酬樂天揚州初逢席上見贈教案（通用5篇）

酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇1

　　教學目標：

　　1、反復誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

　　2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。

　　教學重點：

　　反復誦讀，理解詩人的情感。

　　教學難點：

　　感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　　　一、導入，簡介詩歌寫作背景。

　　1、談話：今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，借此來認識一下這位不服輸不言敗執著而又樂觀的一代詩豪。

　　2、學生讀注解，介紹本詩創作背景

　　劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

　　兩人才華橫溢，經歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

　　　　二、指導朗讀。

　　1、學生自讀（要求：讀注解，圈點勾畫自己已讀懂或未讀懂的內容）

　　2、教師范讀。學生聽讀老師朗讀的'語調和情緒。

　　3、生齊讀師領讀全詩。

　　4、學生自讀這首詩，然后指名讀。

　　三、結合誦讀，體會詩人感情。

　　1、朗讀全詩，找到關鍵詞，說說詩人的處境。

　　凄涼地棄置身

　　2、試揣摩詩人此時的情感

　　凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內心。

　　棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊？最可能有所作為的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。

　　3、在這漫長的二十三年中，詩人是怎樣度過的呢？詩人內心的情感又如何呢？懷舊空吟

　　空：詩人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內心的無奈和對統治者迫害舊友的不滿。

　　4、無數個漫漫長夜，詩人思緒萬千。二十三年的離別，二十三年后重回故鄉，等待他的是什么呢？

　　翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉變化太大了，已經無人相識。“翻”在這應該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。

　　談話拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩《回鄉偶書》（展示比較）

　　5、朗讀前四句，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）

　　6、詩人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤而歌。（展示醉贈劉二十八使君）

　　7、指導學生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生發現：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現出來。

　　8、深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。此時的詩人想到了什么？

　　“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發，萬物爭春啊！一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。

　　9、《酬樂天詠老見示》：莫道桑榆晚為霞尚滿天（不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂觀、積極進取的人生態度。）莫道桑榆晚為霞尚滿天的意思是說：不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂觀、積極進取的人生態度。）

　　10、帶有感情的再讀后四句詩。

　　11、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。

　　　　四、總結歸納。

　　劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發了被貶的悲憤，又表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

　　　　五、試背整首詩，結束本課學習。

　　板書設計：

　　酬樂天揚州初逢席上見贈

　　劉禹錫

　　凄涼千帆過

　　棄置萬木春

　　空歌一曲

　　翻長精神

　　憤懣凄苦豁達樂觀

酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇2

　　教學目的： 

　　1、詩歌中表達的憤激的思想感情。 

　　2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解 

　　3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。 

　　教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。 

　　教學方法：朗讀、賞析 

　　課時安排：一課時 

　　教學過程： 

　　一、 情景表演激趣，導入新課。 

　　情景：小剛和小強是一對好朋友。初中畢業后，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。 

　　（預設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當年的學習生活等）。 

　　（設計此環節主要是想讓學生發揮想象，發揮潛力，通過表演來導入新課的學習。） 

　　二、 詩歌背景介紹。 

　　感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。 

　　敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。 

　　三、 解題。 

　　酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。 

　　四、 聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。 

　　五、 發揮想象，感受詩歌的意境美。 

　　（一） 分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組里，用優美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。 

　　（二） 老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。 

　　（這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。） 

　　板書： 

　　首聯：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情 

　　頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情 

　　頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意 

　　尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨 

　　（三） 有感情地朗讀課文多遍。 

　　六、 學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。 

　　（詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。） 

　　七、 背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。 

　　八、 作業； 

　　（1）默寫這首詩 

　　（2）結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇3

　　教學目的：

　　1、詩歌中表達的憤激和滄桑感的思想感情。

　　2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

　　3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

　　教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

　　教學方法：朗讀、賞析

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、課本劇表演：情景表演激趣，導入新課。

　　時間：早上

　　地點：揚州

　　人物：劉禹錫、白居易。（由學生們推選兩個表演出色的學生來演）

　　服裝和道具：報紙折的唐朝的帽子兩頂。紙折疊的腰帶兩根；酒壺一個，酒杯兩個，盤子一個。

　　表演背景：（由班上一個同學來介紹）：敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。咱們表演就從這里開始。

　　臺詞：白居易（略顯醉態）：劉兄。你遠在巴山楚水凄涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌！

　　（邊舉杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）

　　醉贈劉二十八使君

　　為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

　　詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

　　亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠之地寂寞倒是不覺得苦啊！苦的是我滿腔熱情無處可施啊！白白在這個偏僻的地方浪費了我的青春！不過，我們還要往前走。今天我聽了白兄的一首詩，很是感慨！罷罷罷！我也吟詩一首來酬和一下。

　　(筷子擊盤吟誦）：酬樂天揚州初逢席上見贈

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

　　感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的.詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》（板書）

　　　　二、解題。

　　酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

　　三、放配樂音樂背景教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

　　提醒學生這首詩的節奏和韻律

酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇4

　　第一課時 

　　教學目標： 

　　1、學習前二首詩 

　　2、感受詩歌的語言美、意境美 

　　3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養對詩歌的鑒賞能力 

　　學法指導： 

　　初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析 

　　教師導學： 

　　一、學習第一首《回鄉偶書》 

　　知識目標： 學會偶 鬢 衰三個生字，了解古詩大意。 

　　能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。 

　　情感目標：想象古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。 

　　二、作者簡介及導入課題：賀知章，以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢？揭示題目：今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題） 

