環境教育教案（精選12篇）

環境教育教案 篇1

　　第一單元數學與環境

　　綠 化 環 境

　　——植樹方案

　　[教學提示]

　　教學內容：北師大版《義務教育課程規范實驗教科書·數學》六年級下冊第2頁內容。

　　教學目標：

　　1、進一步熟悉折線統計圖，能完整、準確、熟練地從統計圖中獲取有關信息，預測變化趨勢。

　　2、發展同學的空間想像能力。

　　3、通過對生活中與綠化環境相關問題的解決，使同學進一步體會數學的作用，培養同學應用數學的意識和環境維護意識。

　　教學重點：

　　了解植樹造林的相關知識，能大膽設計出植樹的方案，并能根據立體圖畫出俯視，側視的平面圖。知道從不同的方向觀察同一物體時，看到的圖形是不同的。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、課件播放一排排、一行行人工林場的局面，并伴有解說。

　　綠樹能給我們帶來優美的環境，清閑的空氣和愉快的心情，你居住的小區綠化面積大嗎？為了讓我們的生活、居住條件越來越好，為了讓天更藍，為了讓水更清，為了讓空氣更清新，為了讓地球變得更美麗，趕快行動起來，加入到植樹護綠的隊伍中來吧！

　　2、師：這個畫面是小明的父親工作的林場，為了這些樹木茁壯生長，小明的父親很細心，他認真觀察了某種樹木生長的情況，并制成了樹木生長曲線意圖

　　[評析]：情境的創設由同學的生活體驗切入，林場美麗的風景引起了同學的好奇心，激發了同學的興趣和參與的積極性。

　　二、引導探究，學習新知。

　　1、學習例1

　　課件出示某種樹木生長曲線示意圖（圖見書第2頁例1右）。

　　（1）觀察示意圖，理解“樹木生長曲線”和“樹木的生長速度”這兩個詞語。

　　師：請同學們觀察示意圖中的橫軸和縱軸分別表示什么？

　　生：橫軸表示時間，縱軸表示樹木生長高度。

　　師：誰來說說你是怎樣理解“樹木生長曲線”和“樹木的生長速度”這兩個詞語的？

　　生：“樹木生長曲線”是表示樹木生長高度和生長時間之間關系的圖形；“樹木的生長速度”就是每年樹木生長的高度。

　　（2）觀察討論：示意圖中出現了3種不同的圖形、線段、平緩升高的曲線和趨于水平的曲線分別表示什么意思？（生長速度相同 生長速度減慢 樹木基本不再長高）

　　（3）師：你認為圖中還可獲得哪些信息？你能描述嗎？

　　生：……

　　（4）同學獨立完成以下問題。

　　a、從圖中看出，從開始植樹到第10年，樹木生長速度相同。

　　b、樹木從第10年開始生長速度減慢；第15年開始樹木不再生長。

　　2、探究例2。

　　（1）課件出示例2。

　　師：小明的父親那么熱愛環保，小明和班上同學也不例外，這不他所在的班級也在開展植樹活動，具體方案如下：準備第一年沿著最里面的圓種下6棵樹（樹種同例1），以后每年向外擴展形成新的圓（圖見第2頁例2左），連續種植6年。

　　（2）借助俯視圖，弄清楚具體的方案。

　　師：圖中“×”一個表示什么？圖中不同位置的“×”表示什么？

　　生：圖中的“×”表示1棵樹，不同位置的“×”表示不同位置的樹。

　　師：觀察討論 結合圖中所示的每年向外擴展形成新圓中樹木增加的規律，想一想8年后這片樹林將有多少棵樹，是什么樣子的？

　　生：第一年種下6棵樹，第二年就是12棵，以后每年依次為18棵、24棵、30棵、36棵。它們之和就是總棵數。

　　生：由于在10年內，樹木的生長速度相同，并且這片樹林由6層等距的“同心圓”組成，所8年后這片樹林將由6層樹木構成的同心圓組成。

　　師：那么從側成看，形狀大致會是什么樣的？

　　生：板書如下：

　　師：獨立考慮，30年后，這片樹林會變成什么樣子？從側面看呢？

　　生：從15年起，樹木基本不再生長，所以這片樹林30年后呈“圓柱”狀，從側面看是長方形。

環境教育教案 篇2

　　一、指導思想

　　環境與人類有非常密切的關系。環境問題是人類共同關切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環境，在有效地利用環境的同時，深入認識和掌握自然規律，制止環境污染和環境破壞，走可持續發展的道路，以促進人類與環境的和諧統一協調發展，己成為世界各國的共識和人類行為難則。20xx年，我國把環境保護列為一項基本國策。環境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我班學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范，在創建綠色學校的基礎上，進一步加強環保教育，大力推進本班的素質教育。

　　二、教學目的

　　1、通過理解太陽是萬物之源，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。

　　2、通過衣食住行，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學生保護環境從我做起。

　　3、通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對環境造成的污染，使學生意識到保護環境從小事做起。

