三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀（通用15篇）

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇1

　　統(tǒng)計

　　【教學目標】

　　1.結(jié)合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。

　　2.能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　教師：明明到三(2)班作最喜愛的電視節(jié)目調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

　　新聞：8人動畫片：22人體育7人

　　電視劇：8人其他：4人

　　二、自主探索，體會領(lǐng)悟

　　(一)嘗試制表

　　1.教師：要想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？

　　學生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。

　　根據(jù)節(jié)目類別和喜歡的人數(shù)應(yīng)畫兩行；節(jié)目類別有5類，要畫5列，加上合計要畫6列。

　　2.學生動手畫一個2行6列的表。

　　3.填寫相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。

　　(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

　　4.檢查統(tǒng)計是否準確。

　　可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否一致。

　　（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表

　　1.觀察表，說說表中有哪些信息？

　　2.教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

　　能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？

　　3.學生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。

　　教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？

　　(老師出示復式統(tǒng)計表)

　　介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

　　教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)

　　反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。

　　教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)

　　教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計表？為什么？

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　完成第95頁課堂活動。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇2

　　教學目標

　　1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

　　2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學重點、難點 重點：

　　學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

　　難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

　　一、提出問題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學們說一說：

　　（1）用什么方法計算？怎么列式？

　　（2）12×3表示什么意思？

　　（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

　　全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計學生的算法可能有如下幾類：

　　1、擺學具求得數(shù)。

　　引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2、畫圖求出得數(shù)。

　　例如畫出如下的圖：

　　3、連加法。

　　12＋12＋12＝36 4.數(shù)的分解組成。

　　10×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝36 5.拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

　　或7×3＝21

　　或6×3＝18 4×3＝12

　　5×3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

　　2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

　　五、鞏固練習。

　　學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

　　第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

　　第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇3

　　教學目標：

　　1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期數(shù)學學習的課程內(nèi)容、課程目標以及課程評價。

　　2、通過了解教師對學生的評價方法，激發(fā)學生自主學習的主動性。

　　教學重點：

　　了解本學期學習內(nèi)容和評價方法。

　　教學難點：

　　通過分享《課程綱要》明確學習目標。

　　教學過程：

　　一、談話交流，明確主題。

　　師：同學們，今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友，他就像一位導游，會提前告訴我們這學期的數(shù)學課要學習什么內(nèi)容，什么時間完成這些內(nèi)容，以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。

　　二、了解學習內(nèi)容、明確學習目標。

　　（一）了解本冊書的章節(jié)內(nèi)容和課時安排。

　　看目錄，本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內(nèi)容。

　　（二）了解每單元內(nèi)容的主題。

　　圍繞這個主題，每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內(nèi)容。

　　引導學生共同找出單元的主要內(nèi)容。

　　問：你能自己找出每個單元的主要內(nèi)容嗎？

　　課件出示：請同學們四人一小組，選一個或兩個你最感興趣的單元，總結(jié)出這個單元的主要內(nèi)容。

　　小組討論，匯報，課件出示。

　　（三）了解學習目標

　　我們將在以后的大概4個月的時間里學習這些知識。通過學習這些知識，我們要達成什么樣的學習目標呢？

　　課件出示學習目標：

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“除法”

　　結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算；結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學的實際生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　2、第三單元“乘法”

　　會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

　　3、第四單元“千克、克、噸”

　　結(jié)合學生熟悉的生活情境，通過活動感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算；能結(jié)合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　4、第六單元“分數(shù)”

　　能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　（二）空間與圖形

　　1、第二單元“圖形的運動”

　　結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、第五單元“面積”

　　結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

　　（三）統(tǒng)計與概率

　　第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學習到平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

　　三、交流方法，輕松學習

　　師：為了更好的實現(xiàn)課程目標，大家共同來想想辦法，我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？

