《彩虹》教案（精選14篇）

《彩虹》教案 篇1

　　［教學目標］

　　1、認識“虹、座、澆”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“那、著、到”等7個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；讀好、讀懂長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　3、感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字。

　　難點：讀懂、讀好長句子，能讀出問句的語氣。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、趣味導入

　　1、課件出示兒歌，教師帶領學生一起欣賞，激發學生對新課的興趣。

　　云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。

　　2、你看到的彩虹是什么樣子的？像什么？

　　3、同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋。在七彩橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字和不理解的地方做上記號。

　　3、出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。（“衤”的教認）

　　4、同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

　　5、教師巡視，指導正音。（注意“虹、鏡、興”是后鼻音，“拿”是鼻音）

　　6、自由朗讀課文，初步感知課文內容。

　　7、全班齊讀課文。

　　三、再讀課文，學習課文內容

　　1、課件出示第1自然段，指名朗讀。

　　（1）“一座美麗的橋”是指什么？（彩虹）

　　（2）彩虹是什么時候出現的？（雨后出現）

　　2、課件出示文中第一幅圖片。

　　（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？（一個小女孩在彩虹上，拿著水壺灑水。）

　　（2）指名讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

　　（4）課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　①標出難讀的詞語：挑水、高興。

　　②同桌合作學習，一個讀，一個聽，是否把詞語讀正確，句子讀通順。

　　③反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。

　　④情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發學生的朗讀興趣，體會“我”的體貼懂事，關心家人。

　　四、學寫生字“那”“到”“高”“興”

　　1、出示漢字，引導學生觀察占格。

　　2、教師講解筆順、范寫。

　　興：點的分布要均勻，第一、二筆點方向相同，第三筆撇略長，最后兩筆分布于下半格左右兩側，舒展、平穩。

　　高：“高”字中的兩個口要寫得扁一點。

　　3、學生口述筆順，書空練習。

　　4、學生描紅、練寫，教師檢查指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　復習字詞，認讀比賽。

　　二、朗讀課文，學習第3、4自然段

　　1、朗讀課文，自主學習第3自然段。

　　（1）自由讀段落。

　　（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

　　（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？

　　②你從這句話中體會到了什么？

　　2、課件出示文中第二幅圖片。

　　（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名讀第4自然段。

　　（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）學習詞語“蕩來蕩去”。

　　指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

　　讓學生做做動作、想象畫面積累“飄來飄去、游來游去、跑來跑去”，感受這類詞語的形象。并用這幾個詞說一句或幾句話。

　　（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？

　　三、回顧課文，自由討論

　　1、學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

　　2、小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

　　3、你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？

　　4、你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？

　　5、假如你也走到了彩虹橋上，你想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。

　　四、學習生字，指導書寫“著”“千”“成”

　　1、出示生字卡片，讓學生認一認，讀一讀。

　　2、教師指導認識偏旁衣字旁“衤”，教師范寫，學生書空加強記憶。

　　3、教師范寫生字。

　　著：起筆點和撇在豎中線左右兩側，第五筆長橫在橫中線上。

　　4、學生書空、描紅，練習書寫生字。

　　5、教師巡視，及時校正。

　　［教學板書］

　　11彩虹

　　彩虹橋上

　　水壺

　　下雨

　　鏡子

　　月亮

　　花裙子

　　彩云

　　爸爸、媽媽、哥哥高興

　　［教學反思］

　　本課開始時，我以一首關于彩虹的兒歌作為導入，以此激發學生對新課的興趣。在講解課文內容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內容，無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養學生關愛家人的美好情感。

《彩虹》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

　　4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”。

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同？”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣子的？它像什么？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么？是否每次雷陣雨過后都會有彩虹？那么什么情況下會出現彩虹？下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創作聯想

　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。

　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

　　4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：

　　請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

《彩虹》教案 篇3

　　活動目標

　　1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發涂畫彩虹的興趣。

　　2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。

　　3、學習耐心、有序地進行操作，培養細致的工作態度。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　活動準備

　　1、課件：圖片-彩虹

　　2、涂色：彩虹

　　3、幼兒用彩色筆

　　活動過程

　　一、引發興趣，啟迪思維。

　　1.欣賞有關彩虹的圖片，(教案出自：幼兒園教案網)說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的?

　　2.引導幼兒想想彩虹有哪些顏色?

　　請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

　　二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導。

　　1.啟發幼兒想想：

　　離太陽近的用什么顏色?

