三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案（通用12篇）

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《富饒的西沙群島》是小學語文三年級的一篇寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，具體形象地介紹了西沙群島瑰麗風光和豐富物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。

　　二、教學目標

　　1.認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

　　2.情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　3.能力目標：a.培養學生初步歸納總結段意的能力。

　　b.培養學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。

　　c.培養學生利用網絡學習的能力。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產，感知西沙群島的美麗富饒。

　　教學難點：圍繞重點句理解句與句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。`

　　四、教學對象分析

　　三年級學生，有一定的自主學習的能力及簡單操作計算機的能力。學生可以利用網絡了解西沙群島的風景物產，北方的孩子很少有見過大海的，因此，在制作課件時，收集一些海底世界的圖片和視頻，創設一定情境，幫助學生理解課文內容。

　　五、教學理念及策略

　　《語文課程標準》中指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此利用網絡及課件輔助教學，創設情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得情感體驗，得到美的熏陶。本節課在師生平等對話的過程中進行，注重培養學生的探究，團結協作，勇于創新精神，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《西沙群島》一課時，著重研究如何將信息技術與語文教學整合，更好的優化課堂教學，構建新的語文教學模式。

　　六、教學流程

　　一、假想旅游，激趣導入

　　首先，我與學生進行情感交流。我請同學們和我一起去旅游。（課件演示，揭示課題）

　　設計意圖：導入部分我采用生動活潑的語言，邀請孩子們和我一同去旅游，激發孩子的興趣和主動探究的欲望，調動學生旅游的熱情和積極性。

　　二、任務驅動，初步感知

　　1、來到了目的地，先讓孩子說一說，站在西沙群島的面前，他

　　們此時的想法。

　　2、根據學生的想法，歸納總結出兩個任務，請學生帶著任務走進西沙群島。（播放視頻）

　　3、解決問題。（學生任選一個任務，把自己的想法鍵入“寫作室”，上傳，展示）

　　設計意圖：讓學生學會質疑，選擇自己感興趣的任務，有目標的帶著任務去學習。播放視頻，入情入境，情景交融。在師生、生生平等對話的過程中進行，注重師生、生生的互動，充分發揮了教師是教學活動的組織者，引導者的作用。

　　三、利用資源，探究學習

　　1、初讀

　　初讀課文，小組合作，解決重點詞語。（課件出示詞語和圖片）

　　設計意圖：在初讀課文的基礎上，解決本課重點詞語，對課文內容有初步的感知。通過合作學習實現知識的互補，合作意識的培養，養成互幫互學的良好品質，利于實現知識的再創造。在交流中，使學生學到更多的知識，更好的學習方法，提高了與人合作的能力。

　　2、精讀

　　（1）精讀課文，解決重點句子：說說課文是怎樣圍繞句子的意思寫具體的。（課件出示句子）

　　a、西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

　　b、正像人們說的那樣，西沙群島的海水一半是水，一半是魚。

　　c、西沙群島也是鳥的天下。

　　（2）借助網絡資源，欣賞圖片，圖文結合，讀出感情。學生在自主學習后，對借助網絡資源學習的情況進行自我評價。（點擊投票區）

　　設計意圖：理解重點句子，意在理解本課的寫法，教給學生學習方法，梳理文章及段落的脈絡。信息技術的使用，轉變了學生的學習方式，學生借助信息技術，根據對知識的理解和已有的經驗和能力，主動獲取知識，學生的主觀能動性得到發揮，主體地位得以充分體現。

　　3、品讀

　　細細品位文章內容，把自己的感受鍵入“寫字室”里（上傳，展示）

　　設計意圖：學生通過全篇的品讀練習，提高朗讀水平，在讀中感悟西沙群島的美麗和富饒。利用論壇，發表自己的感想，使感受得到進一步深化。

　　四、激情朗讀，情感升華

　　指導學生朗讀課文最后一段（配樂朗讀）

　　設計意圖：在優美動聽的音樂聲中，通過朗讀，激發學生對建設西沙群島的英雄兒女的崇敬之情，祝愿西沙群島更美麗更富饒。

　　五、網絡瀏覽，拓展延伸

　　指導學生點擊“相關鏈接”，瀏覽祖國的名勝古跡。

　　設計意圖：本環節將課堂知識延伸到課外，培養學生利用網絡自主學習的能力，密切語文學習與現實生活的聯系，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　七、板書設計

　　設計意圖：

　　1.本板書是依據教材內容先總說，然后分述，最后綜合這一結構特點而設計的板書形式。

　　2.西沙群島的風景優美，物產豐富，學生缺乏實際的感受，在板書中加入精美的圖片，使學生能直觀地感知。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思

　　2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

　　二、教學重難點

　　重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。

　　難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1、課件出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎?請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?

