人教版小學二年級語文教案（精選13篇）

人教版小學二年級語文教案 篇1

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認知“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1.師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

　　2.這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

　　板書課題：一分鐘

　　3.設疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2.指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

　　3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4.指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1.課件出示這一段內容，指名讀。

　　2.讀了這一段，你知道了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

　　3. 俺的發現，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。

　　4.元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：自身讀后知道些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元因為什么而后悔。

　　（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　3.大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　同學自由編、演。

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　六、總結課文，安排作業

　　1.齊讀課文。

　　2.作業：

　　（1）謄寫生字詞。

　　（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）

　　（3）通過調查這些數據你認為自身有哪些收獲？有什么建議？

　　附板書設計：

　　7 一分鐘

　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴

人教版小學二年級語文教案 篇2

　　學習目標

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：

　　認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

　　二、創設情境

　　1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時

　　一、導入。

　　20__年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

　　二、了解背景：

　　學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

　　2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

　　3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實踐活動：

　　“我為20__年奧運會出力”

　　可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為20__年奧運會做些什么。

人教版小學二年級語文教案 篇3

　　一.教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 理解課文中含義深刻的句子。

　　3. 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　二.教學重點：

　　引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三.教學過程：

　　（一） 導入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時間？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （學習第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3. 指導朗讀。

　　4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　　（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次 （學習第6---15自然段）

　　1. 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2. 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

　　3. 齊讀

　　4. 重點放在對話朗讀上

　　（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”

　　小孩子（ ）地說：“剛才。”

　　竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（ ）地說：“是。”

　　（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3） 讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　（4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　　（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6. 除了對話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

　　（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。

　　四.點明中心 （學習第16自然段）

　　1. 出示投影片：

　　“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

　　2. 自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3. 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

　　4. 指導朗讀

　　5. 竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6. 小結：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7. 再讀讀竺爺爺的話，加深體會

　　五.總結遷移

　　1. 有感情地朗讀課文

　　2. 總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　3. 學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

　　六.作業

　　搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

　　[板書] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 確 觀 察

　　可

　　楨 一 絲 不 茍

　　設計意圖：

　　竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養了堅毅、勤奮的好品質。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的治學態度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。

　　整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。并以此為契機，發動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。

　　教學反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態度。

　　為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態度。

　　從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對話描寫。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”在語文教學中，我們利用教學內容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發展多種能力，體驗文章的有趣。

人教版小學二年級語文教案 篇4

　　教材簡說：

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

　　學習目標：

　　1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

　　教學重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學流程：

　　一、啟發導入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　三、細讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段

　　2、讀講第2、3、4自然段。

　　（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　　（2）指導讀對話部分，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

　　課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。

　　（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

　　3、讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　四、書寫指導

　　1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

人教版小學二年級語文教案 篇5

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）

　　第 一 課 時

　　讀題激趣，導入新課

　　1.議論對“驕傲”的詞義理解。

　　2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

　　3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。

　　讀通課文，感知內容

　　1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

　　2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

　　3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

　　4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

　　5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

　　a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

　　鞏固字詞認讀，生字書寫練習

　　1.抽認生字。（帶拼音卡片）

　　2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

　　3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

　　4.觀察老師板書示范字。

　　5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業）

　　6.完成“讀讀抄抄”作業。

　　第 二 課 時

　　聽寫詞語，自主評改

　　1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

　　光滑 玻璃 破碎 繼續 報紙 伙伴 輕松 驕傲

　　2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

　　3.同桌互評互幫，全對者由同學畫。

　　據詞復述，進行說讀訓練

　　出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。

　　自選一組詞語準備。

　　指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

　　根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

　　“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

　　“我還是和往常……不自在。”

　　“我決定把送報紙……修理窗戶。”

　　“我把錢……向她道歉。”

　　“一直……信箱里。”

　　深入品讀，體驗情感

　　1.研讀“我心里頓時……輕松”。

　　a.說說整句話的意思。

　　b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

　　c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

　　2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

　　a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

　　b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）

　　說說感受，積累語言

　　1.小組交流。

　　a.自己有沒有遇到過相似的事。

　　b.課文中讓你感興趣的句段。

　　2.選代表在班上交流。

　　3.書寫練習，鞏固運用。

　　a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

　　b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

人教版小學二年級語文教案 篇6

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、

　　分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、

　　指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習。

　　1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首

　　找部首頁碼

　　數剩下筆畫

　　查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出小能手。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

