幼兒園小班數學活動教案（通用12篇）

幼兒園小班數學活動教案 篇1

　　教學目標

　　1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。

　　2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

　　3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　教學準備

　　石頭若干，每人一只筐

　　教學過程

　　(一)引題

　　回憶故事，引導幼兒一起去鋪路

　　(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

　　(二)撿石頭

　　1、觀察石頭

　　1)看看這里有多少石頭?

　　2)這些石頭是怎么樣的?

　　3)小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。)

　　2、撿石頭——能數量撿石頭

　　1)聽口令撿石頭

　　2)聽拍手聲撿石頭

　　3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?

　　(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓

　　幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

　　3、分類

　　把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

　　4、撿石頭

　　1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

　　2)數數你撿到了多少石頭?

　　(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。)

　　(三)鋪路

　　1、幼兒自由鋪路

　　2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

　　3、學別人的方法鋪路

　　4、學習按間隔的方法進行鋪路

　　(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的.，但是在路

　　的某一段有一定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

　　(四)延伸活動

　　1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過?

　　2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

　　課后反思：

　　本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

　　在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

　　小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質地堅固、脆硬。可用來制造石器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。

幼兒園小班數學活動教案 篇2

　　活動目標:

　　1、在看看、分分、嘗嘗的過程中，發現餅干的不同(形狀、顏色等)初步認識圓形、正方形、長方形。

　　2、能用簡單的語言大膽的表達自己的發現。

　　活動準備:

　　1、餅干若干。

　　活動過程:

　　1、觀察三種形狀的餅干，按形狀分類。

　　(1)教師帶領幼兒一起去餅干樂園。

　　(2)教師鼓勵鼓勵幼兒說說自己的發現:這些餅干有圓形、長方形、正方形，有黃色、白色、黑色。

　　2、選出自己最喜歡吃的餅干，說出餅干的形狀和顏色。(黑色，圓形，白色，長方形，黃色，正方形)

　　3、幼兒操作。

　　(1)找一個和你最喜歡的餅干顏色形狀都一樣的餅干做好朋友，

　　游戲:小貓吃老鼠。站在和你的餅干寶寶顏色一樣的墊子旁邊。

　　4、嘗一嘗餅干。

　　請幼兒品嘗餅干，感受餅干的味道，體驗活動的快樂。

　　活動延伸:

　　教師可有意識地引導幼兒觀察周圍環境中物體的顏色與形狀，鼓勵幼兒按顏色或形狀的特征對事物進行分類，并學會講訴。

幼兒園小班數學活動教案 篇3

　　設計意圖

　　排序是一項比較具有挑戰性的數學活動,需要幼兒運用有限的經驗,找出事物之間的聯系,也這就是規律。在日常生活中我們發現幼兒工作喜歡玩串珠，建構類游戲，有意識無意識的使用規律排序。指南中也指出，引導幼兒觀察發現按照一定規律排序的事物，體會其中排列的特點與規律，并嘗試自己創造新的規律。大班幼兒出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。基于以上認識，設計本次活動引導幼兒發現周圍有規律排序的事物，發現和概括出事物之間的關系和規律，提高數學的邏輯思維能力。

　　說教材

　　本次活動，通過情景導入的方式來引入主題，吸引幼兒興趣和注意力。將排序聯系生活，讓幼兒自己發現有規律的排序事物，理解生活中的排序，最后動手操作，制作具有規律排序的手工鼓勵幼兒自己創造規律，表達規律，并且能聯系生活讓幼兒理解規律排序。

　　說活動目標

　　《綱要》中明確指出幼兒科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養。平時的活動中，幼兒也開展過排序相關的工作，所以對于規律排序有著初步的認知和了解。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確定了如下三維目標：