　　把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環。

　　2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。

　　3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。

　　三、評價作品

　　欣賞所有作品，(教案出自：幼兒園教案網)請涂色好的'幼兒介紹自已是怎么涂畫的。

　　(從方向、力度等方面引導)

　　鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。

《彩虹》教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一首詩歌，按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節。首尾兩節講彩虹的出現、消失。第二到第五小節用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯想和想象，形象地抒發了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。

　　2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。

　　3、會認13個字，繼續運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　教學過程：

　　一、圖片激趣，導入新課

　　1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。

　　2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。

　　3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》。

　　4、師板書課題，生齊讀課題。

　　5、通過字的演變，教學“虹”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？

　　2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。

　　3、生自由讀文，要求：標上小節號，圈畫生字詞。

　　4、指生匯報課文有幾個小節，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。

　　5、指生分小節讀文。

　　三、研讀課文，加深理解

　　（一）第一小節：

　　1、師：彩虹什么時候出現？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。

　　2、指導朗讀：“高高”

　　3、給“空”組詞。

　　（二）第二小節

　　1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現好的同學來回答。

　　2、師指導朗讀：你覺得要強調哪些詞，讀起來比較好聽？

　　3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？

　　4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）

　　5、齊讀第二小節。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節讀一讀。

　　（三）第三小節

　　1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。

　　2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的'項鏈？

　　3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）

　　4、男女生分開讀。

　　5、仿寫：

　　（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像 。冬冬覺得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。

　　（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富）

　　四、復習鞏固，學寫生字

　　（一）學習生字詞

　　1、認一認，讀一讀

　　第一組詞語：齊讀、指一列開火車

　　第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。

　　第三、四組詞語：齊讀

　　2、比一比：

　　課件呈現單字，生搶答

　　（二）學寫生字

　　1、課件呈現要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。

　　2、指生回答。

　　3、師結合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。

　　4、生練習書寫生字。

　　5、展評練習。

　　五、總結

　　1、師：同學們，彩虹出現幾分鐘后，便會消失，這節課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。

　　2、生齊讀詩歌。

　　六、板書：

　　橋、項鏈

　　美麗的彩虹

《彩虹》教案 篇5

　　設計思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

　　教學內容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的`項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。

　　2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

　　3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學要求：

　　認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

　　教學流程

　　一、導入：

　　師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

　　看完這么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!

　　3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

　　過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎?

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

　　我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

　　虹 晴 空

　　你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?

　　你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

　　現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?

　　老師相信你讀的會更好，誰想試試?

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

　　神 遙 銀 (出示生字卡片)

　　這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

　　(熟字換偏旁，組詞)

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

　　(板書)

　　過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀?這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎?

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　仙 戴 定

　　頂 滑

　　顏 淡 漸

　　(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)

　　過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?

　　(課件) 美 麗 巨 筆

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?

　　現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

　　小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)

　　男女生挑戰塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那么今天的作業就是復習這些生字

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　仙 戴 定

　　頂 顏

　　滑 淡 漸

　　課后反思：

　　優點：

　　1、教態較好

　　2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣

　　3、結合語境進行識字

　　缺點：

　　1、語速過快

　　2、課堂上的應變能力有待加強

　　3、學生發言中的問題要及時糾正

《彩虹》教案 篇6

　　《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。

　　學情分析

　　彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發學生的想象力，在教學中創設情境，喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的'溝通，讓課文貼近生活，聯系生活，才能使課堂充滿強大的生命力。

　　教學目標

　　1.認識"虹""座""提"等12個生字和衣字旁，會寫"著""那""到"等7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　教學重點

　　認識課文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 圖片導入、引出課文

　　【課件出示彩虹的圖片】同學們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）

　　今天，我們要學習的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領大家一起走進課文。（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖】針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習作好鋪墊。

　　二、 播放視頻

　　三、初讀課文，認讀生字

　　1.老師范讀課文《彩虹》，學生聽準讀音并結合畫面理解課文。

　　2.自由讀文。注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學生的求助。

　　3.小組合作，識記生字。

　　組長領著組員把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學后匯報）

　　4.認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識了嗎？

　　課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：

　　虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙

　　（1）指名認讀。

　　（2）去掉拼音，隨機認讀生字。

　　（3）認讀詞語。

　　去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？

　　走迷宮識詞游戲：

　　提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花

　　拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子

　　（4）認識新偏旁"手""衤"。

　　你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。

　　手字旁：掌 拳 衤：補 襖 衫

　　【設計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內容中掌握字詞，再觀察字詞，進而掌握生字，認識新偏旁。

