語文第八單元教案（精選11篇）

語文第八單元教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　了解發現朱鹮過程和課文記敘的順序。

　　教學準備：

　　1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。

　　2、教師準備朱鹮的投影片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　展示朱鹮的投影片

　　教師：認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節。

　　今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、自讀課文，小組匯報交流

　　1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。

　　學生自讀課文，教師巡視參與。

　　2、匯報交流。

　　教師：小光和伙伴們為了尋找保護朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么?教師根據學生的發言板書。

　　教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節課，讓我們一起來交流交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程:

　　一、復習導入新課。

　　二、匯報交流上節課的問題

　　通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方?

　　點拔：

　　(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?

　　請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的`希望較大。”

　　(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?

　　“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。

　　(3)大家都非常興奮、高興。

　　讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。

　　“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。(教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請大家把這段話讀一讀。)

　　(4)大家一起精心地保護朱鹮。

　　請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。(比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”

　　(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

　　通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。

　　老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。)

　　三、總結拓展

　　1、課文講了什么事?教育我們什么?

　　(希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友!)

　　2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。

　　四、作業

　　抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　相遇→探尋、發現→保護、繁殖

語文第八單元教案 篇2

　　【教學目標】：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點難點】：

　　指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

　　【教學時數預計】：

　　二教時。

　　第一教時

　　一、學習內容：

　　初讀課文，了解課文內容。

　　二、教學程序：

　　（一）板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學生匯報后，教師作小結。

　　（二）引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

　　（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的.印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點畫課文的生字詞語。

　　（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學生在小組中交流學習體會。

　　3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

　　（三）齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

　　1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

　　2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

　　讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

　　（四）總結本節課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

　　1、你對課文內容了解了什么？

　　2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時

　　一、學習內容：

　　指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

　　二、教學程序：

　　（一）簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求

　　（二）學習第一節

　　1、指導學生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

　　（三）學習第二節

　　1、投影本節內容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學生在小組中交流讀書體會。

　　3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長

　　讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出“可愛”）

　　4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

　　（四）學習三至六節

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

　　4、教師小結學生的發言后，作板書：形狀、味道、顏色

　　指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

語文第八單元教案 篇3

　　教學目標：

　　1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句

　　2. 聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　教學重點： 體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

　　教時：13課時

　　《寓言兩則》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　教學重難點：

　　1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

　　2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，

　　2.正確讀寫“紀昌學射、

　　3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，完成以下要求

　　1.讀準字音，把課文讀正確。

　　2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　三、交流討論，朗讀課文

　　1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

　　2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

　　紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　3.討論疑問和交流啟示。

　　學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

　　（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

　　小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

　　（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

　　小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　　五、識字、寫字、寫詞

　　1.識字：事、虱。

　　2.寫字、寫詞。

　　指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　二、自讀自悟，完成以下自學要求

　　1.讀準字音，把課文讀正確。

　　2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

　　3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

　　三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

　　1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

　　2.指名講述課文的主要內容。

　　3.交流討論。

　　（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：

　　①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

　　③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

　　蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想

　　（2）交流受到的啟示。

　　在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

　　（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　例文：

　　跨越時空的對話

　　我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

　　四、認讀生字，抄寫字詞

　　重點指導：

　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

　　蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　教后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　《文成公主進藏》教學設計

　　教學目的：

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學重難點：

　　了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學過程：

　　一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

　　師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

　　二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

　　三、抽學生簡要概括。

　　師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？

　　1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。

　　四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

　　五、四人小組討論交流。

　　六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

　　“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

　　七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

　　八、課文可以分為幾個部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

　　九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

　　十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

　　十一、回家把故事講給父母聽。

　　教后記：學生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

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　　《普羅米修斯》教學設計

　　設計理念：

　　以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　教學目標

　　1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

　　3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能盡管－就是“等詞語和句式。

　　教學重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

　　二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

　　1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？

　　2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

　　3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？

　　（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。）

　　4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

　　師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

　　想象一下普羅米修斯的表現嗎？面對普羅米修斯的態度，你有什么想法？

　　三、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

　　1.課文第5段

　　2.課文第一節“冒著生命危險————”。

　　四、互文閱讀

　　1.（補充情節資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態度。

　　2.（補充情節資料2）假如你是一位導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態度。

　　3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

　　小結：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現在人們習慣叫他“取火英雄”。

　　五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

　　1.學生練習

　　2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

　　3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗）。

　　4.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

　　六、總結：

　　普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

　　教后記：

　　《漁夫的故事》教學設計

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　教學重點：1.2.3

　　教學難點：2.3

　　教學準備

　　師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

　　教學過程

　　一、導入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

　　三、自學生字詞、多音字

　　1.四人小組交流生字音形及詞義。

　　2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

　　3.讀多音字。

　　撒sā 撒網 塞sāi 塞車

　　sǎ 撒種 sài 塞北

　　四、自學解決，簡要講述故事

　　1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

　　第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

　　2.生小聲簡述故事。

　　3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

　　4.集體討論，充分發表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

　　5.讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.讀資料表。

　　2.讀《一千零一夜》。

　　板書設計

　　32* 漁夫的故事

　　漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼

　　魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報

　　漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰勝魔鬼

　　教后記：能理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

　　《語文園地八》教學設計

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的`奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導入激趣，拓展思路