　　認知：感知發現生活中有規律的物品，了解排序規律的方法。

　　情感：感受數學活動的樂趣，享受同伴合作排序的過程。

　　能力：嘗試按照一定的規律方法進行排序，并且嘗試創造出新的規律。

　　說重點難點

　　重點是嘗試按照一定的規律方法進行排序，并且嘗試創造出新的規律。

　　根據大班年齡發展特點，幫助孩子理解排序規律并鼓勵創新。

　　難點是感受數學活動的樂趣，享受同伴合作排序的過程。

　　培養幼兒團隊合作的能力，感受數學的樂趣。

　　說教法

　　情景創設法：創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中認識排序。充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現一環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗。

　　探究發現法：在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

　　說學法

　　教師為主導，幼兒為主體的新學法，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現：

　　實踐操作法：在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，發現排序規律。

　　說活動過程

　　《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計了如下活動過程

　　1.利用故事情境和多媒體導入展開活動。

　　大獅子要開宴會了，聽說只有通過挑戰的勇士才能拿到宴會的邀請函。吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環節。

　　2.初步認識規律

　　這個環節，幼兒通過自由交流完成以下活動任務：

　　① 利用圖形和顏色的排序，幫助小動物們過河。

　　讓幼兒自己發現規律，總結規律，上手排規律。規律進行初步的認知。

　　② 聯系生活，發現生活中的規律

　　在這個環節，小朋友要從故事聯系生活，貼近生活。觀察教室內有規律的物品，鼓勵分享總結經驗，構建規律排序學習概念。老師會問：這個是按照什么來排序呢？如果是你你可以怎么排序？促進幼兒觀察，思考，探索，引導幼兒的分享和合作，促進新舊經驗的交替，讓幼兒重新整合對于規律排序的概念。

　　3.實際操作，嘗試創造新規律（重難點）

　　以小組為單位，給大獅子制作蛋糕。分發一些裝飾材料，串珠，黏土，水果及時貼，蠟筆，讓幼兒通過同伴的合作討論，制作一個有規律排序的手工。制作結束后，邀請小朋友以小組來分享如何進行設計的，怎么進行規律排序的，引導幼兒用語言描述活動的過程和表述概括出活動的規律，進一步鞏固規律的認知。

　　說活動總結

　　綱要中指出，幼兒園教育活動的組織應注重啟蒙性，生活性和趣味性。整個活動中，幼兒處于感知和體驗規律的氛圍中，對規律排序有比較豐富的認知。內容是幼兒熟悉的，也是他們能夠理解的，讓幼兒感受到數學可以解決生活中的問題，讓幼兒觀察生活，探索生活，創造生活。在活動中通過探索規律，從而運用規律這一概念去解決排序的問題，比如說鋪石子，或者制作禮物給大獅子，培養幼兒初步探索和邏輯推理能力。每個孩子都是天生的科學家，有著與生俱來的好奇心和求知欲望。強烈的好奇心，驅使他們不斷探索身邊的奧秘，希望我們老師都能做到引導而不主導，放手而不上手！

　　說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。所以在課程結束以后，讓規律排序貼近生活。

　　1.在做體育活動時，按照一定規律擺放器械，鍛煉動手能力，又提高審美能力。在音樂活動中，用規形代表來表示音樂節奏，讓音樂節奏能看出來。

　　2.尋找生活中有規律的的排序，如裝修，墻面，地磚，綠化。或者是主題活動延伸，串珠，裝飾，有規律的數學活動或者是手工。

幼兒園小班數學活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1.喜歡參加計數的數學游戲， 會根據要求進行操作。

　　2.嘗試用多種感官感知4以內物體的數量，能大膽表達自己的想法和做法。

　　3.感知4以內的數量并初步理解4的形成，理解3添上1是4， 4里面有4個1。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒基本掌握手口一致地進行3以內物體的點數。

　　物質準備：數字卡片1 一4， 4張數字1的卡片，紅、黃、藍、綠色的小蟲圖片各一張，籃子、小雞頭飾、綠色小蟲圖片若干，寫有1 一4數字的房子底板各一塊，畫有1 一4的數量、顏色或大小不同的小蟲圖片若干張。