　　四、 觀察生字，書寫指導

　　觀察"著 那 高 興 千 成"

　　1.指導學生先從三方面觀察生字。

　　（1）觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　（2）關鍵筆畫老師示范書寫。

　　（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。

　　2.學生練習書寫，描紅一個，書寫一個。

　　3.反饋書寫，讓學生按照上述三方面進行評價。

　　4.再寫一個，發現自己的哪些地方有進步。

　　5.書寫要點：

　　著：筆順、在田字格中的位置。

　　到："至"最后一筆為"提"。

　　那：右大耳旁的筆順。

　　高：兩個"口"的寫法。

　　興：筆順，在田字格中的位置。

　　千：撇的舒展性，橫的長短。

　　成：筆順，斜鉤的寫法。

　　【設計意圖】培養學生的書寫能力，詳細地講解生字詞，抓住學生書寫中出現的問題進行具體、詳實指導，提高書寫指導的針對性。

　　6.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）

　　五、再讀課文，品味想象

　　1.讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。

　　課件出示句子：

　　A."爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　B.媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　C.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？

　　誰能看出來這三個句子有什么特點？（都是反問句）

　　2.再讀課文，品味想象。

　　【設計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發現他們的特點，進而發揮想象，理解文章的內容。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.識記生字詞。

《彩虹》教案 篇7

　　《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學習本課主要的教學目標有四個，

　　1、認識本課的生字12個，學習會寫生字6個；2、能準確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應用已學的識字方法自主識字；4、簡單理解小詩的意思。教學的重點和難點是：運用以前的識字方法自主合作認識本課12個生字。

　　如何引導學生輕松認識這些生字呢？根據一年級小學生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強識字教學的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學變得生動有趣，提高識字教學的效率。

　　通過遠程教育資源平臺，我下載了一些課件，然后根據本班學生的學習實際以及我個人的教學風格，有機地對三個課件資源進行了刪減整合。教學后，效果很好，現對本課教學中多媒體應用情況進行反思總結，以期提高個人多媒體應用水平，提高課堂教學效率。

　　一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向導，提高學生聽讀識字的效率。

　　一年級學生識字的主要方法就是聽讀識字，標準動聽的課文朗讀不僅能激發學生朗讀的積極性，而且幫助學生準確聽讀識字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標準，學生更樂于接受。所以在幾個課件中我選擇了fiash動畫朗讀，在應用的過程中，學生很感興趣，聽得認真入神，聽后絕大多數學生認識了大半的生字，有效提高

　　了學生識字的速度。

　　二、應用了fiash識字教學課件，極大地調動了學生識字的興趣。 識字是一件比較比較枯燥的`學習，對于一年級小學生來說，他們學習的注意力不是很集中，一般一節課中最多集中10—15分鐘，而識字教學的時間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內讓學生一直保持良好的學習狀態，那就是將識字與學生游戲緊密的結合起來，讓他們在輕松地游戲中快樂識字。

　　三、應用課件，填補學生認知空白，幫助學生輕松理解課文內容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鏈……”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數學生看著彩虹圖片發揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著，學生伴著輕柔美妙的音樂，進入朗讀，學生讀得入情入境，完全被陶醉。

　　上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材和多媒體資源正為老師提供了很多創造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的努力合作。

《彩虹》教案 篇8

　　一、活動目標：

　　1、認識彩虹。

　　2、運用材料創作彩虹的想象畫。

　　3、初步學習用多種顏色進行畫畫。

　　二、活動準備

　　1、 光碟、VCD、錄音機、磁帶。

　　2、油畫棒、水粉顏料、棉簽、膠水、縐紋紙、畫有各種圖案的畫紙。

　　3、請一位老師扮演彩虹仙子。

　　三、活動過程

　　1、請幼兒觀看影碟《大頭兒子小頭爸爸》之《彩虹橋》片段。

　　提問：

　　1）大頭兒子在天空中發現了什么？（彩虹）

　　2）彩虹是在什么時候出現的？（下過雨之后）

　　粗略講講彩虹的形成

　　3）小頭爸爸是怎么知道天空出現了彩虹的？（大頭兒子把彩虹畫下來了）

　　4）他們把彩虹變成了什么？（彩虹橋）

　　2、出示一幅彩虹圖，請幼兒觀察有什么顏色

　　教師：“大頭兒子也送給了我們班上一幅彩虹圖，小朋友看看這個彩虹漂不漂亮呀。彩虹有那些顏色呢？”

