月亮灣教案（精選14篇）

月亮灣教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字.

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1        讀詞，指導讀出感受

　　月牙一樣的小河  緩緩的流著  清清的河水

　　燦爛的朝霞  綠油油的麥田  歡快的笑聲

　　2.學習伙伴互讀課文

　　三、細讀品味、體會美景

　　1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。

　　2、覺得月亮灣是個怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。

　　3、說說你發現的最美的地方？

　　4、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　⑴　“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　⑵　“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　⑶　聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　⑷　月亮灣真美呀！仔細聽！你們聽到了什么？看到了什么？

　　根據學生的表述相機板書：

　　村子前面   小河  河上  河里  河岸  農田

　　村子后面   山坡  茶樹  采茶姑娘

　　5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　四、說一說，感情升華

　　1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。

　　3、在小組內交流。

　　4、指名當小導游。

　　5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？

　　6、師生共同評議。

　　五、 識字

　　“我說你猜”來識字

　　〖教學設計意圖〗

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學生自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書，并指導朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生按板書順序講述“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田），然后有條理地試背課文。

　　在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，以游戲的形式來猜字謎。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。

　　第二、重讀書，重感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。設計中體現“讀”觀念，初讀、細讀、自由讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色，感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美。

　　第三、升華，再現課文美景：

　　課件是開放而富有活力的，在教學時，通過學生感興趣的活動──“小導游”形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創造性地介紹，給學生的語言發展留下了較大的空間。

　　但是由于時間倉促，沒有找到合適的圖片，因此當學生希望能看到這美麗的景色時，非常的遺憾。如果美麗的景色配以優美舒緩的音樂，孩子們定會把自己的朗讀和感情很好的融合進去。

月亮灣教案 篇2

　　教材分析：

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文第四冊第三課的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、學會本課地8個生字，理解由生字組成詞語。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

　　教學過程：

　　一、導人新課

　　同學們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更是迷人。曲老師曾經去過一個地方給我留下了美好的印象，這個美麗的地方，有個好聽的名字，叫“月亮灣”。（板書）齊讀課題“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。

　　二、初讀課文

　　你想去月亮灣嗎？要去那里可不是一件簡單的事情，需要闖過關才可以。

　　1、那就闖一闖生字關，闖關前再讀讀課文吧，讀的時候遇到生字詞再讀一讀認一認，祝你們成功！

　　2、出示課件檢查生字。（指讀，小組開火車讀）

　　3、你們可真厲害，不僅讀正確而且聲音響亮，祝賀你們闖關成功。

　　三、學習課文

　　1、同學們肯定已迫不及待地想要親自去看看了，那還等什么？趕快打開書吧。讀一讀課文第一自然，找找月亮灣是個什么樣的村子呢？（美麗）

　　2、指導讀,要是你住在月亮灣，你會自豪告訴大家那是一個美麗的地方嗎？讀一讀吧。

　　3、月亮灣這么美，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　4、細讀課文第二自然段，感悟

　　l師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　l師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？（緩緩地）

　　l師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）慢慢地。

　　師：對不對？   生：對。

　　l師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？  生讀。齊讀。

　　l師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　l師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　l師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？生讀。

　　l師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。      生讀。齊讀。

　　l3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。生讀。

　　l師：感覺桃樹不夠多。誰再來？生讀。

　　l師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來時，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用哪個詞一個詞來形容朝霞？

　　生：燦爛。想看嗎?(出示課件)

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？生讀。

　　l師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河  河上 ）齊讀。

　　l師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農田）綠油油的農田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。生讀。

　　l師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很美，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受月亮灣的美 。

　　l師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節讀一讀？生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教室，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節讀一讀。

　　二、總結全文，激發感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？欣賞完了月亮灣的美景色，你們喜歡月亮灣嗎？如果你的家住在月亮灣，你會怎樣表達自己的感情呢？（或你會讀自己的家鄉說什么呢？）光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？生說。齊說。

　　五、布置作業，延伸拓展

　　1、這節課大家學得都很認真，月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

　　2、同學們，2008奧運會就要到來，我們的家鄉青島是奧運合作伙伴城市之一風景也很美，你認為哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰能做好小導游把家鄉最美的地方展示給全世界的人們！