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現？

　　2.誰還有相同的發現？

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業：讀選讀課文。

語文第八單元教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、抓住四個“終于”，感受巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學習、執著追求的奮斗精神。

　　4、實現與巴赫的心靈對話，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。

　　教學重點：

　　能體會出巴赫為了音樂歷盡艱辛、勤奮學習、執著追求的奮斗精神。

　　教學難點：

　　實現與巴赫的心靈對話，感悟“屋頂上的.月光”所包含的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、談話引入，預習交流。

　　1、播放音樂，出示文章和巴赫的圖片，簡介巴赫。

　　2、引出少年巴赫。

　　二、學習課文1--3節，體會巴赫熱愛音樂的奮斗精神。

　　1、揭示課題：《屋頂上的月光》

　　(1)提問：通過預習你們知道少年巴赫是一個怎樣的人?

　　(2)學生交流

　　2、體會文章是如何寫巴赫人熱愛音樂的?輕聲讀1—3節。

　　(1)思考：哪些詞句寫出了巴赫熱愛音樂?

　　(2)學生品讀體會。

　　(3)交流：師隨機板書 熱愛音樂、歷盡艱辛、勤奮學習。

　　三、學習課文4--7節，體會巴赫執著追求的精神。

　　1、過渡：并提出問題-----巴赫又做了什么?

　　2、學生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。 理解“偷”的含義。

　　板書：執著追求

　　3、引讀體會句子：音樂如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。

　　4、出示填空：哥哥站在月光下傾聽著，他很內疚----------，更有些自豪----------，于是潸然淚下。

　　5、齊讀，再次感受。

　　6、出示文中帶有三個“終于”的句子，并體會反復出現“終于”的好處。

　　7、出示句子：少年終于一償夙愿，美夢成真-----他就是現代奏鳴曲的奠基者巴赫。

　　(1)體會最后一個“終于”，理解艱辛后總會獲得成功的道理。

　　(2)理解詞語“一償夙愿”。

　　(3)齊讀。

　　四、學習課文8--9節，聯系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。

　　1、出示問題：如果此時有人問你，是什么支持巴赫走過那么艱苦的歲月，你會怎么說?

　　2、出示句子：有人曾經問過巴赫，是什么支持你走過那么艱苦的歲月?他笑著說：是屋頂上的月光。為什么會笑著說?

　　3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。

　　4、同學們，你們一定都有自己的理想，說一說自己的理想。

　　板書：

　　照亮理想

語文第八單元教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　教學重難點：

　　1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

　　2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，

　　2.正確讀寫“紀昌學射、

　　3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，完成以下要求

　　1.讀準字音，把課文讀正確。

　　2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　三、交流討論，朗讀課文

　　1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

　　2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

　　紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　3.討論疑問和交流啟示。

　　學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

　　（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

　　小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

　　（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

　　小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　　五、識字、寫字、寫詞

　　1.識字：事、虱。

　　2.寫字、寫詞。

　　指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是不是“束”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　二、自讀自悟，完成以下自學要求

　　1.讀準字音，把課文讀正確。

　　2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

　　3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

　　三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

　　1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

　　2.指名講述課文的主要內容。

　　3.交流討論。

　　（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：

　　①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

　　③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

　　蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想

　　（2）交流受到的啟示。

　　在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

　　（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　例文：

　　跨越時空的對話

　　我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

　　四、認讀生字，抄寫字詞

　　重點指導：

　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

　　蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　教后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

語文第八單元教案 篇6

　　教學要求

　　1、 了解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。

　　2、 學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關系。

　　3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。

　　重點難點

　　重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關系密切。

　　難點： 1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

　　1、 學習說明文的說明方法。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 學會13個生字，掌握文中的常用詞語。

