中班音樂活動教案（精選14篇）

中班音樂活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認真傾聽音樂，感受音樂的節奏變化。

　　2、能夠主動隨音樂的節奏，為生日創編動作。

　　3、體驗參與音樂游戲的快樂。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體生日活動的樂趣。

　　5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動準備：

　　課件ppt、音樂

　　活動過程：

　　一、情景導入：

　　師：孩子們，今天是小劉老師的生日，我邀請你們一起去參加它的生日會，好嗎？

　　二、欣賞音樂，分析音樂結構，并用肢體動作表現音樂。

　　1、第一遍：安靜完整傾聽音樂。

　　師：你聽了這個音樂感覺如何?

　　2、第二遍：小手動一動。

　　師：我們聽著音樂一起來小手動一動，節奏變換的時候我們小手的動作也要有變化。

　　3、第三遍：個別幼兒隨音樂表演節目。

　　師：請幼兒隨音樂表演節目

　　4、第四遍：個別幼兒隨音樂表演節目。

　　師：讓我們站起來再跟著音樂跳一跳吧。

　　5、看圖譜完整欣賞。

　　三、集體游戲：吹蠟燭。

　　四、延伸活動：吃蛋糕

中班音樂活動教案 篇2

　　活動目標

　　1.能較合拍地小碎步行進,模仿花朵輕盈的舞姿。

　　2.根據節奏與同伴拍手,并嘗試看手勢變換隊形。

　　活動準備

　　1.《美工》第13-14頁。

　　2.音樂CD(《加沃特舞曲》)。

　　活動過程

　　（一）花兒來了

　　1.熟悉音樂,學跳小碎步。

　　小花們在一起跳舞,會是什么樣的?

　　2.聽音樂,小碎步進場。

　　（二）花兒的舞蹈。

　　1.學習基本動作一:雙手叉腰,小碎步行進兩個節拍,接著“找朋友動作”兩個節拍(每拍一次)。

　　（1）小花在花園里輕輕經地跳舞,還停下來找一找它的好朋友。小花會怎么找它的'朋友呢?(鼓勵幼兒大膽想象,創編找朋友則,但在舞蹈中加入了讓的動作,如起踵招手、屈膝互看等。)

　　（2）我們一起來跳舞找朋友吧。(第一遍教師放慢速度輕聲哼唱,讓幼兒體驗集體合作的快把幼兒創編的找朋友動作編到舞蹈里,幼兒跟著教師做動樂,又有自主舞蹈的崴功作;第二遍放音樂,用語言提示幼兒按音樂節拍做動作。)

　　2.學習基本動作二:兩兩相對,先各自做兩個小花開放的動作(每拍一下),接著相互對拍兩下(每拍一下)。

　　（1）小花比美會做什么樣的動作呢?(鼓勵幼兒大膽想象,創編花兒開放的動作。)

　　（2）我們和朋友一起來比美做游戲吧。(第一遍教師放慢速度輕聲哼唱,把幼兒創編的開花動作編到舞蹈里,幼兒跟著教師做動作;第二遍放音樂,教師語言提示。)

　　（三）花園舞會。

　　1.嘗試在圓圈隊形中行進,學跳A段舞曲。(前三句做動作一,在圓圈上行進,最后一句原地轉向、兩兩相對)

　　（1）女孩子手拉手,變成一個大花環。(女孩子站成一個大圓圈。)

　　（2）男孩子找一個女孩子手拉手,做好朋友。(男孩子站外圈,與女孩子兩兩結伴。)

　　（3）我們朝著一個方向圍成一個大圓圈,就像一個花環。(帶領幼兒一起右轉,便于同時在圈上轉起來。)

　　（4）我們聽著音樂沿著圓心快樂地跳舞。(第一遍教師放慢速度輕聲哼唱,幼兒跟著教師做動作;第二遍放音樂,教師用語言提示。)

　　2.學跳B段舞曲。(前三句兩兩相對做動作二,最后一句轉向行進方向。)