　　活動過程：

　　1.小雞練本領：多種感官感知3以內的數。

　　教師當雞媽媽，幼兒扮作小雞玩游戲。

　　小雞聽雞媽媽的指令做相應動作：發出1聲叫聲，拍2次手，扇3次翅膀等。

　　2.小雞捉蟲：初步感知4的形成。

　　雞媽媽數字卡，請幼兒捉相應數量的蟲子，再互相檢查操作結果。

　　3.雞媽媽捉蟲：講解演示4的形成。

　　雞媽媽出示一張黃色小蟲的圖片："我先捉了 1條黃色的小蟲。"再出示一張綠色小蟲的圖片："我又捉了 1條綠色的小蟲，1條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲？用數字幾表示?"出示數卡2。

　　又出示一張紅色小蟲的圖片："我又捉了 1條紅色的小蟲，2條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲？用數字幾表示?"出示數卡3。又出示一張藍色小蟲的圖片："我又捉了 1條藍色的小蟲，3條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲？用數字幾表示?"出示數卡4，并小結：3添上1 就是4 。"雞媽媽和小雞們一起觀察每種顏色小蟲的數量，在每種顏色小蟲下面擺上數卡，表示其數量， 理解4 里面有4 個1 ， 4 個1 合起來是4 。

　　4.小雞運食物回家，感知4以內數的等量集合。

　　每只小雞自愿取一張食物卡，與同伴交流：自己的卡片上有什么食物，有幾條蟲子，可以用數字幾表示。雞媽媽在活動室里布置四座房子，小雞說一說每座房子上的數字是幾，再對照自己卡片上蟲子的數量，分別將食物送回相應數字的房子里，要求圖片上小蟲的數量與房子上的數字相等。

幼兒園小班數學活動教案 篇5

　　設計背景

　　本班共有30名幼兒，其中有18名女生，12名男生，雖然孩子對蒙氏數學都有濃厚的興趣，并且在對于按數取物的學習中都掌握的很好，但是由于本學期剛從其他幼兒園轉來了5名幼兒，再加上數物結合是本學期中班數學的重點知識，考慮到以上問題及幼兒程度上的差異，所以設計本節教學活動。

　　活動目標

　　1、初步感知11-15數字與實物(數量)的對應關系。

　　2、能根據生活經驗認讀數字11-15。

　　3、嘗試與同伴合作完成操作探索活動，體驗成功感。

　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　重點難點

　　教學重點：初步感知11-15數字與實物(數量)的對應關系。

　　教學難點：讓幼兒在生活中了解11-15數字與實物(數量)的對應關系。

　　活動準備

　　1、教具準備：“串珠、數字拼板”。

　　2、學具準備：“串珠、數字拼板”;雪花片、響板、串珠及數字圖卡若干

　　3、《操作冊》第4冊第17-18頁

　　活動過程

　　1、預備活動

　　①師幼互相問候

　　②走線，聽節奏走步。要求幼兒兩只腳始終在線上走，走時按教師喊或拍的節奏邊走邊數步數，然后跟著音樂做和老師相應的動作。

　　2、集體活動

　　①感知數物結合

　　創設情境：金色王國里有許多的金色串珠，彩色王國有許多的彩色串珠，它們想成為好朋友。數字王國的數字卡片決定介紹它們認識，我們幫它們組合在一起吧。

　　②教師出示教具“串珠、數字拼板”。幼兒仔細觀察黑板上的金色串珠和彩色串珠有什么不一樣的地方?(顏色不一樣、數量不一樣、金色串珠都是10等)

　　③引導幼兒聽老師拍手讓小朋友仔細聽老師拍了幾下手并告訴老師。如：老師拍了12下，就請拿出“串珠、數字拼板”中的數字卡片“12”，再取出相應數量的串珠卡(個位上是2的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在“串珠、數字拼板”的控制板上拼成“12”的串珠、數字拼圖。

