學生自主活動，自由地學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認為最美的地方反復讀讀”、“你愿意跟大家分享你發(fā)現(xiàn)的美嗎”……給足學生閱讀的時間，為孩子們提供更多的讀書機會。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，在老師的激勵、賞識下，感受各地迷人的風景。〕

　　片斷二

　　師：請選擇同一處地方的同學自由組合成學習小組，先讀讀句子，再交流交流它們美在哪兒，然后當當導游把它介紹給大家。

　　（學生小組合作學習，教師巡視指導）

　　師：同學們，現(xiàn)在又到了我們展示學習成果的時候了，哪一組先來？

　　（生爭先恐后地舉手）

　　生：我認為濤濤的家鄉(xiāng)最美。

　　師：好，那你就先來讀讀吧！如果你能讀得讓大家也都感覺到美，那就說明你讀得非常成功。

　　生讀第二自然段

　　師：你為什么認為濤濤的家鄉(xiāng)最美？

　　生：海那么藍，好像是藍寶石一樣，我覺得很美！

　　師：我仿佛看到了那藍藍的寶石，實在太美了！我們就一起到濤濤的家鄉(xiāng)去看看吧。

　　〔課件展示海邊的景色。〕

　　生1：我覺得海面上的一艘艘大輪船很美，還裝滿了魚和蝦。

　　生2：對啊，魚和蝦賣了會有很多錢，可以買很多別的東西，讓漁民們過上好日子。

　　生3：小朋友們還能在金色的海灘上撿貝殼，實在太棒了！

　　生4：我真想跑下沙灘，讓海水給我的腳丫撓癢癢。

　　生5：海鷗在藍藍的海面上飛著，魚兒在海里快活地游來游去，我覺得很美。

　　……

　　師：誰想再來讀讀濤濤的家鄉(xiāng)，好好贊美一下這美麗的景色！

　　三位學生投入精彩的朗讀，學生對同學的朗讀進行評價，說說他讀的哪些地方值得自己學習。

　　師：這么美的地方，怎么能讓人不喜愛，不向往呢！請美美地把這一段課文讀讀。

　　（此時課堂氣氛異常活躍，學生們讀得都非常投入。）

　　〔《課程標準》指出，閱讀應該是教師、學生、文本三者之間對話的過程。在平等、和諧、充滿情趣的對話中，師生、生生、生本三者之間碰撞出了思維的火花，展現(xiàn)學生思維的過程，學生的思維質量得到提高。賞識別人這是新課標對學生的情感態(tài)度提出的要求。對于同學的回答、朗讀，讓學生去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并對照自己的朗讀談談應該向他學習哪些方面，不僅使每位學生都能夠去賞識別人的優(yōu)點，同時對于正確的認識自己也有很大的裨益。〕

　　師：同學們，這么美麗的大海，吸引了很多中外游客，他們紛紛來這兒欣賞，邀請我們給游客們做導游。愿意去嗎？

　　課件出示海邊的美景圖，學生裝扮成導游，手拿喇叭和旗子，邊指著圖邊用自己的話做介紹。

　　指名學生當導游，其他同學當游客，對導游的介紹進行發(fā)問，或對導游的介紹進行補充。

　　〔學生在相互合作中可以互通信息、互助學習。教學資源，學生的發(fā)言可以啟發(fā)其他學生的思考，思維的對碰撞出神奇的火花。讓選擇同一內容的學生組成小組進行學習，給學生提供了一個自主閱讀的過程。在閱讀實踐中，學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。創(chuàng)設導游的情境讓學生進入角色，通過角色的對換，學生在歡樂的課堂氛圍中將文本的資源進行加工利用。〕

　　片斷三

　　師：同學們，那波濤起伏的蔚藍的大海；那數不清的山巒，道不盡的江河；那美麗的平坦的平原；那一望無際的大草原；還有那高樓聳立的整潔的城市，這些小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)也很美。誰能給大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？

