三年級下語文園地六教案（精選6篇）

三年級下語文園地六教案 篇1

　　教學目標：

　　閱讀短文，體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

　　教學過程：

　　一、出示地圖，導入閱讀。

　　1、出示地圖，讓學生觀察。

　　2、你們發現了什么？

　　二、學生讀文，整體感知

　　1、通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、指名說說魏格納從地圖上發現了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內容

　　1、老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的？

　　（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的.。

　　2、集體交流老師點撥。

　　四、總結

　　1、從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

　　2、學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

　　五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

　　六、課外作業：熟讀課文。

三年級下語文園地六教案 篇2

　　教學目標：

　　1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

　　2、學習倒敘的方法，能運用倒敘進行作文。

　　教學重點、難點：

　　明白倒敘的特點，學習倒敘的方法。

　　研究目標：

　　運用觀察法、實驗法，與學生上次的學習情況作對比，總結更為有效的教學方法。

　　教學過程：

　　一、交流導入。

　　1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？

　　2、誰來說一說什么是倒敘。

　　3、小結：學生現在對倒敘的認識情況。

　　二、認識倒敘

　　1、ppt出示倒敘的.定義。

　　2、播放微課，生動的認識倒敘。

　　3、ppt出示倒敘流程。

　　4、結合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

　　5、總結倒敘的好處：文章開頭適當地運用倒敘：

　　（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發閱讀的興趣和欲望。

　　（2）、便于作者調動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實。

　　（3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結構也曲折多變。

　　三、學習倒敘的寫法

　　1、睹物回憶法：由眼前之物引起回憶

　　2、對比回憶法：由對比沖突引出矛盾

　　3、情境回憶法：由描繪情境引出回憶

　　4、抒情回憶法：由直抒胸臆引出回憶

　　四、課堂練習：

　　采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！

　　五、作品展示。

三年級下語文園地六教案 篇3

　　教學目標：

　　完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準備：

　　詞語卡片

　　教學過程：

　　一、同音字組詞

　　1、出示幾組同音字，讓學生認讀。

　　2、學生用這些字組詞練習。

　　3、集體評講。

　　二、抄一抄

　　1、出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

　　2、大家讀一讀。

　　3、學生抄寫詞語。

　　4、摘抄課文中的'自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關聯詞語造句

　　1、學生讀句子

　　2、找出加點的詞語

　　3、引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

　　4、學生練習造句。

　　四、總結

　　五、課外作業。

　　1、寫詞語。

　　2、用“只有……才”，不但……而且”

三年級下語文園地六教案 篇4

　　教學目標：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學過程：

　　學習諺語：

　　1、學生自由讀文中的諺語。

　　2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、小結、簡單介紹諺語。

　　4、學生再讀文中的'諺語。

　　5、指名反饋收集的諺語。（板書）

　　6、學生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學生方法。

　　自檢，學會編目錄：

　　1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、小結

　　3、反饋自檢情況。

　　課時總結

　　作業：閱讀中國的四大名著

三年級下語文園地六教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

　　教學重點、難點：

　　1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　學情分析：

　　三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學習方式：

　　小組合作學習、討論法、表演法

　　學習準備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學生制作生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境，激發學習興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的MP3朗讀。

　　3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

　　二、學習生字

　　1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

　　3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學習生字。

　　出示課件

　　（1）學生領讀生詞。

　　（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的`特點，學生猜字。從而加深學生識字。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　　（1）明確激光和人類之間的聯系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。

　　（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

　　（4）練習用“而且”“所以”說話。

　　（5）出示圖片，認識“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學生朗讀。

　　三、簡要學習課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。

　　五、作業

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

三年級下語文園地六教案 篇6

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。

　　憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。

　　2、每一個去過莫高窟的人，都會發出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢?(相機板書)

　　4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個性鮮明，神態各異

　　1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風凜凜的天王?哪幅是強壯勇猛的力士?你的.依據是什么?

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜;這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

　　評價

　　：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。

　　②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。

　　③真是“惟妙惟肖”。

　　7、這兩千多尊彩塑中，據說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(出示)

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(1)請同學們聯系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

　　(2)這句話的前半句概括的第幾小節的內容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

　　“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。

　　請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室?

　　有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什么地方?請同學們默讀第三小節，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

　　剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

　　4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　(1)學生自由讀。

　　(2)指名讀，教師指導。

　　(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

　　教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

　　(1)請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!

　　(2)指名交流。

　　7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態萬千，優雅柔美。

　　師引讀——看著這些

　　四、感受藏經洞，接受愛國主義教育

　　1、敦煌彩塑神態各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們為什么一定要到這個小洞前看一看呢?

　　請同學們讀讀課文第4節，你能找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。(板書：藏品豐富)

　　請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?

　　3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長。可如今藏經洞陳列館展出的只有19件文獻真品!請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

　　看了這段文字，你想說什么?

　　4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節。

　　五、總結全文

　　敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)