最后的輝煌（精選14篇）

最后的輝煌 篇1

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.認識本課7個生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

　　教學步驟 ：

　　一、導入  

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇2

　　一、學習目標

　　1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、學習重難點

　　1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　2.能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、學習準備

　　1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2.查閱有關諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　四、學習課時： 一課時

　　五、學習過程：

　　（一）激趣導課、說說編編

　　1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說一說意思；

　　（3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據你對課文的了解或自由選擇內容）

　　2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗感悟

　　1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……）

　　2.同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）

　　3.問題征答臺：

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？

　　（6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻？

　　（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？

　　（自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。）

　　4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明）

　　5.看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）

　　（三）、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如：

　　1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

　　2.因為任何一個民族都有成就大事業的人_______________________________________________________。

　　3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

　　4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設計 ：

　　人類科學與和平

　　科學家 巨大貢獻 發

　　諾貝爾 捐助醫學 展

　　企業家 巨額財富 名垂青史

　　設諾貝爾獎

最后的輝煌 篇3

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

　　教學步驟：

　　一、導入  

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇4

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

　　教學步驟：

　　一、導入  

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇5

　　教學目標 

　　l.認識本課的生宇。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.通過閱讀了解偉大的發明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點、難點        

　　諾貝爾做的兩件事及其之間的聯系。

　　教學準備

　　1.自學提示題（小黑板）。

　　2.收集有關諾貝爾及諾貝爾獎的資料。

　　課時安排 

　　1課時。

　　教學過程 

　　一、簡介諾貝爾，揭示課題。

　　1.交流課外收集的資料，通過交流，對諾貝爾有初步的了解。

　　2.板書課題：

　　二、學生自讀課文。

　　1.出示小黑板。自學提示：

　　（1）默讀課文。

　　（2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯系？

　　（3）指的是什么？為什么說是？

　　2.提出不懂的問題。

　　三、分組討論。

　　1.課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？

　　（1）諾貝爾一家發明了炸藥及為此付出了血的代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富一兩百萬英鎊獻給了全人類——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。

　　2.這兩件事有什么聯系？

　　（l）從“為了發明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？

　　（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？

　　（3）課文所寫的兩件事都體現了諾貝爾對科學事業的熱愛和執著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高精神。

　　四、課文申有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句，讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談談自己的體會。

　　五、指導有感情地內讀課文。

　　六、總結課文。

最后的輝煌 篇6

　　一、學習目標

　　1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、學習重難點

　　1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　2.能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、學習準備

　　1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2.查閱有關諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　四、學習課時： 一課時

　　五、學習過程：

　　（一）激趣導課、說說編編

　　1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說一說意思；

　　（3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據你對課文的了解或自由選擇內容）

　　2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗感悟

　　1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……）

　　2.同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）

　　3.問題征答臺：

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？

　　（6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻？

　　（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？

　　（自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。）

　　4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明）

　　5.看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）

　　（三）、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如：

　　1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

　　2.因為任何一個民族都有成就大事業的人_______________________________________________________。

　　3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

　　4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設計 ：

　　人類科學與和平

　　科學家巨大貢獻 發

　　諾貝爾捐助醫學 展

　　企業家巨額財富名垂青史

　　設諾貝爾獎

最后的輝煌 篇7

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　教學難點：

　　能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　教學準備：

　　1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2.查閱有關諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　(一)激趣導課、說說編編

　　1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)

　　(1)讀一讀;

　　(2)說一說意思;

　　(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據你對課文的了解或自由選擇內容)

　　2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　(二)以疑激思、體驗感悟

　　1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……)

　　2.同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)

　　3.問題征答臺

　　(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

　　(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?

　　(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

　　(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系?

　　(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?

　　(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻?

　　(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?

　　(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)

　　4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明)

　　5.看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)

　　(三)、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如

　　1.我雖然生在瑞典但是_________。

　　2.因為任何一個民族都有成就大事業的人__________。

　　3.___________就是心胸狹窄的人。

　　4.________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　(四)實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)

　　板書設計：

　　人類科學與和平

　　科學家巨大貢獻　發

　　諾貝爾捐助醫學　展

　　企業家巨額財富名垂青史

　　設諾貝爾獎

最后的輝煌 篇8

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.認識本課7個生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶感染；

　　4.了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

　　教學步驟 ：

　　一、導入  

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）

　　二、初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　探究活動

　　以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的輝煌 篇9

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2.通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　l.繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。

　　2.培養學生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。

　　（二）學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

　　（二）難點

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟 

　　（一）創設情境，揭示課題

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入  ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文.整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2.小組內討論交流。

　　3.全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1.快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2.小組討論交流。

　　3.全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學生質疑，談感受

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

最后的輝煌 篇10

　　一、教學目標

　　1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2、了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　二、教學重難點

　　1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　2、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、教學準備