　　提出學習建議。

　　1、課前預習。

　　預習的方法：看一看明天要學習什么內(nèi)容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……

　　2、課后整理。

　　要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理的習慣。

　　3、課堂聽講

　　一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

　　4、檢查驗算

　　要養(yǎng)成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。

　　四、交流評價方法，促進學習信心

　　為了讓大家在日常學習中即使發(fā)現(xiàn)自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。

　　課件出示：

　　一、作業(yè)評價

　　對于作業(yè)完全正確的學生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點就打合格。

　　字寫得端正的，會再得到一個A，稍差的得B。

　　二、考試評價

　　滿分的蓋3個“數(shù)學之星”；90分以上的蓋2個“數(shù)學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數(shù)學之星”。

　　另外，書寫也是評價的內(nèi)容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。

　　三、幫帶評價

　　一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務(wù)完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學生及時訂正作業(yè)的，學生和小老師都蓋一個“數(shù)學之星”。

　　四、加油鼓勵、樹立信心

　　請同學們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！

　　把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇4

　　教材分析：

　　“旅游中的數(shù)學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復習、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計劃中，通過讓學生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

　　學情分析：

　　由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗。加之我班學生經(jīng)濟條件有限，外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時，選擇了帶領(lǐng)同學們?nèi)ツ�擬旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結(jié)合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學思維的能力

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

　　2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運算等數(shù)學練習過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

　　教學重點：

　　感受生活中處處有數(shù)學，提高運用知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　滲透列表解決問題的策略。

　　教學設(shè)計：

　　一、激趣導入。

　　1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師。（指名學生回答）

　　2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學們?nèi)ケ�馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學問題。（板書課題：旅游中的數(shù)學）

　　【設(shè)計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源， ，創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

　　二、合作探究。

　　活動一：租車

　　1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車）讓我們一起去租車吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

　　（1）共有40人去參觀。

　　（2）有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元；小車限乘12人，每輛120元。

　　2、提出問題：我們怎樣租車呢？

　　（1）同桌討論租車方法，指名口答。

　　①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

　　③我覺得兩種車都可以租……

　　3、教師總結(jié)：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿，如果不可能坐滿，空位必須盡可能少。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇5

　　學習目標

　　1、認識較大的時間單位年、月、日和它們之間的`關(guān)系。

　　2、復習年月日相關(guān)的知識，會用24時計時法表示時間，會計算經(jīng)過的時間。

　　3、明確時間的重要性，增強時間觀念。

　　導學案

　　自主預習整理年、月、日的相關(guān)知識。

　　1、我們認識了較大的時間單位：年月日，學了24時計時法，你學會了哪些知識？

　　2、用自己喜歡的方式歸納：

　　年12個月 平年365天 閏年366天

　　月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天

　　小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天

　　二月：平年（ ）天 閏年（ ）天

　　日1日=（ ）時

　　時1時=（ ）分

　　分1分=（ ）秒

　　3、做一做P114頁第6題，說說怎樣想的？

　　（1）、3年=（ ）個月 24個月=（ ）年

　　（2）、 7月有（ ）天 15時是下午（ ）時

　　（3）、 展覽館每天的開放時間是從8：30到16：30，一天共開放（ ）小時。

　　交流合作

　　1、說一說時間單位的知識。

　　2、議一議有關(guān)時間知識的要點。

　　3、你知道什么是24時計時法嗎？介紹一下你的學習經(jīng)驗。

　　4、你會計算起止時間和經(jīng)過的時間嗎？怎么算？

　　展示提升小組搶答：

　　1、一年中哪些月份是大月？小月？你會用什么方法記憶？

　　2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點？

　　3、什么是普通計時法？什么是24時計時法？各有什么特點？舉例說說。

　　反饋測評1、完成課本練習二十五第6 題：

　　小華每天早上7時30分到校，11時50分放學回家。下午2時到校，16時放學回家。他全天在校多長時間？

　　（1）先求上午在校時間：

　　（2）再求下午在校時間：

　　（3）最后算出全天在校時間：

　　2、出示鐘面：

　　（1）現(xiàn)在是幾時幾分？

　　（2）17：00開往長沙的火車現(xiàn)在開始檢票了，還有多少分鐘開車？

　　（3）說說你是怎么算的？

　　（4）如果你耽誤了時間，會怎樣？由此，你體會到了什么？

　　拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們復習了哪些知識？

　　2、在日常生活中，我們要把握時間，時時處處珍惜時間，做時間的主人，合理利用時間安排我們的學習和生活。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇6

