語文《海上日出》教案（精選14篇）

語文《海上日出》教案 篇1

　　教學目標

　　1.學會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3.理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　教材分析

　　《海上日出》這篇課文結構很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。

　　課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接地方出現一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

　　第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很具體很細致地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮?

　　到最終這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，簡單的`幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學生體會過程是艱辛的。通過指導朗讀讓學生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學道理。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現這就是偉大的奇觀，總結全文。

　　教法建議：

　　抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到沖破完全跳出就要讀得有力，節奏快體現沖破的力量。

　　第4、5自然段結合科學道理講解，教師可以讓學生根據插圖理解。

　　第一課時

　　一、教學目的：

　　1.學會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、教學重點，難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，解題釋意，范讀課文

　　1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

　　2.板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3.范讀課文

　　（二）按預習題預習

　　（三）檢查預習情況

　　1.檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2.輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3.想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　　（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1.提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

　　奇觀！

　　2.讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

　　3.誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　4.奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點：海上

　　事情：看日出

　　環境：周圍很靜

　　（2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。

　　5.聽寫詞語：

　　淺藍

　　紅霞

　　范圍

　　擴大

　　奪目

　　光彩

　　分辨

　　燦爛

　　紫色

　　奇觀

　　目不轉睛

　　一剎那

　　附：板書設計：

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點難點

　　1.重點：日出的全過程

　　2.難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　三、教學過程

　　（一）啟發談話，引入課文

　　（二）指名朗讀課文

　　（三）學習課文

　　1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。）

　　3.結合時代背景理解難句。

　　4.通過多讀展開想像理解難句）今天我們就來學習用聯系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2

　　（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

　　3.重點理解：

　　（1）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是一縱一縱地？請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

　　（2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4.說說你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

　　（四）指導朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

　　（五）指導背誦

　　1.說說你經常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3.先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

語文《海上日出》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞；朗讀課文。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

　　3、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

　　2、講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的`動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　3、再看課文中的彩圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。

　　A、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

　　B、太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

　　C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　D、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　a太陽像似的，漫漫兒，地，向上升。

　　b到了最后，它終于云霄，完全，顏色。

　　4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

　　5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　四、作業

　　朗讀課文。

　　抄寫課后生字詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

　　3、云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

　　4、云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

　　5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　　三、出示練習：

　　1、它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

　　3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

　　2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）

　　5、練習朗讀全文，試著背誦課文。

　　6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

　　五、總結：

　　學了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業。

　　背誦課文。

　　聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

　　板書設計：

　　7、海上日出

　　好天氣——詳

　　偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

　　有黑云——次詳

語文《海上日出》教案 篇3

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是小學語文S版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成。《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

　　巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國留學，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學，一路上，他隨時記下了海上的見聞和風光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

　　《海上日出》是《古詩三首》后面的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結構的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

　　課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間、地點。

　　第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

　　第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出。

　　第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

　　這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學生寫小標題。

　　教學設計圍繞本單元的主題訓練和內容與表達進行。

　　學生狀況分析：

　　五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的閱讀、理解和表達的基礎上提出要求，并扎扎實實地訓練，注意引導學生在語言環境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。引領學生揣摩文章的表達方法，讀寫結合，提高習作能力。使學生在學習活動中不僅習得學習方法，而且使語文素養步步提高。

　　學生課前已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現象，為學習課文奠定了基礎，激發了學習欲望。

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、學習課文內容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　3、學習作者按照一定順序(日出前、日出時、日出后)觀察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀察日落、刮風、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　二、教學重點：了解晴朗天氣里日出的`全過程，體會其壯觀之美。

　　三、教學難點：

　　1、憑借語言文字想象海上日出的動態過程。

　　2、學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　四、 教學過程及學法引導。

　　課文重點的突破應在教學中注意引導熟讀課文，憑借語言文字，聯系生活實際把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過精讀(品讀)、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美。

　　第一課時：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內容。

　　第二課時：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動態美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　第一環節：

　　1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。

　　2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。”

　　“這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”

　　“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

　　課文難點是抓動詞“負--縱—沖—跳”，幫助學生運用勾、畫、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子。領會作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

　　第二環節：

　　1、課件出示日落、下雨、刮風等自然現象。

　　2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　第三環節：習作展示、總結。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)目標完成過程及重點難點學習

　　指名讀每一自然段，相機指導閱讀，并引導學生概括每一自然段的意思。(培養學生的概括能力，是五年級語文教學的一項重要任務。

　　2、全文分為幾段?每段講什么?