　　我們和好朋友來比美做游戲。(第一遍教師放慢速度輕聲哼唱,幼兒跟做動作;第二遍放音樂,教師語言提示。

　　3.戴上制作的花環頭飾,聽音樂完整舞蹈若干遍。

　　我們把自己打扮得漂漂亮亮的,去參加熱鬧的花園舞會吧。

　　4.教師簡單小結評價。

中班音樂活動教案 篇3

　　活動目標：

　　1、訓練幼兒的走、跑、跳、單腳跳等基本動作。

　　2、通過多種報紙的玩法，發展幼兒的創造能力和探索能力。

　　3、培養幼兒的合作精神。

　　活動重點：

　　廢舊報紙該怎樣玩出新花樣，教師該怎么引導幼兒想出各種各樣的新奇玩法是整個活動的重難點。

　　活動準備：

　　許多報紙，寫有數字的塑料框，錄音機，用報紙做的紙球。

　　活動過程：

　　活動身體――游戲――自由探索――自由組合――活動結束

　　1、活動身體，為活動做好準備

　　把幼兒帶到戶外，播放音樂，教師帶領孩子們一起做有趣的紙球操，讓活動的氣氛活躍起來。

　　2、啟發觀察，激發興趣。

　　（1）、教師引導幼兒觀察手中的紙球，讓他們說說這是用什么做的？好玩嗎？你會玩嗎？你還會做什么樣的的游戲？請幾個小朋友上來介紹他所想到的紙球游戲。

　　（2）、請幼兒把紙球放到有數字編號的塑料框里去，塑料框的編號與各小組的編號相對應，看誰放得又快又好。并從框里拿出一張報紙來。

　　3、集體游戲，增加難度

　　請幼兒把自己手中的報紙放在地上，然后在報紙中間單腳站立，播放音樂，跟老師一起單腳跳，音樂停，誰跳出報紙外算輸。

中班音樂活動教案 篇4

　　教學目標：

　　1、引導幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發揮幼兒的想象力。

　　2、通過欣賞，引導幼兒聽辨音樂的結構--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現出來。

　　3、創編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。

　　教學準備：

　　1、樂曲碟片一張。

　　2、五張故事圖片。

　　3、小狗頭飾若干。

　　4、皮球若干教學。

　　活動過程：

　　1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發揮幼兒的想象力。

　　（1） 師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認真傾聽音樂。播放音樂。

　　（2）教師 提問："這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？"

　　（3） 提問："在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？"發揮幼兒的.想象力。

　　2、出示故事圖片，故事導入：

　　師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！

　　（1） 圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。

　　（2） 圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到："我也想去玩一會兒，行嗎？"天天同意了小狗的請求，在一旁休息。

　　（3） 圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續散步。

　　（4） 圖片四：這時候來了一群小朋友，他們對天天說："你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？"天天說"好哇！"于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。

　　（5） 圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪！汪！"地叫起來，好像在說："我在這呢！"于是，他們緊緊地擁抱在一起。

　　（注：圖片一、三、五完全相同）

　　3、引導幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進行曲音樂的特點，感受回旋曲式的風格。

　　（1）師：我們結合圖片一來聽一聽A段的音樂。（播放第A段音樂及出示圖片一）提問："你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學一學，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。

　　（2）請幼兒結合圖片二聽一聽B段音樂，（播放B段音樂及圖片二）提問：B段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，（讓幼兒聽B段音樂進行表演，體會小狗和伙伴玩耍時快樂的心情）。

　　（3）師：我們結合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和A段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點，樂曲中有反復的地方。

　　（4）結合圖片四聽一聽C段音樂，教師進行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現這段時要精神飽滿，雄壯有力。

　　（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導幼兒進行表演，當聽到三聲狗叫時，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。

　　引導幼兒聽出樂段一、三、五是基本相同的（都是天天吹著口哨，帶著小狗在散步），在此基礎上再區分樂段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壯有力，大家集體散步）。引導幼兒感受回旋曲式的特點："象這樣：A-B-A-C-A樂段的風格的樂曲就是回旋曲式。"

