《迪迪醫生》小班教案（精選6篇）

《迪迪醫生》小班教案 篇1

　　活動目標：

　　1.欣賞故事《迪迪醫生》。

　　2.懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子。

　　3.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動重難點：

　　欣賞故事《迪迪醫生》。

　　懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子。

　　活動準備：

　　課件《迪迪醫生》。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事

　　1.教師播放課件【整體欣賞】，幼兒邊看課件，邊聽教師講故事《迪迪醫生》。

　　2.教師引導幼兒討論：

　　（1）森林里發生了什么事情？迪迪醫生是怎么做的？然后可點擊課件【第一段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和烏龜、大象、小猴）。

　　（2）幼兒欣賞故事第二段。教師可點擊課件【第二段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和烏龜），然后可再點擊"看故事"。

　　教師：烏龜爺爺得了什么病？迪迪醫生是怎么給他治病的？烏龜爺爺害怕打針嗎？。

　　（3）幼兒欣賞故事第三段。教師可點擊課件【第三段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和大象），然后可再點擊"看故事"。

　　教師：大象伯伯得了什么病？迪迪醫生是怎么給他治病的？滴藥水時，大象伯伯是怎么樣做的？它害怕嗎？

　　（4）幼兒欣賞故事第四段。教師可點擊課件【第四段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和小猴），然后可再點擊"看故事"。

　　教師：小猴得了什么病？迪迪醫生是怎么給他治病的？吃藥時，小猴是怎么樣做的？它害怕嗎？

　　二、討論和交流

　　1.幼兒自由討論感冒了會怎么樣？都有什么癥狀？針對不同的癥狀，醫生會怎么樣做？

　　2.幼兒說說自己生病時打針吃藥會不會害怕，有沒有哭鬧的經歷。

　　3.教師引導幼兒討論打針吃藥時應該怎么做才是一個勇敢的好孩子。

《迪迪醫生》小班教案 篇2

　　設計意圖：

　　溫暖的春季，細菌很容易滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這段時間班級中生病和打預防針的孩子漸漸多了。主題《小醫生》的大目標是：識別常見的醫藥用品，理解人們生病需要醫生治療才能恢復健康，遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認為看病就是打針吃藥，對醫生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創設情景環境模擬小醫生和角色游戲的豐富，以暗示或反問的方式設置問題情景，采取"點―面-點"的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經驗。例如：先讓幼兒先通過回憶醫生看病時使用的工具到認識這些醫用用品，了解它們的作用，然后面向全體，給每個孩子平等的實踐的機會，讓孩子們在看看、說說、比比中積累相關的經驗。

　　3-4歲的小年齡孩子好模仿。平時的榜樣和鼓勵，能讓他們在心理上漸漸接受生病了要打針這個事實，繼而產生"打針疼痛的時候忍一忍，要做個勇敢的孩子"的情感。同時部分孩子所表現出來的關愛和勇敢情緒也會感染許多的同伴，繼而體驗關心別人的快樂。與此同時，孩子們也知道了如何使自己變成一個健康娃娃，不讓自己生病，教師也可以將一些衛生習慣貫穿其中。

　　故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積累了一些看病的經驗，和更好的提升與小結現有的生活經驗，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設計了活動中"看書"這個環節。

　　活動目標：

　　1、在情境中感知和理解故事內容，了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。

　　2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。

　　3、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、環境創設：森林背景的立體模型

　　2、迪迪醫生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。

　　3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

　　4、《迪迪醫生》故事圖書(人手一份)，每一頁的`翻書處上都有一個貼有小手的標志。

　　活動過程：

　　一、想一想--小動物生病了

　　2、幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。

　　價值取向：

　　每個孩子都有過生病的經驗，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點，激起孩子關心、保護它們的愿望。

　　在孩子的自由交流中教師引導孩子根據自己已有的生活經驗思考，例如：馬上去醫院，打"120"救護電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3-4歲的小班孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發表自己的想法，一則可以提升和小結原有的生活經驗，二則可以間接指導孩子語言的表達能力。

　　二、聽一聽--欣賞故事，整體感知

　　1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯，發現自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫生，大家都叫他"迪迪醫生"。迪迪醫生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢!

　　2、提問：

　　(1)第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發高燒，迪迪醫生給它打針，可烏龜爺爺的殼實在太硬，怎么辦呢?幼兒交流與討論。

　　(2)烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺的身邊，你會對他說些什么?