　　全文分為四段：

　　第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

　　第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

　　第三段(4、5)講作者在有云時看到的日出。

　　第四段(6)總起來說海上日出是偉大的奇觀。

　　(上述要求可幫助學生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學生自己概括段意。)

　　3、學習有云的海上日出。

　　有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

　　有時候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。

　　課件出示：比較帶點詞語的意思有什么不同?

　　一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得熱眼睛

　　發痛。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　它旁邊的云也突然有了光彩。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　(“亮光”指黑暗中的一點或一道光。“光亮”指明亮，亮的

　　程度較強烈。“光彩”指很亮很有光澤。“光芒”指向四面八

　　方發射的強烈光線。)

　　這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括?(奇觀)課件出示：

　　奇觀：觀，景象，奇特而罕見的景象。)

　　(二) 課堂作業

　　書寫本課生字，組詞。

　　寫出各段大意。

　　第二課時

　　一、 談話導入

　　今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

　　二、 精讀第二、三段。

　　1、默讀第二自然段，用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

　　課件出示：

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大，越來越亮。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉眼地望著那里。

　　(一片淺藍、轉眼間、一道紅霞、慢慢擴大、越來越亮)

　　2、理解“目不轉睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?

　　(說明作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規律。)

　　3、用投影片幫助理解插圖，學生觀察并作詳細描述。

　　投影圖1：天空還是一片淺藍

　　投影圖2：(覆蓋片)天空出現紅霞

　　投影圖3：(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現太陽的小半邊

　　臉，紅紅的。然后，太陽一跳一跳地往上升。最后，定格為本課圖1的景象。

　　4、默讀第三自然段，討論：太陽升起時的顏色、亮光有何變?

　　課件出示句子1：

　　“果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”

　　思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

　　(紅——深紅)

　　(沒有亮光——奪目的亮光)

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”

　　(1)讀句子，縮句。

　　(2)再擴句 ，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會到了什么?(太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子)

　　課件出示句子2：

　　“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”

　　從“沖、跳”這兩個詞體會到什么?(“沖”體現了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負、可愛)

　　總結：1、顏色：紅得很、紅得可愛、深紅;

　　2、亮光：沒有亮光、發出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。

　　3、上述內容從色彩和亮光方面讓學生體會到海上日出的“壯 觀”。

　　課件出示句子3：

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大，越來越亮。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉眼地望著那里。 (日出前天空、云彩的顏色)

　　太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。(日出時的動態美)

　　到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。(日出后)

　　觀察順序：日出前——日出時——日出后。

　　有感情朗讀這段課文，使人頗感壯觀。

　　三、總結、擴展

　　聯系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

　　(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄， 給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛。)

　　日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫 得很細致傳神、變化萬千呢?

　　(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點，多方面地展開描

　　寫。)

　　要獲得豐富的作文內容，寫好文章還要講究方法，聯系全文思考作者是怎樣觀察的?

　　作者運用語言有什么特點?

　　四、總結全文 寫法指導

　　師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

　　那我們觀察日落、刮風、下雨等自然景象時，有前、時、后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　板書設計

語文《海上日出》教案 篇4

　　一、教學理念

　　緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與。科學的發揮主導作用，適時、恰當地實行啟發點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用。教師從適應學生的理念出發，提高自己的教學應變能力。

　　突出“創新智能培養”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察聯想想象能力的培養；培養學生動手實踐，重視學生發散和聚合思維的辯證統一的創新思維能力培養；保護學生學習個性，注意開發學生的個性智能。

　　二、教學時數：2課時

　　三、教學過程

　　素質教育目標：

　　聯系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現象。

　　四、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

　　（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態過程。

　　（三）解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點：一是利用動態圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　五、教具、學具準備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動活動設計