　　生1：我的家鄉(xiāng)龍港是中國第一農民城。有寬寬的街道，高高的樓房，還有很多的汽車在馬路中間開來開去。

　　生2：我的家鄉(xiāng)多么美。長長的敖江穿過龍港，外灘干凈整潔。早晨有很多人在那里鍛煉身體。

　　生3：家鄉(xiāng)的公園也很美，春天到了，爸爸媽媽就會帶我到公園里放風箏。公園里，花兒開了，草也綠了，可漂亮啦！

　　師：對啊，我們的家鄉(xiāng)實在太美了，怎么讓更多的人認識我們的家鄉(xiāng)，知道我們的家鄉(xiāng)也很美呢？

　　生：可以畫下來。

　　生：可以寫一段話介紹家鄉(xiāng)。

　　生：可以給家鄉(xiāng)拍拍照。

　　生：我還會編兒歌贊美家鄉(xiāng)。

　　師：大家都迫不及待地要把自己的家鄉(xiāng)展示給別人看，介紹給別人聽了吧！讓我們趕快拿起筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)，也可以當解說員或導游準備介紹自己的家鄉(xiāng)，用喜歡的方式把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家吧。

　　學生準備，交流。

　　〔教學中，在對教材進行充分利用和挖掘的同時，好好利用身邊的教學資源，對教材進行適度的拓展也是新課標的一個基本目標。讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)并用自己喜歡的方式將家鄉(xiāng)介紹給其他人認識，這是學生對教材的二度創(chuàng)作。讓學生在學習文本、掌握文本基礎上，運用文本，走出文本，創(chuàng)作文本。這里讓學生結合自己的實際，為家鄉(xiāng)設計一幅畫并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學生的主體性。并且激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。〕

　　【教學反思】

　　“新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。”我堅持用這樣的課堂新理念致力于小學生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　1、重視學生自主學習，學生積極主動參與教學活動。

　　“閱讀是學生個性化的行為，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，盡可能的讓學生自己參與活動、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學習課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學生的主體地位。比如，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀，自由組合成學習小組合作學習，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，使學生擁有適度的自主選擇的權利。給予學生充分的時間，讓他們參與到學習的過程中去讀書，思考，表達。學生真正成為學習的主人。

　　2、尊重學生的情感體驗，學生間，師生間平等互動。

　　讓學生參與到教學當中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。通過情境創(chuàng)設讓學生去體會各地的美景，學生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來。并問：看到這么美麗的景色，你有什么話要說嗎？讓學生在讀中體會情感，在動情的基礎上，有機聯(lián)系生活實際，鼓勵學生發(fā)表個人見解。在充分的感情朗讀之后，讓學生交流哪兒讓你們感到美并說出理由，學生們能大膽、自信地說出個人的感受和想法。教師尊重學生獨特的感受、體驗、理解，鼓勵多樣化、個性化的表達。相信孩子，給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。

　　3、重視學生生活體驗，拓展課程的內容。

　　教學即生活。在這個片斷中，學生欣賞有關的生活圖景，喚醒了學生生活的記憶。為后面的學習創(chuàng)設了良好的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來。讓學生邊讀邊想，找出最美的部分反復讀一讀，要求說出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結合了學生原有的生活經驗。這是披文入情、以聲傳情的過程，也是消化吸收課文語言的累積過程。同時有機地進行表達的訓練，讓學生聯(lián)系自己生活的實際，把自己的家鄉(xiāng)通過畫一畫、說一說或者寫一寫的方式介紹給大家，表達出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。積累和吸收是表達的基礎，表達又促進了積累和吸收，獲得互動效應。在吸收表達的綜合訓練的過程中，學生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時，對教材進行了二度創(chuàng)作，拓展了課程的內容。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇3

　　《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時，我特別注意了以下幾個方面：

　　1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣

　　“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內容。

　　2、讓識字教學生動起來

　　作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結構，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。

