z、c、s漢語拼音教案（精選7篇）
z、c、s漢語拼音教案 篇1
一、教學目標
（一）知識目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、準確拼讀z c s和單韻母組成的音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
（二）能力目標
認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。
二、教學重點：
z c s的發音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。
三、教學難點：
z c s的發音。
四：教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：
教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
六、教學時間：
四課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續聲母。
二、學習聲母z c s的認讀
（一）學習聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母z
2、板書z
3、學習z的發音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。寫字zzz
（2）認清形，z長什么樣？Z象數字2。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形
寫字zzz，小2就像zzz
（二）學習聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學習c的發音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。刺猬ccc
（2）認清形，c長什么樣？一個左半圓。
（3）教兒歌，記憶c的音和形。
刺猬ccc，一個半圓ccc。
（三）學習聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學習s的發音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀s，發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。蠶絲sss
（2）認清形，s長什么樣？半個8字就是s
（3）教兒歌，記憶s的音和形。
蠶絲sss,半個8字就是s
（四）zc s也叫平舌音。
三、朗讀練習
（一）指導看書讀。
指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？
看書，指著讀。
（二）一課一領讀
z c s
（三）我會讀：學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍
四、聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：學生依次讀下去。
五、動手擺一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學的拼音，叫你的同桌認一認。
六、書寫聲母zcs
（一）書寫指導聲母z
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。
（二）書寫指導聲母c
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。
（三）書寫指導聲母s
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。
（四）看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
七、小結：
這節課，我們學習了以下內容
1、通過看圖，學習聲母zcs認讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
八、下節課我們干什么？
下節課我們學習整體認讀音節zi ci si
z、c、s漢語拼音教案 篇2
【教學目標】
1.能借助圖學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zicisi三個整體認讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書寫新學的聲母；能熟練地拼讀書上的音節，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。
【教學重點】
1.學會zcs三個聲母和zi、ci、si發音方法；
2.區分聲母和整體音節的不同點。
【教學難點】
掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。
【教學準備】
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學過程】
第1課時
一、復習導入
1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學生回答時，相機出示zicisi。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
[四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z，音節zi
（1）教學聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。
（2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]
（3）教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi
[B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。]
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
[E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己]
2、字母c，音節ci
（1）教學聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
（2）字形及書寫：
[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個圓圈“c、c、c。]
（3）教學ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節si
（1）教學聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。
（2）字形及書寫：
[聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]
（3）教學si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B、引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。
C、領讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
E、出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個。
四、指導書寫“z、c、s”
（一）大家知道了這三個聲母的名字，它們發音時頭部是平的，所以它們三個又叫“平舌音”。
（二）我們看看它們是怎么寫的？看書觀察一下它們在四線格里的位置，是幾筆寫成的？
（三）學生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強調書寫時應注意的地方）
學生練習，教師巡視，抽樣指導。
五、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認清形，指導書寫。
（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
（2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點：zi、ci、si占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
2、教學zcs與a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）練習自由拼讀。
（3）指名讀音節。
3、看圖讀音節。
（一）學生練讀，指名領讀。
（二）你在家里做過哪些家務活？你還準備學做哪些事情？
4、讀句、看圖識字。
（一）指導讀句。
[圖上畫的是誰？在干什么？
（二）學生看書借助拼音自由讀兩個句子，看看有沒有不認識的字。
（三）出示字卡：打、字、馬。
指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個字的？
三、小結
作業你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。今天回家后把新學的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學反思】
本節課我們認識了聲母王國的三個新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關音節，區分了聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認讀音節響亮。學習兒歌時，啟發學生質疑探究，把學習的權利還給了學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題并解決問題，授課效果良好。
z、c、s漢語拼音教案 篇3
【教學目標】
1、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和3個帶調音節、兩個音節詞語。
【教學重點難點】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，3個帶調音節、兩個音節詞語。
【設計理念】
1、漢語拼音單調枯燥，把拼音教學與游戲結合起來，符合兒童好動好玩的特點。