　　六、板書設計：

　　月亮灣

　　美----村前-------村后

月亮灣教案 篇3

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

　　[教學準備]

　　圖片、生字卡片。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　二、揭示課題，結合學習生字，解題

　　1、板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。

　　灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字。（書空記字形）

　　2、齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導

　　1、出示掛圖，指導觀察畫面。

　　（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？

　　（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農田怎么樣？

　　（3）村后山上怎么樣？

　　（4）天空中有什么？

　　（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2、教師范讀課文。

　　3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4、學習生字詞。

　　（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

　　（2）聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

　　（3）讀順課文。

　　5、檢查自學效果。

　　（1）出示生字詞：

　　繞

　　栽

　　朝

　　霞

　　倒映

　　河岸

　　緩緩

　　石橋

　　（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

　　（3）了解詞語掌握情況。

　　山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

　　月牙：指彎曲的月兒形狀。

　　繞著：圍著彎轉。

　　緩緩地：慢慢地。

　　倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。

　　（4）抽讀字詞卡片。

　　（5）指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、描紅指導

　　1、提示注意點。

　　牙：四筆寫成，第一筆橫宜略短而偏右，第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫，折部長于首橫，第三筆豎鉤的豎部頂連首橫，于豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆撇于橫、豎相交處起筆，撇向左下部位，撇尖應高于鉤部，以取得全字平衡的效果。

　　坡：左右結構。左部提土旁和右部皮的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

　　映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。

　　橋：左右結構。左部木字旁寫法同前；右部首撇宜平、橫畫右上取勢，撇、捺舒展，下面撇筆應帶；豎勢，和末豎相距較寬，以求底部穩定。

　　朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。

　　2、學生練習描紅。

　　五、布置作業

　　1、讀課文三遍。

　　2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、指名讀課文。

　　2、默寫詞語（見文后練習3）。

　　二、細讀課文

　　1、第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我家鄉月亮灣是個美麗的村子）

　　（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）

　　（4）齊讀第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

　　（用來點題，表示月亮灣得名的由來）

　　（3）第二、三兩句寫了什么？（學生答）

　　比較下面兩句話：

　　[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

　　（4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。

　　（5）第六句說了什么？（學生答）

　　比較下面這兩句話：

　　[過了石橋，是一片農田。

　　[過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。

　　（6）教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）

　　（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）

　　（7）齊讀第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）這一自然段也只有一句話，寫了什么？（村后是山，山坡上有茶樹）

　　（3）提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。

　　（4）齊讀第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）這一自然段兩句話寫了什么？（贊美月亮灣真美，表達我愛家鄉的感情）作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標？

　　（3）這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎？（不，第一句后面的感嘆號表示贊嘆；第二句后面的感嘆號表示熱愛）那么這兩個感嘆句該怎么讀？自答：前一句中的真美啊這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示贊美之情；后一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。

　　三、總結課文

　　這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。

　　四、布置作業

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

　　二、復述課文

　　1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。

　　2、指名兩人復述課文。

　　三、背誦練習

　　1、放錄音。

　　2、板書引背。

　　3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

　　4、各人輕聲背誦。

　　5、全班齊背。

　　6、指名背誦。

　　四、書面作業

　　1、辨別形近字，并組成詞語。

　　2、在括號里填上合適的詞語。

　　的農田的河水的村子的`桃花的小河的朝霞一一小河一一魚兒一一石橋一一茶樹

月亮灣教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字.

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1.讀詞，指導讀出感受

　　月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水

　　燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲

　　2.學習伙伴互讀課文

　　三、細讀品味、體會美景

　　1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。

　　2、覺得月亮灣是個怎樣的地方?帶給你怎樣的感受?把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。

　　3、說說你發現的最美的地方?

　　4、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。

　　⑴“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”體會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。

　　⑵“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。

　　⑶聯系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。

　　⑷月亮灣真美呀!仔細聽!你們聽到了什么?看到了什么?

　　根據學生的表述相機板書：

　　村子前面 小河 河上 河里 河岸 農田

　　村子后面 山坡 茶樹 采茶姑娘

　　5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

　　四、說一說，感情升華

　　1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎?要想當好一名好導游，必須認真準備。

　　2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。

　　3、在小組內交流。

　　4、指名當小導游。

　　5、參觀完了，中外游客們會說些什么呢?