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學課程標準》提出的關(guān)于估算的學習目標是“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構(gòu)的過程。緊接著讓學生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　師：同學們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？

　　1.課件出示教材29頁例8。

　　思考：

　　(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？

　　(2)問題中的“大約”是什么意思？

　　(生根據(jù)已有的經(jīng)驗自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結(jié)果要進行估算，得數(shù)不能用“＝”連接，要用“≈”連接)

　　(3)鼓勵學生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267÷3)

　　師強調(diào)說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不需要算出準確結(jié)果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。

　　2.揭示課題。

　　這樣的問題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題。(板書課題)

　　⊙自主預習，探究算法

　　1.引發(fā)思考。

　　師：你會估算267÷3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。

　　(1)鼓勵學生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學生的匯報進行板書。

　　①267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　　②267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)

　　答：每天的住宿費大約是90元。(看除數(shù)，想口訣)

　　(2)引導學生觀察對比，小組討論兩位同學的解答合理嗎？為什么？

　　①因為不需要算出準確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。

　　②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些，準確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。

　　(3)總結(jié)估算的方法。(課件出示)

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。

　　(4)明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。

　　設(shè)計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實際問題。

　　2.解決問題。(課件出示教材30頁例9)

　　(1)引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說出題中的已知條件和要求的問題。

　　(2)問題中的“夠裝”是什么意思？

　　(3)小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學生的匯報進行板書。

　　①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。

　　②18≈20，20×8＝160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。

　　(4)組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。(課件出示)

　　第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十數(shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十數(shù)，再乘每箱裝的菠蘿個數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進行比較。

　　設(shè)計意圖：教學中，盡可能地為學生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機會，讓學生在各種活動中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。

　　⊙鞏固練習

　　1.完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來解答)

　　2.完成教材31頁1題。

　　教師引導學生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

　　3.完成教材31頁2題。

　　引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應(yīng)用。

　　⊙全課總結(jié)

　　通過今天的學習，同學們只要根據(jù)實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數(shù)學知識更好地應(yīng)用到生活中。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇7

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊第8---9頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

　　2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

　　3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進行估算，并能解釋估算的過程。

　　教學重點、難點：計算小數(shù)加減過程中的進位和退位問題。

　　教學準備：實物投影或教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　師：同學們，你知道嗎？英才小學的小紅同學參加了手拉手結(jié)對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？

　　投影出示情景圖。

　　二、探究新知。

　　1、讓學生仔細觀察情景圖。

　　師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？

　　生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1、6元和12、4元。

　　生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？

　　2、先進行估算。

　　師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？

　　針對老師提出的問題讓學生討論。

　　（1）分組討論。

　　（2）組長匯報討論結(jié)果。

　　師：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。

　　3、解決情景圖中提出的問題。

　　（1）讓學生獨立列式計算。

　　（2）師巡視。

　　（3）小組長展示本組的解決方法。

　　第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

　　第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

　　第三種：1.6+12.4=14元

　　1.6

　　+12.4

　　-----------

　　14.0

　　（3）讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

　　4、計算兩包郵費相差多少元？

　　師鼓勵學生用第三種方法去做。

　　（1）讓學生獨立去做，師巡視。

　　（2）展示做題情況。

　　12.4—1.6=10.8（元）

　　12.4

　　—1.6

　　————

　　10.8

　　答：2包郵費相差10.8元。

　　5、小數(shù)加減法的法則。

　　師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？

　　師引導學生進行：列豎式時，小數(shù)點要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。

　　投影出示該法則。

　　三、鞏固練習

　　1、基本練習。

　　（1）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。

　　（2）獨立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。

　　2、提高練習。

　　同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。

　　3、拓展練習。

　　獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。

　　四、：

　　這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　寄書

　　1.6+12.4=14（元）

　　1.6

　　+12.4

　　————

　　14、0

　　答：一共需要14元。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇8

　　一、教學目標。

　　1，使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算，

　　2，培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣，

　　二、教學重點。

　　理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，

　　三、教學難點。

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

　　四、教學設(shè)計。

　　（一）導入新課。

　　1、口答。

　　（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　　（2）42個十，90個十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷3

