二年級下冊語文園地二教案（精選11篇）

二年級下冊語文園地二教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識11個漢字，了解職業(yè)特點。

　　2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

　　3、進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。

　　教學重點：

　　1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

　　2、進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

　　教學難點：

　　認識11個漢字，了解職業(yè)特點。

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？

　　學生自由暢談。

　　導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。

　　二、識字加油站

　　1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。

　　領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　教師：在學校工作，教書育人。

　　理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。

　　2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。

　　總結(jié)：“師”指掌握專門學術(shù)或技藝的人。

　　領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

　　依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？

　　例如：

　　飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。

　　總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習的人。

　　3、出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

　　4、在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？

　　學生自由表述。

　　預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。

　　5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。

　　三、字詞句運用

　　1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

　　出示：

　　田野

　　蔥蔥綠綠的

　　像一片柔軟的綠毯

　　2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。

　�。�2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

　　3、進行句子仿寫。

　　4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　出示句子：

　　這糕要很多人才能做成，一定特別大。

　　難道它的味道很特別嗎？

　　分別進行解釋。

　　出示句子：

　　一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

　　鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

　　分別進行解釋。

　　我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

　　四、書寫提示

　　1、出示書寫的姿勢。

　　2、出示握筆的姿勢。

　　3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。

　　4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

　　五、日積月累

　　有幾句名言要跟大家一起分享。

　　"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。

　　"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平�？蠋椭�他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

　　"與其錦上添花，不如雪中送炭"

　　這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。

　　1、花要葉扶，人要人幫。

　　2、路遙知馬力，日久見人心。

　　學生背誦。

　　六、我愛閱讀

　　1、出示小詩。

　　2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

　　3、認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

　　小組派代表展示。

　　4、從這首詩中，你讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)：師生情。

　　5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！

　　展示《程門立雪》。

　　七、教學反思：（略）

二年級下冊語文園地二教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

　　2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達，想象能力。

　　3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　教學建議

　　《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡�！钡母杏X）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導學生體會課文內(nèi)容，使學生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

　　在教學本課生字時可以繼續(xù)采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

　　在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。

　　拓展練習

　　一、在里填上合適的詞語

　　的太陽厚厚的悠長的

　　的植物濃濃的悠閑的

　　的衣裙點點的悠揚的

　　二、比一比再組詞

　　夏酒煩惱澡閑

　　復(fù)灑順腦操困

　　三、照樣子寫句子。

　　例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。

　　不必，也不必。

　　四、讀課文填空

　　課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

　　1.2.

　　3.4.

　　5.

二年級下冊語文園地二教案 篇3

　　授課時間： 教學目標：

　　1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過品語交際，調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

　　教學重點：調(diào)動學生參與討論的積極性。

　　教學難點：培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

　　教具準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學方法：指導、啟發(fā)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

　　1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　�、僮杂删氉x四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　�、壅J讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會填

　�、倏搭}目，說說這道題我們要做什么？

　�、谧屑氉x每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　③獨立完成練習

　　3、我會讀

　�、僮杂删氉x。

　　②說說你讀懂了什么。

　�、郾缺�，看誰讀得最好。

　　三、作業(yè)：練習

　　第二課時

　　一、學習口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

　　2、討論

　　3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

　　4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發(fā)言。

　　5、學習展示臺

　　6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　7、讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？

　　8、教師小結(jié)。

　　9、讓學生討論交流將為社會做些什么？

　　三、小結(jié)：

　　通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

　　四、作業(yè)布置：

　�、僬J真讀讀本園地的字、詞。

　�、趯憣懽约簩Α肮�民”一詞的想法。

　　板書設(shè)計：

　　課后反思:

二年級下冊語文園地二教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察，了解輪船的主要結(jié)構(gòu)，并會用基本圖形畫出大輪船。

　　2、過程與方法：通過啟發(fā)，發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗裝飾節(jié)日的大輪船。

　　3、情感與態(tài)度：通過作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂趣。

　　二、教學重、難點：

　　1、重點：教會同學用基本形畫出大輪船。

　　2、難點：啟發(fā)同學對節(jié)日的回憶，畫出自身對節(jié)日的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）欣賞回憶，了解大輪船的結(jié)構(gòu)。

　　1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過大輪船嗎？上面有些什么？）

　　2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫，反饋到實物驗證。（大輪船可以分成哪幾大局部？是什么形狀的？我們來看看對不對? 還可以用哪些圖形畫大輪船？）

　　3、教師示范講解。同學繪畫。

　�。ǘ�）情景導入，揭示課題。

　　1、通過啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點也不高興，我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景？你們知道哪些節(jié)日�。�)

