小燈泡亮了大班教案（精選4篇）
小燈泡亮了大班教案 篇1
活動(dòng)目的：
1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過PPT對電池有了初步的認(rèn)識。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。
（1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）
（2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測的結(jié)果。
（3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
（1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。
（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動(dòng)手試一試。
（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。
（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。
（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。
（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
（3）比較二根電線的不同處。
（4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
（5）教師對幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？
（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）
師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）猜想驗(yàn)證：再次探索
①明確操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里。”
②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。
③師流猜想結(jié)果。
教師對幼兒的猜測結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）
提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）
提問語2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”
提問語3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？
④幼兒操作，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）
4.拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動(dòng)延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？
小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒有即時(shí)申請?jiān)O(shè)計(jì)專利。
小燈泡亮了大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試探索小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、樂于參加實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠正確記錄并講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試使用各種材料探索燈泡發(fā)亮的方法，并通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)過程
1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測。
提問：用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮？（教師出示燈泡）
（2）回憶電池連接的正確方法。（調(diào)動(dòng)幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，知道電池的正極要與負(fù)極相連）
2、幼兒實(shí)驗(yàn)探索：如何讓小燈泡發(fā)亮。
（1）教師出示電池、電線、小燈泡，請幼兒試試應(yīng)怎樣連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。
（2）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié)：將電線的一端連到電池的負(fù)極，另一端連到電池的正極，將小燈泡放在電線盒正極連接的地方，小燈泡就會(huì)亮了。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)探索：電池大小、多少和小燈泡亮度的關(guān)系。
提問：小燈泡亮了，想一想，怎樣才能使小燈泡更加亮呢？
一組：對比數(shù)量相同、大小不同的電池對小燈泡亮度的影響。
二組：探索型號相同、數(shù)量不同的電池對小燈泡亮度的影響。
（1）介紹實(shí)驗(yàn)記錄表
（2）分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。
（3）分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)記錄。
討論：使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)量與燈泡的亮度有什么關(guān)系？
小結(jié)：電池越大，燈泡越亮；電線連接的電池越多，燈泡越亮。
4、統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。
將幼兒的記錄表統(tǒng)計(jì)在一張大表上，并展示在科學(xué)區(qū)供幼兒實(shí)驗(yàn)參考。