　　三、據題質疑： 

　　⑴這里的“偶書”是什么意思？詩人并非著意作詩，只是把回鄉后感受最深的事和想法記下來 

　　⑵看了題目，你想知道什么？ 

　　（師根據學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納） 

　　㈡自主合作，初步感知 

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么？或者你讀懂了什么？ 

　　⒈ 生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么？ 

　　⒉ 檢查反饋：⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。 

　　⑵①指名讀詩②范讀，生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩 

　　㈢細讀品味，感悟理解 

　　思考：1、幾十年后作者還回到家鄉來這時他的心情如何？ 

　　指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀） 

　　總結學法： 請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。 

　　2、當兒童笑問客人的時候。你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷） 誰能通過朗讀來表達這種感情？ 指導朗讀古詩 

　　3、串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉） ⑶小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。 

　　4、主題：《回鄉偶書》通過寫詩人年老回鄉的感慨和見聞，表達了他深感人生易老、世事滄桑、物是人非、無所適從的思想感情。 

　　二、學習《夜雨寄北》 

　　1、學生齊讀詩歌。 

　　2、作家作品簡介 

　　這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時中了進士，因受到黨爭的牽連，屢遭排斥，沒有擔任過重要官職，一生窮愁潦倒。他的詩多表現個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。但他開創了詩歌上新的風格、新的流派，在藝術技巧上他對我國的古典詩歌有所發展和豐富。 

　　這首詩是李商隱留滯巴蜀時寄懷他的妻子王氏之作。也有人說是寫給友人的。 

　　3、品味感悟： 

　　3、思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？ 

　　是妻子在問丈夫。這樣一問一答，足見夫妻之間的感情是多么真摯。但這問答，并非一處，是彼此相隔一方；不僅超越了時間，也超越了空間。“巴山夜雨漲秋池”，說明自己身處的環境，不僅遙遠，亦且慘淡，透露出羈旅之愁與不得歸之苦。 

　　②“何當”體現出主人公一種怎樣的心情？ 

　　體現主人公當時急切回家見妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內心的相思之苦。 

　　4、主題：《夜雨寄北》通過寫巴山夜雨景象和詩人對妻子的思念，表達了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉之情。 

　　課堂小結：《回鄉偶書》抒寫久客傷老之情。這首詩不事雕琢，言辭親切平和，卻深情表達了回鄉的喜悅和對歲月流失的感傷。《夜雨寄北》（又稱《夜雨寄內》），是愛情詩，表達詩人思念妻子的感情。詩人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結合起來寫，寫得情景交融，虛實相生。淡淡的四句小詩，產生了不凡的藝術感染力。 

　　作業：背誦這兩首詩 

　　第二課時 

　　學習目標： 

　　1、學習后三首詩 

　　2、感受詩歌的語言美、意境美 

　　3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養對詩歌的鑒賞能力 

　　學法指導： 

　　初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析 

　　教師導學： 

　　一、《淮上與友人別》 

　　1、詩人簡介，見課文。 

　　2、齊讀全詩。 

　　3、品析詩句： 

　　4、思考：①詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？ 

　　交代了握別的時間和地點，美好的春光。在這大好的春天，朋友之間卻要分手，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。那依依裊裊的柳絲，那蒙蒙渺渺的楊花，喚起一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒寫到極致。 

　　②詩中的“風笛”、“離亭”有什么意蘊？ 

　　烘托了離人的特殊的情境。 

　　5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。 

　　二、《送杜少府之任蜀州》 

　　1、聽讀詩文，劃分節奏 

　　放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節奏，可以小聲跟讀，注意 

　　兩詩的節奏劃分規律。 

　　2、學生回答，總結規律 

　　教師引導，詩歌從內容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體 

　　裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節奏的規律分別為 

　　“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 

　　3、學生齊讀，體會詩歌節奏，掌握讀詩的方法。 

　　4、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調上有什么不同。 

　　《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內存知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態度，詩的格調比較昂揚。《淮上與友人別》就近寫景，情景交融，表達的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風比較細膩、哀婉。 

　　5、主題：《送杜少府之任蜀州》通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達了詩人對友情的豁達態度。 

　　三、《酬樂天揚州動遷席上見贈》 

　　1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏，感情。 

　　2、作家作品簡介： 

　　這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（77—842），字夢得，洛陽（現河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。 

　　3、評點： 

　　4、名句賞析：①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 

　　詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。在當時這些地方都是很荒僻偏遠的。 

　　②懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。 

　　“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。 

　　③沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 

　　“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。（兩種觀點各有依據，講授時不必強求理解的一致性） 

　　④今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 

　　點明酬贈之意，同時又友人共勉。體現出作者堅定的意志和樂觀的精神。 

　　本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。 

　　5、主題：《酬樂天揚州初逢席上見贈》通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表達了詩人對生活的樂觀態度和進取精神。 

　　附： 

　　白居易《醉贈劉二十八使君》 

　　為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。 

　　詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。 

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。 

　　亦知合被才名折，二十三年折太多。 

　　五、作業 

　　1、完成課后相關練習 

　　2、默寫背誦詩歌 

酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇5

　　教學目的：

　　1、詩歌中表達的憤激和滄桑感的思想感情。

　　2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

　　3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

　　教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

　　教學方法：朗讀、賞析

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、重現情景，導入新課。

　　敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的`語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。

　　席間，白居易（略顯醉態）：劉兄。你遠在巴山楚水凄涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌！（邊舉杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）

　　醉贈劉二十八使君

　　為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

　　詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

　　亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠之地寂寞倒是不覺得苦啊！苦的是我滿腔熱情無處可施啊！心中可感慨萬千了。

　　　　二、解題。

　　酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

　　三、教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

　　提醒學生這首詩的節奏和韻律