　　3、感情朗讀，“美”字貫穿全文

　　課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。

　　有待改進的方面：

　　一年級的學生的特點是：集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態(tài)不佳，特別在寫字時學生注意力比較分散。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習狀態(tài)，及時調整。(面試

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇4

　　一、看拼音寫詞語

　　bǎo bèi       yuán lái         nán nǚ

　　（       ）   （         ）    （        ）

　　ài xīn        duì xiā          kuài pǎo

　　（       ）   （         ）    （        ）

　　二、按課文內容填空

　　1、濤濤的家鄉(xiāng)在（    ），他畫的海那么（     ），那么（     ）。

　　2、山山的家鄉(xiāng)在（   ），他畫的山那么（    ），水那么（    ）。

　　3、平平的家鄉(xiāng)在，她畫的平原，。

　　4、青青的家鄉(xiāng)在，她畫的草原。

　　5、京京的家鄉(xiāng)在，她畫的城市。

　　6、我喜歡畫的家鄉(xiāng)，因為。

　　7、我的家鄉(xiāng)在，這里有。

　　三、畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)

　　四、實踐活動：

　　1、去山上樹林里采蘑菇，去海邊撿貝殼。

　　2、各拍一張海邊、山里、平原、城市照。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇5

　　教學目標：1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學重點：

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

　　教學準備：

　　沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片等多媒體課件。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，導入課文

　　1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（  ）的家鄉(xiāng)

　　2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

　　3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

　　板書：  美麗的家鄉(xiāng)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng) （也可以聽錄音或請學生讀）

　　2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

　　3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音 。

　　3、跟錄音輕輕試讀

　　三、學習生字詞語

　　1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀。

　　2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。

　　3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

　　4、單個生字變序抽讀

　　四、再讀課文

　　1、給課文標出自然段序號

　　2、自己選擇最喜歡的段落練一練

　　五、鞏固練習

　　1、圈出正確的拼音

　　奔（benbeng  ）  寬（kuan   kan   ）  市 （sishi  ）   原（yuan  yan  ）

　　2、比一比

　　四----匹  下-----蝦   貝-----見   現(xiàn)------寬

　　板書設計：

　　24、畫家鄉(xiāng)

　　濤濤 ——   海邊

　　山山 ——   山里

　　美麗的家鄉(xiāng)平平 ——   平原

　　青青 ——   草原

　　京京 ——   城市

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　（一）思考：課文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里? 

　　(出示：濤濤一海邊   山山一山里   平平一平原   青青一草原  京京一城市) 

　　（二）課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?(學生將圖文一一 對應起來。)

　　（三）出示生字，指名檢查讀音、組詞

　　二、理解感悟課文內容

　　（一）精讀第二自然段，指導感悟 

　　1.圖上畫的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟。 

　　(1)教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，思考：你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　(2)學生自由讀這一段，把自己喜歡的句子標畫在書中。 

　　(3)把自已喜歡的句子讀給大家聽。

　　(4)指導朗讀重點詞句。 

　　“那么…那么”的句式，表達了對大海的喜愛。

　　“一艘艘”“裝滿”要加重語氣，體現(xiàn)魚蝦很多。

　　(5)反復朗讀，體會景美，語言的韻味美。

　　3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。 

　　4.師生共同總結學習過程  

　　看圖——讀文——看圖解說。

　　（二）小組合作學習第三自然段 

　　1.看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？

　　2.讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。

　　3.解說：用自己的話說說圖上的意思。

　　（三）自由選擇第四、五、六自然段中的任一段進行自學 

　　1.挑選自學。

　　2.匯報自學。 

　　(1)解說圖畫的意思。

　　(2)朗讀自己最喜歡的句子。

　　(3)自學相同段落的同學齊讀課文。

　　3.出示“讀讀說說”（p106），學生讀句子、說句子。

　　他畫的海那么藍，那么寬。

　　他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

　　————那么———，那么———。

　　三、背誦喜歡的段落

　　1.自由背誦

　　他們的家鄉(xiāng)那么美，假如你是他們其中的一員想不想把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？