為了讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個(gè)幼兒都帶著任務(wù)認(rèn)真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗(yàn)，操作起來比較順手，整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高，動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且能舉一反三。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負(fù)極，實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時(shí)候有點(diǎn)大聲，但整個(gè)活動(dòng)，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者適時(shí)地給與孩子一點(diǎn)引導(dǎo)和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動(dòng)較好。不足之處，記錄和講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒的弱項(xiàng)，在今后的活動(dòng)中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實(shí)驗(yàn)記錄表，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和肯定今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)活動(dòng)效果較好。
小燈泡亮了大班教案 篇3
相關(guān)知識：
燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛迪生實(shí)際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實(shí)用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的.電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？
二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？
2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4.集中交流。
四、活動(dòng)結(jié)束
提醒幼兒注意用電的安全。
小燈泡亮了大班教案 篇4
一、課題名稱：小燈泡亮了
二、設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和活動(dòng)能力，他們對周圍生活中的各種自然現(xiàn)象充滿著好奇心。他們樂于主動(dòng)去探究自己感興趣的事并喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。他們已經(jīng)基本能用簡單的圖表記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程或結(jié)果并基本能自己歸納事物之間的一些簡單規(guī)律。
在我們班科學(xué)角有供幼兒探究的各種材料，很多幼兒都對其感興趣，他經(jīng)常會(huì)搞一些小試驗(yàn)，個(gè)別幼兒總是能在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題，例如：磁鐵會(huì)在不接觸某些東西的情況下而讓它們移動(dòng)，錫紙平鋪時(shí)會(huì)浮在水面上，團(tuán)成球后卻會(huì)沉到水底等。在我投放了電珠、電池后他們便經(jīng)常用各種方法試圖讓燈泡變亮。結(jié)合這一現(xiàn)象及當(dāng)前我園進(jìn)行的安全教育，我特設(shè)計(jì)了“小燈泡的秘密”系列活動(dòng)，旨在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)并對其進(jìn)行自我保護(hù)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能積極主動(dòng)地利用感官來觀察和探究周圍事物的奧秘沒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案并會(huì)用語言報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解電池、燈泡、電線之間的簡單關(guān)系。
3.嘗試尋找正確的連接方式及用簡單的圖表記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、精神準(zhǔn)備：知道什么是金屬；排除幼兒顧慮為幼兒創(chuàng)建安全的環(huán)境和探究氛圍。教師實(shí)驗(yàn)前親自示范免除幼兒“摸電池會(huì)觸電的顧慮”。
2、材料準(zhǔn)備：燈泡、電池、線繩、紙繩、銅絲、鐵絲、塑料繩、記錄圖表、記錄筆、黑板一塊。
五、教學(xué)方式
采用分組教學(xué)的方式，這樣更便于教師指導(dǎo)和了解全體幼兒的實(shí)際水平，以便更好的進(jìn)行下一步的教學(xué)活動(dòng)。注意隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
教師說：“今天我們一起研究一個(gè)小秘密，我給你們帶來了一個(gè)神密小禮物，你們瞧（出示手電筒），這是什么啊？”
幼兒回答：“可樂”
教師說：“好！那我給它施一個(gè)小魔法，你們看有什么變化啊？”（教師打開手電讓手電發(fā)光）
幼兒回答：“亮了”
教師問：“那是什么讓可樂手電發(fā)光了呢？”
幼兒回答：“因?yàn)橛须姵睾蜔襞荨！苯處燆?yàn)證幼兒的答案（可以拆開手電）
教師問：“除了電池和燈泡還需要?jiǎng)e的東西么？”引導(dǎo)幼兒知道還需要一個(gè)導(dǎo)電的東西，如：電線。
（二）過程：
1、一節(jié)電池、一根電線、一個(gè)燈泡
采用直接提問法引起幼兒注意及興趣。
教師說；“今天我們就一起來做個(gè)試驗(yàn)，研究一下小燈泡發(fā)光的秘密，看我?guī)砹撕芏嗟碾姵亍襞莺碗娋�，你們試驗(yàn)一下怎樣連接小燈泡才會(huì)亮起來呢？”
教師說：“我們每兩個(gè)人一組，一起想辦法，看看誰的方法最多，然后把你們接亮燈泡的方法在圖表上用你們的方法記錄下來。”
（每兩位幼兒一組并會(huì)得到一份試驗(yàn)用具及一張記錄圖表，請幼兒充分嘗試并記錄連接方法。）
討論總結(jié)得出結(jié)論：燈泡和電池的任意一端連接并用電線將燈泡與電池另外一端連接燈泡便亮
2、投放各種試驗(yàn)材料
（1）教師說：“我這里有各種各樣的繩子，你們認(rèn)為那些能夠代替電線，讓小燈泡亮起來呢？”幼兒充分猜想、試驗(yàn)并記錄結(jié)果。
（2）討論總結(jié)得出結(jié)論：金屬導(dǎo)電，非金屬不導(dǎo)電。
七、課程延伸
一個(gè)燈泡、一根電線、多節(jié)電池，試驗(yàn)尋找連接方法，觀察燈泡亮度。
總結(jié)：燈泡的亮度與電池的多少有關(guān)。電池越多，燈泡越亮。
八、此系列活動(dòng)的步驟
1、了解連接方法；了解導(dǎo)電體及絕緣體
2、了解燈泡的亮度與電池的關(guān)系。
3、能利用以上知識自己制作簡單的電動(dòng)玩具
4、進(jìn)行安全教育
注：本課為第一步，“了解連接方法，了解導(dǎo)電體及絕緣體”。