　　2、 學習第1—3自然段，了解太陽的特點。

　　3、 歸納說明文的說明方法。

　　4、 朗讀課文的前三個自然段。

　　教具準備：字詞卡片

　　教學過程

　　一、導入新課：板書課題。

　　二、初讀課文思考：課文主要講了有關太陽的哪些知識？

　　三、自學預習

　　1、 學習生字。讀準字音，記清字形，了解字義。

　　2、 細讀課文，標出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么？

　　3、 練習朗讀課文，提出疑問。

　　四、檢查自學情況（出示卡片）

　　1、讀準字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段）

　　五、學習課文

　　1、 學習第1自然段。

　　（1） 請同學讀課文。 （2）討論兩個問題：

　　A、 課文的開頭有什么特點？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？

　　B、 學了這段，了解了太陽的什么特點？是怎么知道的？

　　2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點？

　　一、作業

　　1、 朗讀第1—3自然段課文。

　　2、 組詞：

　　低（ ）鋼 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）

　　抵（ ）剛 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）

　　第二課時

　　教學目標

　　1、 學習第4—8自然段，了解太陽和人類的關系。

　　2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學過程

　　一、學習課文

　　1、 太陽離我們那么遠，和我們的關系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。

　　2、 全班討論，自由發言。

　　3、 共同討論對最后一句話的理解，激發興趣，加深對課文的理解。

　　二、利用各種形式練習背誦（個人背、小組背……）

　　三、板書

　　遠：一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是

　　太陽的特點 大：一百三十萬個地球 數字、比較、假設

　　熱：大火球 六千 三千 就是……

　　動植物、人類生活

　　太陽與我們關系密切 氣象 沒有……就沒有……

　　防治疾病

　　一、作業

　　1、 背誦自己喜歡的段落。

　　2、 從課文中找出三組反義詞。

　　30 有趣的生物共棲現象

　　教學要求

　　1、 體會生物共棲現象的趣味，培養探索自然界奧秘的情趣。

　　2、 自學生字、新詞，了解什么是生物的共棲現象。

　　3、 通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、 了解什么是生物的共棲現象和它們共棲的原因。

　　2、 展開想像，體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。

　　教學準備：有關動物掛圖。

　　教學課時：一課時。

　　教學過程

　　一、談話導入新課（板書課題）

　　二、解題：查一查“共棲“是什么意思？

　　三、初讀課文，了解大意

　　四、自己預習

　　1、 查字典、詞典學習字詞。

　　2、 讀課文，標出自然段。文中哪幾種生物的共棲現象？在書上畫出。

　　3、 小組內討論，交流自學情況，提出疑問，討論解決。

　　4、 重點檢查生字詞理解情況。

　　五、學習課文內容

　　1、 請同學分段讀課文。

　　2、 討論下面的問題。

　　（1） 課文中講了幾種生物的共棲現象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？

　　（2） 課文在寫法上有什么特點？讀后你感覺怎樣？

　　六、補充內容，激發興趣

　　請大家說說，自己知道的生物界的共棲現象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現象，互相交流。

　　七、有感情地朗讀課文

　　八、板書設計

　　犀牛與犀牛鳥

　　生物共棲現象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣

　　百舌鳥和金黃鼠

　　31 我家跨上了信息高速路

　　教學要求

　　1、 激發學生使用電腦網絡的興趣。

　　2、 學會本課的11個生字，掌握常用的詞語；理解課文內容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網，交流上網的體會。

　　重點難點

　　重點： 1、讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事。

　　2、知道信息高速路指的是電腦網絡，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處。

　　難點： 初步了解文中出現的名詞術語：網絡、網站、電子郵件……

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 學會本課11個生字，掌握“網絡、便捷、屏幕、迫不及待、應有盡有”等詞語。

　　2、 初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學習課文第一自然段。

　　教具準備：字詞卡片。

　　教學過程

　　一、導入新課、解題（板書課題）

　　二、默讀課文，了解大意

　　三、學習生字、新詞

　　1、易錯的生字。（出示卡片）

　　2、理解詞語（出示卡片）

　　四、學習課文

　　1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個自然段？在書上做個記號。

　　2、小組內討論，交看法。

　　3、講讀第1自然段課文。

　　（1）請同學讀課文。

　　（2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

　　五、作業

　　1、 朗讀課文第1自然段。

　　2、 用直線把詞語搭配起來。

　　查閱 世界 繪制 紙張

　　建立 信息 節約 環境

　　了解 聯系 保護 賀卡

　　第二課時

　　教學目標

　　1、 學習第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。

　　2、 知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處。

　　3、 交流上網的體會，激發使用電腦網絡的興趣。

　　教學過程

　　一、引出本課內容

　　上節課，我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網絡，它有什么作用。下面通過寫“我”上網的兩件事，具體介紹了網絡的功能。