　　6、師生共同評議。

　　五、 識字

　　“我說你猜”來識字

月亮灣教案 篇5

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點

　　1.識字、寫字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、直接導入

　　1.這節課我們繼續學習課文——《月亮灣》。

　　2.還記得在《月亮灣》中認識的詞語朋友嗎？誰來準確地叫出它們的名字？

　　（指名先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語）

　　師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農田小河就顯得更加生動具體了，讓我們一起來讀讀這些詞

　　3.通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓練

　　1.學習第一自然段

　　過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。（出示第一小節）讓我們一起來夸夸它！（齊讀）

　　師：讀得真響亮，真流利！

　　師：這段話告訴了我們月亮灣是個美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個美麗的村子”來寫的。就像一個人有一顆心臟，一篇文章也有一個中心。如果一個句子能表明文章的中心，我們就稱這個句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣 美麗）

　　過渡：月亮灣是個美麗的地方，今天讓我們一同走進月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

　　過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數一數這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

　　2.學習第二自然段

　　過渡：你最喜歡哪一處美景？

　　（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

　　月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯系起來了）

　　這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象（點出、板貼：小河）

　　小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊！誰來讀一讀？

　　我們一起來夸一夸這小河與小橋！

　　這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因為……所以……”來說說這個村子為什么叫“月亮灣”？

　　評價：說的真好。你很會思考！

　　（2）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個詞？（慢慢地）

　　師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時候要慢一點，誰來讀好這個詞？

　　師：繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

　　師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多）

　　你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會一下。

　　師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

　　師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多么像一幅美麗的畫卷呀！

　　過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪里？

　　出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

　　誰能讀好這個詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

　　出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？

　　（3）第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）

　　你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

　　多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿）

　　（桃花、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠遠望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

　　誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現出來？

　　我們一起來美美的讀一讀。

　　你也能學著作者的樣子來填填這幾個比喻句嗎？

　　拓展練習：

　　出示：春天，農田里到處是金黃的油菜花，遠遠望去，像_________________

　　秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

　　師：這句話里哪個詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發亮）

　　師：綠油油這個詞用得很美！農田里的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

　　小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？

　　誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點出、板貼：農田）

　　（5）小結：

　　過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。

　　師：作者在介紹村前的景色時，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農田。以后我們在介紹一個地方的時候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

　　師：這么美的景色，誰已經能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

　　3.學習第三自然

　　過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節寫了村后哪里的景色？（山坡）

　　師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會到了什么？（多）

　　是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——

　　引讀：茶園里不時飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個詞?

　　你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們為什么會這么高興？（風景美、生活越過越好）

　　師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設得一天比一天美好。可見，月亮灣的人民對自己的家鄉充滿了熱愛之情！

　　讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節。

　　三、總結全文

　　1、 師：同學們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時，作者抓住小河與農田的景色進行描寫，在寫小河時，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。

　　2、 讓我們帶著對月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧！（配樂朗讀課文）

　　四、指導書寫

　　1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習擴詞。

　　觀察字形，想辦法記憶。

　　2.范寫，提示注意左右結構，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

　　3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩定。

　　五、布置作業

　　1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、完成《習字冊》

　　3、想一想你家周圍美麗的景色下節課我們一起來討論。

　　六、板書設計

　　3.月 亮 灣

　　↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田

　　家 美麗

　　↖ 村后：山坡

月亮灣教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2. 學會本課8個生字，理解詞語的意思。

　　3. 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1. 識字、寫字，理解詞義。

　　2. 朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。

　　2、學會書寫生字“灣”。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　三、教學過程：

　　1）、創設情景，激發閱讀欲望。

　　1.導入。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　3.揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　2）、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　4.初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指導讀好句中輕聲。

　　3.再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4.交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。學習第一自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段。

　　2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

　　3.指導朗讀。

　　（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1.默讀全文，找出有關句子。

　　2.交流。

　　（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3.學生字“灣”。

　　（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五.布置課后語文實踐。

　　1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第 二 課 時

　　一、課時目標

　　理解課文內容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　二、教具準備：

　　課文插圖

　　三、教學過程：

　　1）復習導入。

　　1. 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2. 過渡：月亮灣美在哪里？

　　2）細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　（一） 學習第二、三自然段。

　　1. 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

　　2. 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　（1）學習第二自然段第一句。a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞

　　卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.