　　（1）教師引導點撥、交待學習方法

　　（2）總結學習情況。

　　（3）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象（看錄象）。

　　2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？

　　（聯系學生生活感受與作者產生共鳴，便于理解課文內容）

　　（二）整體感知

　　1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）

　　2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指3、名4、讀課文。

　　注意正音：一縱一縱（zòng）一剎那（chà）鑲（xiāng）

　　（三）目標完成過程及重點難點學習

　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環境——周圍很靜。事件--看日出。“常常”說明“我”多次觀察日出。）

　　小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。

　　講讀第六自然段。

　　（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。

　　（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

　　①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）

　　②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

　　請同學們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？

　　（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）

　　第二課時

　　（一）講讀二、三段

　　1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發展順序）

　　2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。

　　用投影片幫助插圖，學生觀察并作詳細描述。

　　圖1：天空還是一片淺藍

　　圖2：（覆蓋片）天邊出現紅霞

　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現的景象。

　　3、再默讀第三自然段，討論太陽升起時的.顏色、亮光有何變化？

　　（上述內容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）

　　4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。

　　5、體會用怎樣的感情朗讀這段課文。

　　（二）講讀第四、五段

　　1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。

　　2、第四自然段。

　　3、云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯系課文說明這樣畫的原因。（用時約10分鐘）

　　（三）.總結、擴展

　　1、聯系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？

　　（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）

　　2、日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？

　　3、作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？

　　一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼晴發痛。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　它旁邊的云也突然有了光彩。

　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

　　（四）指導背誦

　　投影片出示全文動態過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學生邊背邊在腦海中浮現畫面。）

　　（五）布置作業

　　1、背誦全文

　　2、預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。

　　教學回顧

　　我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀”的教學目標，對學生進行綜合訓練。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現象。創新智能落實到了具體的過程中，保護了學生學習的積極性。

　　這節課我受到了很大的啟發：教師應從“適應學生的角度出發”，發揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道。

語文《海上日出》教案 篇5

　　一、教學內容：

　　這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）

　　二、教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。

　　2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學重點、難點：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的愛美情趣。

　　四、教學方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

　　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

　　七、教學程序：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

　　2、小結：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

　　［意圖：將學生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發了學習的興趣，突出教學的開放性。］

　　二、初讀課文，整體感知，質疑。

　　1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

　　2、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的.讀音。

　　3、讀了這篇文章，你有什么感受？（學生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、學生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導學生梳理）

　　5.你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學生的問題進行梳理。

　　（估計學生可能產生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？

　　夕陽為什么會是調皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學的重點問題留在后面教學中解決。）

　　［意圖：這個大環節中，學生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導學生從整體上感知課文。在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以學定教。］

　　三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學生疑問。

　　1.讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　　2.請學生朗讀最喜歡的景象，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經過來描寫景象的，所以在引導學生交流中，應該在尊重學生自由選擇學習內容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學生有順序地想象夕照景象。

　　當學生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽調皮，"當學生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當學生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"我為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學生交流想像到的景象時相機解決。

　　3、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。

　　（播放夕照的錄像片斷）看完后你想說什么？

　　［意圖：運用電教手段，引導學生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］

　　四、品讀，升發情感。

　　1、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現出來。

　　2、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）

　　3、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　　4、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？

　　5、學生交流所寫的詩句。

　　［學生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］

　　第二課時

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況。

　　1、上節課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的生字重點糾正。

　　2、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

　　二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法。

　　1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。

　　2、全班交流。

　　3、小結：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

　　［意圖：引導學生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］

　　三、背誦課文。

　　1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。

　　2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。

　　3、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。

　　4、有條件的可以播放夕照的景象，請學生配音解說。

　　［意圖：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］

　　四、討論。

　　1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。

　　2、小組匯報、交流。

語文《海上日出》教案 篇6

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

　　學習目標：

　　1、學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感

　　4、學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學習難點：體會課文最后一句話的內涵。

　　課前準備：課文插圖

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習內容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導入課題：《海上日出》

　　同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發談話

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的`想象就會明白了。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　　（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯系上下文理解詞句的意思。

　　2、學生自讀課文

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。（注意正音）

　　（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

　　①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

　　③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　a、給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變、

　　b、用帶點的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　　（3）交流思考情況。

　　①課文中哪幾個小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）

　　②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質疑

　　可能存在的問題有；

　　1、為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2、太陽出現“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3、太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導學生讀課文第一小節，自求解答。