　　4、學生通過對水的理解達到對環境愛護的意識。

　　5、學生通過認識人類生活中污染環境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。

　　6、教育學生做個文明好少年。

　　三、教學措施

　　1、認真備課，不斷探索新的教學方法。

　　2、從實踐中發掘學生的感觸點。

　　3、教導學生自主學習，做到環境保護自主性。

　　4、生活中學習中，師生互相監督。

　　5、創設環環相扣的環境教育途徑，使學生初步樹立環境意識。

　　6、各學科教學滲透環境教育途徑，提高學生的環保意識。

　　指導學生制作"保護環境、美化社區"沙盤;"減卡救樹"宣傳卡等。使學生懂得社區環境的好壞關系到每個人的切身利益，免贈賀卡可以節省大量自然資源，使自然環境可持續發展。努力挖掘教材中可滲透環保教育的滲透點對學生進行環保教育。利用學科教學向學生滲透環保教育是提高學生環保意識的重要途徑之一。

　　7、豐富多彩的環保教育活動途徑，強化學生環保意識和培養學生保護環境的社會責任感。

　　活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以把開展豐富多彩的環保活動作為強化學生環保意識與主體自覺參與環保活動教育的最佳途徑。

　　組織學生到社區開展環境調查，調查人們對可持續發展觀念的理解、對垃圾分類的看法、用小眼睛觀察大社會。

　　四、引進評比、表彰機制

　　環境教育中也要引進評比表彰機制，這不僅僅是可以激發學生主體參與環保活動的積極性。更重要的'是喚醒學生參加環保活動的主體意識，學生的潛能得以展示。為此每次開展環保活動前都要提出活動要求和評比條件,活動后進行總結、評比、表彰。

　　五、問題研究與教改設想

　　通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。

　　六、教學內容安排

　　年級 20xx—20xx學年度教學內容

　　初一 重視環境保護的開端

　　對環境保護的探索

　　環保進行時

　　認識環境保護的標志

　　我們居住的地球

　　一次性用品使用帶來的思考

　　初二 全球氣候變暖，你參與了嗎?

　　臭氧層破壞和損耗

　　保護生物多樣性

　　土地資源的保護

　　森林資源的保護

　　水資源危機與節約用水

　　初三 噪聲及其危害

　　人類的好朋友——動物與植物

　　愛護水資源

　　食品污染

　　大氣污染

　　世界十大環境問題

　　七、創模活動

　　1.積極參與重慶市“創模”活動

　　(1)認真閱讀“重慶市創建國家環境保護模范城市簡介”和“創模卡”

　　(2)完成“重慶市創模知識調查問卷”

　　(3)完成“創模見行動”活動及記錄工作(可計入社會實踐或社會服務學分2分)

　　(4)完成“創模”征文活動

　　征文主題：創模﹒變化﹒感動

　　征文要求：征文要注重真情實感，關注身邊人和事，圍繞“創模(環保)是什么?為什么要創模?創模我們能做什么?創模給我們帶來了什么樣的變化?創模中有哪些讓人感動的人和事?”等，通過查閱資料，走訪社會單位，調查研究、感知校園及身邊的那些變化和感動。

　　征文后面要寫清楚學校、年級、班級及姓名。并請家長在征文后面寫上對孩子參加創模活動的寄語并簽名。征文于開學時交班主任，學校將組織評獎并推薦優秀文章參加重慶市的評獎。

　　八、組織保障

　　(一)成立校級領導小組

　　組長：王國華

　　副組長：張勇 唐良沐

　　成員：呂之生 舒義海 余贏 費春斌 吳國慧 鄧飛 汪紅霞

　　(二)成立活動工作組

　　以年級為單位，以領導小組為核心，加入語文、英語、物理、化學、生物、地理等學科教師，成立環境教育工作小組，具體落實、實施各項教育工作。

環境教育教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、了解海水是如何變成淡水的。了解海水變成淡水的方法。

　　2、了解海水淡化還未普及的原因。

　　二、教學過程

　　1、了解地球淡水資源情況，知道海水分布情況。

　　2、實踐天地

　　通過實驗，了解海水是如何變成淡水的。

　　3、了解海水淡化的方法。

　　資料：

　　[編輯本段]

　　海水淡化方法

　　現代意義上的海水淡化則是在第二次世界大戰以后才發展起來的。戰后由于國際資本大力開發中東地區石油，使這一地區經濟迅速發展，人口快速增加，這個原本干旱的地區對淡水資源的需求與日俱增。而中東地區獨特的地理位置和氣候條件，加之其豐富的能源資源，又使得海水淡化成為該地區解決淡水資源短缺問題的現實選擇，并對海水淡化裝置提出了大型化的要求。

　　在這樣的背景下，20世紀60年代初，多級閃蒸海水淡化技術應運而生，現代海水淡化產業也由此步入了快速發展的時代。

　　海水淡化技術的大規模應用始于干旱的中東地區，但并不局限于該地區。由于世界上70％以上的人口都居住在離海洋120公里以內的區域，因而海水淡化技術近20多年迅速在中東以外的許多國家和地區得到應用。最新資料表明，到3年止，世界上已建成和已簽約建設的海水和苦咸水淡化廠，其生產能力達到日產淡水3600萬噸。目前海水淡化已遍及全世界125個國家和地區，淡化水大約養活世界5％的人口。海水淡化，事實上已經成為世界許多國家解決缺水問題，普遍采用的一種戰略選擇，其有效性和可靠性已經得到越來越廣泛的認同。