　　2. 指名背誦( 以解說員的身份敘述課文內容)

　　四、實踐活動

　　介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇6

　　學習目的：

　　1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　教學重難點：用語言表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛，認識12個生字。

　　教學準備：課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現(xiàn)代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉(xiāng)畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習，識記生字。

　　過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

　　1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀

　　2、（課件出示生詞）男女生賽讀

　　讀完學生自己評價。

　　3、讀單字

　　4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。

　　5、個別難記的生字在全班交流

　　6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。

　　7、游戲鞏固。

　　三、圖文結合，朗讀感悟。

　　（一）通讀全文，把握課文主要內容。

　　課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒？

　　（二）他們的家鄉(xiāng)美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段，一起讀。

　　（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

　　1、課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？

　　2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？

　　3、交流：

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

　　引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）

　　那么，那么。

　　②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

　　③那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。

　　重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。

　　4、師生合作讀

　　（四）兩段連起來讀

　　（五）拓展延伸，口語交際。

　　1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉(xiāng)?

　　2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？

　　2、師范寫

　　3、生練寫

　　4、學生作品展示、交流。

　　五、課后小結，布置作業(yè)

　　搜集有關家鄉(xiāng)的資料，準備下節(jié)課交流

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇7

　　《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。

　　《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。本堂課。我結合課文插圖，合理利用課件向，孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

　　課文中“……那么……那么……”這個關聯(lián)詞語，多處出現(xiàn),自然是不容忽視的語言訓練點。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”“草兒那么嫩，那么綠。”教學第三自段時，通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清。”與第二自然段不同在于，這里寫的兩種景物的不同特點。然后，讓學生練說。課文的插圖非常的優(yōu)美，是訓練口頭語言表達能力的很好的素材，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。“村外的小河，那么長，那么清。” “河里的小鴨，又多又可愛。”……

　　課文學好了，我們還得教給孩子們遷移運用。如何學會畫自己的家鄉(xiāng)?我給孩子們展示了我們瑞安市的圖片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導孩子們模仿“京京的家鄉(xiāng)”來說說。于是，有了下面的這段說話訓練：

　　我的家鄉(xiāng)在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。

　　既讓“……那么……那么……”關聯(lián)詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。

　　本想根據課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候對于一年級的孩子想讓他們自主學習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師!!

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇8

　　一教材簡說

　　《畫家鄉(xiāng)》是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第24課，這是一篇優(yōu)美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個小朋友畫出自己的家鄉(xiāng)美景，表現(xiàn)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。課文內容淺顯，共有七個自然段，中間的五段構段方式相同，句式相仿，便于學習和背誦。課文配有五幅插圖，與重點段落呼應。

　　二教學設想

　　學生是課程的主體，教師在教學過程中應設法為學生積極主動參與學習創(chuàng)造條件，多渠道、多形式為學生創(chuàng)設良好的語言學習情境，圍繞“興趣、方法、能力、情感”八個字做文章，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。讓學生在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　因此，在本節(jié)課的教學中，我首先選擇第二、三自然段為精講段落，引導學生通過仔細觀察圖畫，展開想像的翅膀，入情入境地朗讀去感受濤濤和山山的家鄉(xiāng)山高水闊的壯觀景象。在學生明白學習方法后，指導學生選擇四、五、六自然段中自己喜歡的段落自主合作學習，再去領悟草原、平原、城市的迷人風光。這樣，由 “扶”到“放”，循序漸進，讓學生充分發(fā)揮合作和自學能力，并領略到了祖國大地的神奇與美麗。最后，讓學生畫一畫、說一說自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學生感受到生活的甜美和幸福，為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國大好河山的感情。

　　三教學目標

　　（第一課時：

　　1、運用掌握的識字方法認識“寬、貝”等12個生字，會寫“愛、貝”等6個字，并能將字寫得正確、美觀。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，感受孩子家鄉(xiāng)的美好。）