　　2、課件播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧!美嗎?如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　(二)初讀課文

　　1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問?(學生質疑。)

　　2、學生自由讀課文。

　　(1)明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　(2)學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字新詞。

　　(2)檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　(三)重點探究

　　1、凸顯重點。

　　(1)課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢?學生交流后，教師板書：風景優美、物產豐富。

　　(2)文中是怎樣具體描寫這兩方面的?

　　2、自主感悟。

　　(1)請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　(2)小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究。

　　探究一：(課件出示)

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①你讀到這段話時，有什么樣的感覺?(根據學生回答板書：海面、五光十色、瑰麗無比。)你能把海水的美讀出來嗎?

　　②海水真美呀!說說為什么這么美?(學生讀)能用自己的話說說嗎?學生回答后，教師畫圖講解。

　　③這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個什么樣的地方?(教師指導，板書：風景優美的地方。)

　　探究二：(課件出示)

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①你為什么喜歡這兩段話?根據學生回答，板書。

　　②教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手;有誰喜歡海參的，請舉手。請把你們的喜歡之情讀出來!

　　③學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”;重點體會“有的……有的……有的”句式。

　　(四)課堂總結

　　這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道──(學生齊讀);走進了海底，欣賞了──;西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣的呢?我們下節課繼續游覽。

　　(五)布置作業

　　1、練習朗讀1～4自然段。

　　2、抄寫生字，每個字寫2遍。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、認識富、饒等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“富、優”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。

　　3、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。

　　4、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。

　　2、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。

　　三、教學設計

　　（一）古詩導入

　　師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境，

　　富饒的西沙群島、請同學們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題。

　　（二）解決生字詞

　　師：課前大家都已經預習了課文，這些詞語你會讀嘛？誰來試一試？好，你來！生1讀得很準確，看來認真預習了課文生2聲音洪亮字正腔圓，請你當小老師帶領大家讀一遍。師：請同學們看，海參的參，是一個多音字。還有一個讀音。生：參，參加

　　師：請同學們，仔細觀察這些生字你覺得哪個字不好寫或容易寫錯，想給大家提個醒？請你來說生：挺

　　師：覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個字。挺，左右結結構。左窄右寬，橫起筆不要太高，接下來，先寫壬，再寫建之底。橫折折撇，要寫在豎中線上，捺要伸展。請同學們打開作業單，描一個寫一個寫。注意寫字姿勢。一尺一寸一拳頭。

　　師：生字詞已經難不倒大家了，請同學們自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文是圍繞哪句話來寫的？

　　生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　師：看來咱們是英雄所見略同呀！都覺得是這句話！同學們看，會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。課文就是圍繞這句話來寫的，這樣的句子，叫中心句。如果把它讀短，只讀成兩個詞語。生：風景優美，物產豐富

　　師：你們提取關鍵詞語的能力特別強。風景優美，物產豐富。（板書）

　　（三）品讀體驗

　　師：那課文圍繞風景優美，物產豐富介紹了西沙群島哪些地方？下面請同學們靜心默讀課文，畫出相關語句，有什么感受就在旁邊寫一寫，開始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點，請你來說。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。

　　師：西沙群島的景色豐富多彩，先讓我們走進無邊無際的大海。

　　師：請同學們跟我看第2自然段，此時此刻我們站在島上，放眼望去，看到。生：西沙群島一帶海水五光，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：那誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比

　　師：五光十色說明了什么？生：海水顏色多

　　師：有哪些顏色呢？生：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？生：五顏六色成語積累的很豐富，脫口而出，信手拈來

　　師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水因為反射太陽光線，所以閃閃發亮有光澤。

　　師：西沙群島的海水為什么五光十色，瑰麗無比？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落，答案就藏在其中。生：因為......色彩就不同了。

　　師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發出來吧！誰來試試？好！你來！

　　師：（出示第二自然段）請同學們仔細觀察這一段，你發現了什么？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價他。你真有一雙慧眼。

　　師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學習語言就是這么有趣這么好玩，原來一段話可以圍繞一個關鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關系。我們在寫作中也要學會運用，使文章更加條理清晰，層次分明。

　　師：同學們，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比！海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？那接下來快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！

　　師：課文都寫出了哪些海底生物？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫出相關語句師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

　　師：你學以致用抓住了第3段的關鍵句、請同學們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象，放飛你的夢想。想一想珊瑚還像什么。