　　問題2：太陽出現“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產生波動現象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業

　　1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

　　2、體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1、品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

　　2、學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　學習過程：

　　一、復習檢查

　　1、課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗

　　多云

　　2、分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

　　3、再現海上日出的景象。

　　4、說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

　　5、過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

　　二、品讀詞句

　　1、學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

　　2、同桌或小組交流自讀情況。

　　3、全班交流自讀情況。（歸納如下）。

　　a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。

　　b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。

　　c用詞造句方面更妙，具體表現如下：

　　（1）作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

　　（2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。

　　（3）反映了觀日出的真實感受。

　　4、指導朗讀。

　　（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調）和語速。

　　（2）在小組里讀一讀、評一評。

　　（3）展示讀。

　　（4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內容的。

　　（5）板書：品讀詞句體會語感

　　5、過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。

　　6、學生自讀。

　　7、檢查自讀情況。

　　在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

　　8、齊讀2至5節。

　　小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學習最后一節

　　1、這句話與全文是什么關系？（總結全文）

　　2、自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結全文

　　1、這篇文章主要寫了什么？抒發了作者怎樣的感情？

　　2、《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3、感情朗讀全文。

　　五、作業

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后作業。

語文《海上日出》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　教學重難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，解題釋意，范讀課文

　　1、在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

　　2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？

　　3、范讀課文

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2、輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　　3、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　　三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　　1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　　2、讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯系？

　　3、誰能把題目與尾句合成一句話？

　　4、“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮人物：我

　　地點：海上事情：看日出

　　環境：周圍很靜

　　（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明什么？與下文有什么聯系。

　　（3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。

　　5、聽寫詞語：

　　淺藍紅霞范圍擴大奪目光彩分辨

　　燦爛紫色奇觀目不轉睛一剎那

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文中重點句的'含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：日出的全過程

　　2、難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課文

　　二、學習課文

　　1、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2、想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　　①先理解重點詞語再理解難句。

　　②查閱資料理解難句。

　　③結合時代背景理解難句。

　　④通過多讀展開想象理解難句……

　　今天我們就來學習用聯系上下文或生活實際的方法來理解句子。小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

　　3、重點理解：

　　（1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想。

　　（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4、說說你是怎樣理解課文中難句的。

　　①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。

　　②聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。

　　三、指導朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想象一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

　　四、指導背誦

　　1、說說你經常用什么方法背誦文章。

　　①讀背交叉。

　　②抓重點詞語，把要背的內容串連起來；

　　③先部分，后整體，一段一段背誦。

　　2、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

語文《海上日出》教案 篇8

　　第一單元

　　1.海上日出

　　教學要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

　　掛圖、投影片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、感受海上日出的'壯觀，陶冶學生愛美的情操。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預習

　　1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時候看日出？是看了一次？

　　2、學習二三自然段。

　　（1）說一說圖1景象。

　　（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

　　（3）用投影片幫助理解。

　　（4）理解重點詞語。

　　天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那

　　（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　　（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導觀察。

　　由于陽光的作用，云有什么變化？

　　（2）指名讀第四五段。

　　想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

　　（3）理解第四五段，讀讀想想。

　　（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　　（5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　　（1）讀文，“奇觀”？

　　（2）這偉大的奇觀指什么？

　　（3）表達了作者怎樣的感情？

　　（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

　　四、練習朗讀全文。

　　五、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解本課生字新詞；并聽寫。

　　2、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫生字詞。

　　三、讀背第一段。

　　四、讀背第二三自然段，做有關練習。

　　1、朗讀第二三段。

　　2、完成思考練習。

　　3、自讀第二三段，想象，背誦。

　　4、練習背誦第二三段。

　　五、讀背第四五自然段。

　　1、朗讀第四五段。

　　2、完成練習3。

　　3、想象、記憶文章。

　　4、練習背誦第四五段。

　　六、看圖，全班試背全文。

　　七、指導造句。

　　1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？

　　2、找出有關句子讀一讀。

　　3、這兩個詞還可以用在什么地方？

　　4、口頭造句。

　　八、鞏固生字詞。

　　1、自己識記。

　　2、聽寫詞語。

　　九、作業：

　　1、背誦課文。

　　2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

　　3、預習《夕照》。

　　2.夕照

語文《海上日出》教案 篇9

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課文

　　1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。

　　2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)

