《春雨的色彩》優秀教案（精選17篇）
《春雨的色彩》優秀教案 篇1
【重點難點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
〖教學目標
1、會讀線、論等十一個認讀字和你、們等六個書寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。
〖教具準備
字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學過程
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：千條絲，萬條線，掉在河里看不見
同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
2、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春
3、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
學生1：春雨是灰色的。
學生2：春雨是透明的。
學生3：春雨是沒有顏色的。
4、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第2課春雨的色彩，繼續
補題：________的色彩。
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
⑴ 讀準音，（形式可采用隨機叫或開火車）
�、� 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是半包圍結構的。
題和顏都有頁。
低字換偏旁就是底字，吹字換偏旁就是歡字。
淋、灑、滴、油四個字都有三點水旁。
線利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆/頃：一二弋戔戔。
⑶ 讀一讀詞語。
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
3、朗讀課文，感悟內容。
�、� 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。
⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？
板書：
綠紅黃
《春雨的色彩》優秀教案 篇2
【設計思路】
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。
【教學要求】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。
3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，并能運用句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。
【教學難點】
體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。
【教學過程】
一、樂激趣，營造美境，揭示課題
1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。
2、滿懷激情地導入：
孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。
4、齊讀課題。
二、自主讀書，讀準生字，讀通句子
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。
3、開火車組詞讀生字。
4、指名分節讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。
三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式
1、出示詞語：
爭論(指名讀詞后齊讀)
2、出示句子：
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙
自由讀句──齊讀。
3、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：
�、� 大家指誰?
�、� 他們在爭論什么?
⑶ 爭論 的 結果怎么樣 ?
4、交流：
讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠
小黃鶯(圖片) 黃
麻雀(圖片) 紅
四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙
1、四人小組分角色練習朗讀：
過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現場選拔。
先四人小組分角色朗讀，并推薦優秀的代表參加選拔。
2、朗讀展示，選拔代表：
師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現在開始!請小燕子先發言!
師：小麻雀迫不及待想發言了，請麻雀代表發言。
師：小黃鶯等急了吧!請發言!
3、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：
�、� 指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。
�、� 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?
�、� 體會語言的優美，讀出多彩的春天。
4、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：
春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。
春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，
草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，
柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。
5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：
在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。
6、有感情朗讀課文：
小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。
7、指導背誦，積累語言。
五、拓展爭論，習得語言表達的經驗
1、創設情景交際，提供生生互動的平臺：
運用小鳥的句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。
師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?
師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!
2、老師總結：
你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。
3、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、鞏固生字，學會寫字
1、鞏固生字：
�、� 你指我猜認讀生字：
對，對，對，就是____。
錯，錯，錯，不是____。
⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。
2、書寫寫字：
�、� 我會寫：
先把這六個字分成三組：
單人旁：你 們
絞絲旁：紅 綠
草字頭：花 草
⑵ 課件出示：
寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
�、� 范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。
⑷ 重點指導書寫綠：
課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。
【板書設計】
2 春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠 落 淋
小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴
麻 雀(圖片) 紅 落 落
《春雨的色彩》優秀教案 篇3
第一課時
一、創設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象，用“ 春雨像”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)
( 2) 聯系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？
3.交流:
①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁�？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發現了什么？
讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)
( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠紅黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4. 教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
《春雨的色彩》優秀教案 篇4
活動目標：
1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
活動準備：
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由
1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的'什么
2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升
3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解
(一)傾聽散文，感受散文優美的語句
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。
(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內容
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么
2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞，遷移經驗
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等等。
四、嘗試仿編
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容入原來的散文，一起參與講述和表演。)
附詩歌 春 雨
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的；
它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。
《春雨的色彩》優秀教案 篇5
一、學習目標：
1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。
二、設計理念：
1、引導學生多角度、有創意地閱讀。
�、�、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發現閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創造了美。