　　師：還有哪些可愛的小生物？生：海參到處都是，懶洋洋的蠕動。

　　師：還有懶洋洋的海參（畫畫）

　　師：聽你讀書。老師仿佛看到一只威風凜凜的將軍。

　　師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么？生：魚成群結隊地在海底穿來穿去。師：你真的學會了抓關鍵語句、接下來讓我們繼續探索神秘的西沙群島，我們登上海島，到處都是鳥聲，到處都是我們要去海島了。下面請同學們小組合作學習第4自然段。畫出這一段的`關鍵語句。想一想，你還知道了什么。生：這一段的關鍵句是：西沙群島還是鳥的天下。

　　師：你有一雙捕捉信息的眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的。

　　師：這個秘密就被你發現了。說的條理清晰關系明了。

　　（四）鞏固延伸

　　師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學習了圍繞關鍵語句來寫一段話，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意。接下來，我們來挑戰一下自己，就用這種方法，來寫一段話。從這四幅圖當中任選一幅圖。嘗試運用圍繞一個關鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段，讓我們學以致用，學習找出廬山瀑布這個片段中，請同學們拿出導學案，用橫線畫出關鍵句。這節課我們通過學習抓關鍵句的方法，領略了西沙群島風景優美，物產豐富。

　　（五）布置作業

　　師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下，請同學們當小導游，向爸爸媽媽介紹風景優美、物產豐富的西沙群島千姿百態、瞬息萬變的廬山瀑布。請同學們繼續閱讀描寫祖國大好河山的文章！

　　出示：

　　1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。

　　2、閱讀描寫祖國風景優美的旅游圣地的文章！

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇4

　　富饒的西沙群島

　　教學目標 ：

　　1、讀通課文，了解西沙群島的概況。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。

　　2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。

　　3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

　　4、了解并列段式和“總分總”的段式

　　教學重點：

　　了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

　　教學難點 ：

　　找出“總分總”段落的中心句。

　　教學準備：

　　CAI

　　教學過程 ：

　　一、課前談話，揭題。

　　師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

　　1、生自由說

　　2、師：今天，老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，

　　3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。

　　師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀通句子。

　　（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

　　3、檢查自學情況：

　　（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

　　（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

　　三、學習第3段

　　情境導入  ：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

　　1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

　　課件出示填空：海底有（   ）、（   ）、（   ）、（   ）。

　　3、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）

　　海底有（   ）的珊瑚、（   ）的海參、（   ）的大龍蝦、（   ）的魚。

　　5、具體了解海底的物產。

　　（1）珊瑚

　　（2）海參：

　　（3）大龍蝦：

　　（4）魚：

　　7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

　　師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

　　8、明確并列段式。

　　課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。

　　9、說話訓練：介紹海底的物產。

　　剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。

　　（生上臺說、師生評議）

　　四、小結

　　今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。

　　六、作業 ：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇5

　　《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

　　在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

　　一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。

　　二、潛心涵詠，體會字句。

　　1、把概括性句子寫具體。

　　(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2、比喻，是本課用得最多的修辭。

　　教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

　　三、運用文本，感悟寫作技巧。

　　培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……

　　整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。

　　當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。

　　一、學生的主體地位不夠突出。

　　新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么?”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

　　二、語言訓練的力度不夠。

　　語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為 ，所以 。”和“西沙群島的海水色彩不同，是因為 。”句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。

　　在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇6

　　一、教材分析

　　《富饒的西沙群島》一文是人教版課標實驗教科書三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”專題中的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的風景優美、物產豐富兩個方面，向讀者展現了它的美麗、富饒，表達了作者對西沙群島的贊美與熱愛。

　　三年級閱讀教學上的要求，重點是：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達、情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容；積累課文中的優美詞語、精彩句段。為了落實這些教學目標，結合學生已有的閱讀基礎，在設計此課第一課時的教學時，尤其注意這三個方面目標的訓練，精心預設了由內容與詞語歸類雙結合的詞語教學；以“海水五光十色”為教學重點，鋪開對句子的賞析，并指導學生圍繞一句話把句子寫具體，力求使學生的語言有量的積累與質的提高。