　　24÷2

　　30÷3

　　60÷6

　　48÷4

　　84÷4

　　80÷2

　　90÷3

　　（二）教授新課：

　　出示主題圖：

　　1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

　　2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　　（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　　（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　3、小組匯報：解題思路

　　（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

　　（2）20×3=60，60÷3=30。

　　（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）

　　600÷3=200（箱）。

　　3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？

　　240÷3=。

　　4、小結(jié)：

　　除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　　（二）課堂練習：做一做。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇9

　　教學目標：

　　1。結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

　　2。會用自己的方法計算完成某件事情經(jīng)過的時間。

　　3。通過我國“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學、

　　熱愛祖國的教育，切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。

　　教學準備：課件、28頁列車時間表每生一份。

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學家經(jīng)過精密的計算得出的結(jié)果。當然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計算，不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的，同學們有興趣嘗試一下嗎？

　　二、自主嘗試

　　課件出示例題。

　　指名學生讀題。

　　讓我們來試一試吧。

　　某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

　　你還有其他的算法嗎？

　　同學們完成的真棒，看來同學們數(shù)學學得真不錯，真心希望學生們在數(shù)學的海洋里能夠如魚得水。

　　讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

　　引導學生感受我們的祖國太偉大了！

　　結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生作為一個中國人的自豪感。

　　三、試一試

　　同學們，剛才我們經(jīng)歷了計算經(jīng)過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰(zhàn)呢。

　　學生拿出師給準備好的列車時刻表。

　　師：你了解到哪些信息？

　　生答。

　　師：同學們了解到這么多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。

　　生嘗試解決。

　　師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了

　　四、練一練

　　師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：每個電視臺呢都有自己的一個節(jié)目單，我們來看一看中央七臺的節(jié)目單吧。

　　師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結(jié)束的時間，我們怎么計算它的經(jīng)過時間呢？

　　學生討論回答。

　　師：你真聰明，那我們先來計算一下，大風車大約播放多長時間。

　　生自己完成

　　師：同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成。可以嗎？

　　生自己完成。

　　交流自己的結(jié)果。

　　使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。

　　讓學生交流各自的算法，鼓勵學生提出其他問題并解答。

　　引導學生讀懂列車時刻表。

　　問題提出后，學生興趣盎然，紛紛動手進行計算，很快列出具體作息時刻，方法大致有如下幾種：

　　1、數(shù)手指計算。

　　2、畫時間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時間。

　　3、畫出模擬鐘面，標上睡起時刻再數(shù)出經(jīng)過時間。

　　4、少部分學生筆算。

　　1.T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時刻是下午5點。

　　2.T2次列車是從長和開回北京西的.，開車時刻是下午4點36分。

　　3.向上箭頭表示進京，下向箭頭表示離京。

　　4.T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。

　　5.T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。

　　6.T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。

　　7.T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。

　　8.T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。

　　9.T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分

　　1. 每個節(jié)目的結(jié)束時間其實就是它后邊的節(jié)目開始的時間。

　　2. 可是這里邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節(jié)目看結(jié)束時間看成后邊的節(jié)目開始時間的話，里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節(jié)目時間只是大約的時間。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇10

　　教學目標：

　　1.通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

　　3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。

　　教學過程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

　　二.在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

　　三.分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習一的第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做。

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四.課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　認 識 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來面向太陽，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇11

　　教學內(nèi)容：

　　課本第88、89頁例1

　　教學目標

　　1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

　　1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

　　2、出示文具標價牌

　　書包45元文具盒18元圓珠筆3。50元

　　鉛筆0。8元橡皮1。52元日記本5元

　　（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？（2）、反饋交流，引出小數(shù)

