三年級數學兩位數除以一位數教案（精選6篇）

三年級數學兩位數除以一位數教案 篇1

　　教學目標：

　　1、鞏固三位數除以一位數商是兩位數的計算方法。

　　2、鞏固估算的方法，培養估算的意識。

　　3、解決實際問題。

　　教學流程：

　　練習6、7、8、9題及聰明小屋。

　　1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。

　　2、第七題：注意對解題思路的'引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。

　　3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。

　　4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。

三年級數學兩位數除以一位數教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的豎式計算方法。

　　2、體會數學活動充滿著探索，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：

　　首位除時有余的情況應如何處理。

　　教學難點：

　　十位上余下的數與各位數合起來再除。

　　教學對策：

　　創設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板等。

　　教學過程設計：

　　一、復習引新。

　　1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？

　　2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。

　　二、新授例題。

　　1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？

　　2、列式并討論計算方法。

　　（1）借助學具擺一擺。

　　A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。

　　40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6

　　B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。

　　（2）引導比較分法，形成統一認識。

　　（3）學生復述分的過程。

　　（4）用豎式計算。

　　2 6

　　3) 5 2 十位上的5減4等于1，

　　4 這個1實際上是多少？

　　1 2

　　1 2

　　3、驗算。

　　26 ×2 = 52

　　三、鞏固練習。

　　1、想想做做：第1題

　　78÷3 84÷6 92÷2 80÷5

　　2、想想做做：第3題

　　（1）先讓學生自行練習。

　　（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯系。

　　3、想想做做：第5題

　　（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？

　　5 6 ÷4 = 1 4

　　（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？

　　5 6 ÷2 = 28

　　（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？

　　4÷2 = 2

　　四、課堂作業。

　　想想做做：第2、4題

　　板書設計：

　　兩位數除以一位數（首位不能整除的）

　　2 6

　　2）5 2 十位上的5減4等于1，

　　4 這個1實際上是多少？

　　1 2

　　1 2

　　兩位數除以一位數（首位不能整除的）

　　2 6

　　2）5 2 十位上的5減4等于1，

　　4 這個1實際上是多少？

　　1 2

　　1 2

　　兩位數除以一位數（首位不能整除的）

　　2 6

　　2）5 2 十位上的5減4等于1，

　　4 這個1實際上是多少？

　　1 2

　　1 2

　　課前思考：

　　這部分內容教學首位不能整除的兩位數除以一位數的除法，這是兩位數除以一位數的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內容的處理應當比首位能夠整除的兩位數除以一位數更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。

　　練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養學生發現問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數量關系的理解。第6題在學生已經積累了一定計算經驗的基礎上，要求他們估計兩位數除以一位數的商是幾十多。

　　課后反思：

　　課前先一題復習題，然后讓學生根據自己的生活經驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優，這與列豎式筆算建立了密切的聯系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現在練習中速度比較慢的現象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數忽視了。基于這樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。

　　三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊。看來還是要多積累經驗，把握好教學內容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。

三年級數學兩位數除以一位數教案 篇3

　　教學目標：

　　進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。

　　教學重難點：

　　熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。

　　教學過程：

　　1、做P12（1）直接寫出結果。

　　集體訂正。

　　選擇幾道題要求說說口算方法。

　　2、做P12（2）做第一組。

　　強調末尾有0的除法筆算。

　　先用豎式計算，指名板演。

　　做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。

　　3、做P12（3）做兩題

　　做完后說說驗算方法。

　　4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。

　　直接填在書上。

　　集體訂正。

　　5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

　　小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

　　6、課堂作業：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題。

三年級數學兩位數除以一位數教案 篇4

　　教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。

　　教學重難點：在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。

　　教學過程：

　　1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。

　　出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。

　　2、做P13（7）看圖理解題意。

　　做在本子上。

　　指名說說是怎樣解決的。

　　3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

　　4、做P13（9）看圖理解題意。

　　小組先討論準備怎樣租船。

　　交流租船。

　　再討論租金的計算方法。

　　交流，并選擇較合理的。

　　（9只大船，2只小船最為合理）

　　5、課堂作業：P13（9）思考思考題。

三年級數學兩位數除以一位數教案 篇5

　　【教學內容】

　　教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。

　　【教學目標】

　　1.學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。

　　2.經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。

　　3.在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點：兩位數除以一位數的計算方法。

　　難點：兩位數除以一位數的算理。

　　【教具準備】

　　月餅圖、題卡、小黑板

　　【教學過程】

　　一、 出示單元主題圖

　　1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。

　　2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。

　　二、復習引入新課

　　談話：中秋節快到了，在中秋節的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）

　　（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。

　　三、探索新知

　　1、提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷4

　　2、學習計算方法。

　　（1）小組合作，嘗試計算。

　　（2）全班匯報計算方法。

　　（3）根據學生的情況，進行點撥。

　　3、鞏固練習：口算卡片。

　　四、學習例2

　　1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？

　　2.怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。

　　3.探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？

　　（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。

　　（2）匯報討論結果：

　　①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。

　　②豎式計算。

　　抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。

　　4.及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。

　　五、提高練習完成課堂活動第3題。

　　要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什么？

　　六、課堂小結

　　（1）你在這節課里，有哪些收獲？

　　（2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？

　　（3）你還有不懂的問題嗎？

三年級數學兩位數除以一位數教案 篇6

　　教學內容：

　　教科書P7－8

　　教學目標：

　　1、以歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。

　　2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。

　　教學重點：

　　兩位數除以一位數的豎式計算過程（方法）

　　教學難點：

　　兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板、小棒

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算下面各題

　　40×2 42÷2 84÷4 90÷3

　　60÷3 36÷3 99÷9 66÷2

　　（42÷2要說說是怎樣想的）

　　二、導入

　　我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）

　　三、教學例題

　　1、出示掛圖。

　　⑴學生看圖

　　⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？

　　②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？（板書52÷2）

　　③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）

　　計算的過程有沒有什么發現？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）

　　⑶學生動手操作。

　　匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？

　　⑷教師根據生的匯報再次演示分法：

　　①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

　　②先把剩下1捆拆開先分，再分2根

　　③全部拆開分

　　⑸問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

　　⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。

　　⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？

　　⑻同桌互相說一說，分一分。

　　2、教學筆算

　　⑴根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？

　　⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？

　　⑶請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

　　⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）

　　追問：十位上剩下1以后怎樣除的？

　　⑸檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？

　　⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）

　　3、練一練

　　⑴完成“想想做做”第一題的前2題。

　　①評講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？

　　②同桌互相校對。

　　⑵其他題獨立完成

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　⑴出示前2組題，讓學生任選一組進行計算。

　　⑵出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發現了什么？

　　2、做“想想做做”第6題

　　⑴先讓學生然算。

　　⑵問：你是怎樣想的？

　　通過計算來驗證估算得對不對。

　　3、做“想想做做”第4題。

　　⑴讓學生獨立觀察，理解圖意。

　　⑵提問：不計算，你能說說哪種分法的組數多些？

　　⑶還可以每組幾人來分？

　　4、完成“想想做做”

　　⑴你能根據圖提出一些用除法計算的問題嗎？

　　⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。

　　四、全課總結

　　今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？

　　五、課堂練習

　　做“想想做做”第2題。