　　4、創編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。

　　（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。

　　（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。

　　（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，"奧嘟嘟"坐在線上等待，"小狗"去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內踏步走，第二四樂句向后踏步走。

　　（4）角色互換，游戲再來一次。

　　5、結束："原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！"播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。

中班音樂活動教案 篇5

　　活動目標：

　　1、熟悉樂曲的風格和結構，理解樂曲AB兩段的不同情緒。

　　2、與同伴合作用身體動作表現對樂曲AB兩段內容的理解。

　　3、萌發欣賞歌劇的興趣。活動重點：熟悉樂曲的風格和結構，理解樂曲AB兩段的不同情緒。

　　活動難點

　　與同伴合作用身體動作表現對樂曲AB兩段內容的理解。

　　活動準備

　　教學掛圖，磁帶。

　　活動過程

　　一、欣賞畫面

　　1、出示畫面：冬天到了，北風吹呀吹，雪花飄呀飄，飄到地上堆雪人。

　　瞧：她們堆了兩個好漂亮的雪人。

　　2、堆雪人一定得下雪呀，下完雪后才能堆雪人。讓我們一起來聽音樂感受下雪和堆雪人的情景。

　　二、欣賞音樂

　　1、完整欣賞音樂，提問：你聽了這首歌曲有什么感覺?你覺得音樂里說了什么?

　　2、再次欣賞音樂，這首歌曲的前面和后面是怎么樣的?哪里下雪了?哪里像在堆雪人?

　　3、完整欣賞音樂，邊欣賞音樂邊加上動作表現對樂曲的.感受。

　　三、用東鼓掌哦表現樂曲表達的不同情感

　　1、自由跳舞：請小朋友來做雪娃娃跟著音樂一起跳舞。

　　2、情節性表演：請雪娃娃堆完雪人后，在音樂的最后一句兩兩抱在一起變成雪人不能動。

　　四、教師簡單介紹音樂背后的故事

　　這段好聽的音樂叫《北風吹》，是老師從歌劇《白毛女》中選出來的音樂，你們想不想知道是一個怎么樣的故事?請回家后，和爸爸媽媽一起找一找有關歌劇《白毛女》，下次我們再來共同欣賞。

中班音樂活動教案 篇6

　　教學目標：理解歌曲內容，用愉快的情緒演唱歌曲。

　　嘗試用替換的方法演唱歌曲。

　　體驗向親人傾訴（表達）的快樂

　　活動準備：一個布娃娃“寶貝”

　　活動過程：一導入：懷抱“寶貝”并以寶貝的口吻范唱歌曲，引導幼兒初步理解歌詞內容，熟悉旋律，感受寶貝需要媽媽親一親。

　　1.第一遍范唱，唱完歌曲后邀請個別幼兒上臺親親寶貝，感染愉快情趣。

　　2.第二遍范唱，，唱完歌曲后請幼兒集體飛吻“寶貝”

　　二.問幼兒：寶貝唱了什么？你喜歡媽媽親你么？為什么？親親你表示什么意思呢？寶寶請媽媽親哪里呢？

　　三.通過夸張的口型提示歌詞，鼓勵幼兒以“寶貝”口吻表演唱。歌曲唱完后，媽媽盡可能去請寶貝，用身體的接觸滿足幼兒的情感需要，激勵唱的欲望。

　　四.用替換角色的形式，反復刺激幼兒替換媽媽演唱歌曲。（減少單一反復學唱的枯燥）

　　無.問幼兒：媽媽親過了，你們還想要誰親呢？爸爸、爺爺、奶奶……

中班音樂活動教案 篇7

　　活動目標：

　　1.感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，并用動作表現自己對樂曲的感受。

　　2.能按規則進行游戲，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　《撥弦》音樂vcd一張，小熊、小老鼠手偶各一個。

　　活動過程：

　　一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格

　　師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么？ （播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在干什么？（引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。）

　　二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，

　　理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分

　　1.教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。

　　師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒！x x x說他好像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個想法真有趣。