　　④教師總結：金色串珠是由10個金色珠子組成的，它們組成了1個10，我們稱它為金色串珠10。1在十位上表示10(一串金色串珠)，2在各位上表示2(2個彩色串珠)

　　⑤教師請個別幼兒在控制板上來操作數字13(鞏固數物結合)

　　⑥幼兒操作學具“串珠、數字拼板”。教師可以說出數字11-15中的任意數字，請幼兒拿出相應的“串珠、數字拼板”在控制板上拼擺。為了增加幼兒的興趣，教師可用拍手、跺腳或響板等方式出示數字，讓幼兒用“串珠、數字拼板”表示。

　　3、游戲活動“找數字”

　　①教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，12、12在哪里?”幼兒邊拍手邊答：“曹老

　　師，告訴你12、12在這里。”然后迅速舉起數字卡片“12”。

　　②教師拿走11-15中任意一組串珠、數字拼板，要求幼兒說出哪一組不見了。

　　③請說出“13”不見了的幼兒將串珠、數字拼板放回相應的位置上。游戲可反復進行。

　　4、分組活動

　　創設情境：還有很多物品想和數字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧。

　　第一組：兩人一組，用雪花片來制作11-15的串珠，并用數字卡片表示數量。

　　第二組：兩人一組玩“對對碰”游戲，活動中拿數字卡的幼兒與拿相應數量物品的幼兒“對對碰”。

　　第三組：根據數字添畫串珠。

　　5、交流小結，收拾學具。

　　請第一組幼兒展示并講解自己與好朋友一起制作串珠的情況;第二組幼兒講解自己與同伴玩對對碰的情況;請第三組幼兒展示自己添畫的圖卡，并交流過程。收拾整理學具。

　　活動延伸

　　1、完成《操作冊》第4冊第17-18頁的活動。

　　2、利用散步的機會，點數園內的樹木、房舍的窗戶等。鼓勵幼兒隨時關注生活中出現的數字并說出其代表的意義。

幼兒園小班數學活動教案 篇6

　　活動目標

　　1.活動中學習用重疊、游戲活動等一一對應的比較方法比較兩組物體的多、少或一樣多。

　　2.活動中通過示范使幼兒初步感知從左到右依次擺放物體的方法。

　　3.培養幼兒積極動手、動腦解決活動中衍生的問題的能力及參加數學活動的興趣。

　　活動準備

　　小兔子卡片4個，胡蘿卜卡片3個，小猴子卡片3個.桃子卡片4個，粘貼工具，彩色畫筆，圖畫紙（各種材料人手一份），各種小動物頭飾若干。

　　活動過程

　　一、引發興趣

　　1.教師出示小兔子和胡蘿卜的圖片說：“我們的小兔子餓了，我們來給小兔子分胡蘿卜吃好不好？”（好）

　　2.老師繼續說：“我們只能分給每一只小兔子一個胡蘿卜，小朋友看是小兔子多，還是胡蘿卜多？”（小兔子多/胡蘿卜多）

　　3.老師問：“你是怎么知道的？那我們來分分看吧！看小朋友們說的對不對。”

　　4.老師在粘貼板上示范：將小兔子卡片逐個放在貼板上，讓幼兒注意老師是怎么擺放小兔子卡片的（手的動作從左至右）然后將胡蘿卜逐個放在小兔子上面，每放一個說一聲：“給你一個胡蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動作的方向，問幼兒小兔子和胡蘿卜哪個多，哪個少？（小兔子多）