　　第二課時：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡課文優(yōu)美的語言，知道偉大的祖國是多么遼闊、多么美麗。

　　2、用彩筆畫家鄉(xiāng)，用語言贊美家鄉(xiāng)，感受生活的甜美和幸福。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國大好河山的感情。

　　四課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：有關家鄉(xiāng)的圖片

　　五教學流程

　　（一）導入、復習

　　1、引導學生從中國地圖上找家鄉(xiāng)的位置，激趣，板題。

　　2、復習生字。

　　（二）指導學習第二、三自然段

　　1、按順序看濤濤的家鄉(xiāng)圖說話。教師創(chuàng)設情境讓學生感受大海的壯觀，體驗在海邊的歡樂。讀第二自然段，指名讀，教師范讀，齊讀。

　　2、聽大山里的聲音想像說話，用學過的詞語來形容大山里的景色，有感情地讀第三自然段。

　　（三）自主、合作學習第四、五、六自然段

　　1、教師指導自學方法。

　　2、學生選擇自己最喜歡的段落自主、合作學習。

　　3、學生匯報學習成果，教師隨機引導、總結。

　　（四）拓展

　　1、展示課前準備的有關家鄉(xiāng)的圖片。

　　2、播放介紹永州的短片，讓學生進一步了解我們的家鄉(xiāng)。

　　3、播放輕音樂，學生畫家鄉(xiāng)。

　　4、展示作品，并用自己的話夸一夸家鄉(xiāng)。

　　（五）總結下課

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇9

　　教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊

　　課前透視

　　《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。

　　畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

　　4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、揭題。出示填空（                      ）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。

　　（揭示課題，奠定學文的感情基調。）

　　2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。

　　（激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。）

　　對話平臺

　　初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）

　　1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。

　　2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？

　　（發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）

　　匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）

　　1、利用生字卡片指讀生字，新詞。

　　2、去掉拼音，點名讀，齊讀。

　　3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）

　　朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）

　　1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。

　　2、學生選讀段落進行自由練習。

　　3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。

　　（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。

　　2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3、學生自由練寫，展示評價。

　　第二課時

　　導入（讀文引入，進入學習情境。）

　　以指名讀全文的形式進入新的學習。

　　討論（讀書交流，引導個性體驗。）

　　1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　（在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）

　　欣賞（交流體驗，感情朗讀。）

　　1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。

　　2、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3、試著把自己喜歡的語句記下來。

　　（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。）

　　擴展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新。）

　　1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。

　　2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。

　　（在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）

　　寫字（指導寫字，培養(yǎng)習慣。）

　　1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　　2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。

　　（分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。

　　寬廣：面積或范圍大。

　　平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。

　　山區(qū)：多山的地區(qū)。

　　草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。

　　城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經濟、文化中心。

　　相關鏈接：

　　歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇10

　　教學目標

　　★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

　　★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。

　　★激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學重點

　　認識本課12個生字。

　　教學難點

　　能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？

　　2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）

　　3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？

　　4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。

　　5、板書課題。學生美美地讀課題。

　　二、識字寫字：

　　教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　1、學生自由練讀課文。

　　小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

　　2、識字

　　（1）帶拼音出示詞語

　　①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

　　②指名讀。

　　③指名領讀。

　　④教師強調易錯讀音：“匹、市”

　　（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

　　①自由練習讀。

　　②開火車讀。

　　③詞語放到陌生語境中讀。

　　（3）只留生字（變換順序）。

　　①男生女生配合讀。

　　②擴詞讀。

　　③搶氣球游戲。

　　3、寫字

　　師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。

　　教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

　　三、初讀感悟

　　教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子

　　1、指名讀課文。 教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。

　　師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）

　　2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。

　　師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。

　　3、出示第二段文字，學生自讀。

　　4、指名讀。每人讀一句。

　　師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？

　　5、指名有感情地朗讀“那么„„那么„„”句式。

　　師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么„„那么„„）

　　師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子„„

　　6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上„„”句子。

　　7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么„„那么„„（引學生用“那么„„那么„„”句式說話。）