　　師：我把x x x想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。

　　師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？ 小老鼠是在什么時候藏起來的？

　　2.再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。

　　師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（教師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節奏走路的.。小老鼠是在什么音樂時藏起來的？藏起來的音樂有什么特別嗎？

　　三、嘗試用動作表現樂曲的節奏

　　1.用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。

　　（教師帶領幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提醒還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？

　　2.發揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。

　　師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊？那躲的時候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時走的時間短，有時走的時間長。）

　　四、游戲"捉迷藏"

　　1.教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。

　　小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。

　　師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當笨笨回頭的時候你們應該怎么樣？（蹲下來。）好，請你們仔細聽音樂，跟著音樂節奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）

　　2.幼兒分組游戲。

　　師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）3.幼兒自由想象，替換角色進行"捉迷藏"的游戲兩遍。

　　師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）

中班音樂活動教案 篇8

　　活動目標：

　　1.在熟悉旋律的基礎上，學唱歌曲《睡覺》。

　　2.能用固定的句式講述歌詞內容，并隨著音樂用動作表現動物睡覺的姿態。

　　3.激發熱愛小動物的情感，感受歌曲的樂趣。

　　活動準備：

　　1.圖片。

　　2.ppt課件。

　　活動過程：

　　一、回憶故事內容，引起幼兒興趣。

　　教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰？教師根據幼兒回答出示動物圖片。

　　二、用三個字，一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態。

　　1.引導幼兒講述動物睡覺的方式。

　　教師：看！小動物們來了，他們在干什么？別吵，小動物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？

　　2.引導幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。

　　（1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜悄悄（背寶寶）。

　　（2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺眨眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜悄悄。

　　三、熟悉歌曲，學習感受。

　　1.完整講述，記憶歌詞。

　　（標記記憶法）教師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。

　　2.教師范唱，感知歌曲。

　　教師：小動物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。

　　3.幼兒學唱，感受歌曲。

　　教師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱2-3遍）

　　4.變換形式，鞏固練習。

　　教師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。

　　四、動作表現，體驗樂趣。

　　1.啟發引導，動作表現。

　　教師：這么有趣的歌曲如果能加上動作就更好了，想一想我們可以用什么動作來表現小動物睡覺的樣子呢？

　　2.動作表演，體驗歌曲的樂趣。

　　（集體，小組，個別）教師：誰愿意來給大家邊唱邊表演歌曲的？

　　3.給歌曲取名字。

　　教師：今天我們唱了一首關于小動物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢？

　　五、拓展經驗，豐富歌詞。

　　教師：還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以繼續編一編，唱一唱。

　　活動延伸：

　　日常活動：繼續了解其他動物的睡覺形式，并將其編入歌曲。

中班音樂活動教案 篇9

　　活動目標：

　　1、初步欣賞音樂，感受歌曲激昂奔放的民族風格。

　　2、鼓勵幼兒和著音樂大膽嘗試創作性的擊鼓，體驗擊鼓的歡快情感。

　　3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重點：

　　激發幼兒大膽嘗試創作性的擊鼓。

　　活動準備：

　　一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

　　活動過程：

　　(一)、復習

　　1、舞蹈《歡迎舞》(創作性的進行舞蹈)。

　　2、歌曲《來了一群小鴨子》(能唱出鴨子的神氣樣)。

　　3、歌曲《小鴨呷呷》

　　(1)語言啟發，引導幼兒集體演唱歌曲“小鴨呷呷”。

　　(2)語言啟發，引導幼兒輪唱歌曲“小鴨呷呷”。(邊聽邊唱)。

　　(3)引導幼兒進行輪唱。(邊聽邊奏)。

　　(二)、新授活動《小小男子漢》

　　1、初步欣賞樂曲《小小男子漢》

　　(1)幼兒初步欣賞音樂。(要求：和以前聽的音樂有什么不一樣?)