　　二、學習課文

　　1、 請同學讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？

　　2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。

　　（1） 你有過“我”這樣經歷嗎？在網上查過什么信息？

　　（2） 從哪些詞句看出“我”對網絡的喜愛之情？

　　3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？

　　4、 讀第5自然段。共同討論網絡的用處還有哪些。讓大家盡情地發言，達到互相交流、激發興趣的目的。

　　三、板書

　　查閱信息

　　信息高速路（電腦網絡） 發送郵件 喜愛、贊嘆之情

　　……

　　四、作業

　　1、 帶著感情朗全文。

　　2、 組詞：

　　絡（ ） 捷（ ）鉤（ ）幕（ ）輔（ ）賀（ ）

　　落（ ） 睫（ ）購（ ）慕（ ）鋪（ ）架（ ）

　　3、 用上關聯詞把兩句話起來。

　　發電子賀卡能節約紙張。 發電子賀卡能保護地球環境。

　　32地球萬歲

　　教學要求

　　1、教育學生要為保護地球、為保護我們生存的環境而做出努力。

　　2、自學生字、新詞；理解詩句的'意思，知道詩中寫了哪些內容。

　　3、帶著盛情朗讀全詩，體會作者表達感情。

　　重點難點

　　1、理解全詩字了哪些內容，知道保護地球的意義。

　　2、有感情地朗全詩。

　　教學課時：一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課（用地球儀）

　　二、自學生字、新詞

　　1、自己讀詩，看拼音讀準字音，聯系上下文，查字典、詞典理解詞語。

　　1、 重點指導、講解。（出示卡片）

　　三、閱讀課文

　　1、 標出全詩共幾節，哪幾節寫了相同的內容，應該如何朗讀。

　　2、 小組討論，在班上發言，練習朗讀。

　　3、 這美好的一切指什么？展開想像，充分發言。

　　4、 帶著感情朗讀全詩。

　　四、作業

　　積累、 運用八

　　教學要求

　　1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護地球，保護好環境；為能過一個意義的暑假做準備。

　　2、 會讀、會背有關氣象方面諺語，理解短文內容，了解地球所處的位置妙不可言；練習寫科幻故事，想像要豐富，內容要具體。

　　3、 培養學獨立閱讀短文的能力，能抓住的主要內容；通過口語交際，提高口頭表達能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。

　　重點難點

　　1、 閱讀短文，了解地球上出現生命的原因和地球的位置之間的關系；寫出符合要求的作文。

　　2、 展開想像，寫好科幻故事。

　　教學課時：三課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、 會讀、會背諺語、理解大意。

　　2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關系。

　　教具準備：太陽系的掛圖。

　　教學過程

　　一、自己讀諺語

　　1、自己讀諺語，不認識的字查字典，不理解的詞查詞典。

　　2、小組內討論諺語的意思。

　　3、利用各種方式練習背誦。

　　二、閱讀短文

　　1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標出短文共有幾個自然段，每段

　　講了什么內容。

　　2、討論問題

　　（1）地球處在什么樣的位置？

　　（3） 地球上為什么會有生命存在？

　　3、 自由發言。

　　三、作業練習

　　第二課時

　　教學目標

　　1、以“暑假怎么過”為內容，開展口語交際活動，提高口頭表能力。

　　2、啟發學生，從自己的實際出發，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。

　　教學過程

　　一、自己準備

　　想想自己暑假面具有什么打算？準備怎么過？要有意義，生活還應豐富多彩。

　　二、小組討論

　　全班分幾個小組，在組內談自己的打算。

　　三、在班上介紹

　　各組選出說得好、活動安排好和同學在全班發言。

　　四、大家評議、補充

　　發言后，大家評出自己認為說得好、安排得好的同學，還可以提出補充意見和建議。

　　五、總結表揚

　　第三課時

　　教學目標

　　1、指導習作，提出習作要求，讓學生寫出科幻故事。

　　2、展開想像，作文內容要具體。

　　教學過程

　　一、明確寫作要求。

　　這次習作要求同學編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學生要大膽想像，從這點上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節。

　　二、同學們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會什么叫有情節？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？

　　三、共同討論選材，達到互相啟發的目的。

　　請同學們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學幻想？使個人獨立選材時做到心中有數。

　　四、想像大膽。既然是幻想就不是現實，要遠遠超出現實，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。

　　五、學生作文，教師指導。

　　六、講評

語文第八單元教案 篇7

　　一、教材分析：

　　《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設計者格羅培斯在設計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點之間的路該怎樣設計，還沒有具體方案。

　　在一個很偶然的時間里，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來，他設計的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被評為世界上的選擇!

　　格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許是一個的選擇。

　　二、設計理念：

　　1、采用課件激發學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到沖擊，為下面的教學做鋪墊。

　　2、采用小組合作，讓組內同學的思維發生碰撞，即使是后進生的思維也沒

　　有停止，他在接收別人的成果。

　　3、以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，

　　給人自由的道理。也為理解下文路徑的產生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發。

　　三、設計思路

　　首先從迪斯尼樂園入手，播放一段視頻，激發學生的學習興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準字音，讀通課文，初步感知課文的主要內容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個怎樣的建筑師?從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發，設計出了世界上的路徑。

　　四、教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：

　　弄懂大師的路徑設計思路的產生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯系。

　　難點：

　　理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、今天老師請同學們看動畫片好不好?(出示視頻)誰知道這部動畫片的名字叫什么?(唐老鴨和米老鼠)那你們知道動畫片中的人物是誰創造的嗎?(不知道)。它是世界建筑大師格羅培斯創造的，不僅如此，還有我們所知道的迪斯尼樂園也是由他設計的。今天我們學習的課文就與迪斯尼樂園有關，下面就讓我們一起走進第11課路徑

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、解題。

　　二、初讀、感知。

　　過渡語：一位的建筑大師，在我們眼里應該是無所不能的，可是在迪斯尼樂園的'路徑設計中他也不是一帆風順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題?(想)那就讓我們快點到課文中去尋找答案吧!

　　1、自讀。讀準字音、讀通句子。

　　2、指明分段讀，其他同學

　　思考：

　　課文主要講了什么內容?

　　三、品讀、感悟。

　　(一)學習1----3段。

　　1、下面請同學們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題?

　　2、哪一段的內容更能體現出他為這個難題而大傷腦筋?(3段)你是從哪些句子中體會到的?請同學們用筆把它標出來，并且讀一讀。(指名說)

　　“巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車去地中海海濱。”想清理思緒可以體會到他想盡早的解決這個難題。句子中有一個關聯詞語“一……就”誰能用它再說一句話?