　　8、再將整段完整齊讀一遍。

　　9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

　　教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

　　10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）

　　11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。

　　四、說話練習

　　師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

　　1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個句子里都有“那么„„那么„„”的句式。

　　2、教師用“那么„„那么„„”說一句話，引導學生展開想象，用“那么„„那么„„”說話。

　　師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

　　五、全課總結

　　教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。

　　板書設計

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　圖畫 文字｝

　　家鄉(xiāng)美 朗讀

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇11

　　24　畫家鄉(xiāng)

　　教學目標：

　　1.認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!

　　今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書：畫家鄉(xiāng)）想看看嗎？　讓我們一起去看看!

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？你認為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

　　2.自由說，初步感知課文。

　　3.引導學習第2自然段。

　　（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

　　濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

　　a.引導讀出兩個"那么"，感受大海的美及對大海的喜愛，并用"那么……那么"說話。

　　b.引導讀第二句話，抓住"滿"字，感悟魚蝦很多的樣子。

　　c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）

　　d.全班齊讀第2自然段。

　　e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？

　　f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）

　　4.合作學習第3段。

　　（出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個"那么又高又大的樹"等詞語）

　　全班感情朗讀。

　　5.選擇喜歡的部分自學。

　　還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

　　全班交流自學體會。

　　6.選擇自己喜歡的部分背誦。

　　實踐活動

　　1.引導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。

　　五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）

　　教學反思：

　　《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

　　《畫家鄉(xiāng)》教學案例　　

　　“課堂不僅僅是傳授知識的學習場所，而是師生之間、同學之間彼此溝通，學會合作、共同生活、互相交往的生活場所。”在學習《畫家鄉(xiāng)》這一課的第二課時時，為了讓學生在理解課文的同時提高口語交際能力，我采用了小組合作相結合的交往教學形式。首先安排小組交流“濤濤、山山、 平平、成成的家鄉(xiāng)在哪里”。然后通過自由選讀來介紹他們的家鄉(xiāng)，學生爭搶著介紹。最后，我要求各小組以“你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？”為題進行交流。這一環(huán)節(jié)給了學生充分的表現(xiàn)機會，極大地提高了學生的語言表達能力。　　

　　這樣教學的效果極好，使我深深感悟到合作學習利于學生間、師生間的語言交流、情感溝通、思維碰撞。本次教學環(huán)節(jié)—— "說說他們的家鄉(xiāng)在哪里、什么樣？"中，我要求學生自由選擇小組合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）進行交際。其間我深入小組之中，傾聽學生的想法，適時拓展學生的語言思維。在師生溝通、生生溝通中培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力。這堂課的教學充分體現(xiàn)了“師生之間、同學之間彼此溝通，學會合作、共同生活、互相交往的生活場所”這一理念。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇12

　　在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

　　這次我教的是這一課的第二課時，因此本節(jié)課的學習目標主要是使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據低年級教材的特點以及一年級學生的基礎及認識，因此我把本節(jié)課的教學重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學任務，沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學難點我卻沒能去突破它，能上來說的學生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠;也許是我引導的方法不科學;也許……

　　根據本課特點，我以課件設計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：

　　首先是復習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。

　　其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。

　　接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式。看來小組建設中小組長的培養(yǎng)很關鍵。

　　最后是創(chuàng)設情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設計上我做得不夠好，給了學生一個根據家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。

　　整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇13

　　一、關于課文：

　　這篇課文寫的是美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

　　第2--4自然段具體描述了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉(xiāng)。小青畫的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫的是遼闊的大海，那里海水藍，海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是，他們把自己都畫到了畫中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼頭上迎接爸爸，從而表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　把握兩個整體：

　　1、文章是一個整體：第一自然段由"我們在美術課上畫自己的家鄉(xiāng)"引出課文；第2、3、4自然段"通過三個孩子不同的畫展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美--山林、草原、海邊"展示課文內容；第五自然段總結"畫了許多畫，感受家鄉(xiāng)多美，祖國多美"，從而構成一篇完整課文。

