《整十數加減整十數》教案（精選12篇）

《整十數加減整十數》教案 篇1

　　一、教學內容：

　　新課標人教版一年級數學下冊62—63頁例1、做一做及練習十的1—2題。

　　二、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

　　2、使學生理解相同數位上的數才能相加減的算理。

　　3、使學生學會運用所學知識解決實際問題。

　　4、培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、使學生經歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

　　2、培養自主、合作、探究意識，提高用數學語言描述思維過程的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、讓學生感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

　　2、通過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

　　3、讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數學的興趣。

　　三、學情分析：

　　通過一個學期的學習，學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，整十數加一位數及相應的減法，和連加、連減，加減混合運算的知識。學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎，能夠運用所學知識研究簡單的數學問題。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。

　　四、內容分析：

　　1、地位作用：

　　整十數加減整十數是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。為后面學習100以內的加法和減法以及學習多位數加、減法和乘、除法的基礎。

　　2、教材分析：

　　這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。因為整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位，滲透了相同數位相加減的`意思，為以后進一步學習兩位數加減法打下基礎。

　　3、教學重、難點：

　　根據教學目標和以上對教材的分析，我確定如下教學重點：使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。

　　根據學生已有的學習經驗，以及學生的認知能力和心理特點，低年級學生認知特點是由具體到抽象、由低級向高級發展的過程。整十數加、減整十數這部分內容對于學生來說是一段抽象的知識認知過程，所以確定以下教學難點：使學生理解相同數位上的數才能相加減的算理。

　　五、教學建議：

　　（一）教學方法：

　　為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，于是我在教學中利用課件、創設情境，引導學生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學過程我只是一個引導者，組織者。

　　1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中，借助帶同學們去看花生動情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。學生學得輕松，學得快樂，有效地實現了教學目標。

　　2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《課程標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習以學生喜愛的游戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

　　（二）學習方法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數一數、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。采用小組討論合作交流的學習方式，放手讓學生獨立觀察發現動手操作，并動口表達，充分調動學生學習的積極性，讓學生體驗到自主學習的成功之感，同時也培養了學生善于觀察、勤于思考的學習習慣，更重要的是達到了培養學生綜合能力的目的。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　（三）教學設計：

　　1、創設情境，引入新課。

　　師：同學們現在是什么季節？

　　生：春季。

　　師：春天是鮮花盛開的季節，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩，你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學去。你們敢接受老師的挑戰嗎？

　　（1）課件出示復習題。

　　（2）課件引入整十數。

　　【設計意圖】創設帶同學們去看花的生動情境激發學生學習的興趣、欲望。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。

　　2、探究新知。

　　（1）探究整十數加整十數的計算方法

　　A、創設情景，獲取信息

　　（1）走進情景。同學們，剛才老師答應你們一起去游玩，現在我們就出發吧。視頻展示：花園里擺著許許多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。通過欣賞美景，誰能發現數學信息并提出數學問題。

　　（2）生：觀察情景，收集數字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）

　　（3）發現問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學生齊讀，再自己口述一遍問題。）

　　（4）嘗試解決問題。根據學生的回答板書：10+20。

　　B、合作交流，探究算法。（怎樣口算10+20=？）

　　（1）小組合作，交流算法。

　　（2）交流展示，領悟算理。

　　a.數的方法：10、20、30。

　　b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

　　c.數的組成：10和20組成30。

　　d.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

　　e、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

　　C、多中側一，優化算法。

　　學生上臺演示：著重強調以十為計數單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：

　　10 + 20 = 30

　　↓ ↓ ↑

　　1個十2個十3個十

　　小結：整十數加整十數，想幾個十加幾個十。

　　（2）探究整十數減整十數的計算方法

　　A、情景再現。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學生明確要解決的問題。

　　B、學生匯報。根據學生的匯報板書：30—10。

　　C、關注經驗，以加明減。計算整十數經驗基礎上交流30—10的算法。

　　生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

　　生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30—10=20。

　　生3：3—1=2，30—10=20。

　　D、學生上臺演示：著重強調以十為計數單位進行計算的方法。30—10=20。并隨之板書：

　　30 — 10 = 20

　　↓ ↓ ↑

　　3個十1個十2個十

　　小結：整十數減整十數，想幾個十減幾個十。

　　【設計意圖】學生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發現并提出了多種數學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中了解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，體現“和樂課堂”模式研究之“互動”，“生成”整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《課程標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。