　　二、教學目標

　　1、借助拼音，認讀“饒、威、武”等10個生字；在語境中能聯系上下文理解“富饒、五光十色、瑰麗”等詞語的意思。

　　2、能圍繞自己喜歡的內容與同伴交流，初步感受西沙群島的富饒。

　　3、學習“海水”的描寫方法，掌握把句子寫具體的方法，并積累優美的詞句。

　　三、教學準備

　　課前讓學生收集西沙群島的風光圖片，及文字介紹材料。

　　四、教學過程

　　（一）聊聊西沙群島的概況

　　1、課始播放西沙群島的風光圖片，讓學生欣賞。

　　2、（板書：西沙群島）這個名字很有意思。我們可以把它分作兩個部分，先看“群島”，你從這個詞語中了解了什么？對于西沙群島你又了解些什么？

　　3、朗讀：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

　　【設計說明：讓學生把課前收集的資料，結合課文的內容進行交流，對課文的內容進行適度地拓展，既激發了學生學習的興趣，又為學習課文埋下了伏筆。】

　　（二）談談對西沙群島的初步印象

　　1、通讀課文，借助拼音把生字的字音讀準，把句子讀通順。讀完后可以把自己喜歡的自然段或句子反復地讀上幾遍。

　　2、集中學習課文中優美的詞語、句子。

　　（海面）五光十色瑰麗無比相互交錯

　　（海底）各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的大龍蝦成群結隊的魚

　　（海灘）顏色不一的貝殼千奇百怪的貝殼龐大的海龜四腳朝天的海龜

　　（海島）島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種的海鳥。

　　①分行指名學生朗讀。

　　②學習容易讀錯的字多音字“參”；指導書寫容易寫錯的字“懶、威武”。

　　③理解“棲息”的意思。

　　3、假如讓你在西沙群島的'“海面、海底、海灘、海島”四處地方選一處最喜歡的地方去游覽，你會選擇哪一處？請簡單說說理由。

　　【設計說明：把詞語教學與對課文內容的理解有機地融合在一起。從理解詞語入手，引導學生回顧課文內容，進一步深入理解作者的介紹順序；接著又以詞語為憑借，引導學生運用習得的詞語述說初讀課文的感受，收到事半功倍之效。教案課件】

　　（三）看看西沙群島的富饒

　　1、同學們，你們有沒有發現這些喜歡的四個內容，在文章中其實是圍繞一句話來寫的。快速默讀課文，用“～～～”劃下來。

　　2、（出示）那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

　　①課文寫了哪兩方面的內容？

　　②這兩個方面，課文又是用哪一個詞概括地表達了出來？（富饒）

　　③“饒”，讀準字音，了解意思。

　　3、像這種圍繞一句話來寫的方法，在課文的其他的自然段中也有運用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下來我們就學習第2自然段，自由朗讀第2自然段，想一想這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？用“──”劃下來。

　　4、教師配樂朗讀第2自然段，請學生閉上眼睛，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

　　5、（出示：五光十色）這個詞語在說海水怎么樣？圈出表示顏色的詞語。

　　①朗讀：深藍、淡青、淺綠、杏黃

　　②如果把海水的色彩變成這樣，還美嗎？（出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有藍的，青的，綠的，黃的。）

　　③小結：看似簡單的幾個表示顏色的詞，卻讓我們感受到了海水的鮮艷明亮，色彩繽紛。

　　④有感情地朗讀出海水的美麗。（自由讀──指名讀──齊讀──集體背誦）

　　6、學習“海水”的描寫方法，圍繞一句話，把句子寫具體。（任選其中一題寫）

　　★★海底的巖石上長著各種顏色的珊瑚：有的，的，的。

　　★★★各種各樣的魚多得數不清。

　　①各自寫。②指名讀。③同伴互讀，互評。

　　7、總結：西沙群島真是個美麗、富饒的地方啊！教師配樂朗讀第4自然段：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了……”（帶著對西沙群島的美好憧憬結課）

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇7

　　《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

　　認知目標

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　能力目標

　　1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

　　2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

　　情感目標

　　通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備

　　學生查找有關西沙群島的資料

　　課時安排

　　（2課時）

　　第一課時

　　教學要求

　　1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

　　2、小組合作學習，通過、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

　　3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

　　教學重點

　　在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境、激情導入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

　　（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

　　2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

　　2、小組合作學習，提自學要求。

　　讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

　　(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

　　3、教師檢查，小組匯報。

　　（1）以字帶詞，理解字義。

　　檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

　　（2）以詞帶句，加強朗讀。

　　五光十色

　　1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

　　2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

　　（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

　　各式各樣

　　1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

　　2、問：怎么讀？

　　3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

　　三、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　四、布置作業

　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

　　4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

　　【課前準備】

　　1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

　　2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

　　2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

　　1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）

　　2、學生自由讀課文:

　　⑴　明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　⑵　學生自由讀課文。

　　3、檢查自讀情況:

　　⑴　檢查生字新詞。

　　⑵　檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　　1、凸現重點:

　　⑴　課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美　物產豐

　　⑵　文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

　　2、自主感悟:

　　⑴　請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

　　⑵　小組內相互交流，相互指點。

　　3、合作探究:

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

　　①　你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面　五光十色　瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

　　②　海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？

　　③　這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

　　探究二：（根據學生回人，多媒體出示）

　　海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

　　①　你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底　珊瑚各種各樣　海參到處都是　大龍蝦樣子威武　魚多得數不清）