　　冷凍法：冷凍法，即冷凍海水使之結冰，在液態淡水變成固態冰的同時鹽被分離出去。冷凍法與蒸餾法都有難以克服的弊端，其中蒸餾法會消耗大量的能源并在儀器里產生大量的鍋垢，而所得到的淡水卻并不多；而冷凍法同樣要消耗許多能源，但得到的淡水味道卻不佳，難以使用。真空冷凍海水淡化法工藝包括脫氣、預冷、蒸發結晶、冰晶洗滌、蒸汽冷凝等步驟，海水淡化水產品可達到國家飲用水標準，是一種較理想的海水淡化法。

　　冷凍海水淡化法原理

　　海水三相點是使海水汽、液、固三相共存并達到平衡的一個特殊點。若壓力或溫度偏離該三相點，平衡被破壞，三相會自動趨于一相或兩相。真空冷凍法海水淡化正是利用海水的三相點原理，以水自身為制冷劑，使海水同時蒸發與結冰，冰晶再經分離、洗滌而得到淡化水的一種低成本的淡化方法。與蒸餾法、膜海水淡化法相比，冷凍海水淡化法能耗低，腐蝕、結垢輕，預處理簡單，設備投資小，并可處理高含鹽量的'海水，是一種較理想的海水淡化法。

　　冷凍海水淡化法工藝

　　冷凍海水淡化法工藝之脫氣由于海水中溶有的不凝性氣體在低壓條件下將幾乎全部釋放,且又不會在冷凝器內冷凝。這將升高系統的壓力，使蒸發結晶器內壓力高于二相點壓力，破壞操作的進行。顯然減壓脫氣法適合本系統。

　　冷凍海水淡化法工藝之預冷海水脫氣后可與蒸發結晶器內排出的濃鹽水和淡化水產生熱交換，預冷至海水的冰點附近。

　　海水淡化法工藝之溫度和壓力它們是影響海水蒸發與結冰速率的主要因素。

　　海水淡化法工藝之冰—鹽水是一固液系統普通的分離方法均可使冰—鹽水得到分離，但分離方法不同，得到的冰晶含鹽量也不同。實驗結果表明減壓過濾方法得到的冰晶含鹽量比常壓過濾方法得到的冰晶含鹽量低得多。

　　海水淡化法工藝之蒸汽冷凝在蒸發結晶器內，除海水析出冰晶以外，還將產生大量的蒸汽，這些蒸汽必須及時移走，才能使海水不斷蒸發與結冰。

　　反滲透法：通常又稱超過濾法，是1953年才開始采用的一種膜分離淡化法。該法是利用只允許溶劑透過、不允許溶質透過的半透膜，將海水與淡水分隔開的。在通常情況下，淡水通過半透膜擴散到海水一側，從而使海水一側的液面逐漸升高，直至一定的高度才停止，這個過程為滲透。此時，海水一側高出的水柱靜壓稱為滲透壓。如果對海水一側施加一大于海水滲透壓的外壓，那么海水中的純水將反滲透到淡水中。反滲透法的最大優點是節能。它的能耗僅為電滲析法的1/2，蒸餾法的1/40。因此，從1974年起，美日等發達國家先后把發展重心轉向反滲透法。

　　反滲透海水淡化技術發展很快，工程造價和運行成本持續降低，主要發展趨勢為降低反滲透膜的操作壓力，提高反滲透系統回收率，廉價高效預處理技術，增強系統抗污染能力等。

　　太陽能法：人類早期利用太陽能進行海水淡化，主要是利用太陽能進行蒸餾，所以早期的太陽能海水淡化裝置一般都稱為太陽能蒸餾器。餾系統被動式太陽能蒸餾系統的例子就是盤式太陽能蒸餾器，人們對它的應用有了近150年的歷史。由于它結構簡單、取材方便，至今仍被廣泛采用。目前對盤式太陽能蒸餾器的研究主要集中于材料的選取、各種熱性能的改善以及將它與各類太陽能集熱器配合使用上。與傳統動力源和熱源相比，太陽能具有安全、環保等優點，將太陽能采集與脫鹽工藝兩個系統結合是一種可持續發展的海水淡化技術。太陽能海水淡化技術由于不消耗常規能源、無污染、所得淡水純度高等優點而逐漸受到人們重視。

　　低溫多效：低溫多效蒸餾淡化技術的概念低溫多效海水淡化技術是指鹽水的最高蒸發溫度低于70℃的淡化技術，其特征是將一系列的水平管噴淋降膜蒸發器串聯起來，用一定量的蒸汽輸入通過多次的蒸發和冷凝，后面一效的蒸發溫度均低于前面一效，從而得到多倍于蒸汽量的蒸餾水的淡化過程。