　　“他已設計50多個方案，卻沒一個滿意的”可以看出他是一個什么樣的人?

　　大師級的建筑師，有著卓著的業績，解決過無數個建筑學中的難題，可見本次的設計確實難度太大，都把大師難住了。

　　3、格羅培斯此時的心情怎么樣?(焦躁)

　　4、那誰能通過讀，把他當時焦躁的心情讀出來?

　　(二)學習4----5段。

　　過渡句：焦躁無比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請同學們小組合作，完成下表：

　　1、因年邁無力料理葡萄園的法國老太太無奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運，綿延上百里的葡萄產區，總是她的葡萄最先買完。下面請同學們再讀4---5自然段，看誰能把“許多園主”和“法國老太太”的不同做法用自己的話敘述出來。(指名說)

　　2、如果是你，你會買誰的葡萄?為什么?

　　3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示?

　　真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊!一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設計思路，看來他真是一個善于從成功著身上得到啟示的人。

　　(三)學習6---7段。

　　1、格羅培斯返回巴黎后，設計了怎樣的方案?請同學們默讀6、7段，找到答案后，說給同桌聽一聽。

　　2、指名匯報。

　　這些“優雅自然”的小路是游客們自己走出來的，他的這種設計是一種什么方法?(順其自然的方法)

　　4、下面誰來讀一讀第7段，讓我們再次感受一下設計方案的高明。

　　(四)學習8段。

　　過渡語：大師之大不僅在于他精湛的藝術、創新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。

　　1、下面請同學們齊讀最后一段。

　　2、說一說：格羅培斯成功的秘訣是什么?

　　(五)拓展、延伸。

　　1、此時此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對他說些什么?

　　2、格羅培斯從年邁無力的老太太賣葡萄的方法中得到啟示并獲得成功，你從格羅培斯身上得到了什么啟示?

　　(六)總結。

　　同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創造。

語文第八單元教案 篇8

　　【教學目標】：

　　1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

　　2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

　　3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

　　【教學重、難點】：

　　理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

　　【教學理念】：

　　以讀為主，引導學生自讀自悟。

　　【教學準備】：

　　有關課件。

　　【教學過程】：

　　一、 談話導入課題

　　二、初讀課文，讀準字音讀通課文

　　1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學們知道自己家鄉有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”）

　　2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

　　3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉的楊梅》，這就是今天我們要來學習的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？

　　（1）小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

　　（2）反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機正音）

　　（3）學生舉例說（金柑、楊梅、桑果……）

　　（4）學生齊讀課題。

　　（5）學生帶著自己的感受再次齊讀課題。

　　（6）學生自由地朗讀課文。

　　（7）邊讀邊做記號。

　　（8）個別讀。

　　三、再讀課文

　　感悟情感、升華主題。

　　四、三讀課文

　　梳理文脈、指導寫作。

　　1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）

　　2、反饋交流：

　　我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。

　　細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

　　它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

　　端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

　　楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………（第三自然段）

　　楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

　　你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

　　沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）

　　3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

　　4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的'是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》，而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？

　　（1）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？（再讀課文理文脈）

　　（2）根據回答形成板書，理清文章思路。

　　（3）作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

　　（4）學生體會作者愛故鄉的感情。

　　（5）回顧全文。

　　五、作業超市

　　學生自主作業。

語文第八單元教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　二、教學重難點：

　　1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

　　2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課，激發讀書興趣。

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　（二）自讀自悟，完成以下要求。

　　1、讀準字音，把課文讀正確。

　　2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　（三）交流討論，朗讀課文。

　　1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

　　2、匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

　　紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　3、討論疑問和交流啟示。

　　學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

　　（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

　　小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……要想掌握……，就要……，你能舉例說一說嗎？

　　（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

　　小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

　　（四）練習有感情地朗讀課文。

　　重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的.非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　　（五）識字、寫字、寫詞。

　　1、識字：事、虱。

　　2、寫字、寫詞。

　　指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

　　第二課時

　　（一）導入新課：

　　我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　（二）自讀自悟，完成以下自學要求。

　　1、讀準字音，把課文讀正確。

　　2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

　　3、把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

　　（四）交流討論，練習有感情地朗讀課文。

　　1、指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

　　2、指名講述課文的主要內容。

　　3、交流討論。

　　（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：

　　①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

　　②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

　　③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

　　蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想？

　　（2）交流受到的啟示。

　　在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

　　（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

　　例文：

　　跨越時空的對話

　　我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

　　（四）認讀生字，抄寫字詞。

　　重點指導：

　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

　　蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　教后記：

　　學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

語文第八單元教案 篇10

　　一、教材分析

　　本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。

　　教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為生發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。

　　二、教學目標

　　1、認識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。

　　5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

　　7、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

　　8、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

　　三、教學重難點

　　1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

　　2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　3、理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱復述課文。