　　②　教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

　　③　學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

　　這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。

　　1、練習朗讀第一至四自然段。

　　2、抄寫生字，每個字寫兩遍。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。

　　2、學生自由介紹。

　　3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：

　　⑴　西沙群島的海面為什么五光十色？

　　⑵　為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

　　二、繼續研究

　　1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？

　　2、探究體驗：

　　探究一：（根據學生回答，多媒體出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　①　喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

　　②　這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

　　③　有誰能把海龜的“趣”讀出來？

　　④　西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

　　探究二（根據學生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

　　①　讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

　　②　西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

　　學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　四、聽寫詞語

　　1、自書復習，準備聽寫。

　　2、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。

　　1、抄寫課文中優美的句子。

　　2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇9

　　【教材分析】

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

　　本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　【教學理念】

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規范書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。

　　2、讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更具體。

　　3、讀中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重難點】

　　讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。

　　【課時規劃】

　　兩課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。

　　【教學過程】

　　一、回顧已知激趣導入

　　1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

　　通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學生讀句子。

　　我們還知道了課文是按照總分總的順序寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節課讓我們繼續走進——學生齊讀課題。

　　2、看一組詞語：自己讀讀。

　　五光十色瑰麗無比

　　成群結隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

　　哪兩個詞在形容海水的顏色？

　　二、品讀欣賞感受語言

　　1、海水之美因果之妙

　　打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。

　　你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎？誰還想讀，試試看。

　　你們看，冒號后面是一組描寫顏色的詞，你覺得在讀的時候，語氣上音高上應該有什么變化嗎？

　　對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）

　　自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會有這么多顏色呢？

　　你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。

　　看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

　　好聽！同學們看，這里有個“因為”，關聯詞“因為”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有。“因為所以”表示因果關系，板書：因果。因為表示原因，所以表示結果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發現了？注意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。

　　孩子們真會讀書，那為什么把表示結果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！

　　我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。

　　好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什么？

　　生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

　　同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。

　　2、海底之富并列之巧

　　課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發現它的美。請大家繼續讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。

　　出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）

　　再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。

　　海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）

　　剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。

　　珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產，他們不分主次，是并列關系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

　　請大家四人組合作學習描寫魚的這段，注意學習提示：

　　1、為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

　　看圖：魚真多！各種各樣數不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數、數不勝數、密密麻麻、成群結隊）

　　2、我發現這一段有句話，它們之間的關系是：

　　A、因果關系

　　B、并列關系

　　C、總分總關系

　　這樣寫好嗎？

　　同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成。看那一組說得好。

　　海灘上有揀不完的美麗貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、形狀千奇百怪。

　　龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。有的——有的——有的——。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有很多，我們應該根據實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關系、并列關系和總分總的表達形式，還有比喻、對比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現的淋漓盡致。

　　同學們，祖國山水秀美，除了旅游，我們還可以通過閱讀，去感受祖國山河的壯麗。來，快速閱讀《美麗的武夷山》，看它的表達特點是？再來讀一篇《日月潭》，它的表達特點是？《美麗的小興安嶺》呢？

　　閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字里行間展現的如此完美，課后你想做點什么？

　　老師給你推薦一篇很不錯的文章，既有趣味，又長知識，《海底世界》好好讀讀，再給你推薦一本書鄭平的《30天環游中國》。30天能環游中國？捧著這本書的時候我心里滿是疑惑。當我真的伴著這本書，體驗一次“不用走路的旅程”時，內心里無時不升騰起自豪之感。我為祖國的名勝古跡而驕傲。我為祖國的壯麗山河而驕傲。《30天環游中國》真正實現了讓你不用走路地游覽！它不僅能增長你的見識，更重要的是讓你更加熱愛自己的祖國，因為我們的祖國有這么多的名勝古跡，這么美的名川大河，這么豐富的資源，這么有智慧的人民，你有什么理由不去愛她呢？

　　孩子們，讀書吧！

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇10

　　教學目標

　　讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。培養學生初步歸納總結段意的能力及自主合作探究學習的能力及語言的表達能力。

　　教學重點：

　　1、通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產、感知西沙群島的美麗富饒。

　　2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

　　教學難點：

　　圍繞重點句之間的關系，懂得作者是如何圍繞重點句把句子寫具體的。

　　教學輔助手段：

　　談話法、觀察法、演示法、課件演示。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（出示中國地圖）這是我國的版圖。在我國最南方有一個海叫南海，在南海上有四大群島，而西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。此時此刻，你還想知道什么？（西沙群島是個什么樣的地方？它有哪些特點？）要想知道這個問題，我們還得先讀讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、請同學們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，邊讀邊想：西沙群島到底是個什么樣的地方？課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相應的自然段。