　　3、鞏固練習

　　課本62頁第1，2題。

　　師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復習。

　　4、回顧小結。

　　教師引導學生小結。這節課我們學習了什么知識？在口算整十數加、減整十數時怎么想。引導學生看板書小結。（整十數加整十數，想幾個十加幾個十。整十數減整十數，想幾個十減幾個十。）

《整十數加減整十數》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。

　　2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯系，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。

　　3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。

　　教學重點：

　　整十數加減整十數的口算方法

　　教學難點：

　　理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

　　教學流程：

　　一、復習鋪墊

　　談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？

　　第一題：我會算。

　　下一題：我會做。

　　（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內的加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。

　　二、情境引入

　　1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？

　　2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？

　　誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

　　3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）

　　追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）

　　40和30都是什么數？（整十數）揭示課題。（板書）

　　4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說一說。

　　指名說算法，相機板書：

　　第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）

　　第二種：4＋3=7 40＋30=70

　　聽懂了嗎？誰能再來說說？

　　小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框里。

　　讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的`“70”指的是什么？

　　5、出示“試一試”： 70－30=？

　　怎樣算呢？你是怎樣想的？

　　自己思考，再同桌互相說一說。

　　交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）

　　6、小結：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）

　　三、組織練習

　　下面我們將進入這一課的“動物世界”？

　　1.“想想做做”第1題。

　　首先是小狗出的題，看圖寫算式。

　　每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）

　　左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）

　　你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。

　　匯報，這是四道有聯系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）

　　2.“想想做做”第2題。

　　出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯系？

　　計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。

　　出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？

　　看到小朋友們表現這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

　　3.“想想做做”第3題。

　　下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？

　　4. “想想做做”第4題。

　　老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？

　　學生獨立計算，交流得數。

　　5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？

　　“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數，追問：為什么用加法？

　　四、全課小結

　　1.今天我們學習了什么內容？（一起說）計算整十數加、減整十數時，怎么想？2.完成每日一題。

　　教學反思：

　　從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經過過領導細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學習其他有經驗的教師上課過程中如何組織學生。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的要求來體現，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現在最喜歡某某同學的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細節問題。數學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學生的專心聽講。

　　但是，教學上一直都存在的一個弱點就是教學速度方面太慢，主要是自己不相信學生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶著學生走，而沒有給予學生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。

　　在教學30+40如何計算之后，我讓學生總結，提問學生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當學生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學生總結的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數的組成。學生因而在回答這個問題時出現了錯誤。師傅說，這樣讓學生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學，第一種方法就是想數的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。

　　在練習環節完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發現，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發現也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習，最好讓學生先完成了，再來說說你有什么發現，效果比較好。

《整十數加減整十數》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

　　2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

　　教學重難點：

　　讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。

　　教學資源：

　　多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

　　2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

　　3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學例題

　　（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

　　（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

　　（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

　　（3）學生回答，教師板書：30＋20＝

　　（4）提問：為什么用加法計算？

　　（5）你想怎樣算？

　　可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

　　小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

　　（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

　　（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

　　課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。

　　小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。

　　小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

　　小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

　　2、教學“試一試”

