寫小鳥的教案（精選2篇）

寫小鳥的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節奏。

　　3、運用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創作表演。

　　教學重點：

　　體驗樂曲的情緒變化。

　　教學難點：

　　準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

　　教學過程：

　　一、 學生自由展示：《小白船》

　　二、 導入：

　　師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事。

　　師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

　　生：《童心是小鳥》

　　三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

　　師：請同學們聽后，說一說對這首歌的感受。

　　生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

　　四、 學唱歌曲《童心是小鳥》

　　1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？

　　生：三拍子

　　師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點是強弱弱的規律。

　　2、 播放《童心是小鳥》音樂

　　學生帶著三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂。

　　3、 朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

　　4、 教師按節奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

　　生：老師是按節奏讀的'

　　師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。

　　5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

　　6學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

　　師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

　　師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它

　　讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

　　6、 學唱附點四分音符

　　7、 教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。

　　8、 師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。

　　9、 學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

　　10、 學生隨琴用“la”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

　　11、 讓學生自己說出反復記號意義和作用，老師分樂句教唱反復記號以內的曲調。

　　12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

　　13、 播放錄音示范演唱，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

　　四、 伴奏與表演

　　教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

　　師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

　　生：略 （學生嘗試為歌曲伴奏）

　　師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

　　師：同學們唱的真棒！

　　師生討論后創編簡單表演動作，展示表演唱。

　　五、 小結

　　通過這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放歌曲）

寫小鳥的教案 篇2

　　活動目標：

　　1、學習朗誦兒歌，豐富相應的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。

　　2、通過玩手指游戲和結伴表演，感知、理解和表達兒歌的內容。

　　3、愿意與同伴相互合作、共同表演。

　　活動準備：

　　1、教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等（改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片）。

　　2、幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。（改為：即教師用的2個小鳥指偶）

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

　　1、認識小鳥指偶。

　　教師：這是誰呀？它會干什么？

　　二、教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

　　1、教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

　　2、講到"一只小小鳥"時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

　　3、講到"兩只小小鳥"時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

　　4、講到"見面點點頭"時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。教師：小鳥什么時候點點頭的？（強化并重復"見面點點頭"）

　　5、講到"你親親我，我親親你"時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

　　6、講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

　　三、教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

　　1 、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

　　2 、師幼用接念的方式朗誦兒歌。

　　3 、幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

　　4 、每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

　　四、教師啟發幼兒仿編兒歌。

　　1 、教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面？

　　2 、如果幼兒說出的動物是教師已準備好的手指指偶，教師就表演指偶并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌（改為：按照幼兒說出的動物，教師出示相應圖片，并帶領幼兒一起朗誦仿編的兒歌）。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。"……

　　3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。（改為：邊做動作邊念兒歌）

　　活動延伸：

　　1、區角活動：將材料投放到語言區，區角游戲時繼續講述兒歌。

　　2、家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

　　活動評析：

　　我們的.活動中，教師應積極為幼兒創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中，教師要注意調動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養幼兒的語言發展能力。

　　《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結合他們的發展水平，我把這節課的重難點放在學習兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發他們的求知欲望，讓孩子們愿意說。在孩子們學會了兒歌之后，我問孩子們："你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢？"聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說"不可以！"我就問："哪會不會有一些小小的動物也會見面呢？"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到："那天上飛的還會有誰見面呢？"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：

　　"一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多！