三、學習重、難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的'衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
四、學習準備：多媒體課件。
五、學習時間：
二課時
六、學習過程：
第一課時
一、談話引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說。
師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？
師：問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字：
師：能夠自己學習這些生字嗎？
3、匯報。
師：你們怎么學習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。
師：方法都很好。
4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。
5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）
2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）
3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。）
4、學生練習寫，展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？上節課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、精讀課文，理解感悟。
（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）
師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生：談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？
生：說出自己的看法。
（二）學習第二自然段，引出問題。
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？
生：爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
（三）學習第三、四、五自然段。
1、自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
（1）生自由讀課文。
�。�2）說說自己發現了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
�。�3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、合作學習，想象探究。
師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學，師巡視指導。
三、匯報學習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。
生：自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬⿲W習6自然段。拓展思維。
1、句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。
師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、理解6自然段。
師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？
生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。
五、寫話練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？
生：寫話，交流。
《春雨的色彩》優秀教案 篇6
【學習目標】
1、認識線、論等11個生字，會寫紅綠等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
【學習時間】
二課時。
第一課時
〖學習目標
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等2個字。
2、正確朗讀課文。
〖教學流程
一、激趣，引入新課
1、上節課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。
2、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
3、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）
4、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
設計理念：復習引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節號，說說你聽到了什么？
根據學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）
2、分節自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。
設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。
三、開展游戲活動，學習字詞
1、檢查讀書情況：
�、懦鍪編匆舻脑~語。
⑵
�、偕止澴x課文，正音。
�、诔鍪倦y讀的句子，正音：
如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙
2、開雙軌火車認讀，本課11個生字：
爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）
3、出示本課11個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？
�、欧纸M討論。
⑵集體交流：
①熟字加偏旁：是──題林──淋西──灑
�、趽Q偏旁：低──底砍──歡
⑵我的發現：
今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的方法記生字。
4、開火車讀生字，組詞、句游戲。
5、我會認：
春雨姑娘是個魔術師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。
設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力。
四、指導書寫你們
1、認讀要寫的生字。
2、看看今天要寫的字，你發現了什么？
3、重點指導。
第二課時
〖學習目標
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識。
3、會寫紅、綠、花、草四個字。
〖教學流程
一、游戲、鞏固識字
1、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？
2、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。
設計理念：在游戲中充分調動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養。
二、品讀，感悟文體
1、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一節：
（你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。
（讀詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？
（它們在爭論一個有趣的問題）讀第二節。
4、理解爭論：
�。ù蠹覟榱艘患拢颊f出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）
5、自由讀2～5節。
6、交流：
�、艂�別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。
�、浦伢w會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。
�、堑谌潱郝渑c淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當。）
�、日故井嬅妫�
油菜花、蒲公英。
7、小組合作，角色扮演。
三、啟發想象
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
2、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
3、感情朗讀全文。
設計理念：課文內容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。
四、指導書寫
五、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
《春雨的色彩》優秀教案 篇7
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了�！�
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了�！�
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、不同顏色的粉筆
4、動物頭像
教學流程
一、聯系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。
過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、僮砸挥勺x，同桌互讀，指名讀。
②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。
線字教學：
誰認識這個字？指讀
偏旁：絞絲旁。
組詞一毛一線，直線
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛�？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導朗讀“沙沙沙”
3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）
�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
4.引出第二段，出示第二段內容。教學第二段，在句子中認字
（1）從句子中找到上面問題的答案。
（2）識字
論趣題底顏
二、創設情景，感悟對話。
1. 自一由讀3～5自然段
想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
�、賲R報討論結果。指導朗讀
小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀��？(出示:春雨是綠色的柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？
B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？
C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃|色A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”。
B.指導朗讀。(美、爭論)
根據學生的回答隨機板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、
過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。
c.那你知道爭論是什么意思嗎？指名答，總結：
大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”