　　2、找異同。（誰能看出節(jié)日的輪船和平時有什么不同��？它用什么來裝飾呢？）

　　3、再次啟發(fā)同學畫出節(jié)日感受。讓我們再來重溫一下節(jié)日的快樂吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起？在做些什么呢？（媒體）

　　想一想還可以添畫什么來增加節(jié)日的氣氛呢？

　�。ㄈ�）作業(yè)要求：

　　1、請大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點我們的大輪船。

　　2、還可以添上快樂的朋友和自身。

　　（四）作業(yè)展示：

　　展示同學作業(yè)：把自身的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節(jié)日。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：

　　1、討論：這節(jié)課你開心嗎？為什么？

　　2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方？

　　3、你覺得誰的畫讓你很佩服？為什么？

二年級下冊語文園地二教案 篇5

　　教學要求

　　讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。

　　重點難點

　　講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。

　　教學課時 一課時。

　　能清楚、流利地講述一部動畫片。

　　多媒體課件。

　　一情境導入

　　同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

　　二講述訓練

　　1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)�入緊張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。

　　講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。

　　2。教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。

　　示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。

　　生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。

　　每位同學講述以后，師要加以點評。

　　點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。

　　第二位同學講述的內(nèi)容重點突出，語言清晰，很好。

　　三本課小結(jié)

　　同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。

二年級下冊語文園地二教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

　　3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　4、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學課時：三課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應(yīng)表達的語氣。

　　3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。

　　4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

　　5、拓展。

　　◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生1：吃飯啦！

　　生2：吃飯啦？

　　◎進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！（出示課件）

　　（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　�。�3）小組匯報

　�。�4）游戲鞏固生字。

　　2、我會連

　�、偕�讀一讀，連一連。

　�、诮涣�

　�、弁卣咕毩�

　　打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云

　　辨別（ ） 滿天的（ ）（ ）的空氣

　　尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉

　　3、讀讀背背

　�。�1）自讀節(jié)氣歌。

　�。�2）說說自己已知道的節(jié)氣。

　�。�3）再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

　�。�4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

　�。�5）看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第 二 課 時（口語交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙

　�。�1）引用書中的第一段話導入。

　�。�2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　�。�3）交流看后的體會。

　　二、交流互動

　　（1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　�。�2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內(nèi)交際，生生互動

　�。�1） 當解說員。

　　選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳�活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非�？蓯�、活潑。……

　　（2）派代表全班交流，大家補充

　　四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

　　2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　　3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。

　　2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

　　3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

二年級下冊語文園地二教案 篇7

　　教學目標:

　　1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

　　3、積累關(guān)于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

　　4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　5、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。

　　6、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

　　7、積累經(jīng)典，學會向別人學習優(yōu)點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

　　8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。

　　教學課時：

　　4 課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用

　　教學目標：

　　1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

　　3、積累關(guān)于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

　　4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？ 2、學生匯報。

　　3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。

　　二、識字加油站。

　　1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

　　2、邊出示邊認識詞語。

　　3、分類認識生字：

　　（1）表示動作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖

　　（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

　�。�3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

　　4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

　　5、邊觀看邊識字。

　　6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。

　　7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

　　8、組詞認識生字：玻璃、垃圾

　　9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事？

　　三、字詞句運用。

　　1、出示詞語：

　　微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵

　　眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

　　4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。

　　如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

　　哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如

　　5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

　　6、出示有帶點詞語的句子。

　�。�1）這床被子摸上去很柔軟。

　　（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

　　（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

　　7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

　　8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

　　9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

　　10、師小結(jié)形聲字的特點： 形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

　　11、拓展延伸。

　　師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。

　　四、老師總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　寫話。

　　教學目標：

　　從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。

　　2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？

　　3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。

　　揭示課題：寫話。

　　二、看一看，說一說。

　　1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。

　　2、小組交流要求：

　�。�1）如果可以養(yǎng)一只小動物，你準備養(yǎng)什么？

　　（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養(yǎng)？說說你喜歡的原因。

　�。�3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

　�。�4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。

　�。�5）介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛， 兔子吃食時的呆萌等等。

　　3、學生分組交流。老師巡視指導。

　　4、各小組匯報。

　�。�1）請小組內(nèi)的全體同學上講臺將討論的結(jié)果進行匯報。

　　（2）其他小組的同學作補充。

　�。�3）老師引導。

　　5、老師小結(jié)。 同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！

　　三、寫一寫，比一比。

　　1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?/p>

　　2、寫的時候應(yīng)該注意什么呢？同學們自由發(fā)表自己的意見。

　　3、老師根據(jù)學生的意見整理；

　　（1）寫話要有一定的順序。

　　（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。

　�。�3）盡量少寫錯別字。

　　（4）要注意標點符號的使用。

　�。�5）要注意分段。

　　（6）要注意寫話的開頭和結(jié)尾。

　　4、討論開頭和結(jié)尾。

　　開頭：

　　（1）如果讓我養(yǎng)一只小動物，我準備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

　�。�2）如果讓我養(yǎng)一只小動物，我準備養(yǎng)一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。 ……