　　(2)幼兒暢談感受。

　　(3)教師小結：(有力、神氣)。

　　(4)幼兒用動作體驗樂曲節奏。

　　2、教師示范擊鼓

　　教師示范擊鼓。(要求：引導幼兒感受鼓聲的渾厚、有力，發現擊鼓時的節奏和力度。)

　　3、引導幼兒大膽擊鼓

　　(1)個別幼兒嘗試。(引導幼兒大膽擊鼓)。

　　(2)幼兒輪流擊鼓。(引發幼兒進行創造性地表現)。

　　(3)教師觀察并給予激勵。

　　(4)師生共舞。(體驗歡快情感)。

　　教學反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

中班音樂活動教案 篇10

　　活動背景：

　　幼兒對自己熟悉的音樂材料的各種音樂表現手段的變化，尤其喜愛與敏感。《小再軍》以其雄壯有力的旋律、生動易懂的歌詞與動作提示性極強等特點，深受中班幼兒的喜愛。為此，我們嘗試根據中班幼兒的發展水平，在保持《小海軍》原有音樂旋律的基礎上，。改變其速度、力度等音樂元素，引導幼兒通過傾聽，感受其音樂性質的變化，并結合海軍生活錄像、教師詩化的語言及幼兒自身的節奏動作、體態表現等，引導幼兒感受音樂的變化，體驗音樂的美妙，進而提高幼兒對音樂的理解、欣賞及感悟能力。

　　活動目標：

　　1、感受《小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂的輕柔與優美。體驗音樂變化美的神奇。

　　2、嘗試運用語言、節奏、動作等方式表現《小海軍》原曲與變速后曲子的異同，重點感受與表現變速曲中所體現的小海軍操練歸來的各種生活情景。

　　3、萌發對小海軍的熱愛，增強幼兒大膽參與活動的自信心。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　初步能演唱歌曲《小海軍》；海軍生活VCD；海軍帽、彩旗等。

　　活動過程：

　　一、演唱《小海軍》，進一步感受與表現原曲雄壯有力的性質

　　1、幼兒隨進行曲入場。

　　2、師幼共同表演《小海軍》

　　3、引導幼兒運用語言、肢體動作等方式表達對原曲雄壯有力性質的體驗。

　　提出問題：聽了這首音樂有什么感覺？音樂中的小海軍們正在做什么？（幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來表達自己對音樂的感受，并且用動作、語言等方式表現和描述音樂中的小海軍正在開炮艇、格斗、射擊、瞄準、操練……由此可見幼兒對原曲音樂性質的理解比較到位，有自己的感受和體驗。）

　　二、觀看表現海軍生活的VCD，同時欣賞《小海軍》變速曲，引導幼兒感受樂曲變速后輕柔、優美的性質

　　1、鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂的理解。

　　提出問題：同樣是《小海軍》的歌曲，現在聽起來感覺怎么樣？和原來有什么不同？音樂中操練歸來的小海軍們在做什么？（幼兒能運用“優美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來表達自己聽完小海軍的變速曲后的感覺。

　　剛開始他們只感受到和原來相比音樂速度變慢了，并沒有發現音樂強弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對比，并通過手勢變化引導幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲，音樂的強弱、快慢改變了，聽起來的也就感覺不一樣了由于幼兒對海軍的日常生活情景比較陌生，因此他們只能將自己的生活經驗遷移到海軍身上，認為操練歸來后海軍會做吃飯、洗衣服、睡覺等事情。）

　　2、引導幼兒運用身體節奏等方式表現對原曲與變速曲的理解。

　　（頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現的道具，他們富有創造性地運用身體節奏較準確地表現音樂的快慢、強弱，不難看出他們對原曲與變速曲的理解進一步深入了）

　　3、觀看海軍生活VCD后，啟發幼兒用動作表現變速曲中小海軍的生活情景。

　　（1）師幼共同表現。

　　（表現海軍生活的VCD是幫助幼兒了解海軍操練歸來后的'生活情景最直接、最便捷的方式。通過觀看VCD，幼兒能用動作表現彈吉他、拉小提琴、寫信、看書、打電腦等小海軍操練歸來后的生活。但是在初次的表現中，幼兒的動作比較單一，如有的幼兒一直做看書的動作，沒有變化。）