　　四、展示臺

　　這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

人教版小學二年級語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　2、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　【信息資料】

　　多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣啟思

　　1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

　　（板書：畫家牧童）

　　2、齊讀：

　　你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？

　　（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

　　（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

　　那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？

　　二、初步感知

　　1、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什么事呢？

　　2、學生回答交流。

　　3、教師小結：

　　大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進贊嘆著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

　　4、認識畫家：

　　⑴ 你了解戴嵩嗎？

　　⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

　　⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。

　　⑷ 練習用一就說話。

　　⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

　　5、過渡：

　　傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？

　　三、對比感知

　　1、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

　　⑴ 課件出示句子，練習朗讀。

　　（突出濃墨涂抹、輕筆細描）

　　指名讀，老師評，學生互評。

　　（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

　　⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

　　⑶ 練習用一會兒一會兒說話。

　　2、思考：

　　對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

　　⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

　　（用稱贊、贊揚的語氣）

　　范讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

　　⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什么人，他們會說些什么？相機理解紛紛稱贊。

　　3、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

　　4、大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？

　　⑴ 輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

　　⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

　　⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：

　　人們的表情怎樣？又會說什么？

　　⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

　　練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

　　5、指導：

　　像炸雷一樣的聲音怎么讀？

　　此時，人們有什么表現？你看到了什么？又想到了什么？

　　戴嵩的畫錯在哪里？

　　誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

　　老師與改畫的學生交流。

　　四、朗讀感悟

　　1、學習了這篇課文，你們有什么話想說？

　　（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

　　2、對比感悟：

　　戴嵩和牧童有什么不同？

　　3、小結：

　　他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

　　（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

　　4、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

　　五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

　　重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

　　六、總結

　　這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰權威的好品質，值得我們學習。

　　【板書設計】

　　21、畫家和牧童

　　大人 小孩

　　畫畫 放牛

　　謙虛 勇敢、實事求是

人教版小學二年級語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。

　　2、理解課文內容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節，感受到秋天的美麗，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，引導學生了解秋天的特征。

　　2、使學生知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然的的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、抓住秋天的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。

　　2、體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　藍天池塘岸邊電報運動場

　　熟了當作底下金子往下落

　　二、學習課文

　　1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。

　　（1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

　　（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。

　　3、逐段學習課文

　　第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。

　　（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍高云：白

　　（3）教師出示句子讓學生進行比較：

　　藍天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍天上飄著幾朵白云。

　　A.學生讀一讀這兩個句子，

　　B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C.指導朗讀，突出藍天的特點。

　　（4）讓學生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

　　（5）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　　（2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。

　　（3）指名讓學生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學生一起進行歸納

　　“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明了糧食的豐產。

　　“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　　（5）師小結：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。

　　第三、四自然段

　　（1）以小組為單位進行學習

　　A.讀這兩個自然段。

　　B.想一想，告訴我們什么？

　　結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。

　　（2）各小組交流學習情況

　　一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。

　　板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運動場燕子——電報

　　（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指導：

　　黃葉從樹上落下來。

　　一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　A.學生讀一讀這兩個句子。

　　B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續續的感覺。）

　　C.教師和學生一起用實物演示。

　　D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

　　三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。

　　四、布置作業

　　1、看圖說說圖的意思。

　　2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。

　　附：板書設計

人教版小學二年級語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

　　葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

　　怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經”字區分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

　　些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　（4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

　　掛:本課是結（ji5）的意思。

　　蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想，課文講了一件什么事？

　　課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計：

人教版小學二年級語文教案 篇10

　　教材分析：

　　這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系學生的實際生活經驗，引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養學生的口語表達和口語交際能力。

　　教學目標：

　　1、看懂圖的意思，聯系生活實際續編故事。

　　2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

　　3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

　　(獨白訓練)