　　5.老師說：“小朋友們說的很對，那小朋友想不想也幫小兔子分胡蘿卜啊？”（想）

　　二、操作體驗

　　1.教師將小兔子、胡蘿卜卡片及粘貼工具分配給每個小朋友，并再次強調“每個小兔子分一個胡蘿卜”，老師指導幼兒完成操作，并適當予以表揚。

　　2.老師繼續提問：“現在看老師手里還有什么啊？（小猴子和桃子）對了，小猴子也迫不及待的想請小朋友們把桃子分給它們吃飯了，小朋友們愿不愿意幫忙啊？（愿意）好的，老師現在就把小猴子和桃子分給大家，小朋友們還知道怎么分嗎？（知道，每一個小猴子一個桃）

　　3.老師將小猴子和桃子卡片分配給小朋友，并再次強調，每個小猴子分一個桃子，指導幼兒完成操作，老師再做操作示范。

　　三、提出問題

　　老師回到前面，故作憂愁地說：“小朋友們分的非常棒，可是小朋友有沒有發現我們有一只小兔子沒有分到胡蘿卜啊？小兔子心里很不開心呢！而且小猴子這里還剩下一個桃子，大家都想要，這可怎么辦呢？小朋友們給它們想想辦法好嗎？（好）

　　四、引導幼兒提出一些解決問題的方法繼續活動

　　1.給小兔子再畫一個胡蘿卜，然后再畫一只小猴子把剩下的一個桃子分給小猴子。

　　2.把桃子給小兔子吃（有的小朋友說小兔子不吃桃子，老師作出一些新穎的引導：老師養的小兔子就可以吃桃子，不光愛吃桃子，小朋友愛吃的其他水果像香蕉、草莓、西瓜等小兔子也都愛吃，并引導小朋友去探索實踐，家里有小兔子的可以回去試一試，回來和小朋友進行交流談論）。

　　3.通過小朋友的實際操作得出一一對應的結論。

　　五、游戲活動

　　1.將畫筆和圖畫紙發給小朋友，請他們畫出自己愛吃的水果、蔬菜或其他東西（老師可以舉一些實例來啟發小朋友）。

　　2.將小朋友分成兩組（所有單數組老師可以參與配合），其中一組分給動物頭飾，另一組小朋友通過抽簽（將小動物頭像畫到紙上，請小朋友抽一張）把自己所畫好的東西送給他們各自抽到的小動物，這樣每個小動物都能收到一個禮物，再次強化一一對應的方法，然后交換角色再玩游戲，讓小朋友們都能得到歡樂。

幼兒園小班數學活動教案 篇7

　　活動目標：

　　1、在游戲中能根據要求分辯顏色和形狀。

　　2、感受游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、各種顏色和形狀的紙片

　　2、各種小動物形狀的紙盒。

　　活動過程：

　　1、出示各種餅干，認識顏色和形狀

　　小朋友，你們吃過餅干嗎？你吃過的餅干是什么樣的

　　瞧，老師這兒有各種各樣的餅干，看它們都是什么樣的。

　　2、游戲，看誰找得快

　　根據老師的口令，快速找到相應的紙片。（紅色的餅干、三角形餅干等）

　　3、出示小動物紙盒，示范如何喂餅干

　　看小兔子的嘴是什么形狀呀，它要吃什么樣的餅干呢？請幼兒示范。

　　幼兒操作，請幼兒相互檢查。

幼兒園小班數學活動教案 篇8

　　活動目標：

　　1.理解統計圖表的含義，正確感受5以內的數量。

　　2.能完整表述自己來園的方式。

　　3.喜歡參加集體活動，體驗其中的樂趣。

　　活動準備：

　　1.以內的大點卡一套，5以內的小點卡人手一套;5

　　2.一張大的統計圖表;

　　3.彩色磁石(事先貼上幼兒的個人小標記)若干;

　　4.一段活潑歡快的音樂，錄音機一臺。

　　活動過程：

　　一、聽音樂開汽車進場。師：小朋友們，我們開著汽車去上幼兒園吧!

　　二、談話活動：提問：今天早上你是怎么到幼兒園來的?