　　（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

　　（2）你會列式計算嗎？

　　（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10

　　（4）提問：計算時你是怎樣想的？

　　（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

　　（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

　　三、練習鞏固，應用拓展

　　1、“想想做做”第1題

　　學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

　　2、“想想做做”第2題

　　（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

　　（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

　　（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

　　3、“想想做做”第4題

　　談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

　　4、“想想做做”第5題

　　（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？

　　（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

　　5、課堂作業

　　“想想做做”第5、6題。

　　四、全課小結：

　　這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

　　教學反思

　　結束了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：

　　1、讓學生在生動具體的'情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

　　我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

　　2、引導學生獨立思考與合作交流。

　　課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　3、組織好練習，進一步培養計算能力。

　　培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。

　　4、存在的問題

　　教學環節雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

《整十數加減整十數》教案 篇4

　　教學內容：

　　教科書第62頁的例1內容。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

　　2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

　　3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

　　4、培養學生動手操作能力。

　　教學重點：

　　掌握整十數加、減整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　理解整十數加、減整十數的計算算理。

　　教學用具：

　　70根小棒、小磁鐵、課件。

　　教學方法：

　　講授法、討論法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）

　　口答

　　（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

　　（2）5個十是多少？9個十是多少？

　　（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

　　二、教學新課

　　1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

　　今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、一共有6個十，是60盆。）

　　師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

　　小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。

　　今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、師板書課題）

　　板書課題：

　　整十數加、減整十數

　　2、教學例1

　　（1、）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。

　　（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

　　師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？

　　生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。

　　師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。

　　（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

　　生：10+20

　　（師根據生回答板書算式）

　　接著師指導學生進行口算的思考過程

　　①10是幾個十？20是幾個十？

　　②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

　　③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）

　　板書：10+20=30

　　（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）

　　小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？

　　師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題

　　20+30 10+40 30+50

　　（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）

　　（2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

　　師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）

　　那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

　　師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）

　　生：還剩下20盆紫花，30-10

　　師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

　　（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

　　板書：30-10=20

　　小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。

　　生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

　　3、指導生完成做一做題目。

　　第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據圖說一說

　　①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

　　②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）

　　第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

　　4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）

　　50+30

　　30+10

　　40+50

　　20+30

　　30+50

　　50-30

　　30-10

　　60-40

　　三、鞏固練習。

　　1、游戲：送信。

　　在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。

　　師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的`信箱中。再集體訂正。）

　　20+50

　　30-10

　　90-20

　　10+10

　　80-60

　　10+40

　　60-30

　　60+10

　　90-40

　　30+20

　　40-10

　　70-20

　　80-50

　　50-30

　　40+30

　　2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）

　　第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習，。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成游戲，必須學會聽游戲規則。）

　　四、全課小結。

　　師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）

　　板書設計 :

　　整十數加減整十數

　　30-10=20

　　30-10=20

　　10+20=30

　　30-10=20

　　教學反思 :

　　讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。

　　作業設計第62頁的1、2題做一做。

《整十數加減整十數》教案 篇5

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。

　　教學目標

　　1.經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算

　　2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

　　3.體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　1.呈現情境。

　　新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）

　　引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

　　2.提出問題。

　　根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？

　　結合學生回答，在畫面下依次呈現：

　　（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

　　（2）小狗有多少個糖葫蘆？

　　（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

　　（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

　　這些問題你們能解決嗎？

　　評析

　　由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。

　　二、自主探索，解決問題

　　1. 嘗試解決問題。

　　讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。

　　2. 班內交流。

　　誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

　　（1）十個十個地數。

　　（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

　　（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

　　……

　　那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

　　3.試一試。

　　你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

　　評析

　　為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的.有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1. 修圍墻，摘果子。