　　A左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？

　　B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

　　二、認識小數(shù)

　　1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？

　　2、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手

　　（1）試讀小數(shù)

　　A根據(jù)已有經(jīng)驗試讀

　　B方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

　　（2）試寫小數(shù)。

　　A請寫一個你最喜歡的小數(shù)

　　B方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。C再寫出上面的其它小數(shù)。

　　（3）找找生活中的小數(shù)

　　A：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

　　B：小結(jié)：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

　　C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

　　3、認識以元為單位的小數(shù)的意義

　　（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　（2）獨立完成課本88頁的表格。

　　（3）反饋匯報，理解意義。

　　A課件出示表格，指名回答。

　　B理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。

　　（4）舉例加深理解。

　　4、自主探究例1

　　（1）課件出示例1插圖：說說他們在干什么？

　　（2）自學例1要求：

　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　B、獨立思考：130厘米=米。

　　C、組內(nèi)交流自己的想法。

　　（3）反饋交流演示評價

　　（4）聯(lián)系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　三、實踐應(yīng)用、拓展練習

　　第一關(guān)：猜謎語，我能行。

　　師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關(guān)資料。

　　第二關(guān)：我會填。

　　1、做一做中的練習。

　　2、6厘米=分米

　　7元2分=元

　　0。6元=角

　　7。6米=米分米

　　第三關(guān)：配鑰匙

　　第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

　　用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！

　　四、總結(jié)延伸

　　1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

　　2、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇12

　　教學內(nèi)容：教材第44-45頁

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。

　　2、能結(jié)合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。

　　3、在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的`作用，增強估算意識。

　　教學重點：培養(yǎng)學生的估算能力。

　　教學難點：能較準確的進行估算。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。

　　現(xiàn)在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

　　學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學信息及要解決的問題。

　　二、自主探索

　　買門票大約要多少錢？請同學們試著幫忙估算一下吧！

　　你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）

　　（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）

　　（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！

　　2.全班交流

　　哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？

　　3.計算一下，看實際需要多少元？

　　想一想為什么有的估算結(jié)果與計算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算.

　　1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。

　　2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。

　　3.9×92=828（元）

　　把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把

　　92看成90更接近計算結(jié)果。

　　四、實踐與應(yīng)用

　　1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？

　　2.估算一下這文章大約有多少字？

　　3.小組合作，估計1千克黃豆大約有多少粒？

　　4.作業(yè)：書上45頁第2題。

　　板書設(shè)計

　　估算

　　（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。

　　10×90＝900（元）

　　（2）把92看作90，需810元。

　　9×90＝810（元）

　　（3）把9看成10，需920元。

　　10×92=920（元）……

　　實際計算：

　　9×92=828（元）

　　教學隨筆：

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇13

　　一、總體說明

　　數(shù)學是為生活服務(wù)的。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學生已經(jīng)掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上，進一步學習和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學生先從直觀的圖畫中了解信息，再運用了解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學生了解分析信息的能力，也提高了學生解決問題的能力。

　　二、教學目標

　　（1）使學生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法，

　　（2）培養(yǎng)學生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力

　　（3）通過生動的實例，讓學生體驗解決問題的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　（4）結(jié)合適當?shù)慕滩膬?nèi)容對學生進行思想道德教育。

　　三、教學設(shè)想

　　學習數(shù)學的目的就是要能運用數(shù)學來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學中，先讓學生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運用所學的知識，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問題的能力。

　　本單元建議用5課時安排教學。數(shù)學廣角（單元教案）

　　一、總體說明

　　本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實際問題，擴展學生的思維，開發(fā)學生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計中的重復問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學生學習了統(tǒng)計和等式的基礎(chǔ)上，進一步理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復現(xiàn)象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　二、教學目標

　　（1）理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復現(xiàn)象，運用集合圖推算事物的數(shù)量。

