最新營造良好的班風學風主題班會教案（通用3篇）
最新營造良好的班風學風主題班會教案 篇1
1.意義：班風學風是學生、班級乃至一所學校的綜合素質的體現之一。學風建設是學校校風的主要內容，所以搞好學風建設至關重要。擁有優良的學風，不僅能夠調動學生的積極性，而且也是教師教學效果的體現。我們每位學生應以優良的學風為條件，以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發圖強，努力拼搏!
2.呼吁：一個文明的寢室，應當學風良好一個優秀的班級，應當學風良好一個美好的校園，更應當擁有良好的學風!
3.對于出現的問題進行分析和給予意見建議：
現象一：
a.每個學生的課桌周圍是自己的衛生包干區，自己維護，當你發現垃圾的時候自覺清理。
b.值日生負責教室衛生的維護，如發現有人亂丟，則有權讓其清理，如沒有發現是誰破壞的，值日生無條件清理。
C.值日生有義務維持課室桌椅，衛生工具等擺放整齊，發現有人蓄意破壞，無條件讓其恢復原狀。
d.杜絕任何同學使用班級公共財物打玩等行為，值日班長負責監督，其他同學相互監督
現象二：
a.早睡早起，養足精神。
b.上課認真聽講，跟著老師的思路，活躍思維，積極回答問題
c.不恥下問，遇到問題及時向老師請教。d.拿出自己的勇氣和信心，跟一切難題SayNO!4.學風班風的內容：班風：即一個班級特有的風貌，是一個5.如何建立?三個養成，三個積極，十個決不，十個堅持。
班級中所形成的內在情緒，言論，行為和氣氛。
--尊重：尊重自己，尊重父母，尊重老師--信任：信任自己，信任同學，父母，老師--理解：理解學校，老師，父母，社會--團結：同心協力，眾人拾柴火焰高
學風：即學習風氣，一方面指學習的目的和動力，學習的熱情和信心，另一方面指學習的態度。
--苦學：思而不學則殆--勤思：學而不思則罔--好問：不恥下問--求實：踏實是學習之本
最新營造良好的班風學風主題班會教案 篇2
一、時間：第1周20xx年2月5日
二、活動地點：高一(1)班教室
三、活動目標
為了更好的讓同學們融入集體，為了讓同學們更加團結，從而彼此信任互助。
四、活動過程：
主持人的演講：班風，即尊重、信任、理解、團結。學風，即苦學、勤思、好問、求實。學風，一方面指學習的目的和動力、學習的熱情和信心，另一方面指學習態度。為了加強和建立良好班風學風，特開此主題班會?下面，我們一起進如一些益智游戲環節。
1、猜謎語：猜謎語是一項有趣的智力游戲，深受人們歡迎。謎語結構纖巧。寓意奇妙、內容豐富，還有思維推理判斷的好習慣。猜謎語有利于提高同學們的思維能力，猜測中接受知識，培養言語表達能力。俗話說：“事事皆可謎”可見謎的內容可說是無所不包，提高同學們多關心各種事物，多看報讀書，不斷豐富自己的知識。
2、聽歌曲猜歌名、歌手：音樂發源于自然，通過有組織的樂音形成的藝術形象來表達人的思想感情，反映現實生活。音樂，有益身心，通過旋律的響起，對大腦的放松。讓參與過謎語的同學放松下大腦，避免大腦過于勞累。
3、搶座位：在中國流行的一種“搶座位”，四個人三把椅子，或人數再多，座位總比人少一個。音樂響起比賽開始，幾輪下來，強到座位者就是優勝者。事實上，為了放映給同學看，能否搶到座位在很大程度上無關個人的能力大小或付出多少，最主要的是機遇。此游戲的隱喻被演繹的太過生動。
4、同學演奏：在我們看來，演奏是很平常的事，但是在同學的眼里，會演奏出美妙的歌曲的就很厲害，值得學習。表演者為大家表演出美妙的音樂，讓同學們在音樂世界熏陶，從而向著表演者學習，只有足夠的努力，才能演奏出如此美妙的音樂。
5、臺下互動：互動，主體之間需具有共同的或者相類似的價值觀念，至少不能是相互對立的價值理念;兩個主體之間有發生相互依賴性行為的必要性。在與同學們互動的過程中，加強同學與同學之間的信賴度，只有相互信賴才能夠團結。
最新營造良好的班風學風主題班會教案 篇3
班級管理的好與壞，在很大程度是取決與班級有沒有良好的班風和學風，有的班級在一開始管理還很不錯，但到中后期管理比較有難度，主要是班級存在兩級分化過于嚴重。對于此類情況我們該如何避免，這就需要我們要認真做到班級有良好班風和學風。班風和學風我們該如何營造，下面我們一起進行探討共同學習共同提高班級管理質量。
一、班級班風建設應高度重視早抓早管、全員動員共同參與班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
二、培養強又力的班干隊伍、樹立班級榜樣
一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發揮榜樣的作用，班主任要在本班發現各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班干部等核心骨干，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。
三、樹立班級同學的集體榮譽感
組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。
1、發展同學間的友誼，增進同學間的團結，可采用評選"班級之最"的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里"最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最
受歡迎的班干部"等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的`同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己;沒選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。
2、班主任應該積極組織班級同學參加學校所舉辦的各項活動，在活動中組織同學們一起去為本班吶喊助威，這樣會極大的增強班級的團隊意識和集體榮譽感、責任感。
四、建立規范，養成良好的習慣
班級規范實質上是社會規范在學校生活中的具體表現形式，它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從眾行為。班級規范的制定主要包括：班級制度(如作息制度、衛生制度、班級干部責任制度等);守則(如學生守則、學生日常行為規范、班級一日常規等);紀律規范(如課堂學習、作業、考試的要求等有關紀律)。按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。
總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。