　　指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名

　　讀、齊讀。“師生評議）

　　（2） 學習第二、三句。

　　a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

　　（3） 習第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

　　（4） 學習第六句。

　　a. 欣賞動畫（8）

　　b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5） 學習第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

　　3. 再看畫面（9），提問：

　　（1） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這

　　是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　（2） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4. 再讀第二自然段。

　　（1） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　　（2） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　5. 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（1） 生自由輕聲試背。

　　（2） 指名試背。

　　（3） 同桌互背

　　（二）學習第四自然段。

　　1. 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　2. 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三. 總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

　　四. 齊讀課文。

　　第 三 課 時

　　1）課時目標：

　　鞏固本課的生字，通過捏橡皮泥，拓展學生的思維。

　　2）教具準備：

　　小黑板、生字卡片

　　3）教學過程：

　　4）復習

　　1. 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

　　（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　2. 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　　/村前：小河→河上→河里→河岸→農田

　　＼村后：山坡

　　二. 組游戲活動。

　　（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　　1. 將各色橡皮泥捏成各種景物。

　　（1） 座座房子（表示村子）；

　　（2）拱形的石橋；

　　（3）田字形的農田；

　　（4）三角形的山；

　　（5）月牙狀的小河。

　　2. 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

　　3. 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三. 寫字教學。

　　1. 自學生字。

　　（1） 用自己喜歡的方法記憶字形。

　　（2） 給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2. 交流。

　　（1） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞

　　＼波 ＼暖 ＼曉

　　（2） 說說漢字筆順（書空）。“栽”

　　（3） 找出上下結構的字：岸（山字頭）

　　3. 指導寫字。

　　（1） 七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　　（2） “繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

　　（3） 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書設計：

　　︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱

　　︱ ︱

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛

　　↖ 村后：山坡 ↗

月亮灣教案 篇7

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　二、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1） 指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

　　（2） 自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

　　（3） 一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

　　（4） 全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片————————————。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

　　d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

　　e、齊讀。

　　第1句：你喜歡這一句里的什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

　　第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著———————。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

　　第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

　　（5） 配樂朗讀課文第二段。

　　3、學習第三自然段。

　　村后景色怎樣？誰來讀一下？

　　村后有什么？看圖。

　　4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

　　齊讀最后一個自然段。

　　師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

　　四：布置作業。

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色寫具體。

月亮灣教案 篇8

　　教學目標：1、我能學會三個生字緩、爛和朝。

　　2、我能說出月亮灣的美麗。   

　　3、我能用朗讀讓大家感受到我對月亮灣的喜愛之情。

　　教學重點:  1、寫會三個生字。

　　2、讀中感受月亮灣的美麗。

　　教學難點：讀中感受月亮灣的美麗，并能按順序介紹月亮灣的美景。

　　教法：引導學生讀、畫、說、悟，感受月亮灣的美麗。

　　學法：自主學習，閱讀感受。

　　教學過程：一激情導課

　　1、導入課題

　　上節課，我們知道了作者的家在------，灣”是我們上節課學過的生字，抬起小手和老師一起寫在黑板上。還知道月亮灣是個

　　--------的村子。作者用優美的詞句描寫了家鄉的美麗。你能讀準這些詞嗎？（出示課件）

　　指讀    齊讀

　　2、明確目標：

　　1》、我能學會三個生字緩、爛和朝。

　　2》、我能說出月亮灣的美麗。   

　　3》、我能用朗讀讓大家感受到我對月亮灣的喜愛之情。

　　策    略：月亮灣這么美，你想做月亮灣的小村民嗎？那就要對月亮灣有更多的了解，如果你能做到就大聲讀這節課的目標。

　　效果預期：老師聽出來了，很有信心，希望你們如愿以償成為月亮灣的小村民。

　　二、民主導學

　　任務一

　　1、任務呈現：自由讀課文第二自然段，數一數有幾句話， 并用數字標明。

　　同時把你覺得最美的景色用“————”畫出來，讀一讀，并說一說你為什么喜歡這兒。

　　2、自主學習：教師個別指導。

　　3、展示交流：

　　策   略：誰來說一說共有幾句？你愿意把你認為最美的句子讀給大家聽嗎？

　　生：“河岸上長著許--------------燦爛的朝霞。”