2..色表演，感受春雨的美。
過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子小麻雀黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
3..互相評價，加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
�、偻酪黄鹫矣嘘P詞語并圈畫出來。
�、谥该麉R報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
�、壅J識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
（課件出示全文）
三、指導觀察，學會寫字
1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
反思：
春雨的色彩是一篇很優美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。
但是上課的結果卻是有點不盡如人意。
先談談自己在備課時候遇到的問題。
1.如何上好識字教學。如果是隨文學習，字音教學是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？
如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。
如果是隨文，覺得有點打亂思路，打斷文章的審美的感覺。
2.文章的出示是否有必要帶上拼音？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。
3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學在里面？
4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？
5.課前的熱身應該注意什么？
這節課的總結：
1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學習的時間。
2.課前的熱身時間有點多，第一次知道課前熱身這個詞。
3.課堂評價的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。
4.提問的指向性不夠明確，當遇到孩子們不會回答的時候應該轉換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉化問題。
5.上課情緒受學生影響。
6.讓學生有主動的識字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動引起學生的學習興趣，并且想極力教完這棵要認的字不可。
7.個別環節銜接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術性。
8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。
9.本堂課內容嫌多，每個環節都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環節，要落實好，扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學生還沒讀懂文本，我就在解決這個問題，重點不對。
10.自己泛讀失誤
11.整堂課學生情緒不高，原因在于自己問題問的太多了，學生在不聽的思考，有些學生就跟不上節奏。
1.整堂課都是知識的傳授，極易導致學生產生生理和心理的疲勞，引起學生的“分心”現象；而留下空白點，學生可以從中得到積極的休息，由聽轉為思。
2.從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學生并不容易記住，因為缺乏學生自己的理解；而留下空白點的課，學生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。
3.從創造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學事例也證實，空白效應會增進教學實效。
但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說，留“空白”是一門藝術，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設計，找到引與發的必然聯系， 并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預期的效果。
總結，向前，奮起
《春雨的色彩》優秀教案 篇8
活動目標：
1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現春雨的景色,感受春天的美。
2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。
活動準備：
綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。
活動過程：
一、出示綠色雨滴圖片導入,激發幼兒參與活動的興趣。
引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。
二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。
提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?
再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。
引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。
鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。
三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。
引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現在請你們和綠雨滴一起玩吧!
幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。
四、增加顏料,引導幼兒再次創作。
引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。
示范創作,引導幼兒創造性地表現五顏六色的春雨。
五、師幼相互欣賞作品并評價。
引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!
《春雨的色彩》優秀教案 篇9
知識目標: 1正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。
2正確、流利地朗讀課文。
3了解春天里景物的特征。
情感目標: 激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、重點：能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。
2、難點：“顏”的認識和“輕、黃”字的書寫。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽邊想歌曲中描繪的是什么季節的雨？
2、激qing導入：讓我們走進春雨，去感受五彩繽紛的春天。
3、 板書課題：春雨的色彩
二、初讀課文，整體感知。
學生自由讀課文，注意讀準字音。
三、開展游戲活動，學習字詞。
1出示帶拼音的詞語。
(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)
2、出示本課17個生字，各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字小博士”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。
4、游戲猜字
a 我們稱呼女同學為小女孩還可以稱呼為什么？(姑娘)
b 畫一座小房子。(屋)
c 教室里有幾個人正你一言我一語的干什么？（爭論）
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
四、比一比，賽一賽。
小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。
五、指導寫字�！�
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 2、學生示范寫，評議。
3、師重點給學生范寫“輕、黃”字�！ �
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品，點評。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀生字詞。
2、任意選擇生字；分小組互相組詞。
3、創設情境，導入新課
動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。師：春雨，春雨，沙沙下，看，一群小鳥飛來了；他們飛到屋檐下躲雨（課件:小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
4、板書：春雨的色彩
二、讀好3---5自然段，感受春雨的美
�。ㄒ唬�、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。
�。ǘ�、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）
�。ㄈ�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
�。ㄋ模⿲ёx與交流。
1、小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
2、小燕子為什么這么說？
3、讀好句子：你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？你同意小燕子的觀點嗎？請你們站起來齊讀一下。
4、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
5、引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
6、說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？指名讀，小組讀，齊讀。
7、引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
8、說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？
9、指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
10、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈.，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
11、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？
三、想象說話，激發對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發表自己的意見（屏幕上出現學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式說�！�
句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它會怎么做？
1、放音樂，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
2 、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