　　（2）教師伴隨音樂有表情地朗誦散文詩，引導幼兒再次感受和表現變速曲所表達的情景。

　　（在散文詩的啟發下，有些幼兒能邊聽音樂邊根據詩的內容相應地變化動作。）

　　三、創設情境。引導幼兒進一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區別。并表現小海軍操練與生活的情節

　　1、幼兒在原曲的伴奏下表現小海軍操練的情景。

　　2、幼兒登上“軍艦”；完整地表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。

　　（活動至此，幼兒能較自主地、完整地運用體態表現原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對原曲的表現從動作與力度上都十分到位，但是幼兒運用體態表現變速曲時動作的美感有待進一步提升。）

　　活動反思：

　　這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動的載體并取得了良好的效罘。在活動中我們運用聽聽、看看、說說、身體節奏、體態表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺。同時，通過教師的語言、動作、神態和環境創設，營造相應的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。總的來說，這次活動目標明確、層次清晰、教學策略得當。但是也存在一些問題，有待下一步進行解決：

　　（1）在幼兒聽完第一遍變速曲后就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節奏之后幼兒可能會更容易理解。

　　（2）幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯系。

中班音樂活動教案 篇11

　　活動目標：

　　1、趕至3/4排歌曲的節奏特點，學習用輕聲演唱歌曲《云》。

　　2、培養幼兒初步感受音樂表現音樂形象的能力。

　　3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　活動準備：課件、白色極藍色彩綢若干條、鋼琴

　　活動過程：

　　1、鋼琴伴奏，在旋律的伴奏下，幼兒隨音樂進入活動室，進一步感受旋律的特點。

　　2、播放課件，幼兒觀看課件中的內容，理解歌詞內容并有節奏地說歌詞。

　　（1）看完課件后提問，你看到了什么？

　　（2）白云和藍天各市什么顏色的？并說歌詞。

　　（3）帆船里面裝了什么？為什么走得這樣慢？

　　（4）雨點落下來以后可以幫我們做什么？（澆花園）

　　（5）點擊歌曲圖譜幼兒理解圖譜所表示的意義，并根據圖譜有節奏的根據3/4排的節奏有節奏地說歌詞。

　　3、學唱歌曲

　　（1）播放課件，欣賞歌曲，欣賞完后教師提問：你們聽到了什么？并和教師一起試著演唱。

　　（2）教師范唱，幼兒可以合拍子

　　（3）點擊圖譜幼兒跟著演唱。

　　（4）隨課件演唱。

　　（5）鋼琴伴奏下演唱反復幾遍

　　4、手拿彩綢隨音樂用動作表現歌曲男孩表演藍天女孩表演白云，

　　5、活動延伸：隨音樂像白云一樣走出活動室。

中班音樂活動教案 篇12

　　活動目標：

　　1、重點：感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律；

　　2、難點：嘗試用樂器表現三拍子的節奏；

　　3、體驗音樂欣賞活動的樂趣及與同伴合作活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、《小白船》相關多媒體課件。

　　2、小白兔、樹、月亮頭飾若干。

　　3、沙錘、鼓、鈴鼓、搖鈴。

　　活動過程：

　　1、初步欣賞感受音樂。

　　教師彈歌曲《小星星》幼兒跟唱，提問：剛才我們唱的是什么歌曲？幼兒：《小星星》

　　師：星星住在哪里？幼兒：天上！師：天上除了星星還有什么？幼兒自由回答，教師小結：天上有星星，月亮、太陽。。。等；師：天上只有這些嗎？我說天上還有船呢！不信？一起看看吧！播放《小白船》動畫版