　　聽了你的讀，老師眼前仿佛出現了成片的桃花林（簡筆畫）過這樣壯觀的景象嗎？（出示課件，圖片）朝霞：早晨，太陽光把周邊的云染成了紅橙色。）此時，眼睛感覺怎樣？（很耀眼）對，燦爛就是光芒照地非常耀眼，奪目。你在什么時候才能見到朝霞？（早晨太陽剛剛升起的時候）

　　誰還喜歡這句？指明讀。及時評價：真讓人陶醉，這么多孩子喜歡這片桃花林，讓我們各自在朗讀中享受吧！

　　月亮灣的美景僅次一處?

　　生：清請的河水------------青山。（簡筆畫倒影）

　　這兒的確很美，能說說你喜歡的原因嗎？(我喜歡清清的河水)如果沒有這個詞感覺一樣嗎?自己對比讀一讀。

　　男生有信心讀好這一句嗎？

　　女生也來讀一讀。

　　多美的朗讀聲啊！老師也想來讀一讀。“村子前面有一條--------橋。”

　　（簡筆畫）我想，月亮灣的名字一定由此而來。小河這么美，河水又這樣清，把誰吸引來了？（小魚）你們喜歡這一句嗎？誰來讀一讀？

　　生：河水繞著村-------------游來游去。

　　你真像一只歡快的小魚。你也喜歡這一句，讀一讀，為什么？（小河在緩緩地流）緩緩地流就是慢慢地流，此時站在河邊，你心情怎樣？（高興、舒服）那就讓我們帶著舒緩的語氣來讀這一句吧！師生齊讀。月亮灣的美景還有嗎？

　　生：過了橋，---------------------農田。

　　為什么喜歡這兒？（農田是綠油油的）看來莊稼長勢很好。誰還喜歡這兒？（這兒的人很勤勞。）

　　是啊，他們用勤勞創造了月亮灣的美，讓我們飽含贊美之情再來讀一讀這一段。（生齊讀）

　　他們不但用勤勞創造了月亮灣的美，也給自己創造了幸福的生活。難怪茶園里會不時傳來歡快的笑聲，請一起到村后看一看吧。

　　（生自由讀）

　　在這優美的文字中還有三個大家一定要學好的生字，出示

　　任務二：

　　策  略：只要大家多觀察、多動腦，也一定會學得很好。

　　呈現任務：自學生“緩”、“爛”和“朝”。

　　方    法：在田字格中書寫時你要提醒大家注意什么。

　　你有什么辦法記住這個字。

　　2、自主學習：

　　3、展示交流：

　　緩，書寫時左窄右寬，后面的第一橫在橫中線上，師范寫，生書空，描紅。緩，把暖字換部首。

　　爛，書寫時左窄右寬，火部的撇要寫成豎撇，捺要變成點，第三橫要長，師范寫，生書空，描紅。爛，在蘭字前加火部。

　　朝，先認識新部首朝部，書寫時左右均勻，，師范寫，生書空，描紅。朝，把字拆開十日十月。

　　生臨寫。

　　三、檢測導結

　　策   略：又了解這么多知識，看看誰先成為月亮灣的小村民，課件出示檢測題。

　　1、目標檢測：填空：其實，月亮灣處處是美景，村前有一條（    ），（     ）有一座石橋，（    ）有魚兒、倒影。(     )有桃樹，過了橋有（      ），村前景色美，村后人更美。你能按順序說一說你的家嗎？

　　按板書介紹月亮。

　　結果反饋：自己檢測、生上黑板說話練習。

　　反思總結：

月亮灣教案 篇9

　　教學要求:

　　1.理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。

　　教學過程：

　　一、創境導入，激發情趣

　　1、師：有一個美麗的村子，藍天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子——就是美麗的——月亮灣。