　　課文結構清晰--引出課文、并列展示、總結抒情。

　　課文內容豐滿--2、3、4自然段各為一個獨立的整體。（2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子，用畫筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和勇敢勤勞的小松奔馬放牧，構成一幅動態(tài)的畫面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸爸出海早歸的孩子，畫出了既有景又有情的海邊生活。

　　2、家鄉(xiāng)的美構成了祖國山河整體的美：三個并列的美麗家鄉(xiāng)景象是"祖國多美"的其中一部分，且有不完整性，那正是給教師與學生開發(fā)的廣闊空間--展示學生自己家鄉(xiāng)的美，從而使祖國的美更加充實。

　　二、關于教學目標：

　　1、學會8個生字，認讀5個生字，認識"山"字旁。

　　2、朗讀課文。了解課文內容，感受家鄉(xiāng)的美麗。

　　3、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。

　　4、會用"一望無際"寫一句話。

　　5、背誦自己喜歡的自然段。

　　三、關于教學重、難點：

　　說明：教學重點、難點的確定要根據自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　1、教學重點：課文第2、3、4自然段，了解三幅畫的內容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、教學難點：（依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）

　　（1）感知課文描寫家鄉(xiāng)（山林、草原和海邊）景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；

　　（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。

　　所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

　　（2）會用"一望無際"寫一句話。（首先要了解詞義，其次要與生活實際聯(lián)系，再有是寫一句話。）

　　難點的處理辦法：分散和隨即。

　　四、教學資源準備：

　　1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。（結合語文課本中的圖畫如《浪花》、《小山村》等課文；也可結合美術學課的內容。）

　　3、課文中三幅圖的課件或投影片（有條件的學校）。

　　目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

　　五、教學設計依據的教學理念：

　　1、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說："一篇文章學生也能粗略地看懂。"教師就應該引導學生"試著理解、試著揣摩"，從而獲得知識和情感體驗。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課"說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　六、教學時間：建議2--3課時

　　七、教學設計舉例

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內容，感受家鄉(xiāng)的美麗。

　　2、能讀準8個生字的字音，能了解字義；隨文認讀5個認讀字，認識"山"字旁。

　　3、能背誦自己喜歡的自然段。

　　4、愿意與人說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　請學生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）

　　要求：借助音節(jié)讀準字音。

　　2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

　　（2）讀后標出自然段

　　[這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

　　（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字（可用卡片或用課件）

　　畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

　　瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

　　（出示的詞語要帶音節(jié)，讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認識山字旁。）

　　（2）形式：可指名讀、可開火車讀

　　導語：（過渡到細讀課文，了解內容。）

　　三、細讀課文，了解內容，感悟語言，體會情感

　　第一板塊

　　（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　　（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

　　第二板塊

　　（二）讀課文，感悟語言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）

　　（1）找一找：每一個自然段與四幅彩圖的聯(lián)系。

　　（2）說一說：指出聯(lián)系。

　　（3）讀一讀：相應的自然段。

　　2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）

　　說明：第一自然段學生了解畫家鄉(xiāng)的事發(fā)生在美術課上就可以了。第二、三、四自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉(xiāng)的畫，感受到了家鄉(xiāng)的美麗，懂得家鄉(xiāng)的美麗構成了祖國的美麗。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

　　以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）

　　（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

　　（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里--山林；b、家鄉(xiāng)怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。）

　　結合圖畫、語境了解"叢林"等詞語的意思。

　　（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　如："她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。"要讀出家鄉(xiāng)的山高水美的贊美感。

　　"屋前屋后都是又高又大的綠樹。"要讀出家鄉(xiāng)樹的高大及綠色的美。

　　"畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。"要讀出小青置身于叢林中享受家鄉(xiāng)的樹林給她帶來的快樂的情感。

　　(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學習體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