　　2、感受樂曲旋律節奏特性。

　　師：歌曲里我們看到什么？聽到了什么？節奏是怎樣的？

　　再次欣賞歌曲（鼓勵幼兒輕聲哼唱）：

　　師：剛才大家都說對了嗎？這是一首幾拍子的曲子？

　　教師出示沙錘等樂器示范三拍子的節奏：強 弱 弱 （幼兒用拍手表示）。

　　請四名幼兒選用樂器并分別用四種樂器表現音樂節奏，練習后聽音樂配合演奏。

　　3、進一步理解歌曲內容。

　　師：歌曲唱的'小白船指的是什么？（鼓勵幼兒大膽想像）

　　師：小白船是什么時候出來的？小白船在天空中怎么開呢？

　　活動延伸：

　　播放《小白船》舞蹈欣賞，幼兒自由隨音樂起舞或自編動作大膽表現。

　　活動結束：

　　今天的音樂好聽嗎？我們也來"乘船"去太空游玩吧！（幼兒排好隊做乘船動作出門）

中班音樂活動教案 篇13

　　活動目標

　　（1）通過歌曲“騎轉馬”音樂游戲，讓幼兒體驗活動帶來的快樂。

　　（2）通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復音。

　　（3）通過語詞替換，培養幼兒應變能力。

　　（4）培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　（5）樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　（1）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片

　　（2）“騎轉馬”音樂碟

　　（3）木馬頭飾

　　（4）上行下行同音反復的音樂圖譜

　　活動重難點

　　重點：讓幼兒在活動中體驗快樂。

　　難點：幼兒聽辨上行音、下行音、重復音。

　　活動過程

　　1、音樂入場。音樂《慢慢走》

　　2、故事導入

　　師：寶寶擔心長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉木馬幫他一起追。

　　3、肢體問答

　　師：去追短針小姐呀前我們要運動運動，熱熱身！現在老師拍腿問小朋友問題，小朋友呢就拍手回答老師的。

　　問句：拍腿（老師老師在哪里？）。

　　答句：拍手（老師老師在這里）。

　　（重復兩遍）

　　4、實物與人物名稱

　　（1）、物品方位辨認教室里的物品以及它的方位。

　　師：剛才小朋友都能很快的準確的回答老師的問題，現在老師要考考小朋友，看看誰的小眼睛最亮，誰唱的'歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題，小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢！

　　問句：老師唱“電燈電燈在哪里？”

　　答句：學生指唱“電燈電燈在這里”

　　問句：老師唱“風扇風扇在哪里？”

　　答句：學生指唱“風扇風扇在這里”（可以找不同的物品多玩幾次）

　　（2）、圖卡的辨認老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的周圍。

　　師：（出示人物圖卡）小朋友看你能認出她媽？

　　（幼兒回答完后老師將人物圖卡貼在教室的周圍）老師并依次問剩下的人物。

　　5、音感：分辨上行、下行、重復音。

　　（1）音名模唱老師彈琴與學生練習模唱音名音階

　　師：今天我們還請來了一個唱歌高手給小朋友唱歌呢！（老師彈琴）

　　第一遍：CDEFGABC

　　第二遍：老師彈唱小朋友肢體動作（由低到高—由蹲到站起）

　　第三遍：動作并配上騎轉馬的音樂，幼兒表演。

　　（2）、模唱上行下行同音反復。

　　出示模唱圖譜（圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲代表。）

　　第一遍：上行：CDEFG下行：GFEDC同音反復：GGGGG

　　第二遍：看圖譜結合騎轉馬音樂模唱上行下行和同音反復。

　　6、騎馬唱歌（隊形：圓形）

　　師：我們做了熱身運動后就要出發去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉馬唱著歌噢！小朋友要仔細的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。

　　問句：老師唱“爸爸爸爸在哪里？”

　　答句：學生指唱“爸爸爸爸在這里”

　　問句：老師唱“媽媽媽媽在哪里？”

　　答句：學生指唱“媽媽媽媽在這里”