　　2、上節課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農田、茶樹

　　（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

　　（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現了一幅怎樣的圖畫？說一說。

　　過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。

　　二、自主研讀，賞讀感悟

　　1、學生自學：讀一讀，劃一劃。

　　2、小組交流自己的看法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。

　　3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環節隨學生的匯報及時調整）

　　第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。（3）河水“緩緩地”流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉“清清的”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉“清清的”，老師真是粗心，這“清清的”放在句子中有什么好處，非加上不可？（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上“清清的”，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮！（齊讀）第四、五兩句：（1）學生匯報這兩句（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。燦爛的朝霞”是什么意思?教師借助有關圖片讓學生直觀地感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”。（3）指導讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來?學生練習，指名讀，評讀，齊讀。第六句：（1）學生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉“綠油油”一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個“綠油油的”有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農田。過了橋，是一片綠油油的農田。比一比，看誰能把月亮灣農田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導說話，拓展思維同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學先說一說，大組交流。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導朗讀。

　　4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。質疑：課文學到這兒，有什么不懂的嗎？

　　5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？

　　6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什么標點符號？（！）再讀，讀出感嘆的語氣！這兩個“！”所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。

　　三、提升情感，拓展促創

　　1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導游。自由練習，指名，簡評，評選最佳。

　　2、作者滿懷著對家鄉的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學們也介紹得有聲有色，小導游當得真不錯。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉的歌！欣賞歌曲韓紅的《家鄉》。

　　小結：這節課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉的美景，再給畫配上一段優美的文字，夸一夸自己家鄉，好嗎？同學們，就讓我們在這優美的贊美家鄉的旋律中結束本節課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

月亮灣教案 篇10

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學內容學生狀況分析及課前準備

　　本課時的教學重難點：抓住關鍵詞語，反復朗讀，進一步理解課文內容。體會月亮灣的美麗，和作者贊美熱愛月亮灣的思想感情。

　　課前準備：教學掛圖、課文錄音、輕音樂磁帶。

　　主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教育手段）

　　一、讀中感悟法（5.c友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？”這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

　　二、情境創設法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。”上課一開始，教師創設了去月亮灣旅游的情境；憑借插圖再現情境，配上舒緩的輕音樂，給學生以身臨其境的感覺；讓學生去月亮灣旅游拍照，采用多種手段，創設有聲、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激發學生參與學習賭東道興趣，發揮學生的主體性、積極性和創造性，真正把孩子們帶入課文。

　　教學過程設計

　　一、復習檢查，導入課文

　　1.導入：今天這節課我們繼續學習——（生齊讀課題：《月亮灣》）

　　2.通過上節課的學習，我們知道月亮灣是個——（生回答：美麗的村子）（ 板書：美麗）

　　3.（出示掛圖），這兒就是美麗的月亮灣。今天，月亮灣的小朋友邀請我們去村里游玩呢？你們想不想去？他們還給我們發出了邀請函呢！

　　4.出示生字詞語，認讀。

　　繞著 緩緩地 倒映

　　燦爛 朝霞 山坡

　　二、聽課文錄音，月亮灣的小朋友在向我們介紹他們的家鄉呢！

　　三、學習課文第二自然段

　　1、月亮灣多美啊，自己讀一讀，去感受月亮灣美麗吧！（學生自由讀課文）

　　2、月亮灣究竟美在哪呢？分小組交流自己的想法，把自己認為最美的句子找出來在小組里讀一讀。

　　3、學習課文，討論交流：

　　①“月牙一樣的小河”

　　看圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！

　　誰來讀一讀這句話？（指名學生讀句子）

　　②用“換詞法”體會“緩緩地”的意思。

　　你能讀出這樣的感覺嗎？（學生練讀，指名讀句子，）

　　③月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！比較下面兩句話：

　　河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　自由讀句子，想一想這兩話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說的具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明。）再次朗讀這兩句體會一下。