　　2、同桌合作，根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。

　　(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。)

　　三、展開想象，續編故事。

　　1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

　　(獨白訓練)

　　2、和小組的同學一起互相說一說，交流一下自己的想法。

　　3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。

　　（1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）

　　(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)

　　四、全班交流，續演故事

　　1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

　　2、請小組上臺用表演的形式展示合作續編的故事。

　　3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

　　(創設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)

　　五、聯系生活，感悟故事。

　　1.今天大家看圖續編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。

　　2.聯系自己的生活說一說。

　　（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

　　（2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

　　(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環境下進行。)

　　六、課外延伸，以說促寫。

　　請大家課下把你續編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

　　(在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。)

人教版小學二年級語文教案 篇11

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

　　情感態度價值觀

　　懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

　　教學準備

　　1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準備生字卡和相應的一些課件。

　　教學時間

　　本課教學需2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認識生字。

　　（常規讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導。

　　1、鞏固13 個生字。

　　2、指導書寫8個字。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發現。

　　2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

　　3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

　　（引導學生從以下方面匯報

　　1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？

　　2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。

　　3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規范日記寫法。

　　2、指導學生按正確格式寫日記。

　　3、組織學生準備展示自己的日記。

　　四、板書設計

　　24 日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡） （生氣） （高興）

人教版小學二年級語文教案 篇12

　　教學目標:

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　二、學習課文

　　1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

　　2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

　　3、逐段學習課文。

　　第一自然段:

　　（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。

　　（3）教師強調兩點:

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。

　　B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

　　（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?

　　講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　　（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

　　（3）指名讓學生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學生一起進行歸納:

　　“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

　　（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

　　（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?

　　學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　　（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

　　（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）

　　鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

　　（3）分角色朗讀,大家評議。

　　第四自然段：

　　（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

　　（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

　　（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？

　　（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　三、布置作業

　　1、看圖說說每幅圖的意思。

　　2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　附：板書設計

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、復習生字新詞。

　　2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

　　2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

　　3、填空，再讀一讀。

　　的小花的蚜蟲

　　的葫蘆藤的小葫蘆

　　讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

　　的小花雪白美麗可愛紅艷艷

　　的蚜蟲害人討厭可氣

　　的葫蘆藤細長美麗綠色

　　的小葫蘆可愛綠色

　　二、朗讀練習。

　　1、讀句子：

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么？

　　有幾個蟲子不怕。

　　2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。

　　3、練習讀一讀。

　　4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？

　　事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　三、發散思維練習。

　　請學生給這篇寓言故事續加結尾。

　　1、自己先練習。

　　2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

　　3、進行展示。

　　四、教師總結。

　　五、布置作業

　　1、讀書

　　2、預習下一課

人教版小學二年級語文教案 篇13

　　教學目標：

　　1. 會認9個生字，會寫9個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3. 熱愛春天，愿意去觀察，發現。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　（一）

　　一、畫面引入。

　　播放早春的課件，學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1. 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2. 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3. 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4. 口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發現。

　　1. 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2. 讀第三自然段，能讀出什么？

　　3. 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

　　4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（二）

　　一、 復習鞏固。

　　1. 同桌抽讀生字卡。

　　2. 有感情、流利地朗讀課文。

　　二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。

　　1. 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2. 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3. 背誦課文。

　　4. 個別抽背。

　　三、 指導寫字。

　　1. 認讀生字。

　　2. 擴詞練習。

　　3. 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4. 學生練習。

　　四、 同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

　　五、 遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、 實踐活動。

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

　　2、古詩兩首

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　朗讀感悟

　　教學準備：

　　1、掛圖 生字卡片 小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點字音： 榮 宿 籬 疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