　　2、請生說出讀文后對西沙群島的總體印象。

　　（西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

　　課文為什么說西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方呢？接下來我們就逐段來體會。

　　三、分自然段學習課文

　　（一）學習第2自然段

　　1、這一段主要寫西沙群島的什么？有什么特點？（學生輕聲讀第2自然段并思考。）

　　2、請生回答（這段主要寫西沙群島的海水，特點是：五光十色、瑰麗無比）

　　結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比。

　　①什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？

　　（小組討論：“五顏六色”和“五光十色”這兩個詞語，用在這句話中，哪一個更恰當及其原因。）

　　②引導：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

　　（通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思）

　　③欣賞西沙群島海水（出示課件）。

　　④有感情地朗讀這一自然段。（想象海水色彩繁多、鮮艷明亮、相互交錯的神奇景象。）

　　4、為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（再次輕聲讀這一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示課件）

　　5、默讀這一自然段，再想想這一段寫了西沙群島的什么？怎么樣？

　　師小結：剛才同學們所說的“海水”、“五光十色”、“瑰麗無比”這幾個詞就是最能表達這一自然段主要意思的詞語。

　　（二）學習第3自然段。

　　1、導言：西沙群島的海水是如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習第3自然段。

　　2、默讀，畫一畫這一段給我們介紹了哪幾種海洋生物？它們各有什么特點？先自己默讀勾畫，再在小組內互相交流）

　　3、以小組匯報的形式談自己的.體會。（同時出示課件）

　　4、有感情地朗讀這段。

　　5、默讀，想一想這一段主要告訴我們什么。可以用串聯所畫的詞語的方法來歸納主要內容。

　　（三）學習第4自然段。

　　1、這一段寫西沙群島的什么，給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句中體會出來的？

　　①讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？（數量、種類）

　　②從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。

　　③有感情地朗讀。

　　2、這一段中哪句話概括了整段的內容？并說明理由。

　　（四）自學第5、6自然段。

　　剛才我們在學習第2、3、4自然段時，是按照先讀懂每句話的意思，再畫出最能表達主要意思的詞語，歸納出這一自然段的主要內容。下面就請你們用這種方法自學第5、6自然段。

　　課件出示：

　　合作學習五、六自然段：

　　1、西沙群島海灘上有些什么？它們各有什么特點？你最喜歡哪一種，為什么？

　　2、西沙群島島上有什么？它有什么特點？

　　3、試著通過朗讀把自己的體會表達出來。

　　學生先自讀自悟，再在小組內自由發言談體會。

　　⑵看錄像，使學生體會到貝殼的美麗、海龜的有趣和海鳥的眾多。

　　⑶教師引讀，學生齊讀。

　　4、小結2——6自然段，學習7自然段

　　⑴小結：通過2——6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？

　　（板書：富饒的）

　　⑵有感情地朗讀第2——6自然段，把你的體會通過朗讀表達出來。

　　⑶為什么西沙群島這么美麗，這么富饒？（引讀第7自然段）

　　我們知道西沙群島是我國的南大門，處于太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千萬萬的英雄兒女日夜守護衛著它，任何敵人也休想從這兒靠近我們的國土一步。英雄兒女不僅保衛著它，而且把它建設得這么美麗富饒。相信隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

　　（四）總結全文

　　同學們，今天我們學習了《富饒的西沙群島》這一課，能談談你有什么收獲嗎？

　　（五）布置課外作業

　　課件出示：

　　學一學，找一找

　　1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富。作者用詞準確生動，讀起來也非常有趣。請同學們把好的詞句摘抄在采蜜集上。

　　2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，收集整理成小小的調查報告，準備在班上交流。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇11

　　設計說明

　　選編本文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島美麗的風光；二是學習課文里優美的語言，積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中積累語言，在讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶。引導學生以讀促悟，讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。另外，在設計中，教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思，體會作者的思想感情，如第1自然段中的“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的，引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀方法。

　　課前準備

　　教師準備：搜集與課文內容相關的風光短片或圖片，制作多媒體課件。

　　學生準備：

　　1.預習課文、自學生字。

　　2.搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入

　　1.播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》。邊聽邊想：歌中唱的是什么地方？

　　2.導入：放錄像，教師解說：“多么美麗的小島，多么迷人的風光，你想去領略它的美嗎？”(板書：富饒的西沙群島，理解“富饒”的含義，齊讀課文題目)