　　④看圖：春天來了，月亮灣的桃花開了，遠遠看去，就象燦爛的朝霞，真是美不勝收啊！

　　誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來？（學生練讀，指名朗讀）

　　老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學生齊讀）

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？

　　（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　你喜歡哪一句？為什么？（學生練讀，指名讀）

　　4.大家一起來讀讀月亮灣的美麗！（學生自由讀課文）

　　5.指名學生看圖引讀課文第二自然段。

　　四、學習課文第三自然段

　　欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。

　　1.自由朗讀第三自然段，你覺得月亮灣還有哪兒美？（指名回答）

　　2.朗讀最后一句話，問：小朋友讀懂了什么？（勞動時人們喜悅的心情）

　　3.帶著這種心情，我們一起讀課文的最后一段。

　　五、總結課文，指導背誦

　　1.小朋友們真有一雙發現美的慧眼！你們喜歡月亮灣嗎？我們來夸夸月亮灣吧！

　　2.指名學生發言。

　　3.課文第二、三自然段描寫了月亮灣村前、村后的美景，大家帶著自己的感情去讀課文。（學生感情朗讀課文。）

　　4.能把課文中最美的句子記到頭腦中去嗎？（同座位互相練習背誦）

　　5.指導看圖背誦（學生自主選擇自己喜愛的自然段）

　　六、課后實踐，延伸拓展

　　1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給爸爸媽媽嗎？回家做一次小導游。

　　2、我們的家鄉哪兒最美，把它畫下來。再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？

月亮灣教案 篇11

　　一.創設情景，激發閱讀欲望。

　　1.導入  。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2.出示掛圖。

　　3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1.初讀課文—“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指導讀好句中輕聲。

　　3.再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4.交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三.學習第一自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段。

　　2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

　　3.指導朗讀。（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1.默讀全文，找出有關句子。

　　2.交流。

　　（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3.學生字“灣”、“牙”。

　　（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　（3）指導書空“牙”的筆順。

　　4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五.布置課后語文實踐。

　　1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一.復習導入。

　　1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　（一）學習第二、三自然段。

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

　　2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　（1）學習第二自然段第一句。

　　a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b.欣賞動畫（2）、（3）。

　　觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

　　（2）學習第二、三句。

　　a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”） 過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學生交流，相機欣賞動畫

　　（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

　　（3）習第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處 c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

　　（4）學習第六句。

　　a. 欣賞動畫（8）

　　b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5）學習第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。3.再看畫面（9），

　　提問：（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4.再讀第二自然段。（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（1）生自由輕聲試背。

　　（2）指名試背。

　　（3）同桌互背

　　（二）學習第四自然段。

　　1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三.總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。四.齊讀課文。

月亮灣教案 篇12

　　一、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受月亮灣的美麗景色。

　　二、重、難點

　　1.正確識字、寫字。

　　2.抓住重點，詞句，體會景美。

　　三.教具準備

　　掛圖

　　四.教學過程

　　1.導入新課

　　(1)同學們，有沒有去過農村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。

　　(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。

　　(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?

　　2.指導看圖

　　(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

　　(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農田怎樣?村后的山上怎樣呢?

　　3.初讀識字，感知“月亮灣”

　　(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

　　(2)出示文中句子，認讀識字。

　　河水繞著村子緩緩地流著。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

　　山坡上有一片茶樹。

　　A.指名讀句子

　　B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

　　(繞著 緩緩地 倒映 像 燦爛 朝霞 山坡)

　　C.l聯系句子及掛圖，理解生詞的意思。

　　D.分析生字字形，引導識記，強調書寫。

　　a..繞：與“曉、澆”辨析，強調右上方沒有點。

　　b.緩：與“暖”辨析，強調右邊不是愛。

　　c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

　　(3).回到課文，分段指名朗讀。

　　(4)集體評議，糾錯正音。

　　(5).學生正確、流利地齊讀課文。

　　(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

　　A.學生暢所欲言。

　　B.教師點評，引讀文中相關語句、

　　4.課堂小結

　　教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

　　5.布置作業

　　書寫生字，練習壙詞

　　教后反思

　　《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀麗農村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到沒的熏陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

月亮灣教案 篇13

　　師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！

　　生：齊讀第一自然段。

　　師：（板書）美麗。

　　師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。

　　生：按要求自學第二自然段。

　　師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

　　生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農田。

　　師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

　　生：我喜歡小河。

　　師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢？

　　生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

　　師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領著大家讀好它嗎？

　　生：讀！

　　師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

　　生：我最喜歡河里的景色。

　　師：把你喜歡的介紹給大家。

　　生：聲情并茂地讀。

　　師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什么？

　　生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

　　師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧！

　　生：加上動作讀。

　　師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

　　生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？

　　師：你從哪里看出來桃花美呀？

　　生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

　　師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”