　　多效蒸發是讓加熱后的海水在多個串聯的蒸發器中蒸發，前一個蒸發器蒸發出來的蒸汽作為下一蒸發器的熱源，并冷凝成為淡水。其中低溫多效蒸餾是蒸餾法中最節能的方法之一。低溫多效蒸餾技術由于節能的因素，近年發展迅速，裝置的規模日益擴大，成本日益降低，主要發展趨勢為提高裝置單機造水能力，采用廉價材料降低工程造價，提高操作溫度，提高傳熱效率等。一種低溫多效蒸餾法海水淡化設備，包括供汽系統、布水系統、蒸發器、淡水箱及濃水箱，供汽系統的生蒸汽入口置于中間效蒸發器上。工作方法為：（1）布水系統對海水進行噴淋；（2）輸入生蒸汽到中間效蒸發器的蒸發管內部；（3）蒸汽在蒸發管內冷凝傳出熱量，蒸發管外吸收熱量產生蒸發；（4）新蒸汽輸送至其兩側的蒸發管內；（5）管內發生冷凝，管外吸收熱量、產生蒸發；（6）各效蒸發器重復蒸發和冷凝過程；（7）蒸餾水進入淡水箱；（8）濃鹽水進入濃水箱。

　　多級閃蒸：所謂閃蒸，是指一定溫度的海水在壓力突然降低的條件下，部分海水急驟蒸發的現象。多級閃蒸海水淡化是將經過加熱的海水，依次在多個壓力逐漸降低的閃蒸室中進行蒸發，將蒸汽冷凝而得到淡水。目前全

　　球海水淡化裝置仍以多級閃蒸方法產量最大，技術最成熟，運行安全性高彈性大，主要與火電站聯合建設，適合于大型和超大型淡化裝置，主要在海灣國家采用。多級閃蒸技術成熟、運行可靠，主要發展趨勢為提高裝置單機造水能力，降低單位電力消耗，提高傳熱效率等。

　　電滲析法：該法的技術關鍵是新型離子交換膜的研制。離子交換膜是0.5-1.0mm厚度的功能性膜片，按其選擇透過性區分為正離子交換膜（陽膜）與負離子交換膜（陰膜）。電滲析法是將具有選擇透過性的陽膜與陰膜交替排列，組成多個相互獨立的隔室海水被淡化，而相鄰隔室海水濃縮，淡水與濃縮水得以分離。電滲析法不僅可以淡化海水，也可以作為水質處理的手段，為污水再利用作出貢獻。此外，這種方法也越來越多地應用于化工、醫藥、食品等行業的濃縮、分離與提純。

　　壓汽蒸餾：壓汽蒸餾海水淡化技術，是海水預熱后，進入蒸發器并在蒸發器內部分蒸發。所產生的二次蒸汽經壓縮機壓縮提高壓力后引入到蒸發器的加熱側。蒸汽冷凝后作為產品水引出，如此實現熱能的循環利用。

　　露點蒸發法：露點蒸發淡化技術是一種新的苦咸水和海水淡化方法。它基于載氣增濕和去濕的原理，同時回收冷凝去濕的熱量，傳熱效率受混合氣側的傳熱控制。露點蒸發淡化技術是以空氣為載體,通過用海水或苦咸水對其增濕和去濕來制得淡水,并通過熱傳遞將去濕過程與增濕過程耦合,使冷凝潛熱直接傳遞到蒸發室,為蒸發鹽水汽化潛熱,以提高過程的熱效率。建立了有效傳熱面積分別為9.6m~2和2.75m~2的兩臺增濕/去濕耦合的露點蒸發淡化設備。建立了相應的實驗裝置和計算機數據采集系統。分別成功地完成了露點蒸發淡化基本流程與參數相關性實驗以及強化傳熱/傳質淡化實驗。

　　水電聯產：水電聯產主要是指海水淡化水和電力聯產聯供。由于海水淡化成本在很大程度上取決于消耗電力和蒸汽的成本，水電聯產可以利用電廠的蒸汽和電力為海水淡化裝置動力，從而實現能源高效利用和降低海水淡化成本。國外大部分海水淡化廠都是和發電廠建在一起的，這是當前大型海水淡化工程的主要建設模式。

　　熱膜聯產：熱膜聯產主要是采用熱法和膜法海水淡化相聯合的方式（即MED-RO或MSF-RO方式），滿足不同用水需求，降低海水淡化成本。目前，世界上最大的熱膜聯產海水淡化廠是阿聯酋富查伊拉海水淡化廠，日產海水淡化水量為45.4萬立方米，其中，MSF日產水28.4萬立方米，RO日產水17萬立方米。其優點是：投資成本低，可共用海水取水口。RO和MED/MSF裝置淡化產品水可以按一定比例混合滿足各種各樣的需求。

　　此外，以上方法的其他組合也日益受到重視。在實際選用中，究竟哪種方法最好，也不是絕對的，要根據規模大小、能源費用、海水水質、氣候條件以及技術與安全性等實際條件而定。

　　實際上，一個大型的海水淡化項目往往是一個非常復雜的系統工程。就主要工藝過程來說，包括海水預處理、淡化（脫鹽）、淡化水后處理等。其中預處理是指在海水進入起淡化功能的裝置之前對其所作的必要處理，如殺除海生物，降低濁度、除掉懸浮物（對反滲透法），或脫氣（對蒸餾法），添加必要的藥劑等；脫鹽則是通過上列的某一種方法除掉海水中的鹽分，是整個淡化系統的核心部分，這一過程除要求高效脫鹽外，往往需要解決設備的防腐與防垢問題，有些工藝中還要求有相應的能量回收措施；后處理則是對不同淡化方法的產品水針對不同的用戶要求所進行的水質調控和貯運等處理。海水淡化過程無論采用哪種淡化方法，都存在著能量的優化利用與回收，設備防垢和防腐，以及濃鹽水的正確排放等問題。