2、引導學生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學習的能力。
【教學具準備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。
【教學過程】
教學設計顧問點評一、復習檢查
1、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
⑴ 認讀 z、c、s、a、u 并說說相應的兒歌。
⑵ 認讀 zi、ci、si。
2、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰愿意把這些花分開？
3、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
4、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。
課始設計的復習導入三環節，形象有趣，學生積極性很高，效果十分明顯。二、學習 z c s 與韻母 a u 組成的音節
1、
⑴ 指著學生的板書 z a，學生分別讀。
把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑵ 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶ 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑷ 師領，拼讀 za ca sa。
2、
⑴ 指著學生的板書z u，學生分別讀。
把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑵ 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶ 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑷ 師領，拼讀 zu cu su。
3、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學生上黑板寫聲母、單韻母，為學習新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學帶調音節，練習說一句話
出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
1、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
2、一位小妹妹在擦窗戶：
出示 cā, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
3、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
4、指名抽卡片讀音節，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學習音節詞語
1、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節詞語：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
2、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀。 指導學生看圖學音節詞語，練習說話，充分體現了“把漢語拼音放到具體的語言環境中來學習”，聯系生活學，學生學得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。
五、指導讀書
1、老師領讀。
2、學生自由讀。
3、齊讀。 六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個環節很有必要，遺憾的是沒有能夠實施。
【教后感】
第一部分利用游戲進行教學效果很好。在教學新課時，尤其是教學音節詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學生的手腳動起來，在玩中學，那么學生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。
低年級學生尚未養成看著書學習的習慣，因此應該多讓學生指著書中老師講的內容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學形象化、活動化、趣味化，充分調動了學生學習的積極性；借助學生的板書（上黑板寫字母）較好地為學習新知打下基礎，作好鋪墊。同時，就新入學的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發揮了學生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀察能力，并通過音節詞語的教學啟發學生練習說話，以發展學生的思維和語言。希望以后在指導學生用好書，進行課堂常規訓練方面下點功夫。
z、c、s漢語拼音教案 篇4
一、教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教學重點：
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學過程
第一課時
一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎?
二、學習聲母“zcs”的發音。
1、學習z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。
⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學習c的讀音
⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學生練讀，體會發音要領。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學生練讀，體會發音要領;同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本，書上有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調書寫時應注意的地方。)
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結。
第二課時
一、復習導入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、復習聲母z、c、s及相關音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)
⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么?
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、拼讀詞語卡片： cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質疑。(如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調號等。)
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動：數一數，今天你在數學課上過了幾座橋?
教學札記：
在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。主要有如下幾個優點：
一、創設情境，使拼音教學情境化、生活化。
我充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。我通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。
二、使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒!太厲害了!哇，你真行!”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。
1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學著拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。
在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。
z、c、s漢語拼音教案 篇5
教學目標：
1、學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個音節。會讀拼音詞。
教學重難點：
學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學準備：聲母卡片、小黑板
課時安排：2課時
第一課時
一、復習
開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學習第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學得很認真。）小朋友，今天我們要學的聲母就在這幅圖里。
四、學習聲母z、c、s
學習聲母z
1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
開火車讀，齊讀。
3、教學“z”的字形
小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個 字z、z、z
4、教學“z”的字形
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學生書空。在作業本上寫2遍。
教學聲母c、s與z相同
提示：
1、發音。“c”的發音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強。“s”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。
字形
“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。
“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫成，占中格。