　　1）先請幼兒自由的說。

　　2）教師小結。

　　3）游戲《看誰拿的快》。

　　3、彩虹仙子出現。

　　教師“今天老師還請了一位客人來，小朋友想不想知道是誰呀？”“她要小朋友表演一個節目他才肯出來”

　　1）教師和小朋友一起聽音樂跳《彩色世界真奇妙》。

　　2）彩虹仙子自我介紹。

　　彩：“嗨！小二班的小朋友好，我叫彩虹仙子，你們看我的衣服漂亮嗎？你們說說我的衣服象什么？那有些什么顏色呢“

　　3）教師說：“彩虹仙子還有一個本領呢，她呀可以把沒有顏色的東西變成和彩虹一樣的顏色。”

　　4）看彩虹仙子變顏色

　　5）和彩虹仙子玩游戲“變、變、變”

　　玩法：彩虹仙子拿出一種沒有顏色的物品，請小朋友變出顏色。（請小朋友從自己的小筐里拿出有顏色的物品來）看誰變的最快，變的`快的小朋友可以得到彩虹仙子的禮物。（玩3—4遍）

　　彩虹仙子說；“哎呀！小二班的小朋友太厲害了，把我帶來得禮物全部都得走了，你們看看，今天來了這么多的客人老師，他們也想要我的禮物，可我的禮物有不夠了，你們愿不愿意幫助我呀？”

　　4、教師示范彩虹涂色的方法。

　　5、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　畫完后讓小朋友把作品送給客人老師，并要跟客人老師說；“老師，我送給你彩虹----”

《彩虹》教案 篇9

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀：

　　有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折。

　　能力：

　　培養學生正確面對挫折、分析挫折的能力

　　知識：

　　知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，以辯證的觀點 認識挫折的積極意義和消極作用。

　　教學重點：

　　人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍

　　教學難點：

　　挫折是一把“雙刃劍”。

　　教學過程：

　　導入：

　　一首好的歌曲往往能打動許多人的 心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》

　　在我心中曾經有一個夢

　　要用歌聲讓你忘了所有的痛

　　燦爛星空誰是真的英雄

　　平凡的人們給我最多感動

　　再沒有恨也沒有了痛

　　但 愿人間處處都有愛的影蹤

　　用我們的歌換你真心笑容

　　祝福你的人生從此與眾不同

　　把握生命里的每一分鐘

　　全力以赴我們心中的夢

　　不經歷風雨怎么見彩虹

　　沒有人能隨隨便便成功

　　把握生命里每一次感動

　　和心愛的朋友熱情相擁

　　讓真心的話和開心的淚

　　在你我的心底流動

　　教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

　　學生答后提示：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

　　教師：歌詞中的“風雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

　　學生答后提示：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

　　師問：這首歌告訴了我們一個什么樣的道理？

　　學生答略

　　師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是第一課“不經歷風雨 怎么見彩虹”將要學習和討論的內容。

　　引入本課課題：不經歷風雨 怎么見彩虹

　　一.人生難免有挫折

　　師：請同學們閉上眼睛，用心去感受下列情培，體會你在情培中的情緒反應。

　　早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到 ，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到 。毫無辦法的你推著自行車來到 學校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到 ，數學課上，老師將昨天的作業發了下來，由于你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到 。下課后，同學小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來，同學們一致認為你的做法很過分，你感到 。放學了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架， 你感到 。

　　師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應。

　　學生答略

　　師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當人們在實現某種目標泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能 得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷 心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。”

　　教師：請同學們回憶一下自己曾經經歷過什么樣的挫折，當時出現了怎樣的情緒反應，并將它們記錄下來。

　　小組統計歸納歸納出現頻率比較高的挫折有哪些？并簡單板書。

　　1、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

　　師：在學生和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學們所經歷的挫折中中人際關系的不和諧，學習成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。P2例中麒麟遇到的是學習方面的挫折，小燁遇到的是人際關系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

　　過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

　　學生答略

　　2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷

　　教師：請同學講述某一們長輩的挫折經歷。

　　生述略

　　師：我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，P3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學們描述溫畫所反映的內容。

　　生述略

　　師補充：漫畫1中的天災。今年入春以來四川西南部遭遇旱災，莊稼欠收；今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災；劍閣縣“86”洪災直接經濟損失達2500萬元；福建湘江面臨格美、桑美臺風的損失，桑美”肆虐成災的主要原因是風力超強。

　　師歸納：正如漫畫所反映的那樣農民會歷為天災而顆粒無收；工人會因為企業經營困難而失業；商人會因為投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷，即使是偉人、名人也不例個。