　　結(jié)尾：

　　（1）我就養(yǎng)這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。

　　（2）我就養(yǎng)這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。 ……

　　5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。

　　6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。

　　7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。

　　8、評一評：看誰寫得最好。

　　四、老師總結(jié)。

　　寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：

　　展示臺、日積月累

　　教學目標：

　　1、通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。

　　2、積累經(jīng)典，學會向別人學習優(yōu)點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、開門見山引入。 同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。

　　2、觀察要求寫的生字。 勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒

　　3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。

　　4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現(xiàn)時都有哪些不同。

　　5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。

　　6、全班同學交流匯報。

　　7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。

　　8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。

　　9、學生書寫，老師巡視指導。

　　10 展示臺： 每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。

　　11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？

　　二、日積月累。

　　1、出示經(jīng)典語句。

　�。�1）見善則遷，有過則改�！�—《周易》

　�。�2）人誰無過，過而能改，善莫大焉�！�—《左傳》

　　（3）聞過則喜，聞善則拜。——《孟子》

　　2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。

　　3、分小組交流猜測這些句子的意思。

　　4、學生匯報。

　　5、師講解。

　�。�1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

　�。�2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。

　�。�3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。

　　6、讀了這幾句話，你有什么收獲？ （引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

　　7、老師小結(jié)。 主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應(yīng)該感到高興。

　　8、指導學生根據(jù)句子的意思背誦。

　　三、老師小結(jié)。

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：

　　我愛閱讀 教學目標： 學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發(fā)學生對讀書的思考和熱愛。

　　教學過程：

　　一、揭題導入，確定目標

　　同學們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀.謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。 齊讀課題 月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？

　　二、自由讀文，朗讀體驗

　　1、師：同學們快快打開課本，翻到 99 頁，認真地讀讀課文。

　　2、交流收獲。 月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？

　　三、深入讀文，引導探究

　　1、品讀眉毛月圖。 現(xiàn)在我們一起來具體地學習課文，哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？

　　（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）

　�。ㄕn件出示 細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）

　�。�2）你能用課文中的句子來描述嗎？ 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書：眉毛（3）認識比喻句 齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）

　　在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

　　（4）指導朗讀 你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？

　�。�5）師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段？

　　2、品讀鐮刀月圖

　　（1）請同學們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸) （師：量體裁衣）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）

　　（2）指名朗讀月亮模樣的句子 瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

　　（3）女生齊讀句子 比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。

　�。�4）指導朗讀 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮�。�

　　那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。

　　出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？ （5）指名讀，再齊讀。

　　3、品讀核桃圓盤月圖。

　　師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）

　　接下來，又做了幾次？ 你從短文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段）

　　（1）自主學習，小組討論。 四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學習：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？

　�。�2） 討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。

　�。�3） 指導朗讀 ：男生齊讀。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。

　�。�4）全班齊讀。

　�。�5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！

　　（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。

　�。�7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學們趕快到書中找找答案！

　�。�8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子

　　4、 描述：月亮姑娘像圓盤。

　�。�1）此時裁縫師傅是什么反應(yīng)？（吃了一驚）

　　（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

　�。�3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了�！�

　�。�4）指導朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？

　�。�5）指導朗讀：指名讀 、師范讀 、齊讀。

　　四、總結(jié)全文

　　五、拓展延伸

　　1、通過學習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發(fā)生變化呢？又會怎樣變化？

　　2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過�。≌l能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？