　　價值取向：

　　·在這里創設一個交流的平臺，要求聯系生活經驗和借助烏龜打針的情節，讓孩子自發的小結：打針是有一點點痛，但忍一忍病就會好了。引導幼兒生病時不怕打針，要做個勇敢的孩子，可稍稍結合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語"一聲不坑"。

　　3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣?幼兒交流與討論。

　　(1)得了鼻炎會覺得怎么樣?(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)

　　(2)滴了鼻藥水感覺會怎么樣?(清涼、舒服)

　　價值取向：

　　·引導孩子平時要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴展到保護自己的身體。

　　4、最后一個看的是小猴弟弟，他"阿嚏，阿嚏"一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣?幼兒交流與討論。

　　(1)迪迪醫生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話?

　　(2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?

　　價值取向：

　　·良好的生活衛生習慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導。小年齡的孩子尤其注重良好行為習慣的養成。結合故事情節和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏(例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉過身)。

　　·結合早上的晨檢看看今天誰帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。

　　三、看一看，說一說--翻閱圖書

　　【活動反思】

　　在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發現在我的引導下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問“你們害怕吃藥嗎?”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出“我不怕打針”

《迪迪醫生》小班教案 篇3

　　內容與要求：

　　1、理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。

　　2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗。

　　活動重點與難點：

　　重點：遇到打針吃藥不害怕，在游戲中獲得快樂成功體驗。

　　難點：理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。

　　材料及環境的創設：

　　1、幼兒有去醫院看病的生活經驗。

　　2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫院”的材料、四個籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等。

　　設計思路：

　　1、本次活動是在主題活動“小醫生”背景下展開的，幼兒都有去醫院看病的生活經驗，他們對醫生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫生，本次活動是以幼兒的興趣出發，為幼兒的表達與表現欲望提供了條件。

　　2、活動主要目標是幼兒情感的激發，培養幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質。交流展示自己的本領，分享、體驗成功快樂。本次活動是主題活動結束階段的一次語言活動，依據主題活動的階段目標和本班幼兒實際，旨在引導幼兒大膽發言與展示自己已有經驗，獲得成功的快樂，使主題的關鍵目標得以實現。

　　3、在活動的教學方法上，我采用的有啟發、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞圖片，啟發幼兒對已有經驗的回憶，調動幼兒操作積極性。

　　在引導幼兒游戲時，我根據小班幼兒的年齡特點，即小班幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期，對模仿成人的動作或玩具特別感興趣，角色意識不是很強。因此，在指導幼兒游戲時，我為幼兒提供了充足的游戲材料，滿足幼兒平行游戲的需要。同時，也利用平行游戲法對幼兒進行指導：以參與游戲中角色的身份加入游戲中，在與兒童的游戲中達到指導的目的。

　　活動流程：

　　激發興趣→欣賞故事→自主閱讀→游戲體驗

　　活動過程：

　　一、激發興趣

　　1、師：來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病啊？（引導幼兒積極回憶經驗）最后是怎么治好的？（醫生打針、吃藥）

　　2、師：原來醫生的本領這么大啊！森林里也有位迪迪醫生，他的本領也可大了，都有什么本領呢？我們一起來看一看。

　　二、欣賞故事

　　教師引導幼兒逐頁欣賞故事，根據故事內容，提出問題：

　　1、這是誰？（迪迪醫生）從哪里可以看出他是醫生的？（穿著白大衣、呆著聽診器）

　　2、第一個來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病啊？你是怎么看住來的？迪迪醫生怎么給他看病的？（引導幼兒根據生活經驗想象、大膽發言）烏龜爺爺打針時哭了嗎？

　　3、同上教師引導幼兒大膽、清楚的說出大象伯伯、小猴弟弟看病的過程。

　　4、教師提出疑問：那最后小動物們的病都好了嗎？我們一起到書中去尋找答案好嗎？

　　三、自主閱讀

　　1、教師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，尋找答案，教師個別指導。

　　問：小動物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？（引導幼兒說出動物臉上都笑咪咪的）

　　2、教師總結：小動物們看病時，打針、吃藥都不怕，非常勇敢，我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！