　　1、根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2、收集有關諾貝爾的資料。

　　3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　四、學習課時

　　一課時

　　五、學習過程

　　（一）激趣導課、說說編編

　　1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說一說意思；

　　（3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。

　　（可根據你對課文的了解或自由選擇內容）

　　2、小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗感悟

　　1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？

　　（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……）

　　2、同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）

　　3、問題征答臺

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？

　　（6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻？

　　（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？

　　（自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。）

　　4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

　　（如：資助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明）

　　5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）

　　（三）、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如；

　　1、我雖然生在瑞典但是_______________。

　　2、因為任何一個民族都有成就大事業的人_________________。

　　3、___________________就是心胸狹窄的人。

　　4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設計：

　　人類科學與和平

　　科學家　　巨大貢獻　　發

　　諾貝爾　　資助醫學　　展

　　企業家　　巨額財富　　名垂青史

　　設諾貝爾獎

最后的輝煌 篇11

　　一、教學目標

　　1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2、了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　二、教學重難點

　　1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　2、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、教學準備

　　1、根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2、收集有關諾貝爾的資料。

　　3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　四、學習課時

　　一課時

　　五、學習過程

　　(一)激趣導課、說說編編

　　1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)

　　(1)讀一讀;

　　(2)說一說意思;

　　(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。

　　(可根據你對課文的了解或自由選擇內容)

　　2、小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　(二)以疑激思、體驗感悟

　　1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?

　　(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……)

　　2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)

　　3、問題征答臺

　　(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

　　(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?

　　(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

　　(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系?

　　(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?

　　(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻?

　　(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?

　　(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)

　　4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

　　(如：資助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明)

　　5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)

　　(三)、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如;

　　1、我雖然生在瑞典但是_______________。

　　2、因為任何一個民族都有成就大事業的人_________________。

　　3、___________________就是心胸狹窄的人。

　　4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　(四)實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)

　　板書設計：

　　人類科學與和平

　　科學家　　巨大貢獻　　發

　　諾貝爾　　資助醫學　　展

　　企業家　　巨額財富　　名垂青史

　　設諾貝爾獎

最后的輝煌 篇12

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

　　2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現人物的精神境界。

　　3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標：

　　1、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　學習準備：

　　1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。

　　2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、"諾貝爾知多少"知識競賽題。

　　學習過程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

　　1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

　　2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。

　　一個世紀以來，"諾貝爾"這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經成為舉世矚目的科學大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

　　3、齊讀課題：產生了什么疑問？（“最后、輝煌”的含義）

　　（名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了“未成曲調先有情”的效果，為下一步的學習奠定了厚實的情感基礎。）

　　二、直奔重點，合作交流，自主感悟

　　1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？

　　匯報、交流。

　　過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的音。

　　2、選擇學習方法，小組合作學習（4--10自然段）

　　讀，畫出諾貝爾心理活動的語句；

　　議，從中悟到了什么；

　　品，如何才能讀好；

　　3、反饋交流、探究感悟

　　幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：

　　焦慮：我在事業上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

　　興奮：醫學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情。

　　自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……

　　激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。

　　幸福輕松：我已經盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。

　　引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。

最后的輝煌 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解新詞。

　　2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現人物的精神境界。

　　3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。

　　能力目標：

　　1、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　學習準備：

　　1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。

　　2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、"諾貝爾知多少"知識競賽題。

　　學習過程：

　　一、激情引入、交流資料，感知人物。

　　1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

　　2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。

　　一個世紀以來，"諾貝爾"這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經成為舉世矚目的科學大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。

　　3、齊讀課題：產生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)

　　(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了“未成曲調先有情”的效果，為下一步的學習奠定了厚實的情感基礎。)

　　二、直奔重點，合作交流，自主感悟

　　1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌?

　　匯報、交流。

　　過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的音。

　　2、選擇學習方法，小組合作學習(4--10自然段)

　　讀，畫出諾貝爾心理活動的語句;

　　議，從中悟到了什么;

　　品，如何才能讀好;

　　3、反饋交流、探究感悟

　　幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：

　　焦慮：我在事業上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。

　　興奮：醫學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業，撥出一部分款項，支持醫學研究工作，是很有意義的事情。

　　自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……

　　激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。

　　幸福輕松：我已經盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。

　　引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻”的人格魅力。

最后的輝煌 篇14

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2.了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　教學難點：

　　能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　教學準備：

　　1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2.查閱有關諾貝爾的資料。

　　3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　（一）激趣導課、說說編編

　　1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）

　　（1）讀一讀；

　　（2）說一說意思；

　　（3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據你對課文的了解或自由選擇內容）

　　2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　（二）以疑激思、體驗感悟

　　1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……）

　　2.同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）

　　3.問題征答臺

　　（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

　　（2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？

　　（3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？

　　（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系？

　　（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？

　　（6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻？

　　（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？

　　（自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。）

　　4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明）

　　5.看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）

　　（三）、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如

　　1.我雖然生在瑞典但是_________。

　　2.因為任何一個民族都有成就大事業的人__________。

　　3.___________就是心胸狹窄的人。

　　4.________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　（四）實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）

　　板書設計：

　　人類科學與和平

　　科學家巨大貢獻　發

　　諾貝爾捐助醫學　展

　　企業家巨額財富名垂青史

　　設諾貝爾獎