　　四、課時安排：

　　精讀課2篇4——6課時

　　略讀課2篇2——3課時

　　語文園地1次3——5課時

　　1、《寓言二則》的寫作特點

　　（1）故事經典，選材典型，人物形象個性鮮明

　　《紀昌學射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀昌是怎樣學習開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀昌學射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。“針刺眼皮而不眨”，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現了驚人的恒心和毅力。至此，紀昌的人物形象就非常鮮明了。可以說，這則寓言的選材相當典型。

　　這兩則寓言中，紀昌虛心、持之以恒，扁鵲醫德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現了扁鵲的高尚醫德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。

　　2、《文成公主進藏》的寫作特點

　　（1）歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。

　　課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據，又有傳奇的內容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。

　　3、《普羅米修斯》

　　抓住人物的語言和行動進行描寫，體現人物的'鮮明個性。

　　“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。

　　當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

　　普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。

　　通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。

　　4、《漁夫的故事》

　　這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。“隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮定的用智慧戰勝魔鬼起到襯托作用。

　　而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內心，理解課文有很大作用。

　　（3）故事情節曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。

語文第八單元教案 篇11

　　三上語文 第八單元教案

　　29、掌聲（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

　　課文通過外在的動作和語言描寫來表現人物的內心感受，教學時要引導學生“由外向內”感受這些情感。

　　二、【教學目標】

　　1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　4.抄寫最讓自己感動的句子。

　　三、【教學重難點】

　　本課的教學重點是引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　2課時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：學習課文中的生字新詞。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好。

　　今天我們首先學習課文《掌聲》。板書課題，讀題。

　　二、學生閱讀課文。

　　1、找出課文中的生字，借助拼音讀準字音。

　　2、想想我們學過的哪些字與課文中的生字字形相近，比一比讀音，比一比字形，想想字義有什么不同。

　　3、與同伴一起讀課文，說說課文寫了一件什么事。

　　三、檢查學生閱讀。

　　1、指名學生讀一讀生字，說說生字的偏旁部首，口頭組詞。

　　麻     癥     疾     姿     勢

　　況     鎮     緒     述     勵

　　2、比一比，說說生字與熟字有什么不同。

　　愿——原      姿——次      勢——執      投——沒

　　況——兄      吞——天      烈——列      緒——者

　　述——術      通——痛      鼓——肢      勵——厲

　　3、讀一讀課文中的生字詞語。

　　掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮定、憂郁、歧視

　　4、分組、分段讀課文。

　　5、說說課文講了一件什么事。

　　課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

　　三、寫字。

　　讀一讀田字格中的字，看看他們在田字格中的寫法，然后認真地寫下來。

　　四、課外閱讀。

　　練習正確，流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　認讀生字詞語。

　　掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵、默默、麻痹癥、猶豫、驟然、鎮定、憂郁、歧視

　　二、指名學生朗讀課文。

　　三、理解課文內容。

　　1、課文是作者寫的回憶，他回憶的是什么時候的事？主要寫誰？

　　（上小學的時候，班中有位叫英子的同學。）

　　2、英子是一個怎樣的人？她的性格有什么特點？

　　（她很文靜：默默地……；上課前……；下課后……；不愿意讓別人看到她……。從這些地方看出英子很自卑）

　　3、新調來的老師讓英子做什么？英子是怎么表現的？

　　（上臺講故事。先是“猶豫”，然后“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于”，這些都反映出了英子內心的緊張、自卑和痛苦。）

　　4、英子走上講臺時，同學們是怎么做的？英子講完故事后，同學們又是怎樣做的？同學們兩次掌聲有什么不同？

　　（第一次掌聲里包含著大家的鼓勵與信任；第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚。）

　　5、從那以后，英子變了，變得怎么樣了？是什么讓她改變了？

　　（同學們的掌聲讓她改變了，不再像以前那樣憂郁，變成了一個開朗的人。）

　　6、英子給我的信中是怎樣說的？你怎樣理解生活中的掌聲？

　　（人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。 ）

　　7、作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。根據課文的內容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。請同們把課文分成兩個部分，用“｜”作上記號。

　　四、練習。

　　1、辯別多音字，組詞。

　　調 tiáo ( 調節 )   diào( 調動 )

　　落luò( 落下 )      là( 丟三落四 )

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　（         ）的掌聲     （         ）的鼓勵

　　（         ）情緒       （         ）故事

　　3、練筆。給英子寫一封回信。

　　30、一次成功的實驗（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。

　　教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

　　二、【教學目標】

　　1.會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、瓶子、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　三、【教學重難點】

　　讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這是教學的重點。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　2學時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：學習生字新詞，熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　我們從《掌聲》課文中感受到了：同學們的掌聲改變了英子的人生，掌 聲也是一種愛的給予。今天我們學習新的課文《一次成功的實驗》（板書課題，讀題。），同學們一定想知道是一次什么樣的實驗吧?這次實驗又會有什么讓人感動的事呢?那我們一起來讀讀課文。