4、“沙沙沙”好像在說些什么?（生發揮想象，自由發言）
五、小結：小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)
六、你想問春雨姐姐什么問題？
七、選擇性課外作業：
1、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
板書設計
小燕子 綠色的
春雨的色彩
小麻雀 紅色的
《春雨的色彩》優秀教案 篇10
一、教材內容分析：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟灻�，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根
據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備：
1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）
1、激發興趣談春天
“興趣是最好的老師”�；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
�。�1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、
杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進行朗誦表演。
5、經驗總結：
將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
《春雨的色彩》優秀教案 篇11
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時"認識生字，初讀課文，分清自然段"的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。
二、教學重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟：
1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學目標
通過以上分析，我確定教學目標如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識，激發對大自然的喜愛之情。
3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發學生的學習興趣，并能培養他們留心觀察身邊事物的良好習慣。
四、教學準備
春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。
五、教學方法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一)誦讀法。
"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(二)直觀法。
根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
(三)表演法。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
(四)文本擴展法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
六、教學基本流程
(一)討論揭題，引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望)
1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
(在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑)
3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
(二)情景感悟，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀，討論：
(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字"淋、灑、滴、油"。
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
(5)創設情景演一演。
在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗)。
欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)
七、學生作業
好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業。這個作業我分成了幾種形式：
1、畫一副關于春雨的畫；
2、講一個關于春雨的故事；
3、唱一首關于春雨的歌；
4、寫幾句關于春雨的話。
學生可以自由選擇做作業，可多選。
《春雨的色彩》優秀教案 篇12
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說
滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：畫一幅畫，展現春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。
《春雨的色彩》優秀教案 篇13
一、學習目標
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
二、重點：
1.說出春天的特點。
2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
三、難點：
按一定的順序說春天的景物。
四、教學過程
�。ㄒ粚耄┯懻摻翌}，引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。
討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）
認讀生字“線”，組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
�。�2）大家爭論的是什么問題呢？
4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。
�。�1）從句子中找到以上問題的答案。
（2）識字。
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底-低加偏旁：是-題
�。ǘ┣榫案形�，對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論。
�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
�。�2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
�。�4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
�。�5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。
（三）實踐活動
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
（播放歌曲《小鳥小鳥》）
師結：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！
《春雨的色彩》優秀教案 篇14
活動目標：
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。
活動準備：
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動過程：
一、播放雨聲錄音導入活動。
提問1：小朋友，現在是什么季節？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美��！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩歌《春雨》。
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？
三、理解詩歌內容。
提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學習朗誦詩歌。
教師：春天里種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創編詩歌動作
——鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的'伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動
——教師小結，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。
延伸活動：
1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。
《春雨的色彩》優秀教案 篇15
設計意圖:
1、以文本為載體，在課文內容學習中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節，激發學生的想象,縮短學生與課文內容的距離，為學生創設一定的學習情境，激發學生對大自然的喜愛之情。
2、將發展語言與提高學生的認識能力,培養學生的創新思維有機結合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題，學習小鳥們的說法，聯系生活，結合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。
學習目標:
1、鞏固“線、論”等11個生字，會正確規范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。
學習重難點：在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天，對大自然的喜愛之情。
課前準備：
1、將書上的插圖制作成課件。
2、學生在下春雨的日子里觀察春雨。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
�。ㄒ唬�、動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
（二）、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件:小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
�。ㄈ鍟捍河甑纳�
二、讀好3---5自然段，感受春雨的美
（一）、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。
�。ǘ�、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）
�。ㄈ�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
�。ㄋ模⒓w交流
1、綠色的
�。�1）、小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
�。�2）、小燕子為什么這么說？
�。�3）、讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？
（4）、讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
�。�5）、喜歡做小燕子的站起來齊讀。
2、紅色的，綠色的
�。�1）、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
�。�2）、引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