五、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？
2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個音節不是拼讀出來的，
是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、
s的讀音重一些，長一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開火車讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時
一、看口型，猜一猜
教師讀無聲的聲、韻母，讓學生說說，說對的話連讀三遍。
二、創設情境，教學音節
1.小朋友們學得真認真，老師知道小朋友們在學校學習認真、遵守紀律，不知道小
朋友們在家是什么樣的。能說說嗎？
2.今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）
讓學主說一說。隨機出示cā，再讓學生拼讀。
3.小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）
讓學生看圖說說。隨機出示cā，讀一讀。
4.請小朋友們用一句話來稱贊他們。
5.小朋友們，你們發現沒有，它們的韻母都是什么？
z
（出示卡片： c —— a 。）
s
指讀、開火車讀。
6.z c s 除了a這個好朋友以外，還有一個好朋友u。
z
（出示卡片：c —— u 。）
s
小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領讀。）
三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教學音節詞cū xì zǔ fù
l.小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？
2.老師手里有四個音節也找到了好朋友。小朋友們，你們為他們高興嗎？
3.讓我們來認識一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4.小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學生。
5.指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習
把音節詞寫在氣球上，誰讀對了就把氣球獎給誰。
z、c、s漢語拼音教案 篇6
【教學目標】
1.學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。
2.學會整體認讀音節，會讀其四聲。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣。
4.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。
【教學重難點】
1.z、c、s的發音及整體認讀音節zi、ci、si的認讀。
2.z c s的發音。
【教學過程】
一、復習
1.小朋友們，前面我們已經到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現在，老師把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來讀讀？
2.誰愿意來讀聲母家族的兄弟？(字母邊用幻燈出示)
3.全班齊讀出示的所有字母。
4.小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一) 學習聲母z的音形。
1.(幻燈出示小女孩寫字)，圖上畫的是誰？她在做什么？你能用完整的一句話來說說么？
2.寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母z。
3.誰來讀給大家聽聽。
4.分組讀。
5.小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z？
編順口溜(寫字寫字zzz，像個2字zzz)
6.全班齊讀順口溜。
(二)學習聲母“c”的音形。
1.(出示刺猬圖片)現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？
2.說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學的第二個聲母c。
3.老師找一個今天表現最好的小朋友來讀一讀。
4.生讀，師生及時評議。
5.全班齊讀c。
6.誰來告訴大家，你會怎么來記聲母c。
7.齊讀順口溜(半個圓圈c c c，小小刺猬c c c)
(三)學習聲母“s”的音形。
1.(出示蠶吐絲的圖片)再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？
2.春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些，就是我們今天要學的第三個聲母S。
3.自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。
4.老師來請幾位小朋友讀給大家聽。
5.你要怎么記住這個聲母娃娃？
(半個8字，sss，春蠶吐絲sss。)
6.小朋友學的真棒，那你們會背了嗎？
7.背的真棒，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師給大家出個謎語，你們來猜猜？
8.今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。
三、學習整體認讀音節zi,ci,si
1.聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。
幻燈出示zi，ci，si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？
2.聽老師讀一讀好么？：z——zi? c ---- ci? s --- si 。
3.聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？
(zicisi的發音跟聲母zcs的發音很像，但是它們要比聲母的發音長些。)
4.真棒，你的傾聽能力真強。這三個音節有一個共同的名字，它們叫——整體認讀音節。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。
5.現在老師想跟大家玩個游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節就舉起你的右手，聽明白了么？
6.哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力也很強。
四、拼讀zicisi的四聲
1.你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得去掉帽子，再標調。
2.出示zicisi的四聲，由個別學生來讀。
3.現在我們來開火車認讀蘋果上的字母。
五、zcs與韻母相拼
哇，老師發現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力，敢繼續挑戰么？
六、總結
通過這節課的學習，你又認識了哪些字母寶寶呢？
z、c、s漢語拼音教案 篇7
【教學目標】
1、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
2、在具體語言環境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。
3、初步培養學生說話的能力和識字的能力。
【教學準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創設，激發學習熱情和興趣；充分發揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。
【教學流程】
一、復習聲母及音節拼讀
1、形式多樣復習聲母：
根據兒歌猜聲母：像個小2──，像個半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發音方法。
2、復習音節的拼讀：
⑴ 請小組內通過商量把能相拼的音節舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發給每個組字母卡片）
⑵ 根據學生的展示板書幾個難點音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）
⑶ 根據板書請學生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節
1、投影出示課本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）
2、根據生說的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說說他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
3、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數學題。”生跟著說：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數學題，3加4等于7。”
四、認讀字詞，學習兒歌
1、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
2、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節si、zuo、cuo。
3、請生仔細再讀兒歌，啟發質疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。
4、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會隨著朋友的不同而變化。
5、再讀兒歌，加深記憶。
6、告知學生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
7、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
8、請生說說記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）
9、重點區分“了”──“樂”音形義。