　　（2）通過實物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。

　　（3）擴展學生的思維，開發(fā)學生的智力。

　　三、教學設(shè)想

　　根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學生的思維能力水平的特點。在教學中主要采用實物分析的方法進行教學.先讓學生能通過實物理解重復現(xiàn)象和代換思想，再通過適當?shù)木毩暭訌妼W生的思維訓練。使學生能充分理解，并能解決一些實際問題。

　　本單元建議用2課時安排教學。

　　集合的思想

　　教學內(nèi)容

　　課標實驗教材三年級下冊第108頁例1，練習二十四第1、2題。

　　教學目標

　　1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

　　2、使學生能借助具體內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。

　　3、培養(yǎng)學生觀察思考問題的能力。

　　教學重、難點

　　重點：初步體會集合的思想方法。

　　難點：用集合直觀圖來表示事物。

　　教學準備

　　CAI

　　教學過程

　　一、借助熟悉題材，滲透集合思想

　　1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

　　（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查，好嗎？

　　（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

　　（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

　　（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

　　（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

　　2、圖示方法，加深理解

　　（1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

　　（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

　　（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

　　（4）全班交流，說說想法。

　　（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。

　　3、運用集合思想解決問題

　　（1）情境出示課本P110第1 題。

　　（2）學生獨立思考并解決。

　　（3）同桌交流，重點說說想法。

　　（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）

　　二、靈活運用數(shù)學思想方法解決問題

　　1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　　（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）

　　2、練習二十四第2題

　　要求：（1）學生獨立思考并解決。

　　（2）班內(nèi)交流方法。

　　三、全課總結(jié)。

　　1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。等量代換

　　教學內(nèi)容

　　教材第109例2及做一做，練習二十四第3、4、5題。

　　教學目標

　　1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。

　　2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。

　　教學重、難點

　　重點： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。

　　難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。

　　教學準備

　　卡片學具、。

　　教學過程

　　一、情景引入。

　　師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

　　師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

　　師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導學生說出：4個蘋果重1千克。）

　　師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？

　　讓學生自由提出問題，師生共同解答。

　　二、教學新知。

　　（一）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

　　師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個……）

　　師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學具，通過合作解決這個問題。

　　(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯�發(fā)與指導。)

　　小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。

　　師：你們是怎么知道的？怎么想的？

　　生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼）， 1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。

　　（師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。）

　　生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

　　生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4， 4×4=16（個）。

　　生4：……

　　（二）進一步體會等量代換方法。

　　師：小朋友說得都對，（展示：1個西瓜等于16個蘋果。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？為什么呢？

　　讓學生獨立思考，同桌交流，匯報結(jié)果。

　　生1：32個。

　　（可能有些學生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。）

　　生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

　　生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

　　生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。

　　師：（略小結(jié)。）

　　（三）應(yīng)用新知，解決問題。

　　完成p109“做一做”

　　學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進行替換（計算），最后求出結(jié)果。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成練習二十四第3題。

　　引導學生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導（計算）一下。如果學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。

　　2、完成練習二十四第4題。

　　提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

　　3、完成練習二十四第5題。

　　第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

　　第2小題，

　　讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

　　建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

　　四、全課總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習你們知道什么是等量代換嗎？

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇14

　　認識東北、東南、西北、西南

　　新授課

　　教學目標

　　知識與技能

　　使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向。

　　能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　過程與方法

　　通過各種活動，讓學生親身體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過描述，鍛煉學生的表達能力和觀察能力，培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)和解決問題的能力。

　　教學重點

　　認識東北、東南、西北、西南四個方向。

　　教學難點

　　結(jié)合生活實際學會應(yīng)用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個不同的方向。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　師：通過前面的學習，我們學會了辨認東、南、西、北四個方向。今天小明帶了一個指示方向的工具，再次來到校園的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。這節(jié)課，老師就要帶同學們繼續(xù)到校園里去看一看。