�。�3）、說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？
（4）、指名讀，小組讀，齊讀。
（5）、引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
（6）、說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？
�。�7）、指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
（五）、請在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�。⑿▲B們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈.，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
�。ㄆ撸�、再請一組同學帶上頭飾加上動作，匯報朗讀。
（八）、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請同學到講臺上點擊電腦屏幕，說明理由。（學生如果說不上來，可再課內交流討論，教師根據實際隨機點撥）
三、想象說話，激發對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發表自己的意見（屏幕上出現學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。
班級基礎好的：方案1、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了。” ）請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。
班級基礎差的：方案2、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）�！�
�。ǜ鶕嗉壍膶W生實際可采用不同方法說話訓練，讓學生感悟平時看到的春雨色彩的美麗。）
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會怎么做？
�。ㄒ唬�、放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
�。ǘ⒄埬愦蜷_書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
�。ㄈⅢw會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
（四）、“沙沙沙”好像在說些什么?（生發揮想象，自由發言）
五、小結:
小朋友，今天我們學習了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長著，讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧！(學生朗讀全文。)
六、書寫指導“紅”和“綠” 。
過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機，也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
（一）、學生觀察字形，說說有什么發現？
�。ǘ�、讓學生說說這兩個字寫時要注意些什么？
�。ㄈ�、教師范寫“紅”，學生練寫“紅”。
（四）、師范寫“綠”，學生練寫“綠”。
七、選擇性課外作業：
1、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
3、試著仿寫《春風的色彩》（可和父母合作）
說話訓練舉例：
小蜜蜂說：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”
小魚兒說：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天。”
課外積累：
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹，都長出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍。
春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
板書設計
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》優秀教案 篇16
一、教學目標
知識與能力：
1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。
2.愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法：
教師用有關雨的謎語導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文。本課采用合作學習為主的教學方法。
情感、態度、價值觀：
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
二、教學重點與難點：重點：
1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。
2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導學生在語言環境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。
三、教學準備：
1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
2、多媒體課件。
四、教學過程：
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.說說春雨聲音是怎樣的?
4.仔細看，春雨像什么?用"春雨像…"練習說話。(如像牛毛，像細絲…)
二、品讀第一自然段。
1.師：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀，師生共同評議。
3.想一想，春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導學生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。
(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么?
把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?
2.請讀課文的1~5自然段。
學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?
3.交流：
①我們的朋友叫什么名字?
生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁�?
4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字：
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字，用"歡""題""滴"組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什么?
讓學生自由說。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。
4.師生齊讀3~5段。
充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節課要寫的字"你""們"。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、復習導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)
2.出示生字卡片"滴""歡""題"，學生組詞。
3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。
三、讀好3-5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀啊?(出示：春雨是綠色的…柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
C.你們覺得這情景怎么樣?那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰說的?說說理由，用上"因為…所以…"。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡：同學們，假如你們都是可愛的鳥兒，"小燕子""小麻雀""黃鶯"趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)分小組小組，分角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3~5段。
聯系學生生活，理解"爭論"，巧妙推進學生與文本的對話進程。
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了?
3.體會"沙沙沙"的讀法。引導學生體會，讀"沙沙沙"時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別
啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?
(2)按句式說一說。
春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
《春雨的色彩》優秀教案 篇17
教學目標：
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點：
會認11個字，會寫6個字。
教學難點：
有主動積累詞語的意識。
教學時間：
兩課時
教具準備：
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標：
初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入新課
出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音。
�、佟币蝗盒▲B / 正在爭論一個有趣的'問題�！�
�、跔幷�、有趣、問題。
�、勐涞讲莸厣�、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④結合正音完成課后”讀讀說說“。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學題 問題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。
教學重、難點：
學會正確地書寫6個生字。
教具準備：
課件(或者掛圖、投影片)
教學過程：
一、整體感知課文內容。
同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
二、創設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：
請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?
四、引導探究：
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
五、寫字指導。
1、觀察六個生字，發現他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)
2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六、拓展練習：
自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。