　　3.過渡：美麗又富饒的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧！

　　設計意圖：通過欣賞歌曲和視頻，真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗，學生在歌曲和視頻的引領下，仿佛置身于海邊。學生課前對西沙群島有了了解，對課文內容有了一定的興趣，學習起來就會輕松很多。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。不會讀的字借助工具書查閱。

　　2.課件出示：富饒優美瑰麗無比巖石海參大龍蝦威武鳥糞祖祖輩輩建設

　　3.學生自學生字詞。自由讀，指名讀，同桌互讀，齊讀。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī，不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo，不要讀成náo。)

　　4.學生讀出示的詞語，通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流。(課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。)

　　5.課件中的詞語消失，出現會認字：饒優瑰巖蝦武糞輩設

　　6.說說自己預習生字時是怎么記住這些生字的，交流記憶生字的好方法。

　　引導學生借助圖片識記生字“巖”和“蝦”。

　　“饒、優、設”用換偏旁的方法識記；“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。

　　7.學習多音字“參”，它有三個讀音shēn、cēn和cān，用不同的讀音組詞語，理解不同讀音的不同含義。

　　設計意圖：字詞是學習語文的基礎，掌握好生字新詞就會為學習課文掃清障礙。所以，設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式，掌握字、詞、句，順利完成從“以識字為重點”到“以閱讀感悟為重點”的過渡。引導學生自學生字詞，并進行檢查，在此基礎上對易混字進行指導，逐步培養學生獨立識字的能力。

　　三、再讀課文，整體感知

　　(一)學習課文第1自然段。

　　引導學生在文中找到能概括全文意思的句子，提示學生：

　　一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始。

　　1.默讀課文，回答：西沙群島給你留下了怎樣的印象？(預設：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

　　2.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實，我們這篇課文都是圍繞著這句話來寫的，我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

　　3.課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文，找出對應的.段落，做上標記。

　　(二)學習課文第2自然段。

　　1.指名讀，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同，文中是用哪些詞來形容的。(五光十色、瑰麗無比)

　　2.課件展示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。引導學生讀出海水的美。

　　3.海水為什么這么美？(因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。)

　　4.帶著自己的感受讀第2自然段。

　　設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒，同時學習作者的寫作方法，初步培養抓中心句理解文章內容的能力。

　　四、觀察指導，練寫生字

　　1.教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”，組織學生仔細觀察。

　　2.提示書寫要點：

　　“錯”：第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上。

　　“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬，“淺”“優”最后一筆點不要忘記寫。

　　3.利用實物投影展示學生的書寫成果，集體評議后修改自己的書寫。

　　設計意圖：書寫指導要結合學生已有的書寫能力，要提高書寫指導的針對性、實效性。

　　第二課時

　　一、回顧課文，導入新課

　　1.課件出示：五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、劃過來、珊瑚、鳥糞。(指名讀，齊讀)

　　2.導入：上節課我們學習了課文的第1、2自然段，對西沙群島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎？(風景優美、物產豐富。)

　　設計意圖：這一環節的設計，主要是為了鞏固學生對生字的掌握，培養學生溫習舊知識的能力，為進一步學習新知識做好鋪墊。

　　二、分段品讀，體會情感

　　(一)學習課文第3自然段。

　　1.默讀第3自然段，邊讀邊想這一自然段主要講了什么。在文中圈畫出來。(珊瑚、海參、大龍蝦)

　　2.珊瑚。

　　(1)出示各種珊瑚的圖片，感受它們的多姿多彩、鮮艷奪目，指導學生讀出它們的美。

　　(2)讀句子，展開想象：珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……”說句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像樹枝，真是千姿百態！)

　　引導學生借助圖片展開想象，說一說這些珊瑚的形狀像什么。

　　3.海參。

　　(1)出示海參的圖片。教師簡介：海參不僅是美味佳肴，而且是有名的滋補品。一般體長10～20厘米，特大的可達30厘米。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右。

　　(2)文中說它是怎樣移動的？(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺？(懶洋洋)

　　(3)指導學生讀出海參懶洋洋的感覺，感受它“懶洋洋”的動作特點。

　　(4)“到處都是”說明了什么？(海參多)

　　4.大龍蝦。

　　(1)出示大龍蝦的圖片，觀察大龍蝦的外形。

　　(2)哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？(全身披甲)自由練讀，讀出大龍蝦的威武。

　　(3)海底的生物給你留下了怎樣的印象？

　　過渡：海底的物產還真是豐富，既有美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　　(二)學習課文第4自然段。

　　1.指名讀第4自然段，其他同學邊聽邊想象。

　　(1)引讀：海底真是個大寶庫，數量最多的還要數——(學生接：魚)。

　　(2)(課件展示各種魚，體會魚的美。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。

　　(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？(沒有，這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了，想想，還有各種形態的魚成群結隊地游來游去，如果你是它們中的一員，該有多快樂呀！學生自由練讀后，美美地齊讀這一自然段。