　　生：喜歡的小朋友一起齊讀。

　　師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

　　生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

　　師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

　　生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

　　師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”

　　師：你們發現什么了？

　　生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

　　師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

　　生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

　　師：真會模仿！

　　師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢？

　　生：各位游客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

　　[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。

月亮灣教案 篇14

　　課時目標　　

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀。　　

　　2.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。　　

　　教具準備 ：小黑板 課件　　

　　一.復習導入。　　

　　1.齊讀第一自然段。說說第一自然段些什么？　　

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？　　

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。　　

　　（一）學習第二、三自然段。　　

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）　　

　　學生讀畫　　

　　2.交流。。　　

　　（1）教師隨機 出示相關的語句。　　

　　①“村子前面有月牙一樣的小河，河上有一座石橋。” 　　

　　a抓住“月牙一樣的小河”來體會小河的形狀美。河上有一座石橋。　　

　　b欣賞動畫，加深體會小河的形狀美。　　

　　c.指導朗讀第一句。“月牙一樣的小河”重讀。領讀、指名讀、齊讀。　　

　　（“師生評議）　　

　　②根據學生交流相機出示句子“河水饒著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”　a欣賞動畫， 通過換詞來理解“緩緩地”的意思，水流動時動態的美。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。“一群群”體會水中的魚多。“游來游去”寫出魚游動的姿態美。　　

　　b指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。　　

　　過渡：河里還有什么美景？　　

　　③ 學生交流，相機欣賞動畫。　　

　　比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流　　

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。　　

　　a第二句比第一句多了“清清的”，“清清的”寫出了水干凈，倒影岸上景物靜態的美。　　

　　b 指導朗讀第三句，體會喝水動態美 、靜態美。　　

　　過渡c：月亮灣的美還表現在哪里？　　

　　③學習第四、五句。　　

　　a出示“河岸上栽著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”這兩句話寫出了什么美？　　

　　（ “許多” 寫出桃樹多“開滿”寫出桃花開得多  “像一片燦爛的朝霞。”把桃花的比作燦爛的朝霞，寫出了桃花的多、顏色美。）　　

　　b指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。　　

　　c引讀第四、五句。邊看動畫（7）　　

　　④學習第六句。這句寫出了什么美/　　

　　a 欣賞動畫（8）　　

　　b 比較句子/過了石橋，是一片農田。　　

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。　　

　　c看動畫體會“綠油油”的農田的顏色美。　　

　　d 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。　　

　　3那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）　　

　　4看黑板板書的順序指導背誦：小河→河上→河里→河岸→農田　　

　　5學生練習試背。指名背，齊背。　　

　　6小結: 這一自然段寫出了村前的景色美。從“小河的形狀，河水流動的動態的美，水中魚兒游動的姿態美，河岸上桃花的顏色美，農田的顏色美”這些方面來寫村前的景色美。　　

　　過渡：村前的景色美，村后呢？　　

　　三學習第三自然段。　　

　　1 讀一讀第三自然段，想一想，村后那里美？板書：村后　　

　　“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。　　

　　2再看畫面。　　

　　3引讀“茶園里……。”體會茶園里采茶姑娘的笑聲美。　　

　　4齊讀第三自然段。　　

　　四 總結。　　

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。　　

　　五 作業：  仿照一 二自然段的寫法介紹自己的家。　　

　　板書         /村前：小河→河上→河里→河岸→農田　　

　　2 月亮灣　　

　　＼村后：山坡

　　《月亮灣》教學反思　　

　　《月亮灣》是一篇文質兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？在教學中緊扣“美麗”這一文眼。　　

　　先讓學生帶著問題讀第二自然段，說說美在哪里？通過抓重點字、詞 、句。　　

　　再加上欣賞動畫，學生很快理解月亮灣美的地方，了解了第二自然段按“小河——，河上——，河里——，河岸——”的順序來寫的。再指導朗讀，背誦，學生不知不覺也就會背誦。作業設計：仿照月亮灣的寫法，介紹自己的家鄉。