　　三、師生共同完成統計圖表的制作并感知5以內的數量。

　　1.出示空白的統計圖表，向幼兒介紹圖表的含義。

　　2.引導幼兒按照自己的來園方式把磁石放在相應的格子里。

　　3.請統計每種方式來園的人數并匹配相應的點卡。

　　四、游戲活動：我是這樣來幼兒園的。

　　借助音樂，小朋友用動作表現自己的來園方式。

　　來園方式（文字+圖示）人數（用擺放磁石來表示）總數

　　公共汽車

　　自行車(包括電動自行車)

　　小轎車

　　摩托車

　　步行

　　……

幼兒園小班數學活動教案 篇9

　　活動目的：

　　1、會手口一致點數2以內的實物并說出總數2、能根據實物卡片，圓點卡片，數字卡片取出相同數量的物體。

　　教案準備：

　　物質準備：蘿卜卡片若干。

　　材料準備：教育掛圖《領域活動，科學，數數可愛的小兔》幼兒活動操作材料《科學。

　　教案過程：

　　1、出示掛圖《數數可愛的小兔》。引導幼兒正確點數2以內的實物。

　　2、復習數字"12"引導幼兒認讀數字。

　　出示數字卡"12"，引導幼兒認讀數字。

　　依次出示數字卡片"12"，請幼兒看數字取出相應數量的蘿卜卡片。

　　3.游戲"看誰找得快？"，引導幼兒找出身上1和2的數量。

　　引導幼兒和同伴互相看看并說說：小朋友的臉上有什么？眼睛有多少？鼻子呢？什么可以用數學1表示、什么可以用數字2表示？

　　4.游戲"請你像我這樣做"，引導幼兒感知1和2的數量。

　　找找另一半：根據半顆新形上畫的實物，找出畫有相同實物數量的另外半個心形貼貼紙，組成一個完整的心形圖案。

　　拼毛毛蟲：根據毛毛蟲臉上的數字，找出數量相同的圓點或實物貼貼紙，拼在一起租成毛毛蟲的身體。

幼兒園小班數學活動教案 篇10

　　【活動目標】

　　1、學習按歌詞內容做相應動作，一句一句地唱歌。

　　2、能用常見的水果名稱替換原歌詞。

　　【活動準備】

　　《蘋果歌》音樂磁帶、熊伯伯圖片、蘋果樹、PPT圖片。

　　【活動過程】

　　一、通過情景導入，幫助幼兒理解歌詞。

　　1、情境講述，導入活動。

　　師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，我一起到熊伯伯的果園參觀一下吧。

　　2、參觀果園，觀察蘋果樹并說說自己的發現。

　　師：咦，果園有什么？（蘋果樹）蘋果樹上結滿了什么？蘋果是什么顏色的呢？（樹上有許多紅蘋果）師：蘋果長在樹上，我們要怎樣才能吃到蘋果呢？（一個一個摘下來）師：小朋友吃過蘋果嗎？蘋果的`味道怎樣？你們喜歡吃蘋果嗎，多吃蘋果會對我們的身體有什么幫助呢？

　　教師小結：蘋果吃起來甜甜的，而且它非常有營養，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。

　　二、學習新歌。

　　1、觀看圖譜。

　　教師：老師把剛才怎樣摘蘋果、吃蘋果的經過都畫了下來，我們來看一看。 -----出示圖譜，教師帶幼兒認識圖譜。

　　2、學習歌詞。

　　師：老師把它編成了一首兒歌，我來念一念。（按歌曲節奏朗誦歌詞）好聽嗎？我們一起學一學。

　　--幼兒跟老師按歌曲節奏朗誦歌詞。

　　3、學唱新歌。

　　師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來呢，你們想聽嗎？（教師邊做動作邊范唱）--我們一起唱唱吧。（教師和幼兒學唱歌曲）

　　三、嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創編歌曲。

　　1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導幼兒創編歌曲。

　　教師：果園里還有許多蘋果的好朋友也來了，你們看看有誰？（出示梨子、桃子等水果）剛剛你們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了。說說看，想唱誰？這個是什么顏色？它長在什么地方？我們應該怎么唱？