　　海水淡化技術的發展與工業應用，已有半個世紀的歷史，在此期間形成了以多級閃蒸、反滲透和多效蒸發為主要代表的工業技術。普遍認為，今后三、四十年在工業應用上，仍將是這三項技術“唱主角”，但反滲透的比重將越來越大。從地區上來講，中東海灣國家仍將以多級閃蒸為首選，因為它具有大型化和超大型化（單臺設備產水量目前已高達日產淡水4～5萬噸）、適應于污染重的海灣水以及預處理費用低的優勢；然而在中東以外地區將以反滲透或膜法為首選，因為膜法的能耗和成本都具有優勢，以北美地區為例，近期的發展已經表明，在淡化和水處理方面都將以膜法為主。

　　海水淡化現狀

　　目前，全球海水淡化日產量約3500萬立方米左右，其中80％用于飲用水，解決了1億多人的供水問題，即世界上1/50的人口靠海水淡化飲用水。全球有海水淡化廠1.3萬多座，海水淡化作為淡水資源的替代與增量技術，愈來愈受到世界上許多沿海國家的重視；全球直接利用海水作為工業冷卻水總量每年約6000億立方米左右替代了大量寶貴的淡水資源；全世界每年從海洋中提鹽5000萬噸、鎂及氧化鎂260多萬噸、溴20萬噸等。海水淡化需要大量能量，所以在不富裕的國家經濟效益并不高。沙特阿拉伯的海水淡化廠占全球海水淡化能力的24%。阿拉伯聯合酋長國的杰貝勒阿里海水淡化廠第二期是全球最大的海水淡化廠，每年可產生3億立方米淡水。

　　4、齊心協力

　　展開想象：未來的海水淡化廠是什么樣子的？

　　教后反思：本節課向學生介紹了幾種淡水提取的方法，豐富了科學知識。我國淡水資源隨然總量豐富但的人均很少，并且分布極不均衡，在本節課的學習中提高了學生節約用水的意識。

環境教育教案 篇4

　　教學目標：

　　1.使學生了解太陽的作用，四年級上學期環境教育教案。

　　2.使學生知道太陽和人類的關系

　　3.使學生了解保護環境的重要性

　　教學重點：太陽的作用以及與人類的關系

　　教學難點：太陽的作用

　　一、引入

　　1.放映關于太陽用途的圖片。

　　2.談話：同學們通過觀看幻燈片，有什么想法和問題?

　　3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。

　　(學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。)

　　4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用，給人類提供必需的氧氣；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球。今天，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

　　(板書課題：太陽是萬物之源)

　　二、學習新課

　　1.請同學們帶著以下的問題觀察：

　　如果沒有太陽，地球將會是什么樣呢?

　　用各種形式表達你的看法。

　　2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。

　　師生共同談論交流。

　　3.暢所欲言

　　在石油可開采量日益減少和生態環境日益惡化兩大危機的

　　夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視。

　　做個現代工程師，展開想象，談一談，你最想"開發"出

　　太陽能的哪些新用途?

　　三、小結

　　太陽在我們日常生活中有哪些用途?

　　四、布置作業-做一個調查

　　走訪你生活的社區，調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例，

　　分析不同類型熱水器的利與弊。

環境教育教案 篇5

　　教學目標

　　1.了解海洋環境問題的表現，產生的根源，以及監測防治的措施。

　　2.了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。

　　教學建議

　　1.關于海洋環境保護：海洋環境問題包括海洋污染和海洋生態破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導學生讀《海洋污染物質來源》示意圖，分析各經濟生產部門所產生的污染物質的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態破壞的問題上。針對海洋生態破壞問題，可引導學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關于海洋環境保護問題，也可在課堂上向學生播放有關的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。

　　2.關于石油污染和監測防治：在教學中，教師將此部分內容合并到海洋環境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監測防治措施。關于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。

　　3.關于海洋權益和《聯合國海洋法公約》：在這部分教材內容的`教學中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內容和讀《專屬經濟區》示意圖，了解海洋權益和《聯合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。

　　關于海洋環境問題的教學分析

　　海洋環境問題是伴隨著人類開發利用海洋而產生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質具有自凈能力。污染物質進入海洋以后，經過物理過程(擴散、稀釋)、化學過程(氧化、還原)、生物過程(降解等)的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉化，海洋環境又會恢復到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質的濃度和數量超出了環境的自凈和容納能力，便會使海洋環境遭到污染。海洋環境容量是衡量海水自凈能力大小的標志，它是指在不危害人類生存和自然生態的前提下，某一海洋環境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環境容量是海洋環境質量控制和產業規劃的一個依據。