　　二、提出閱讀要求，學生自讀課文。

　　1、畫出課文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

　　2、熟讀課文，對自己感興趣的地方，多讀幾遍。

　　3、閱讀課文后，說說課文講了一次什么樣的實驗？你有什么想法和想提出的問題？

　　三、學習交流。

　　1、我會讀：

　　鉛錘     堵住      獲得      成功   實驗   教育家     瓶子   繩子

　　代表   茶杯   危險   順利   如實   不假思索   激動   獲得

　　2、我知道：

　　“瓶”字的部首（瓦），音序是（p），除部首有（6）畫，組詞（瓶子）

　　“繩”字的部首（  ），音序是，除部首有（ ）畫，組詞（   ）

　　照上面的樣子，與同伴說說其它字。

　　3、說說課文講了一件什么事？還有什么問題想與同學們交流？

　　課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。

　　四、寫本課生字詞。

　　認認觀察田字格中的字形結構，再寫下來。

　　第二課時

　　教學內容：讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞。

　　讀一讀：鉛錘   堵住    獲得  成功   實驗   教育家     瓶子

　　繩子  代表   茶杯   危險   順利   如實   不假思索

　　激動  獲得

　　二、朗讀課文。

　　三、理解課文內容。

　　1、說說課文敘述順序：課文可以分為實驗準備、實驗經過、實驗成功的原因三個部分。

　　2、討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？

　　讓學生找出課文中相關的詞句讀一讀。

　　順利——迅速的，沒有任何阻礙的意思。

　　不假思索——假，借；不經過思考，脫口而出。

　　實驗取得成功的原因是：一是有序的安排，二是三個人的合作協調，三是有先人后已的品質。

　　3、交流：讀了課文給了你什么啟示？當我們遇到危險時如何面對？

　　四，有感情地朗讀課文，進一步體會課文內容。

　　小結：課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過很多次都沒成功，而這次卻獲得了成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚了有危險先為別人著想的高尚品質。

　　五、練習

　　寫出下面詞語的反義詞

　　危險——（       ）     成功——（       ）

　　獲得——（       ）     如實——（       ）

　　長久——（       ）     狹窄——（       ）

　　31、給予樹（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

　　二、【教學目標】

　　1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，培養關愛他人的感情。

　　4.積累語言。

　　三、【教學重難點】

　　本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最后一段話。

　　四、【教學準備】

　　有關圣誕節的圖片和文字資料。

　　五、【教學課時】

　　2課時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：讀熟課文，學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　板書課題，31、給予樹。

　　讀讀課題和資料袋內容：

　　每年的12月25日是圣誕節。這是西方國家最重要的節日，相當于中國的春節。圣誕節的慶祝活動從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續到第二年的1月6日是。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發禮物。

　　二、讀課文，學習生字新詞。

　　1、讀一讀課文，找出生字新詞。

　　2、借助拼音，讀準字音。

　　給jǐ予yǔ   圣shèng誕dàn節  誠摯zhì    享xiǎng

　　金吉jí婭yà  沉默mò   棒棒糖táng     到處逛guàng

　　援yuán助     仁rén愛      如愿以償cháng

　　3、讀讀下面的字，說說字形結構，口頭組詞。

　　予（        ）   擔（        ）    寬（        ）

　　裕（        ）   買（        ）    猜（        ）

　　糖（        ）   即（        ）    卡（        ）

　　盼（        ）   仁（        ）    貼（        ）

　　三、讀熟課文。

　　可以用自己喜歡的方式讀課文，也可以與同伴一起讀課文，并想想課文講了一件什么事。

　　課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。

　　四、寫一寫課文中的生字詞。

　　第二課時

　　教學內容：讀懂課文，培養關愛他人的感情，積累語言。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞。

　　讀一讀生字詞語：

　　給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼

　　二、讀課文，理解內容。

　　1、圣誕節快到了，母親為孩子們過好圣誕節做了什么準備？你從中感受到了什么？

　　母親在家境并不寬裕中為孩子們過好圣誕節攢了一百美元，讓孩子們買圣誕禮物，并為孩子們買不到很多禮物而擔心。這是一種偉大的母愛。

　　2、回家途中，孩子們各有什么表現？母親為什么生氣？

　　興高采烈——興致高，情緒激烈。

　　沉默不語——一句話不說。

　　哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點也高興不起來，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。

　　3、金吉婭的錢買了什么？他是怎么跟媽媽說的？讀一讀她說的話。母親對金吉婭的做法是什么態度？你從她的做法中體會到了什么？

　　緊緊擁抱金吉婭，說明母親對金吉婭的做很感動，也很支持。從中我們感受到了金吉婭是一個善良、仁愛、有同情心的孩子。

　　4、讀一讀：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”說說自己的感受。

　　這一句話說明媽媽從這件事看到了女兒身上可貴品質，金吉婭帶給“我們”的不僅是物質上的禮物——棒棒糖，更重要的是精神上的禮物——關愛他人的美好心靈。

　　4、有感情地朗讀課文，體會課文中這種“給予”他人所需的愛。

　　三、小結。

　　圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

　　課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

　　32*、好漢查理（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

　　課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

　　二、【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　三、【教學重難點】

　　本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發生變化的原因。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　1課時

　　六、【教學設計】

　　（一）導入。

　　《給予樹》讓我們感受到了對別人予以同情、體貼和幫助是一種善良、仁愛的優秀品質，今天我們學習新課文《好漢查理》（板書課題，讀題），讀讀課文，想想課文中的小男孩發生了哪些變化。和同學交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