　　3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發(fā)明變形衣……）

　　六、板書設(shè)計

二年級下冊語文園地二教案 篇8

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？

　　2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？

　　3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？

　　2.學生自讀課文，自主識字。

　　3.檢查識字情況

　�。�1）出示生字。

　�。�2）同桌互相檢查。

　�。�3）師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1.學生自讀第一小節(jié)。

　�。�1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學生體會到此時的快樂。

　�。�2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀？

　　2.細讀二、三、四小節(jié)。

　�。�1）詩中描寫了哪些人物？

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？

　　小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？

　�。�2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？

　　（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

　�。�4）再讀課文，用歡快的語氣讀。

　　四、拓展延伸

　　1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢？

　　2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。

　　五、練習書寫

　　1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。

　　2.學生練寫，教師指導。

　　3.學生互評，提高書寫質(zhì)量。

二年級下冊語文園地二教案 篇9

　　一、導入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W

　　1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

　　2.同桌互讀，相互糾正字音。

　　3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

　　4.指名分段讀，全班正音。

　　（二）識字、寫字

　　1.小老師領(lǐng)讀詞語。

　　2.搶答讀字。

　　3.交流識字方法。

　　4.書寫。

　�。ㄈ�）交流（學習第一小節(jié)）

　　1.讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

　　3.朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

　�。汉酱�遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

　　三、練習

　　1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

　　2.照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3.填空。

　　（ ）歌聲 （ ）海面

　　4.用“激昂”造句。

　　四、實踐

　　班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

二年級下冊語文園地二教案 篇10

　　第一單元 好習慣

　　不懂就問

　　教學目的：

　　1、讓學生能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過學習這篇課文讓學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

　　教學重點：

　　抓住課文的第二自然段讓學生學習。

　　教學難點：

　　讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。

　　教學方法：

　　朗讀法、調(diào)查法

　　學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、學習認讀生字

　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　2、說說在生活中哪里見到過這個字。

　　3、給認讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。

　　2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

　　3、教師點評。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。

　　3、讓學生口頭組詞。

　　4、分析生字的寫法。

　　四、指導書寫。

　　板書設(shè)計：不懂就問

　　s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

　　孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良

　　第二課時

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1、學生針對自己不懂的問題進行討論。

　　2、對學生不能解決的問題教師給以指導。

　　3、指導學生有感情的朗讀課文。

　　4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。

　　三、擴展活動

　　1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？

　　2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

　　四、小結(jié)課文

　　說說你學習 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

　　板書設(shè)計： 不懂就問

　　不懂的事情

　　就主動的問

　　養(yǎng)成了良好的習慣

二年級下冊語文園地二教案 篇11

　　【內(nèi)容分析】

　　本次習作的內(nèi)容是引導學生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

　　這次習作的教學目標可設(shè)定為：

　　1. 引導學生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的情感。

　　2. 嘗試用具體的事例來表達內(nèi)心的真實感受，說真話、訴真情。

　　3. 培養(yǎng)學生良好的修改習慣及自改作文的能力。

　　要完成好這次習作，首先要創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導，減少限制。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”我們通過認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、“概括”游戲，拓展思路。

　　1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學生興趣，自然而然地引入新課。

　　教師可以這樣說：“同學們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習，先聽老師讀一段話。”

　　2. 拓思激趣練習一。

　�。�1）教師朗讀，學生靜聽。

　　好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球，我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題�？磥眈R馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？

　�。�2）教師提問：同學們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。

　　（3）學生練習，教師巡視。

　�。�4）班內(nèi)交流，適時評價。

　　學生發(fā)表交流后達成共識：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時讓學生對 “小作者”進行評價：你喜歡這個小同學嗎？

　�。�5）教師小結(jié)。

　　教師可以這樣說：正像同學們所說，小作者敢于在朋友面前說真話（強調(diào)這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書：敞開心扉說真話

　　3. 拓思激趣練習二

　�。�1）教師朗讀，學生靜聽。

　�。�飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！

　　（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。

　�。�3）學生練習，教師巡視。

　　（4）班組交流，適時評價。

　　先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？

　　（5）教師小結(jié)。

　　教師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學生有感情地朗讀） 板書：具體事例訴真情

　　4. 拓思激趣練習三。

　�。�1）教師朗讀，學生靜聽。

　　老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學習成績不好，本想這學期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學們都用鄙視的目光看著我，我的`心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任�。�

　　（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。

　　（3）學生書寫，教師巡視。

　�。�4）指名交流，階段總結(jié)。

　　教師可以說：同學們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：三段范例，既讓學生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

　　二、“擴充”游戲，選材寫作。

　　1. 教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導學生確定說心里話的對象。

　　教師可以這樣說：同學們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長�！�

　　（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？

　　我想對 說， 。

　�。�2）學生匯報，師生交流評議。

　　（設(shè)計意圖：通過前面的游戲，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎(chǔ)上，再次運用游戲的方式，讓學生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達成了選材目標。）

　　2. 再創(chuàng)情境，讓學生通過具體事例完成習作主體部分。

　　（1）同學們，告訴你們一個好消息，我們學校要出版一本習作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

　　同學們：

　　在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學們踴躍投稿。

　　下面就請同學們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

　�。�2）學生習作，教師巡視并指導。