　　2、學習歌詞，把水果替換進去，和幼兒說一說。

　　3、嘗試把創編的歌曲唱出來。

　　四、游戲"摘果子"。

　　師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌。現在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧！（個別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。）

　　五、結束活動。

　　寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！開上小火車車，我們回去嘍！

幼兒園小班數學活動教案 篇11

　　活動目標：

　　1、學習5以內的手口一致點數，并能按數取物。

　　2、了解小雞會捉蟲的本領，體驗模仿小雞的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、小蟲若干、盤子人手一個（寫有2-5數字）、小鈴、重點：學習5以內的數量。

　　難點：

　　嘗試按數取物。

　　活動過程：

　　一、觀察情景圖

　　1、看看，草地上誰來了呀？（雞媽媽和小雞寶寶）

　　2、數數雞媽媽有幾只，小雞有幾只。（引導幼兒一起來數）

　　3、和雞媽媽及它的寶貝打招呼（有：小黑、小黃、小白、小花）

　　3、雞媽媽請小雞去捉蟲，看看小雞們在哪里捉蟲？

　　4、數一數每只小雞捉了幾條蟲？（幼兒數一數，點擊圖片出示數字）

　　二、小雞捉蟲

　　1、現在雞媽媽請我們這里的小雞寶寶再去捉更多的小蟲子來送給雞媽媽。（出示小鈴，聽小鈴聲音數一數）

　　2、雞媽媽敲小鈴雞寶寶去捉蟲子。

　　3、雞媽媽帶領捉好蟲的小雞一起來到桌子邊一起來數一數。

　　三、小雞裝盤

　　1、觀察盤子，請小雞幫雞媽媽裝盤。（根據盤中數字取小蟲）

　　2、小雞按數取物。媽媽給每個小雞準備了一個盤子，請你看看盤子里是數字幾，就裝幾條小蟲。

　　四、小雞回家

　　1、拿著盤子，雞媽媽和小雞寶寶高高興興的回家。

幼兒園小班數學活動教案 篇12

　　活動目標：

　　1.比較大和小，根據紙盒的特征進行分類和配對。

　　2.體驗動手操作的快樂。

　　3.培養觀察和動手能力。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備：

　　與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝：一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐；自制示意網兩張；音樂《大雨和小雨》。

　　活動過程：

　　一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小

　　1.教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。師：(1)這兩個盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?為什么?

　　2.幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區分大小。

　　(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人，一家人坐在一起。

　　(2)比較相同圖案的紙盒。區分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?

　　(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

　　(4)將小紙盒放進大紙盒里。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒中的懷里去。

　　二、情境游戲，根據物體的大小特征進行分類和配對

　　1.游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。

　　(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。

　　(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。

　　出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子，

　　2.游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個’盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。

　　出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。

　　三、拓展延伸，體驗樂趣

　　1.紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)

　　2.送紙盒回家。

　　活動反思：

　　鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學會區分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數量。

　　在最初設計這節活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續的其他活動中卻發現，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區分大小，如何根據大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學過程，發現原先設計的每個環節都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發現的過程。導致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”。

　　于是，我重新修改活動方案，每一個環節都讓孩子“學習在先”。在第一個環節，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環節，我采用作業單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。

　　對小班的孩子用圖示的方法進行示范是一個嘗試，也是一次挑戰。有部分教師認為，直接用語言提示可能會比圖示更節省時間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

　　小百科：紙盒是一個立體的造型，它是由若干個組成的面的移動、堆積、折疊、包圍而成的多面形體構成的。立體構成中的面在空間中起分割空間的作用，對不同部位的面加以切割、旋轉、折疊，所得到的面就有不同的情感體現。紙盒展示面的構成關系要注意展示面、側面、頂部與底部的銜接關系，以及包裝信息元素的設置。