　　（二）學生找同伴一起讀課文。

　　1、相互糾正讀不正確的地方。

　　2、把課文讀通順，想想課文講了一件什么事。

　　3、與同伴交流：課文中的主要人物是誰，他發生了哪些變化，你有什么想法。

　　（三）全班集體交流。

　　1、查理有哪些變化？

　　（教師把學生的發言要點板書下來）

　　2、再齊讀課文，看看說出來的是否恰當。

　　3、說說查理為什么會有這些變化，他以前是什么樣的。

　　查理以前的表現：            查理后來的變化：

　　很調皮                      不隨變拿別人的東西

　　愛搞惡作劇                  說話彬彬有禮

　　沒人喜歡他                  說話算數

　　會做個好漢

　　4、查理為什么會有這樣的變化。

　　查理以前愛搞惡作劇，沒人喜歡他，是因為缺少理解和尊重，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義，說明查理并不是一個品質壞的孩子，當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感到自己被尊重，被理解，因此，查理在陪伴杰西的過程中，改變了愛搞惡作劇的缺點。

　　從這件事中我們感受到理解和尊重也是一種愛的表現。

　　（四）課文中還有哪些地方讓你感動，請有感情地朗讀課文。

　　語文園地八（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　本次園地內容安排了：以說說同學的長處為主題的“口語交際”；學生自主命題的“習作”；以狀物的疊詞“我的發現”；以背誦《三字經》和積累成語的“日積月累”；以猜字迷的“趣味語文”。

　　二、【教學目標】

　　1、培養學生善于觀察別人的長處，并用適當的語言進行表達。

　　2、習作訓練，加強學生語言文字的表達能力培養。

　　3、培養學生積累豐富詞語，提高語言表達能力。

　　三、【教學重難點】

　　習作訓練仍為本次教學的重點和難點。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　3課時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：口語交際——夸夸我的同學

　　教學過程：

　　一、讀題，明確題意。

　　二、談話。

　　從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　我們班每個同學都有自己的長處，比如：楊丹、劉洋兩位同學，她們學習刻苦，成績優秀。楊宇峰同學熱愛體育運動，在學校運動會中拿了田徑比賽的三個冠軍，還有吳慶同學熱心幫助別人等等，今天我們就來夸夸我們的同學。

　　三、分組議一議。

　　說說小組里的同學都有哪些各自的優點，想想用哪一件事來說明他的這個優點。

　　四、全班說一說。

　　各組輪流每次選一人來給同學們說一說本組一位同學的優點。其他小組來評一評他說得怎么樣，也可也補充。

　　五、老師小結本次語口交際中最生動的事例。

　　第一課時

　　教學內容：習作

　　教學過程：

　　一、讀題。

　　本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。

　　本次作文要求完成習作后要修改，教學中要引導學生修改自己的習作，要教給學生一些修改的方法，培養修改習作的習慣。

　　二、同學交流。

　　找自己的好同學，把自己想寫的內容與同學一起議一議，相互提提建議，然后確定下來再寫。

　　三、學生獨立習作。

　　四、教師把寫得有特點的學生習作在全班交流，幫助困難的學生找到習作切入點。

　　五、指導學生修改自己的習作。

　　1、找一個學生習作在全班示范修改。

　　（1）朗讀習作原文。

　　（2）找出習作中存在的主要問題。

　　（3）提出修改意見。

　　（4）根據習作原意修改。

　　（5）再次朗讀修改后的習作。

　　2、讓學生與同伴一起修改自己的習作。

　　3、把修改好的習作規范的抄寫在作文本上。

　　第三課時

　　教學內容：“我的發現”；“日積月累”；“趣味語文”。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。

　　前兩行主要是描寫人物的外貌和神態的；

　　后兩行主要是描寫景物及其顏色的。

　　詞語的形式學生不難發現，再說一些abb式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學生練習說點短語或句子。

　　二、日積月累

　　第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經》。《三字經》是我國傳統的蒙學讀物，本次精選的幾句可以讓學生感受傳統文化，繼承傳統美德。

　　讀一讀，說說自己的理解，再背誦下來。

　　第二項是“讀讀記記”，內容主要是本冊課文中出現的一些四字詞語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結。

　　讀一讀這些詞語，說說這些詞語在哪些課文中，聯系上下文大致說說這些詞語的意思。

　　三、趣味語文

　　讀一讀謎面，引導學生多從字形上思考。

　　說說謎面中句式有什么特點？

　　如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。

　　本字謎的謎底是“口”。

　　讀讀下面的迷面：

　　吹者有，彈者無； 哭聲有，笑聲無；

　　吃喝有，玩耍無； 姑姑有，姨媽無。

　　和尚有，道士無； 詞句有，篇章無；

　　嘴唇有，牙齒無； 咽喉有，鼻子無。

　　路上有，家里無； 站者有，坐者無；

　　樹葉有，花朵無； 高處有，低處無。

　　四、寫一寫

　　把“我的發現”“日積月累——讀讀記記”中的詞語抄寫下來。