小學(xué)三年級人教版上冊語文教案（精選6篇）

小學(xué)三年級人教版上冊語文教案 篇1

　　人教版小學(xué)語文實驗教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。”在實際教學(xué)中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？

　　一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”

　　本冊教材的設(shè)計較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機組成部分。基于這樣的認(rèn)識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。

　　【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的。《我不能失信》之后提供有關(guān)宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系，增強自身的學(xué)習(xí)動力，覺得自己“也可以那樣”。

　　整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。

　　二、鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，強調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

　　在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

　　三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實

　　培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對于用得好的同學(xué)一定要適時表揚，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學(xué)生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。

　　【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。

　　建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。

　　四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個性光彩

　　學(xué)生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費力低效。

　　【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。

　　條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí)，取長補短，體驗成功。

　　拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認(rèn)識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。

小學(xué)三年級人教版上冊語文教案 篇2

　　《一個小村莊的故事》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、形象。

　　3、領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　難點：聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

　　1、師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

　　2、檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。

　　3、問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們再次走進課文。

　　(二)深入理解，體會內(nèi)涵

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關(guān)語句。

　　2、集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。

　　(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　①都來讀讀這句話，你知道了什么?

　　②體會拎：你想怎么讀?(師評讀。)

　　③把體會讀出來。

　　(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖，體會讀。

　　(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?

　　樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

　　①都來讀一讀，你知道什么了?

　　②從這些詞語中，你又感受到什么?請同學(xué)們再讀讀。

　　③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　①體會反義詞的用法。

　　②交流資料。

　　③展開想象。

　　④帶著這體會完整讀第三自然段。

　　(4)但是，作者卻說不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

　　就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎?

　　(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中黃泡泡的問題。

　　(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會著讀一讀。

　　(三)表達感受，總結(jié)升華

　　1、表達感受：

　　我對這小村莊的人們說……

　　我想對還在破壞環(huán)境的人們說……

　　我想對我們?nèi)祟愓f……

　　2、重溫單元導(dǎo)讀。

小學(xué)三年級人教版上冊語文教案 篇3

　　《蝙蝠和雷達》

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據(jù)提出的要求進行討論。

　　(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

　　2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

　　3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

　　4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

　　(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

　　(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

　　第二課時

　　一、練習(xí)朗讀全文。

　　二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

　　三、練習(xí)造句。

　　1、出示課后思考練習(xí)第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

小學(xué)三年級人教版上冊語文教案 篇4

　　《荒蕪的花園》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

　　3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖片，引入課題

　　1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學(xué)生說)

　　2、教師小結(jié)：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

　　看圖，解釋荒蕪。

　　3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

　　出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

　　2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

　　貝爾太太：生氣孤獨寂寞

　　游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

　　花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

　　三、細(xì)讀文章，體會佳句

　　1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說。(出示填空)。

　　出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

　　師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

　　師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

　　2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!

　　師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)

　　生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內(nèi)。

　　生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。

　　第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責(zé)。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

　　3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢?

　　完成練習(xí)：

　　貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。

　　生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí))

　　面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：

　　生：如果當(dāng)初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)

　　生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。)

　　4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的.花園去時，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

　　師小結(jié)，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

　　5、同學(xué)們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當(dāng)你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?

　　6、一起來看課文中的句子：

　　我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

　　如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節(jié)，預(yù)備，齊!

　　7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

　　四、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!

小學(xué)三年級人教版上冊語文教案 篇5

　　《完璧歸趙》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點學(xué)習(xí)：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。

　　4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，激趣。

　　1、故事導(dǎo)入：《卞和獻玉》。

　　2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

　　二、初讀，感知課文。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問題。

　　2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

　　3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

　　三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

　　1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

　　(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

　　2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

　　(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

　　(2)抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。

　　①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

　　②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

　　③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

　　四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

　　1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題。

　　2、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。

　　3、教師適當(dāng)組織全班討論。

　　五、有感情地朗讀全文。

　　六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。

　　七、指導(dǎo)完成《詞句活動室1》。

　　(1)補充完整。

　　(2)提示學(xué)生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

　　(3)再寫幾個類似的詞語。

小學(xué)三年級人教版上冊語文教案 篇6

　　《美麗的鹿角》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。

　　2、能通課文讀出鹿的心情變化。

　　3、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

　　4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。

　　教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點：理解故事所寄寓的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、品讀語言，感悟文本

　　1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

　　出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”

　　(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。

　　(2)它把自己的角比作什么?

　　(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)

　　2、小鹿怎么樣評價自己的腿?

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

　　(1)小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

　　(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】

　　二、研讀心情，體味變化

　　1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?

　　2、師范讀課文，學(xué)生傾聽。

　　3、運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)

　　課件出示：

　　(1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“，!”鹿長長地舒了一口氣。

　　(2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會來了：“，!”

　　(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“，。”

　　4、多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

　　兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　5、這時，鹿又會對角和腿說些什么?

　　鹿對角說：“你雖然美麗，但是。”

　　鹿對腿說：“你雖然，但是。”

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1、師生交流：從寓言里悟出來的道理。

　　2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長。”

　　3、學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

　　4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

　　兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋恚硪粋€眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

　　5、教師總結(jié)：點明寓言的特點。