　　二、探究新知

　　（課件出示教材P7例3情景圖）

　　1.初步感知。

　　師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？

　　學生分小組討論后集體交流，教師指名回答。

　　2.進一步交流。

　　師：校園里有許多建筑物，你們能通過已經(jīng)學過的四個方向，說一說它們分別在校園里的哪個方向嗎？你們是根據(jù)什么得來的？

　　學生先相互說一說，然后教師指名回答。

　　3.教學教材P7例3。

　　師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的方向和我們前面所學的有什么不同？組織學生觀察情境圖，交流討論。

　　師：我們根據(jù)指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對嗎？

　　學生回答。

　　提問：餐廳和存車處分別在校園的什么角？

　　引導學生結(jié)合指南針觀察思考，互相討論。

　　師：很好，試著完成例3剩下的填空題，并相互交流。

　　核對答案：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角。科技樓在校園的西南角，餐廳在存車處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。

　　三、鞏固練習

　　1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

　　2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

　　3、教材第7頁的“做一做”。

　　（1）說明題目要求。

　　（2）集體參與，分組學習。

　　把自己家的位置在黑板上標出來。

　　4、教材第9頁練習二的第1題。

　　觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

　　5、教材第9頁練習二的第3題。

　　（1）教師讀題，學生理解題意。

　　（2）按要求獨立完成。

　　（3）訂正。

　　四、課后小結(jié)這節(jié)課我們一起學習了另外四個方向東南、東北、西南、西北，加上之前學過的東、南、西、北，我們已經(jīng)掌握了八個方向。大家有沒有感覺到在描述物體方位時輕松了許多呢？課后同學需要勤加練習，鞏固已經(jīng)學過的這八個方向，重視它們與實際生活的緊密聯(lián)系，同學們課后可以互相交流。【2】教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）使學生在認識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2、數(shù)學思考：

　　（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　（2）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學過程

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1.復習舊知。

　　師：同學們，通過前面的學習，你們已經(jīng)認識了哪些方向？在現(xiàn)實生活中，你們是怎樣辨認方向的？（學生自由匯報）

　　2.引入新課。

　　師：在有趣的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有另外四個方向，你們想認識嗎？那么我們就一起來學習吧！（板書課題：認識東北、東南、西北、西南）

　　設(shè)計意圖：通過師生交流，喚起學生對已有知識經(jīng)驗的回憶，為學生學習新知做好充分的準備。

　　⊙了解指南針的歷史和使用方法

　　1.簡介指南針。

　　師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。

　　2.觀察發(fā)現(xiàn)。（課件出示指南針圖）

　　師：請同學們仔細觀察指南針的盤面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（學生觀察后自由匯報）

　　師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）小結(jié)：在生活中，我們可以利用指南針更快更準地辨認方向。

　　設(shè)計意圖：通過向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動學生的學習熱情，使學生不知不覺地參與到數(shù)學活動中。而介紹指南針的歷史可以使學生在認識新知的同時增強民族自豪感。

　　⊙自主探究，學習新知

　　1.教學例3。

　　（1）認識東北方向。

　　①請學生看大屏幕，一個箭頭指向東，另一個箭頭指向北，教師說明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示）

　　②請學生像老師這樣說一說。

　　（2）學生自學，認識東南、西北、西南方向。

　　①提問：正東和正南之間的方向是什么方向？

　　（引導學生先想一想，再把自己的想法和同桌說一說）

　　師：認識了東北和東南方向，你還想認識什么方向？

　　②誰能說說西南方向是指哪兒？（學生先互相交流，然后匯報）

　　③誰能說說西北方向是指哪兒？（學生邊說邊用手指出西北方向）

　　設(shè)計意圖：在教學“認識東北方向”時，采用“扶”的教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。“東南、西南、西北方向”的學習，采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據(jù)知識的遷移先在小組內(nèi)互相說一說，然后匯報。這樣不僅培養(yǎng)了學生合作交流的能力，還提高了學生解決問題的能力。

　　（3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據(jù)指南針的指示說說校園的東、南、西、北四個方向上各有什么建筑物。（學生看圖后回答）