　　3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

　　三、精讀課文，感受壯觀

　　1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的'是哪幾個自然段?(2-5)

　　3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

　　4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。

　　5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

　　(一)天氣晴朗時的日出

　　①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子。評議。)

　　③重點理解：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)

　　如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。

　　④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

　　四、拓展、作業

　　1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、說一說二、三自然段寫了什么?

　　二、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)

　　聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

　　用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。

　　(這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。)

　　帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　　7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

　　最后作者發出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

　　三、總結全文

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

　　我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

　　四、作業

　　背誦課文。

語文《海上日出》教案 篇10

　　教案

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　教學重點：

　　通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學難點：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章層次。

　　教學重點：

　　在語言環境中學習生字新詞。

　　教學難點：

　　整體把握課文結構

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺的《海行雜記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

　　二、范讀全文。

　　請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。

　　說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現出了哪些畫面？

　　三、指導自學。

　　出示學習建議

　　1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。

　　2、畫出不理解的詞語，聯系上下文或查工具書理解詞義。

　　3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

　　四、交流反饋自學情況。

　　1、生字詞

　　出示一

　　剎那間

　　一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。

　　喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

　　出示二

　　分辨　　辨認　　辨別

　　爭辯　　辯論　　狡辯

　　說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

　　出示三

　　鑲

　　然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　結合語句，給“鑲”選擇著恰當的解釋，并想象語句描寫的景象。

　　（1）把東西嵌進去；

　　（2）在外圍加邊。

　　2、討論思考題。

　　（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

　　分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

　　（2）體會開頭、結尾的作用。

　　第一段

　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

　　“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

　　這一段，與下文有什么關系？（開頭總起）

　　最后一段

　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

　　聯系上文思考，“這”是指什么？

　　那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

　　由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文）

　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節課再深入探究。

　　五、作業

　　抄寫生字詞，繼續朗讀課文。

　　有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　體會作者觀察和描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　讀文字，想畫面。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？

　　二、順著探究點，深入品讀課文。

　　1、獨立閱讀并思考

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　學習建議

　　按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、全班交流學習體會

　　晴天時：（第2、3自然段）

　　隨著學生的發言，演示文稿上依次點擊出

　　淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮

　　師生接讀

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。

　　體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）

　　練習把自己體會到的讀出來。

　　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

　　隨著學生的發言，演示文稿依次點擊出

　　（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

　　（最后）完全跳出了海面紅得可愛發出奪目的亮光

　　這段文字中，哪句寫得最精彩？

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　設問：簡潔地說，這句寫的是什么？

　　——太陽向上升。

　　如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述

　　——太陽使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　比較著讀一讀，談出自己的感受。

　　想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

　　小結，整體導讀

　　這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態生成的畫面。

　　有云時（第4、5自然段）

　　（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

　　追問：為什么分辨不出水和天？

　　（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

　　引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

　　想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？

　　三、指導背誦，積累語言

　　1、說說你經常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯重點詞語背……）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　四、小結

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。

　　五、作業

　　1、用上“詞語采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　2、你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。

　　板書設計：

　　總起 — 時間、地點

　　日出前

　　7、海上日出 分述 日出時 熱愛大自然

　　日出后

　　總結 — 偉大的奇觀

　　教學反思1

　　《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景；有點——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優美、易懂，易于學生朗讀。

　　由于這是一篇精讀課文，在課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，范讀有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。

　　課上我還設計了在理解的基礎上讓學生將課文所表達的內容以作畫的形式表達出來，想以此來激發學生對大自然美景的喜愛之情，同時調動學生的學習興趣。通過小組在討論理解課文內容后畫出日出前、日出時、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個小組推薦的繪畫作品在同學中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學生看，并寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創作，目的是讓學生進行一種語言的積累，再創作。