　　（依次爺爺奶奶問答句）

　　六、活動結束

　　師：我們騎著轉馬去追短針小姐了。（騎轉馬離開活動室）

　　活動反思

　　活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。

中班音樂活動教案 篇14

　　中班音樂活動《健康歌》

　　設計意圖：

　　冬日來臨，主題《運動身體》也伴隨冬天的到來走近了小朋友，在進行主題審議的時候，我們逐步對主題價值達成了共識：運動是我們生活中人人都很關注的，熱愛運動，參與運動，不僅能強生健體，更重要的運動能給人帶來陽光朝氣的精神面貌，從小培養孩子建立良好的運動習慣、興趣和意識正是主題的價值取向。

　　我們對“健康歌”歌曲都非常熟悉，對組織教學活動也不陌生，但如何充分挖掘歌曲最大的教育價值，利用音樂作為載體來激發孩子的運動興趣呢？這就是我們研討的重點，我們將從以下幾個方面進行嘗試：

　　1.結合音樂的結構特點，尋找幼兒感興趣的切入點，利用歌曲中有節奏的口令部分，與運動的節奏相呼應，讓幼兒對生活的已有運動經驗在音樂中被激活，最大限度地發揮幼兒的運動潛能，展現陽光朝氣的精神面貌，從而感受到運動的快樂。

　　2.創設運動的情境氛圍，引導幼兒根據節奏創編各種運動動作，提高幼兒感受、表現音樂的能力，同時通過分段輪流運動的方法引導幼兒初步體驗合作的樂趣，因此，活動中怎樣引導幼兒主動的參與合作并合理分配好次序是個難點，這不僅要學習控制和等待，而且還要知道自己做表演的時機，我們將試圖運用情境教學、圖片提示和語言提示的方法來解決這一難點。

　　附：三研案例

　　執教：

　　（一）活動目標：

　　1、大膽創編各種熱身及運動動作，并能根據音樂的節奏精神飽滿地做運動。

　　2、體驗與同伴合作運動的樂趣。

　　（二）活動準備：

　　音樂，信封，運動標記，圖標

　　（三）活動過程：

　　1、來信導入：收到慢羊羊村長邀請小朋友去參加羊羊運動會的一封信。

　　2、跟隨音樂創編熱身動作：

　　3、出示運動標記，熟悉運動動作，隨口令節奏創編動作。

　　4、完整做運動。

　　5、創編其它兩人合作的運動。

　　一研后的調整與改進：

　　1、本次活動內容較為簡單，前面的熱身活動中，教師給予動作比較直接，可以將音樂改為伴奏，由幼兒結合平時做熱身動作的經驗，自由創編。

　　2、幼兒擺好造型比較難以控制，很多幼兒情不自禁地為其他同伴加油，改為在分批輪流做動作的環節中可以引導幼兒用動作無聲地為同伴加油，或者做觀看比賽的動作靜靜地勘同伴比賽。

　　3、音樂比較嘈雜，重新剪接音樂。

　　二研后的調整與改進：

　　由于幼兒對運動標記和運動動作比較熟悉，本次活動的難點不突出，結合“不教也會的不用教”的教育理念，現將活動修改如下：

　　1、目標修改：大膽創編各種熱身及運動動作，并能根據音樂節奏精神飽滿地做動作。體驗與同伴合作運動的樂趣。

　　2、活動的`難點改為兩人或多人合作運動，結合動作一致、簡單的隊形進行要求。

　　3、音樂前加上前奏，給幼兒和教師以提示。

　　三研后的活動反思：

　　活動借助羊羊運動會的情境孩子們非常感興趣，整個活動中都非常專注，活動環節比較清楚，緊扣目標。活動中也能結合孩子的已有經驗進行提煉，比如：說到準備動作引導幼兒想想做操前怎么準備；集體玩皮劃艇前引導幼兒結合毛毛蟲游戲的經驗。

　　修改：

　　1、教師的指導語應該更具情境性，比如孩子在往一個方向劃時，教師可以說：啊呀，一直朝一個方向船要歪了，怎么辦呢？減少使用：是不是、對不對等類似的語言。

　　2、合作玩皮劃艇世本次活動的難點，可以在活動前進行經驗的準備，借助空間的標記將這一難點簡單化，防止時間的浪費。