　　20世紀以來，人類及其日益發展的技術，給海洋環境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業用水質量和人類自身的健康造成日益嚴重的威脅。教材投產業部門講述了海洋污染物質的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質主要有石油、重金屬、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點是：污染源廣，污染物質種類多，影響范圍大，危害深遠，控制復雜，治理難度大。海水中赤潮的發生與海洋環境污染有著直接和密切的關系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環境條件下，短時間內發生突發性的增殖和聚集，引起水體變色和水質惡化的現象。赤潮的發生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現象的記錄。但是，人類無節制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發生的主要原因。如果學生對這一現象感興趣，教師可作適當講解。

　　關于石油對海洋造成的污染的教學分析

　　石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發和運輸迅速發展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續的海洋污染現象。20世紀60年代末，隨著海洋石油運輸業的飛速發展，油輪溢油事件開始頻繁發生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學物質還可能造成二次污染。油污染對海洋環境的現時影響和長期影響是：(1)破壞海洋生態;(2)危害漁業生產;(3)破壞海濱娛樂場所;(4)使整個海岸環境退化。

　　關于世界海洋管理的教學分析和建議

　　世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨立國家的國界。維護公海自由的斗爭持續了幾個世紀。不僅;因海國家對部分海域有主權要求，一些內陸國家也要求分享海洋。

　　某些國家甚至因各自要求的領土管轄范圍上的沖突而發生糾紛。海洋環境區域差異很大，工業發達國家向海洋中排放的污染物，要比發展中國家多得多。20世紀60年代初，大洋多金屬結核的發現，在國際上引起了關于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關的環境問題、領土要求問題與資源所有權等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。

　　20世紀中葉以來，國際海洋法律制度發生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數霸權國家的控制之下。進入60年代后，國際形勢和國際關系力量對比發生轉折，世界民族解放運動取得決定性勝利，這些新獨立的國家和已取得獨立的發展中國家紛紛提出反對海洋霸權、爭取平等的海洋權的要求。早在1958年，聯合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產。1970年，第25屆聯大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產原則，已經得到國際上的普遍承認。1973年12月，聯合國召開了第三次海洋法會議，經過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯合國海洋法公約》，確認公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。

　　公約所確立的新的海洋法制度的主要特點是擴大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權力，確認沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權權利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內海、領海、專屬經濟區、大陸架這四種主要區域。從行使資源主權權利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應當與陸地國土一樣，得到重視和開發。

　　在教學中，可結合其他學科(如歷史、政治)的知識內容，對20世紀以來國際政治、經濟形勢的格局與發展適當予以介紹，使學生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權思想發展、國際海洋權益斗爭間的關系。

環境教育教案 篇6

　　活動目標：

　　1.通過故事讓幼兒知道樹的作用，產生我們要愛護樹木的意識。

　　2.幼兒能說出故事的主要內容，小鳥與樹的對話。

　　3.培養幼兒的環保意識，發展幼兒的表演能力。

　　活動準備：

　　小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個。

　　活動過程：

　　1.教師交待上課內容，有表情地講述一遍故事。

　　2.提問故事的主要內容：

　　1小鳥回到家發現發生了什么事情?

　　2小鳥是怎樣關心樹爺爺他們的?

　　3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什么事情?

　　4小鳥聽后對它們怎么說?并把它們的不幸告訴了誰?

　　5電視機的阿姨告訴人們樹木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八個大字?

　　3.讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進行表演故事。(教師可扮演某一角色示范)

　　4.提問：今后我們應該怎樣保護樹木?

　　5.教師小結，再次強調樹木的作用和我們保護樹木的重要性.

　　6.復習歌曲《小樹葉》結束活動。

環境教育教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見有分歧時，正確與他人溝通，鍛煉口語表達能力。

　　2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊小事做起，從我做起，做環保小衛士。

　　3、討論總結出切實可行的環保建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

　　【教學重點】

　　引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。

　　【教學難點】

　　能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發表自己的看法，并能判斷別人的發言是否與話題相關。

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、圖片激趣，導入課題。

　　1、同學們，觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在美好的環境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。

　　2、我看到過這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這“棵”樹用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹”“長”得十分茁壯。

　　這棵筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一棵生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000~8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性筷子。

　　3、師：同學們，聽完這則新聞，你能用一兩句話說說自己的想法嗎（生自由交流）

　　師：我們與環境密不可分。（教師板書：我們與環境）

　　設計意圖：

　　通過新聞講述激發學生的學習興趣，自然引出環保話題，并為下面的環節蓄勢。

　　二、初設情境，共同探討。

　　1、說一說。

　　a、情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

　　b、情境二：學校門口的餐館老板一直未停止供應一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他

　　師：誰來說一說。

　　生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

　　生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子。

　　設計意圖：

　　教師為學生提供一定的資料，降低了本情境的難度。

　　2、我們身邊存在哪些環境問題

　　a、小組內交流。

　　b、每組請代表在班內交流。

　　生：工廠里生產過程中排出的廢水直接排到河里。

　　生：人們亂砍濫伐破壞生態環境。

　　生：工廠里排出的廢氣污染大氣。

　　生：人們隨便扔垃圾。

　　3、為了保護環境，我們可以做些什么

　　生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣不但可以減少尾氣的排放，也可以節省燃料。

　　生：最后離開教室的同學要記得關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

　　師：同學們的想法都很好。

　　三、動手實踐，從我做起。

　　1、師：愛護環境不僅要開口說，更要學會動手做。那么，我們就把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，印成《保護環境小建議十條》吧。