　　第三自然段要結合圖畫、生活實際及想象了解"一望無際"的意思。

　　出示投影片：（起到總結歸納課文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用對比讀也可，要根據自己班的實際情況處理。）

　　3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）

　　表述內容：（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）

　　（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

　　4、指導讀最后一個自然段，贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國。

　　第三板塊

　　（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業(yè)：（1為必做題，2為選做題）

　　1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。）

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、復習生字的字音，記憶字形，學習運用，指導并練習書寫。

　　2、檢查課文背誦；說說自己畫的家鄉(xiāng)景色。

　　3、練習用"一望無際"寫一句話。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）

　　2、強化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫

　　1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

　　(a、復習學過字：毛、從、山、白、小。

　　b、引導學生課前查找已經學過認讀字，為記憶做好準備。)

　　有的字可自己學習：后、叢；有的字可讓學生談談，例如

　　筆：形象識記法。（上面是竹子做的筆桿，下面的筆頭是用毛做的。）部件識記法。

　　峰：想一想為什么用山字旁？結合山峰的形象識記。（結合古詩、生活等能練習運用。）

　　望：按結構（上下結構）記憶。

　　藍：復習學過的"籃"，用換偏旁的方法記憶。

　　2、學習運用：重在思路指導。

　　如：望可在前--望見、望一望等；可在后--愿望、遠望、希望等；可組成語--一望無際、望梅止渴等；可聯(lián)系古詩--望廬山瀑布等。

　　關于"一望無際"造句指導：（本課的教學重點）

　　（1）讀一讀課文中的原句，想想在原句中的意思，體會用法。

　　（2）想一想生活中說什么事物是可用"一望無際"，旨在打開思路。（天空、大海、田野、沙漠等）

　　(3) 指導說句子。

　　（4）指導書寫格式。( )--寫上標點符號。

　　(5) 寫后讀一讀。（目的是培養(yǎng)初步檢查、修改習慣。）

　　三、指導書寫（小學語文大綱明確指出：寫字是學生重要的語文基本功。教師要下大力量為學生打好基礎。）

　　以"望"為例

　　1、觀察分析：觀察結構上邊左是"亡"，右是"月"。下半部是"王"，并且把上部托起來。

　　2、找準在田字格中的位置。

　　3、照例子描一描，感受位置。

　　4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

　　5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

　　6、自己獨立書寫。

　　需要重點指導的字有：筆、藍、峰。

　　三、展示自己的繪畫作品（若有的學生沒畫完，可給一些時間繼續(xù)畫，作為課間休息。）

　　學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

　　四、背誦課文展示

　　五、作業(yè)：（略）

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、結合自己所畫的家鄉(xiāng)內容進行口語交際訓練。

　　2、字的反饋檢查及字的運用。

　　3、指導用"一望無際"造句。

《畫家鄉(xiāng)》教學后記 篇14

　　教學目標

　　★認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　★理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學重難點

　　★理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。

　　★認識本課的生字、新詞，正確書寫。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、自讀識字

　　1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來學習第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。

　　2、提出自讀課文要求：

　　（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

　　（2）遇到生字朋友圈出來。

　　（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

　　（4）思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

　　二、合作交流

　　1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字課件，找學生起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。誰愿意起來當小老師領著同學們讀？

　　3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢？說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

　　三、品讀領悟

　　1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片

　　這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的？

　　出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片

　　這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么？ 出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片

　　這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找平平畫了些什么？平平畫的平原是什么樣的？

　　出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片

　　這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么？青青畫的草原是什么樣的？

　　5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片

　　這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的？

　　6、讀讀說說：________那么_______那么__________。

　　7、這幾個新朋友的家鄉(xiāng)我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉(xiāng)？ 出示美麗家鄉(xiāng)圖片欣賞

　　四、鞏固延伸

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)

　　我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊！老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！

　　3、介紹自己的家鄉(xiāng)

　　你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉(xiāng)

　　小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京

　　家 鄉(xiāng)：海邊 山里 平原 草原 城市