　　3、師：那我們再來欣賞一遍故事，看看動物們的病到底好了沒有？

　　幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內容。

　　四、游戲體驗

　　1、師：你們想做小醫生給病人看病嗎？那我們一起來玩“小醫院”的游戲怎么樣？

　　幼兒自由分組游戲，教師扮演病人的角色參與幼兒游戲，給予幼兒隱性指導。

　　2、教師請幼兒說說自己扮演的什么角色？都做了哪些事情？（引導幼兒大膽、清楚的講出來。教師可以先請能力強的幼兒示范。）教師鼓勵、表揚大膽說出來的幼兒。

　　3、整理、分類醫院的各種材料。

　　師：我們小醫生在醫院里給好多的病人治好了病，忙了一天，現在到下班的時間了，我們要下班回家了，可是醫院里的玩具寶寶也要回家了。

　　教師出示四個分別貼有“白大衣”、“針管”、“藥品”、“聽診器”的籃子，幼兒認讀籃子上的字寶寶，理解根據字寶寶將玩具分類送回家。

　　幼兒分四組將玩具進行分類、整理，教師個別指導。

　　4、整理好玩具后“小醫生”下班回家。

《迪迪醫生》小班教案 篇4

　　設計思路：

　　本次活動是在最近這個禮拜進行的主題活動“小醫生”背景下展開的，幼兒都有去醫院看病的生活經驗，我以迪迪醫生這個故事導入展開了這次學習活動，選擇這個素材是因為因為貼近于幼兒的生活，他們對醫生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫生。活動主要目標是幼兒情感的激發，培養幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質。交流展示自己的本領，分享、體驗成功快樂。本次活動是主題活動結束階段的一次語言活動，依據主題活動的階段目標和本班幼兒實際，旨在引導幼兒大膽發言與展示自己已有經驗，獲得成功的快樂，使主題的關鍵目標得以實現。本次活動是以幼兒的興趣出發，為幼兒的表達與表現欲望提供了條件。采用了啟發、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞課件，啟發幼兒對已有經驗的回憶，理解故事內容，大膽清楚的表達自己的意思。故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積累了一些看病的經驗，和更好的提升與小結現有的生活經驗，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設計了活動中“看書”這個環節。

　　每個孩子都有過生病的經驗，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點，激起孩子關心、保護它們的.愿望。在孩子的自由交流中教師引導孩子根據自己已有的生活經驗思考，例如：馬上去醫院，打“120”救護電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。小班的孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發表自己的想法，一則可以提升和小結原有的生活經驗，二則可以間接指導孩子語言的表達能力。從交流討論故事情節到完整的聽故事，是一個循序漸進的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗，更好的感知。每頁書上都有一個小手的標志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個別指導，結合生活環節觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養成看書的好習慣。

　　活動目標：

　　1、在情境中感知和理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。

　　2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗。

　　活動重點：

　　理解故事內容，能大膽清楚的表達自己的意思。

　　活動準備：

　　1、幼兒有去醫院看病的生活經驗。

　　2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫院”的材料、四個籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等。

　　活動過程：

　　一、激發興趣

　　1、師：來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病啊？（引導幼兒積極回憶經驗）最后是怎么治好的？（醫生打針、吃藥）

　　師小結：原來醫生的本領這么大啊！小朋友想的辦法真不錯，發現自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫生。森林里也有位迪迪醫生，他的本領也可大了，都有什么本領呢？我們一起來看一看。

　　二、聽一聽——欣賞故事，整體感知

　　（幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。）

　　過渡語：在森林里就住著這么一位白胡子老醫生，大家都叫他“迪迪醫生”他的本領也可大了，都有什么本領呢？我們一起來看一看。迪迪醫生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！

　　教師引導幼兒逐頁欣賞故事，根據故事內容，提出問題：

　　2、提問：

　　（1）、這是誰？（迪迪醫生）從哪里可以看出他是醫生的？（穿著白大衣、帶著聽診器）

　　（2）、第一個來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病啊？你是怎么看出來的？迪迪醫生怎么給他看病的？（引導幼兒根據生活經驗想象、大膽發言）烏龜爺爺打針時哭了嗎？

　　A第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發高燒，迪迪醫生給它打針，可烏龜爺爺的殼實在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。

　　B烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺的身邊，你會對他說些什么？

　　小結：打針是有一點點痛，但忍一忍病就會好了。引導幼兒生病時不怕打針，要做個勇敢的孩子，可稍稍結合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語“一聲不坑”。

　　3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論。（教師引導幼兒大膽、清楚的說出大象伯伯看病的過程。）

　　（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）

　　（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服......）

　　（引導孩子平時要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴展到保護自己的身體。）

　　4、最后一個看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論。（教師引導幼兒大膽、清楚的說出小猴弟弟看病的過程。）