　　2.為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？真的一半是水，一半是魚嗎？(老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種：左邊是水，右邊是魚。第二種：水中有魚，數量繁多。總結：此句運用夸張的手法，表達魚的數量多，這樣寫很有感染力。)你還能從哪兒看出魚很多？(成群結隊，各種各樣的魚多得數不清。)

　　3.教師點撥：作者讓我們先看到了成群結隊的魚，我們總體的感受是魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚；最后講“一半是水，一半是魚”，讓人感到這里的魚確實很多。全段采用“總—分”的構段方式，條理清晰，這種寫法我們也可以用到寫作中。

　　4.體會這里的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。(熟讀后嘗試背誦)

　　(三)學習課文第5自然段。

　　1.用我們學習前四個自然段的方法，自學第5自然段，思考：這個自然段講了什么內容？體現了西沙群島的什么特點？

　　2.理解“西沙群島也是鳥的天下”。

　　(1)課件展示西沙群島上鳥的圖片。

　　(2)教師解說：西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，地上落的還是鳥。這里到處是鳥，這里是鳥的天下，鳥的天堂！

　　(3)課文是怎樣介紹“鳥的天下”的？

　　引導學生說說這些內容都是圍繞哪句話來寫的，從而體會“總—分”

　　的構段方式的特點。

　　樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)

　　(四)學習課文第6自然段。

　　1.齊讀最后一個自然段，找出與第1自然段相似的句子，點明寫作方法——首尾呼應。(課件出示：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)

　　2.理解最后一個自然段在文中所起的作用。(總結全文)

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習，引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導，學生的自學，體會作者對西沙群島的喜愛與贊美，以達到讀者與作者的情感共鳴。

　　三、觀察指導，練寫生字

　　1.教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”，組織學生仔細觀察。

　　2.引導學生觀察生字的字形，做做小老師，說說有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右邊是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“廠”，不是“廣”；“貴”最后一筆是點。)

　　3.師著重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。

　　“挺”：右邊的“廷”要寫得緊湊，“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

　　“鼓”：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。

　　“數”：左邊“米”最后一筆是點，“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊，捺從短撇的下方開始運筆，要舒展。

　　“貴”：上邊要寫得扁，第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長，最后一筆是點。

　　4.師范寫，學生書空。

　　5.學生描紅臨寫，師提醒正確的寫字姿勢，要求書寫規范、整潔。

　　6.投影反饋，生進行評議。

　　設計意圖：寫好字是我們的目標之一，我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒，參與寫后評議等多種手段，使學生主動參與到識字中來。

　　四、回顧全文，讀寫結合

　　1.課文用“總—分—總”的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙群島。

　　2.選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

　　3.小練筆：(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫，用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面說說圖中的事物是什么樣的。

　　4.布置觀察任務：在身邊找一處美景，進行實地觀察，并用幾句話記錄觀察的結果。

　　設計意圖：通過回顧全文的結構，體會西沙群島的富饒與美麗。小練筆環節，目的是引導學生復習第2～5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作，這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。

三年級語文《富饒的西沙群島》優秀教案 篇12

　　一、 教學目標 ：

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

　　三、 課時安排：三課時

　　四、 課前準備：

　　1、課文插圖及投影片。

　　2、其他

　　第二課時

　　一、 復習導入  

　　1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

　　2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）

　　隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

　　3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：

　　問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

　　二、 學習課文，理解內容。

　　1 、學習第三自然段。

　　（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？

　　根據學生回答，形成如下板書：

　　珊瑚 —— 像……像……

　　海底 海參 —— 懶洋洋地

　　大龍蝦 —— 全身披甲

　　（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。

　　看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

　　（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

　　（4）、總結段意：

　　這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

　　（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）、指讀：

　　請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）

　　（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：

　　魚 表示身體部位的詞語 表示動作的詞語 與動作有關的詞語

　　有的 全 身 布 滿 彩色的條紋

　　有的 頭 上 長 著 一簇紅纓

　　有的 周 身 像插著 好些扇子

　　有的 身 上 長 滿 刺兒

　　3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

　　4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

　　（1）、自學提綱：

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？

　　（2）、學生分層朗讀。

　　（3）、交流畫出的詞語，教師板書：

　　貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪

　　海龜 ：有趣、龐大

　　5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？

　　（1）、學生自學，教師巡回指導。

　　（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。

　　“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多”

　　（3）、指導感情朗讀。

　　6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

　　三、 感情朗讀最后一節，學生質疑。