　　小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）

　　學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。

　　你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？

　　2. 幫鴨媽媽找孩子。

　　（結合畫面）幾個小動物路過鴨家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。

　　小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

《整十數加減整十數》教案 篇6

　　1教學目標

　　能說出以十為計數單位進行整十數加減計1.算的思維過程。

　　能演繹將整十數加減轉化成10以內數的加減的方法。

　　能正確計算整十數加減整十數(不進位)的口算。

　　2學情分析

　　本班學生45人,基礎知識較好。

　　3重點難點

　　能演繹將整十數加減轉化成10以內數的加減的方法。

　　能正確計算整十數加減整十數(不進位)的口算。

　　4教學過程

　　一、互相認識,課前交流。

　　談話小朋友,你們好!今天很高興和小朋友共同學習。我很想和大家成為好朋友!哪位小朋友愿意告訴我你的名字

　　二、復習舊知,新授鋪墊。我會口算。

　　3+2=5+2=2+7=7-6=

　　6-2=8-3=9-4=4+4=

　　我會數數。

　　(1)師出示小棒有幾根小棒10根小棒是幾個十20根小棒呢30根合起來是幾十請大家一十一十地數,一直數到九十。

　　(2)課件展示,這些數就是我們已學過的整十數。

　　【設計意圖通過“我會口算”、“我會數數”進行復習,為后面的新知學習做鋪墊。】

　　三、創設情境,提出問題。

　　教師出示準備好的棒棒糖。

　　師老師左手有10根棒棒糖,右手有20根棒棒糖,根據這些棒棒糖,你能提出哪些數學問題

　　學生提出各種各樣的問題。

　　追問小朋友們,真聰明,提出了這么多的問題。這么多問題你們會列出算式嗎

　　【設計意圖通過生活情景,激發學生學習興趣,這樣的情境設計是為了不束縛學生的`思維,鼓勵學生積極思考,培養他們經常思考,提問的意識。】

　　四、合作探究,學習新知。

　　1、交流算法。

　　師“一共有多少根棒棒糖”誰來說說你是怎樣列式

　　學生10+20=30或20+10=30(板書)

　　師像這樣的算式我們把它叫整十數加整十數。你是怎樣計算10+20跟小組內的學習伙伴討論討論,交流想法。

　　2、小組匯報。

　　3、組織評議。

　　4、嘗試減法計算。

　　師“有30根棒棒糖,送給小朋友20根,還剩多少根棒棒糖”我們怎樣列式計算

　　誰來說一說。

　　學生30-20=10(板書)

　　師像這樣的算式我們把它叫整十數減整十數。你是怎樣計算30-20的也在小組內討論交流。

《整十數加減整十數》教案 篇7

　　教學內容：

　　一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

　　2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

　　3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

　　教學重點：

　　掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。

　　教學難點：

　　理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）

　　誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

　　只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：復習題）

　　1、我是口算小能手（以開火車的形式答）

　　2、我會填（全班答）師：同學們可真棒,都做對了。

　　二、新授

　　1、整十數加整十數

　　（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。

　　看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領著大家數一數紅花）（電腦出示10盆）

　　師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）

　　a.紅花和黃花一共有多少盆？

　　b.紅花和紫花一共有多少盆？

　　c.黃花和紫花一共有多少盆？

　　d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

　　師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

　　師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）

　　師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：

　　（1）數的方法：10、20、30 。

　　（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。

　　（3）數的組成：10和20組成30。

　　（4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

　　（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

　　師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

　　誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的.方法過程利用展臺展示出來）

　　師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。

　　師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第

　　三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數

　　師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）

　　你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組交流）

　　生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

　　生2：因為3-1=2,所以30-10=20。

　　生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）

　　用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。

　　（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？

　　3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。

　　三、鞏固練習

　　第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。

　　第二題：花落誰家

　　這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。

　　第三題：鱷魚河

　　走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

　　第四題：輸密碼

　　朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

　　師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。

　　第五題：水果題

　　（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

　　90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）

　　師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）

　　每個里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞25 += 25 —這是三星級的題，答對了加30分。

　　師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這么多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）

　　四、總結。

　　師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？

　　五、板書設計：

　　整十數加、減整十數

　　紅花10黃花20紫花30

　　紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）

　　1個十2個十3個十

　　紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）

　　黃花和紫花一共有多少盆？

　　三種花一共有多少盆？

　　還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）

　　3個十1個十2個十

《整十數加減整十數》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、進一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。