　　（1）迪迪醫生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？

　　（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？

　　（良好的生活衛生習慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導。小年齡的孩子尤其注重良好行為習慣的養成。結合故事情節和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏）（例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉過身）。

　　5、過渡語：那最后小動物們的病都好了嗎？迪迪醫生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還做成了一本本故事圖書。我們一起到書中去尋找答案好嗎？

　　三、看一看，說一說——翻閱圖書（自主閱讀）

　　1、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認認故事的名字――“迪迪醫生”。

　　2、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內容。（有針對性的觀察和指導幼兒翻書的姿勢和看書的方法，學習按標志翻書。）

　　（1）教師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，尋找答案，教師個別指導。

　　問：小動物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？（引導幼兒說出動物臉上都笑咪咪的）

　　（2）教師總結：小動物們看病時，打針、吃藥都不怕，非常勇敢，我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！

　　3、幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內容。

　　師：那我們再來欣賞一遍故事，看看動物們的病到底好了沒有？

　　（采用了啟發、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞圖片，啟發幼兒對已有經驗的回憶，調動了幼兒操作的積極性。）

《迪迪醫生》小班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞故事《迪迪醫生》。

　　2、懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子。

　　活動準備：

　　課件

　　關鍵點：

　　懂得打針吃藥時不哭不鬧

　　活動過程：

　　一個勇敢的好孩子。

　　附錄

　　故事：迪迪醫生

　　森林里流行感冒，動物們都病倒了。森林醫院的迪迪醫生忙得團團轉。迪迪醫生穿上白大衣帶上聽診器，第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發高燒，迪迪醫生給他打針，可烏龜爺爺的'皮真硬，迪迪醫生一連戳了幾針，才打進去。烏龜爺爺一聲也不吭。

　　第二個來的是大象伯伯，他是因為感冒引起鼻炎。迪迪醫生給他滴鼻藥水，他一聲也不吭。

　　最后一個來的是小猴弟弟，他"啊欠，啊欠"噴嚏一個連著一個。迪迪醫生給他吃藥，他也一聲也不吭，把藥"啊嗚"一口吃了下去。

　　沒過幾天森林里的動物病都好了。

《迪迪醫生》小班教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在情境中感知和理解故事內容，了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。

　　2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：在情境中感知和理解故事內容，了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。

　　活動難點：掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。

　　活動準備：

　　《迪迪醫生》故事圖書，針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

　　活動過程：

　　一、想一想——小動物生病了

　　2、幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。

　　二、聽一聽——欣賞故事，整體感知

　　1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯，發現自己生病了最快最好最安全的`辦法就是馬上去看醫生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫生，大家都叫他“迪迪醫生”。迪迪醫生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！

　　2、提問：（1）第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發高燒，迪迪醫生給它打針，可烏龜爺爺的殼實在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。

　　（2）烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺的身邊，你會對他說些什么？

　　3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論：

　　（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）

　　（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服、）

　　4、最后一個看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論：

　　（1）迪迪醫生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？

　　（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？

　　三、看一看，說一說——翻閱圖書

　　1、過渡語：迪迪醫生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學學迪迪醫生的本領。

　　2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認認故事的名字――“迪迪醫生”。

　　3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內容。

　　四、找一找――延伸活動

　　找找今天班級里誰沒有來園，對其表示問候或樂意打電話，體驗關心別人的快樂。

　　活動反思：

　　本次活動的選材比較貼近小班幼兒的實際生活，平日幼兒生病打針吃藥較多，生活經驗還是比較豐富的。再者，通過森林中的小動物生病經歷和幼兒產生互動，易于幼兒將故事中的知識遷移到自己身上，在看看、說說、學學中積累相關的經驗，達成感知理解故事的目標。與此同時，借以故事中那些勇敢小動物為榜樣，鼓勵幼兒學做一個勇敢的好孩子。除了目標中“學會勇敢不怕打針吃藥”的立意之外，也會將一些衛生習慣貫穿其中，如保護鼻子、正確打噴嚏等。

　　活動成效及原因分析（采用了哪些互動手段、效果如何、為什么）： 活動中幼兒的興趣較高，也能很好地和教師、和故事產生互動，愿意說并有話可以說。學學夸夸那些勇敢的小動物時氣氛很活躍，但是同時顯現出來的問題就是班級幼兒常規較亂，有幼兒插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中應該加強班級幼兒常規建設。

　　預設的提問中有很多幼兒都答非所問，回答不到點子上，而教師沒能及時抓住幼兒回答的亮點進行提升，因此對于活動目標的達成有一定的影響。