　　3. 即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

　　學生活動：“點擊名人”

　　目的：通過競賽使學生明白即使杰出人物也會遭遇挫折，身處逆培，加深學生對“人生難免有挫折”這一觀點的理解。

　　參考資料：孔子，早年喪你，15歲求學“三人行，必有我師焉”。

　　漢司馬遷“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　范仲淹被貶后“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　李時珍三次落榜，后有“本草綱目”

　　鄧亞萍個子矮不讓進省隊。4枚奧動金牌

　　愛迪生只受過三個月正規教育。電燈

　　牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養：萬有引力定律牛頓三定律

　　林肯P9；居里夫人P3

　　當代英國理論物理學家期蒂芬霍金《時間簡史》

　　學生補充

　　師指導學生閱讀生讀P3第三個◆下居里夫人的故事的'問：

　　居里夫人的故事給了你哪些啟示？

　　生答：略

　　師歸納：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經歷挫折，偉人名人也是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展的。

　　從剛才的學生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？

　　生答略

　　師點撥：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導致挫折出現的原因有哪些呢？

　　二.面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。

　　1.導致挫折的原因

　　生看漫畫補充對話。

　　“老師，對不起，昨天的家庭作業我沒能完成，因為。”

　　生發言略

　　師將學生所說原因寫在副板書上，讓學生裝歸類分出外在原因和內在原因

　　師分析

　　“媽媽生病”“停電”“下雨”是外因；“忘記了”“做不來”“自己感冒”“耍去了”是內在原因。

　　1.導致挫折的原因有外在原因和內在 原因。

　　外在原因包括自然因素和社會因素，內在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

　　補充：自然因素：自然災害（如8月17號的火災）、意外事伯、生老病死（如地震、親人生病）

　　社會因素：政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等

　　生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當飛行員、矮想打籃球

　　心理因素：意志薄弱、估計不恰當、情緒低沉。如好吃懶做

　　師引導生完成P4第一個◆下的表格。

　　師歸納：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。

　　過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應一樣嗎？

　　2.挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

　　引導生閱讀P4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？

　　生答略

　　師歸納：相同：都遇到了挫折，不同在于導致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態度不同，造成的結果也有所不同。媛媛因為挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想參加者校隊的攏排練，因此 有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發了自己的進取精神，振作起來，創作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？

　　生辯論：題目：挫折是好事還是壞事

　　正方：挫折是好事

　　反方：挫折是壞事

　　正：挫折能磨練人的意志、能激發斗志、使人更聰明

　　反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。

　　師歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富。可見，挫折是一把雙刃劍，，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導致挫折的原因進行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。

　　生說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，當時是如何面對的，其結果如何？

　　師歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關鍵是看以怎樣的態度對它，以消極態度就產生消極影響，反之對人產生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰勝挫折。

　　課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風雨終將過去，彩虹會展現在眼前。讓我們做一個堅強的人，直面挫折，戰勝挫折，挑戰挫折！讓我們在《陽光總在風雨》的歌聲中結束。

　　課外作業：觀看中央3套《挑戰自我》體會挑戰者的受挫折的過程，體會成功與失敗！

　　板書設計：

　　一、人生難免有挫折

　　A、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。

　　B、生活中。人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷。

　　C、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

　　二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。

　　A、導致挫折的原因。

　　B、挫折是一把雙刃劍。障礙？財 富？

《彩虹》教案 篇10

　　教學目的：

　　1、通過揮動彩虹傘鍛煉臂部和腰部的肌肉，初步發展孩子的全身協調能力。

　　2、在歡快的游戲過程中使孩子們對運動產生興趣，喜歡運動游戲。

　　3、引發幼兒學習彩虹傘的興趣。

　　4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　教學準備：

　　1、音樂《黃鸝鳥》

　　2、彩虹傘

　　教學過程：

　　一、準備過程

　　1、以口令引導孩子們進行身體活動的練習

　　2、律動操《黃鸝鳥》

　　3、兒歌形式進行手指練習和簡單跑

　　二、主題部分

　　1、故事導入：老師引導孩子講出彩虹的特點，引入彩虹傘的游戲。

　　2、在老師的引領下，讓孩子發揮想象力自主的玩彩虹傘。

　　3、游戲開始，孩子們在老師的統一指揮下做拉、跳上彩虹傘等各種動作。

　　根據孩子們的運動量，做到動靜結合。

　　三、結束部分

　　1、放松動作

　　2、活動總結（肯定孩子們的表現給與鼓勵和認可，引起下次再玩的興趣）

《彩虹》教案 篇11

　　設計思路：

　　色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創造性地表現出美麗的彩虹。

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同？”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣子的？它像什么？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么？是否每次雷陣雨過后都會有彩虹？那么什么情況下會出現彩虹？下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創作聯想