　　5、學生美讀

　　（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

　　（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發現

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

　　7、啟發感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運用

　　1、練習背誦兩首詩。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

　　五、實踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

　　1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時

　　一、復習

　　背誦兩首古詩

　　二、識字

　　1、在語境中整體認讀，自主識字。

　　（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

　　（2）結合語言環境自主認讀。

　　（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

　　（4）小組內相互檢查認讀情況。

　　2、聯系生活實際識字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

　　3、組詞識字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識字。

　　如，離——籬 味——未

　　三、寫字指導

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細觀察。

　　本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

　　獨體字：未

　　左右結構：枯、徐、燒

　　上下結構：榮

　　半包圍結構：追、店

　　3、重點講解

　　未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

　　4、生練習，師巡回指導。

　　3 筍芽兒

　　學習目標：

　　1、會認14個生字。會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　學習重難點：目標1、2。

　　學習時間：2課時

　　學習準備：

　　1、學生熟讀課文，自己學習生字。

　　2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

　　學習過程：

　　一、激趣引入：

　　1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

　　2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

　　3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

　　二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

　　1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。

　　2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況：

　　（1）教師出示生字卡，指名認讀。

　　（2）學生說說自己記住了哪些生字？

　　（可以從圖畫認識“筍”；

　　動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

　　讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字；

　　學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

　　（3）學生自己小聲讀一遍課文。

　　4、練習寫字：

　　（1） 連詞書寫，不能寫成AABB式；

　　（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

　　（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

　　（4） 學生練習書寫；

　　（5） 抄寫要求積累的詞語；

　　三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

　　1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

　　2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

　　（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　（2） 討論后推選同學在全班交流；

　　（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

　　（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

　　（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

　　（4） 有感情朗讀課文：

　　（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

　　指名讀，評價；

　　小組間競賽讀；

　　3、深入感悟：

　　（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

　　四、拓展運用練習：（選擇使用）

　　1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

　　2、 學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

　　“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

　　小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

　　春風笑盈盈，笑盈盈，

　　小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

　　4 小鹿的玫瑰花

　　教學目標

　　1. 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

　　2. 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3. 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　生字卡片、頭飾、課件

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一.引入新課

　　1. 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

　　2. 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

　　二.初讀課文，認讀生字。

　　1. 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2. 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3. 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。

　　（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

　　（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

　　（4）在組詞中識字。

　　（5）在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

　　三.再讀課文，朗讀感悟。

　　1.學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

　　2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

　　（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

　　（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

　　4.分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。

　　5.在表演中引導學生感悟。

　　（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。

　　（2）指名表演，加深理解。

　　指導演小鹿

　　要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

　　表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

　　指導演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

　　指導演黃鶯和微風

　　表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

　　四.實踐活動

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的'花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。

　　第二課時

　　一.診測

　　1.開火車認讀生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　二.指導寫字

　　1.認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

　　2.擴詞練習，看誰組得多。

　　3.想辦法記憶字形。

　　4.指導書寫。

　　（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

　　（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

　　（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

　　5.學生書寫，老師行間指導。

　　三.積累運用

　　1.詞語積累。

　　嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

　　2.完成課后“我會讀”的練習。

　　（1）展示讀詞語和句子。

　　（2）仿照例句，進行擴展練習。

　　語文園地一

　　教學目標：

　　1 啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2 積累生字、詞語、春聯。

　　3 訓練孩子口語交際的能力。

　　教學準備：

　　小黑板 字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一 我的發現

　　1 讀題，明確題目意思。

　　2 你發現圖中有哪八種事物？

　　3 讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

　　4 你發現八種事物中還有什么想什么？

　　5 出示句式“我發現 像 。”學生口頭補充句子。

　　6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7 小組交流，口頭補充句子。

　　8 擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二 日積月累

　　1 讀題，明確題意。

　　2 讀讀認認。

　　（1） 自讀八組字詞。

　　（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3） 小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3 讀讀背背。

　　（1） 小黑板出示四副春聯。

　　（2） 告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

　　（3） 讓學生借助拼音自讀春聯。

　　（4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

　　4 我會說。

　　（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

　　（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

　　（3）小組交流，匯報。

　　（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

　　三 展示臺

　　1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

　　2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一 口語交際

　　1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

　　2 老師展示一個關于春天里的新發現。

　　3 什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

　　4 小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5 學生匯報自己的“新”發現。

　　6 寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

　　二 寬帶網

　　1 學生自讀寬帶網中的內容。

　　2 讓學生了解“市花”的相關知識。

　　3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4 你還知道哪些城市的市樹嗎？