　　2、學生合作交流制定《保護環境小建議十條》。

　　《保護環境小建議十條》

　　（1）看見垃圾時，要主動撿起丟進垃圾桶內，不亂扔垃圾。

　　（2）珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

　　（3）如果教室里沒有人，要把電燈關上。

　　（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動物。

　　（5）隨身攜帶環保袋，不用一次性塑料袋。

　　（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些垃圾桶，最好是分類垃圾桶。

　　（7）多植樹造林，不砍伐樹木，不踐踏草坪。

　　（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

　　（9）少開車，多騎車。

　　（10）不向河里排放污水。

　　四、全班匯報，點評鼓勵。

　　1、在小組發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報，組內同學做補充。

　　2、學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

　　設計意圖：

　　這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，這樣可以增加學生的挑戰意識，調動學生參與的熱情。

　　五、總結全文，延伸拓展。

　　在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至會給地球帶來災難。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。

　　（教師板書：保護環境，人人有責）

　　【板書設計】

　　口語交際：我們與環境

　　保護環境人人有責

環境教育教案 篇8

　　活動目標：

　　1.反對過渡包裝，倡導綠色包裝;崇尚簡樸生活，做一個由社會責任感的公民。

　　2.知道包裝的作用；指導過渡包裝會給消費者增加經濟負擔，會對資源造成浪費、對環境造成污染。

　　3.能夠自覺避免過度包裝引起的環境污染問題，并能夠對過度包裝問題提出個人見解。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，了解包裝知識

　　師:同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師誒大家帶來一個好看的動畫片，不過再看完動畫片后，老師又個小問題，看誰看得認真、聽得仔細，能回答出老師的小問題。（課件呈現：播放動畫片《買櫝還珠》。）

　　師：珠寶店老板在生意不好時，想出了什么辦法?

　　生：他把珠寶進行了包裝。

　　師：對，老伴把它的珠寶進行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學問，今天我們就來說一說關于包裝的話題。

　　師：包裝和我們的生活密不可分，同學們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調查，下面交流你們的調查結果。

　　生分小組交流。

　　二、了解過渡包裝及其危害，倡導綠色包裝

　　師：今天老師也準備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的游戲。

　　師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少?

　　師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會發現它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見到了這支鋼筆。大家發現沒有，這支鋼筆和剛才那只簡裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？

　　師：這支鋼筆的價錢是68元！（生驚訝）兩支完全相同的鋼筆，但價錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？

　　生：包裝。

　　師：凡事都要有個度，超過這個度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價格已經遠遠超過了它本身的價值，這就是過度包裝。

　　（板書：過度包裝）

　　師：結合剛才同學們交流的過度包裝現象和天價月餅現象，你對商品的過度包裝有什么看法？（學生分組展開討論后說出自己的看法。）

　　生：過度包裝浪費錢。

　　師：像這樣簡單、便宜、節省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的`包裝就叫綠色包裝。 （板書：綠色包裝）

　　師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個人都是節約小能手。但倡導綠色包裝不僅僅是個人得事，老師想請你們幫個忙，讓更多的人認識到過度包裝的危害，倡導綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產廠家提點建議，出個小點子，把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來，讓我們寫一寫吧！

　　學生寫小倡議。

　　班級交流小倡議。

　　三、包裝盒的妙用

　　師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們在發揮作用呢？你有妙招嗎？

　　學生交流：可以做小工藝品。

　　師：你們也可以嘗試著自己做一做，記住：只要肯動腦，廢物也能變成寶！

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費者，我們一定要購買綠色包裝的商品。這就是提倡我們過簡樸生活！（板書簡樸生活）

　　板書設計：

　　16.話說包裝

　　過度包裝： 復雜、昂貴、精致

　　綠色包裝： 簡單、便宜、節省 可回收

　　變廢為寶： 做個小手工

　　簡樸生活

環境教育教案 篇9

　　一、 教學目標

　　1.使學生了解一些常見的動植物的作用。

　　2.使學生知道動植物是我們人類的好朋友，初步樹立保護動植物的思想觀念。

　　3.使學生了解保護環境的重要性

　　二、 教學準備

　　1.掛圖或幻燈片──我們常見的一些動植物。

　　2.掛圖或幻燈片──地球生存環境日益惡化。

　　3.關于動植物的錄像帶。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、 教學過程

　　（一） 教學引入

　　1.放映關于動物和植物幻燈或錄像。

　　2.談話：同學們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？

　　3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）

　　4.講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們人類的好朋友，我們應該好好地保護它們。（板書課題：人類的好朋友--動物和植物）

　　（二） 學習新課

　　1.人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻燈片）。請同學們帶著以下的問題觀察：這些都是什么植物？它們有哪些作用？學生回答后，教師講述綠色植物養育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的?