　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。

　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的.的想象中的彩虹。

　　4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：

　　請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

　　區域活動

　　氣象公公的玩具店。

　　活動目標：

　　學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。

　　活動準備：

　　小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

　　區域規模：

　　設1個區，10名幼兒。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。

　　2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發生了什么現象？

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

《彩虹》教案 篇12

　　一、激趣引趣，導入新課。

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。“

　　生：彩虹！

　　師：（適時板書“彩虹”二字）：你們見過彩虹嗎？誰來說說你在什么時間見過彩虹？是什么樣子的？

　　師：讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）

　　師：誰來說說：你覺得彩虹怎么樣？（指名回答）是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，分層次讀詞。

　　師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧！（放手讓學生自讀，熟悉課文中的詞語。）

　　師：這首兒歌一共有多少小節？誰來讀一讀第一小節？

　　抽生讀第一小節，分組讀二、三、四、五小節，全班齊讀六小節。師：通過剛才的朗讀，你們一定認識了兒歌里的一些詞語寶寶，請看這兒，田老師帖一個，你們讀一個。

　　美麗、神奇、遙遠、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語。

　　師：現在，看老師變一個戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰來當小老師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來哦！

　　神奇的橋、遙遠的銀河、美麗的項鏈、巨大的'筆、越來越淡、雨過天晴

　　三、美讀課文，放飛想像。

　　師：彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現在天空，誰來讀一讀第一小節？

　　抽生讀這一小節，然后指導學生朗讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

　　生再試讀一次。

　　師：彩虹在什么時候出現在天空？請用書上的詞語回答。

　　師：雨過天晴之后，天空中有時會出現美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節寫的是丁丁和冬冬說的話？

　　師：你們喜歡丁丁說的這一小節嗎？為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。

　　師：你們還喜歡第三小節嗎？為什么？請女孩子一起來讀一讀。師：是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？你想怎么樣呢？

　　師：播放課件

　　生一邊看大屏幕一邊想象。

　　師：說得真好。你想當小詩人嗎？田老師和你合作，我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎？請看老師這兒。

　　（適時板書：彩虹是，

　　我想師和生共同完成。

　　師：很好。在這前面加上我說，你把剛才編寫的小詩有感情的念給在座的老師和同學們聽一聽，好嗎？

　　師：說得多好啊！我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。

　　師：還有哪些孩子也想當當小詩人，像他一樣，也來寫一寫。

　　師：你們編寫的這些小詩好美好美。對啊，這么美的彩虹出現在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節。

　　師：你們想對彩虹說些什么呢？

　　生自己說感受。

　　師：通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。

　　師（播放課件）

　　師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！

　　（師生美讀課文）

　　板書：

　　彩虹是

　　美麗的彩虹我想，（雨過天晴）

《彩虹》教案 篇13

　　教案準備

　　1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業紙。

　　2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

　　教案過程

　　一、預熱階段。

　　1、創設小熊做客的情境，導入教案，激發孩子參與教案的興趣。

　　教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。

　　2、認認說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。

　　“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢？”（豐富詞匯：五顏六色。）

　　“彩虹糖是什么形狀的？”

　　3、分享彩虹糖，學說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對顏色的認識。

　　二、圖形刺激。

　　1、出示瓶狀的作業紙。

　　“看，小熊的'瓶子里還有彩虹糖嗎？”“看，老師把彩虹糖變出來。”

　　2、教師示范手指點畫彩虹糖。

　　說口訣“壓壓（蘸顏料）點點（點畫）彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習。

　　三、想象創造。

　　幼兒自由找空瓶子進行點畫，教師指導孩子用是指點畫，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

　　教案反思

　　糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球，調動了幼兒積極性。通過認識彩虹糖的樣子。

　　觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的美工教案。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的教案中，還是要重點強調教案要求力求達到教案目標。在最后一個環節作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節教案過程太順利，沒有難點。

《彩虹》教案 篇14

　　設計思路：

　　色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的'色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創造性地表現出美麗的彩虹。

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同?”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么?是否每次雷陣雨過后都會有彩虹?那么什么情況下會出現彩虹?下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽不出來，能看到彩虹嗎?

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。