　　從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠，比如由于經驗不足課前準備的一些圖片沒有展示給學生欣賞，課前已經想了很多次的語言沒有及時的表達，合作學習中還沒有很好的教給學習的方法,對學生提出的實際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。

　　教學反思2

　　由于這是一篇精讀課文，在課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學生自由讀，有學生嘗試讀，有學生合作讀，讀完之后再讓學生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。

　　課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發了作者對海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對比、擬人、反問等說明方法，如何讓學生真正讀懂它，感受到日出的偉大、壯觀，體會作者的情感？我首先讓學生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中，你感受到了什么？體會到了什么？”去自讀，接著創設情境，有時候學生想像興趣的激發，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學生去感受海上日出的雄偉、壯闊，為學生創設一種情境，使原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學生體驗想像，想像后讓學生積極地描述著自己的想像。這樣做，效果很好，大部分學生都能走進作者的心里，能感受到作品語言文字的魅力！可見，想像作為小學生學習的重要心里因素，在語言教學中占據著極其重要的位置。

　　但本課教學，我發現自己還存在著許多不足之處，如：讓學生發言的時間沒有控制好，影響了教學的時效。對個別重點詞語的解釋不夠透徹等。

語文《海上日出》教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1.學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　4.學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：理解日出的幾種不同景象。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　三、使用媒體：課件。

　　四、教學課時：兩課時。

　　五、教學步驟：

　　第一課時

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發談話：

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

　　三、指導自學。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

　　四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

　　②課文可以分幾段？（全文分為四段）

　　五、學習課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業布置：

　　1、抄寫生字詞，課外聽寫。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　聽寫。

　　二、學習課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

　　3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態的？

　　5、導讀第三自然段。

　　6、讀"太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學習第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關系？

　　五、教學小結：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發了作者怎樣的感情？

　　2、你覺得可以從《海上日出》這篇文章作者中學習到怎樣的寫作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細。

　　第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。

　　3、練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。

　　六、作業布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機會自己觀察日出的景象，與課文的描寫作比較，可寫一篇觀察日記。

　　板書設計：

　　1 海上日出

　　晴朗時：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛

　　奪目的亮光

　　有云時：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

語文《海上日出》教案 篇12

　　《海上日出》是一篇經典的寫景文章，記敘了巴金先生在海上觀看日出的情景，對于某一景象在一段時間內發生的變化，對其細致入微的刻畫，不僅對學生的啟發很大，我每一次研讀，也都會有不同的感悟。

　　本單元的語文要素之一是“了解課文按一定順序寫景物的方法”，教學中我充分抓住這一點，引導學生了解太陽變化的順序，圍繞順序，理清日出時的主要畫面，并按此順序復述海上日出的景象，從而讓學生知道如果景物發生了變化，可以按照變化的順序來寫。

　　我的這節課安排主要以讀為主，因為現在學課文，主要是以讀促思，學生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認為就沒有再繼續教學的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節課基本上沒有什么太多的內容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節課詳講做鋪墊。但我也了解四年教科書上的文章有很多篇幅很長，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。

語文《海上日出》教案 篇13

　　由于這是一篇看圖學文，首先在課的設計上我重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。

　　課堂中，有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有老師有層次指導的讀，在層層指導下逐步達到有語氣的讀、有感情的。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。

　　其次充分聯系圖片，運用多媒體資源幫助學生理解課文，直觀形象非常適合培養學生的思維。再次，我重點引導學生在咬文嚼字中品嘗美，抓重點詞句引導學生聯系前后文、聯系生活實際分析理解，體會語言背后的東西，感受語言文字的魅力。

　　最后，引導學生在延伸拓展中陶醉美，總結寫法，提高學生的寫作能力；緊扣文章設計總結語，以小詩結束全文，深化主題；優化作業，讓自然美繼續延伸。

　　另外，在課堂中，我還注重引入經典誦讀，厚實學生的積累，讓語言文字美熏陶學生，培養愛國情感。

語文《海上日出》教案 篇14

　　教學要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

　　2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

　　3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

　　4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

　　5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　　三、出示練習：

　　1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

　　2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

　　3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

　　2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

　　3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)

　　5、練習朗讀全文，試著背誦課文。

　　6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

　　五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業。

　　背誦課文。

　　聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。