　　（4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。

　　①多功能廳在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。

　　②餐廳在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。

　　（5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學生思考后匯報）

　　2.用歌訣記憶方向。（出示課件）

　　師：下面老師教同學們一首歌訣，它能幫助我們快速地記憶方向。

　　上北下南，左西右東，

　　左上西北，左下西南，

　　右上東北，右下東南。

　　設(shè)計意圖：在數(shù)學教學中適當?shù)亟o學生營造一個情境，把數(shù)學知識融入情境之中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，還能使學生在不知不覺中獲得知識。

　　⊙知識拓展，鞏固應(yīng)用

　　1.到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)認識了八個方向，那么你知道生活中什么時候能用到方位知識嗎？（天氣預報、候鳥遷移、觀看天文、在夜空中找北斗星等）

　　2.課件出示教材7頁“做一做”。

　　讓學生先標出自己家的位置，再說出自己家附近的主要建筑物，最后說出自己家在學校的什么方向。

　　3.課件出示教材9頁1題，引導學生先仔細看圖，辨清方向，再回答問題。

　　⊙全課總結(jié)生活中處處都能用到方位知識，學好這節(jié)課可以幫助我們解決生活中的實際問題。

　　⊙布置作業(yè)

　　教材9頁3題。

三年級數(shù)學下冊教案優(yōu)秀 篇15

　　口算乘法

　　教學內(nèi)容：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

　　教學目標：

　　1、會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

　　2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　3、小學三年級數(shù)學下冊教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》：能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　教學時間：8課時

　　口算乘法(3課時)

　　第1課時

　　教學內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

　　教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

　　教學重點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

　　教具準備：口算卡片等。

　　教學過程：

　　一、回顧學過的口算方法

　　口算下面各題：

　　40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

　　12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

　　自己選兩題，說說口算方法。

　　二、新課

　　1、提出問題

　　(1)仔細觀察例1圖

　　(2)請學生提出問題。

　　(3)從學生回答中選擇例1的兩個問題：

　　郵遞員工作10天，要送多少份報紙?

　　工作30天，要送多少份報紙?

　　2、探討口算方法。

　　(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　300×10 300×30

　　(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

　　(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

　　(4)評價。

　　3、嘗試解決問題。

　　(1)請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

　　(2)組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

　　4、探討新的口算方法。

　　(1)出示：42×10 23×30 14×200

　　請學生思考，討論怎么算?

　　(2)組織交流，并由教師評價每種方法。

　　三、練習

　　1、完成做一做的8道題。

　　(1)先由學生獨立計算，集體訂正。

　　(2)引導學生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、獨立完成練習十四1~2。

　　3、解決實際問題：練習十四3~4。

　　第2課時

　　教學內(nèi)容：59頁例2(估算)

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　教學重點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1、口算下面各題：

　　40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

　　12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

　　2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 687 295 358 42

　　選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

　　3、估算：

　　198×4 305×6 485×3 182×5

　　說一說你是怎么估的?

　　二、探究新知：

　　1、提出問題：

　　(1)出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?

　　(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

　　大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎?

　　2、探討估算方法。

　　(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

　　18×22 22×18

　　(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?

　　(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

　　方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

　　方法二：18≈20 22×20 = 440

　　方法三：22≈20 18×20 = 360

　　(4)比較、評價。

　　3、嘗試解決問題。

　　(1)請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字?

　　(2)組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

　　三、練習

　　1、完成練習十四的第7題：

　　(1)先由學生獨立計算;

　　(2)集體訂正，講講估算的方法。

　　2、練習十四第8題：

　　(1)學生認真讀題，理解題目要求。

　　(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?

　　(3)請獨立列出算式并進行估算。

　　第3課時

　　教學內(nèi)容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

　　2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、開火車的形式進行口算練習：

　　50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

　　12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

　　選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

　　3、聽算練習：

　　40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

　　22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

　　4、估算：

　　42×11 68×10 32×47

　　45×17 26×18 36×21

　　四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

　　二、解決問題：

　　1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

　　(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

　　(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

　　學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

　　同桌合作完成，集體講評。

　　2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

　　先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?

　　學生獨立完成。

　　三、綜合練習：

　　1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。

　　2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)

　　3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。