　　2、理解并掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

　　3、能從具體情景中發現并提出簡單的數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。

　　重點難點：

　　理解并掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、 口算

　　60+30=

　　10+50=

　　80-40=

　　30+20=

　　70-50=

　　90-60=

　　50-30=

　　50+20

　　2、 提問

　　教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。

　　二、教學新課

　　1、引入新課

　　2、教學例3

　　教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

　　注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。

　　教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

　　學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。

　　學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？

　　請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的`乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

　　引導學生說出減法表示。

　　請同學們寫出一個算式來表示

　　要求學生寫出40-30。

　　教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。 學生計算后，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

　　教師：請你你剛才學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，并填寫好，集體訂正。

　　教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

　　你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。

　　列式并把這道題解答出來。

　　學生解答，說說自己是怎么想的。

　　學生匯報交流。

　　三、課堂小結

　　教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　四、課堂練習

　　教科書第38頁練習七第4--10題。

《整十數加減整十數》教案 篇9

　　教學目標

　　1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

　　教學重點

　　熟練掌握整十數加減的計算方法。

　　教學難點

　　熟練掌握整十數加減的計算方法。

　　預習要求

　　預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

　　學法指導

　　教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

　　利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

　　教學方法

　　創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

　　提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

　　加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

　　教具準備

　　掛圖、小棒

　　教學過程

　　教學行為

　　學習行為 備注

　　一、口算練習：

　　3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

　　30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

　　二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的'小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

　　（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

　　三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）

　　四、完成課本第59頁的第8題

《整十數加減整十數》教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能熟練地進行口算。

　　過程與方法：

　　經歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。

　　情感態度與價值觀：

　　積極主動地參與數學活動，體驗算法多樣化。

　　教學方案：

　　一、創設情境

　　讓學生觀察情景圖，交流發現的數學信息。

　　二、自主探索

　　（1）提出問題，讓學生思考并解答一共有多少棵樹。

　　（2）組織學生交流。

　　加法

　　蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？

　　學生試算：

　　80+70=150

　　答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。

　　減法

　　根據上面的.情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？

　　學生試算，150-80=70

　　答：梨樹有70棵。

　　教師指導。

　　學生間交流。

　　三、課堂練習

　　第一題，讓學生理解表中合計的含義，然后計算填表。

　　第二題，學生獨立完成。

　　四、小結：

　　這節課你學會了什么新知識？

　　板書設計：

　　整十數加整十數及相應減法

　　80+70=150（棵）

　　150-80=70（棵）

　　想：（1）8個加7個十得15個十，是150，

　　（2）80加20得100，再加50得150。

　　想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，

　　（2）100減80得20，再加50得70。

《整十數加減整十數》教案 篇11

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學四年級上冊P94～96。

　　【教材分析】

　　《栽蒜苗(一)》是北師大版小學數學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經歷著數據收集的全過程，體驗著數據收集的方法，感受著數學與生活的密切聯系。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數據描述的方法與過程，感受學習統計的必要性，感悟統計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統計圖，提高讀圖能力，發展統計觀念。

　　【學情分析】

　　在第一學段，學生經歷過統計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統計方法，對象形統計圖、條形統計圖有了初步的感受與體驗。在第二學段，當學生面對一個新的實踐情境(如：“栽蒜苗”)時，他們自然會運用已學的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統計的必要性，當學生發現“格子不夠畫”的時候，自然會產生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學生進行交流，學生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。

　　【教學目標】

　　1. 通過實驗記錄的活動，體會到統計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。

　　2. 理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

　　3. 會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

　　4、經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在實際生活中的應用。

　　【教學重、難點】

　　體會和理解條形統計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。

　　【教學準備】

　　課件，方格紙，彩筆。

　　【教學過程】

　　一、引入課題

　　師：同學們，今天我們這節課來學習有關的統計知識。[板書：栽蒜苗(一)]

　　二、探索新知

　　1、 學習數據收集的方法。

　　師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學的小朋友們是怎樣做的。

　　2、 討論數據描述的方法。

　　師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統計表。(學生匯報，集體交流)師：通過統計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎? (畫條形統計圖)

　　3、 制作條形統計圖

　　師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。(教師給每個小組發兩張15×9的方 格紙。)

　　生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數不夠涂怎么辦?