　　2.人類的好朋友——動物（出示一些熟悉的動物的幻燈片）。

　　教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動物。你們都知道哪些動物，它們對我們又有什么好處呢？

　　師生共同談論交流。

　　3.我們要好好保護我們的這些朋友（出示我們的地球環境日益惡化的幻燈片）。

　　教師沉重地告訴學生：同學們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染……所有這些有一部分是因為我們沒有好好保護我們的好朋友--動物和植物引起的。為此，我們國家采取了一系列的措施來保護野生動植物（舉例具體是哪 些方法），因為保護動植物就是保護自然環境，也就是保護我們人類自己。

　　（三） 鞏固

　　1.講述：這節課，我們認識了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護它們。

　　2.提問：

　　（1）你知道動植物對于我們人類有哪些作用？

　　（2）我國為野生動植物采取了哪些措施？

　　（3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動物，應該怎么辦？

　　（四）布置作業出一份"保護環境報"。寫一個星期的環保日記。開展"愛鳥周"宣傳活動。

環境教育教案 篇10

　　環境是人類賴以生存的必要條件，進入21世紀，隨著科技的高速發展，工業的生產，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關的生存環境帶來了危害，例如水污染等一系列的問題，為了自已，為了我們的子孫后代，永遠有一個美好的生存環境，我們要從孩子抓起，保護環境就是保護我們自已。作為小學教師，應該培養學生從小學起就有愛護環境的行為習慣和美德.對小學生實施環保教育，使他們從小具備環保意識與環保習慣是十分必要的。

　　一、學生情況分析：

　　一年級有學生xx人。他們掌握的基本知識比較少，雖然可能有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。

　　二、教學目的：

　　1、學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　思想教育：

　　1、體驗健康生活離不開好的環境。

　　2、樹立愛護環境、保護大自然的情感意識。

　　三、教學重難點 ：

　　1、學生熱愛大自然的情懷得到培養，團結協作的能力得到鍛煉。

　　2、學生的環保意識和節約用水的意識增強，樹立“從我做起，從現在做起”的良好美德。

　　3、體會自然之聲的美妙、和諧，保護大自然的`意識增強。

　　4、從小樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。

　　四、教學內容：

　　從我做起，保護綠色生命。

　　通過活動，教育學生懂得環境保護的重大意義，提高環保意識，激發熱愛祖國、保護環境的思想感情，自覺投入到保護環境的實踐活動之中去。

環境教育教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過簡單的調查、統計，了解人們日常出行的方式。

　　2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環境帶來的危害。

　　3.從身邊事入手培養學生的環保意識，養成科學的生活態度。

　　教學重點：什么是綠色出行

　　教學難點：培養綠色出行意識

　　教具準備：

　　1、調查表

　　2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二

　　教學設計：

　　一、以路人和家長為對象進行調查，了解日常生活中人們的出行方式。

　　"前幾天，老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都把它記錄在調查表上了，現在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢?"

　　二、說出自己調查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。

　　1、"誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的，你的結果又是哪種出行方式最多呢?"

　　2、"我們來看一下，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢?"

　　三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由

　　1、"同學們如果現在你要外出，你最喜歡哪種出行方式?"

　　2、闡述理由。

　　四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環境帶來的危害，

　　選擇科學的出行方式。

　　五、請進行第二次選擇

　　"如果你現在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢?為什么?"

　　六、制作"綠色出行宣傳單"

　　保護環境是我們每一個人的責任，我們一起來做一回"環保小衛士"，請同學們自己來制作"綠色出行宣傳單"，然后我們一起到社區向大家去宣傳"綠色出行"的知識。

環境教育教案 篇12

　　教學目的

　　1、了解溫室效應的成因；

　　2、知道溫室效應對人類的作用弊大于利；

　　3、結合溫室效應的成因學會緩解溫室效應的途徑。

　　教學重點

　　溫室效應的危害

　　教學難點

　　減緩溫室效應的途徑

　　教學過程

　　一、什么是溫室效應

　　-介紹：二氧化碳等溫室氣體產生溫室效應的原因：二氧化碳等氣體對地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應”。（可用圖示）

　　-回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：

　　1、礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；

　　2、毀林，導致大自然消耗二氧化碳的量減少。

　　二、溫室效應的利與弊

　　-指導學生閱讀教材上有關資料，并嘗試進行歸納、整理。對學生的結論加以肯定，再展示自己的結論：溫室效應在一定程度上對人們的生活有好處，但更有弊端，體現在：

　　1、海平面上升，導致沿海城市和部分島國的淹沒；

　　2、部分陸地氣溫過高，將帶來全球經濟結構的調整；

　　3、生態系統將失衡，部分物種會滅絕；

　　4、被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會重見天日，導致全球陷入疫癥恐慌，人類生受到嚴重威脅。閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點。

　　三、面對溫室效應我們能做什么

　　-介紹《京都議定書》引導學生討論：怎樣可有效緩解溫室效應？

　　提供兩條思路：

　　1、減少二氧化碳的排放；

　　2、增加大自然對二氧化碳的消耗。

　　-討論美國拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環境保護意識。熱烈討論緩解溫室效應的可行性途徑和實際操作。

　　對應措施：

　　四、教學反思：

　　1、開發新能源：太陽能、水能、風能、垃圾能等；

　　2、植樹造林，從我做起。