　　師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數不夠涂的問題呢?(再補充格子，用一格表示2厘米)

　　師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統計圖。(交流信息，指出用一格表示3厘米)

　　師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數據有關。如果數據很大，那么每一格所表示的單位就多，數據小，那么所表示的單位就小。

　　4、 討論條形統計圖的特點。

　　師：觀察這些條形統計圖，你從中發現了什么?

　　指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統計圖表示有關數量的關系比統計 表更加形象、具體，使人一目了然。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”

　　1、 試一試

　　這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學生能結合現實的背景，說 出條形統計圖中數據的實際意義。

　　先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。

　　2、練一練

　　先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?

　　四、課堂小結

　　師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同?今天認識的條形統計圖有什么優點?(讓學生自由回答)

　　五、實踐活動。

　　生活中有哪些事情可以通過數據來反應?請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查，并將調查的數據在附頁2中制成條形統計圖。

　　板書設計：

　　條形統計圖

　　2cm

　　3cm

　　一格表示 100個 多個單位

　　2人

　　形象直觀一目了然

《整十數加減整十數》教案 篇12

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　（1）使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

　　（2）培養學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養學生的計算能力。

　　過程與方法

　　使學生歷經整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養思維的靈活性。

　　情感態度價值觀

　　感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

　　【教學重點】

　　掌握整十數加減整十數的計算方法

　　【教學難點】理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

　　【教學準備】

　　多媒體課件 小棒

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習舊知。

　　（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個好消息，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦！你們有信心嗎 ？

　　闖關游戲：

　　第一關：開火車出示口算

　　2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

　　口算時強調計數單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一，所以3+4=7

　　第二關：我會填

　　40里面有個十。 7個十是。 6個十是 10個十是。

　　1、走進世博

　　看！來了這么多游客，還有小朋友呢。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發現了哪些和花有關的數學信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數學問題？請四人為小組相互說說。

　　2、匯報

　　師：你們小組提出了哪些數學問題？

　　學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

　　師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。

　　1、 根據問題，讓學生列出算式。

　　板書：10+20 20－10

　　10+30 30－10

　　20+30 30－20

　　2、 仔細觀察這六題，你發現了什么？（揭題：整十數加減整十數）

　　二、探究新知

　　1、 交流算法

　　師：剛才很多孩子還沒有學就已經算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。

　　交流匯報：你們組有哪些方法？

　　a.數的方法：10、20、30。

　　b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

　　c.數的組成：10和20組成30。

　　d.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（課件演示）

　　e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。……

　　2、 組織評議

　　師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，你喜歡哪一種方法。

　　不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

　　3、 嘗試計算減法算式。

　　（20－10，30－10，30－20）

　　你又是怎么算的？同桌商量一下。

　　交流匯報：

　　生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

　　生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20

　　生3：3-1=2，30-10=20

　　師結合圖演示，從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補充70-20呢？100-40呢？

　　同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！

　　三、動手操作，感知算理，歸納算法

　　師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

　　哪位同學來說一說你是怎樣擺的？

　　（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

　　（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

　　師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？

　　四、鞏固拓展，以算促用

　　(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

　　師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾？（一個十）左邊有幾盒？那右邊呢？現在請孩子們根據圖馬上完成算式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結合圖）

　　渴了礦泉水我們繼續游玩吧（課件出示）

　　師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（學生算完后）哪位同學愿意說一說？

　　通過這3組題，你發現了什么規律？上下兩題的計算方法有什么不同？

　　學生匯報，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

　　3、 你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。

　　4、該回家了開火車，第一個同學當火車頭先編一個題，第二個同學用前一個同學的得數在編一個題，加減法不限，如生1 說20加40等于60，生2 說60減50等于10……

　　五、小結

　　這節課-我們有什么收獲？（整十數加減整十數、保護環境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發現,身邊處處有數學,你每天都能學得開 心,玩得快樂!