小學(xué)語文教案怎么寫？（精選3篇）

小學(xué)語文教案怎么寫？ 篇1

　　問：小學(xué)語文教案怎么寫？

　　答：一個完整的教案之中，以下這幾點內(nèi)容缺一不可。初學(xué)寫教案一定會遇到很多問題，堅持寫一段時間就會得心應(yīng)手了。

　　一、確立教學(xué)目標(biāo)

　　一篇完整的教案必須要有教學(xué)目標(biāo)，所謂的教學(xué)目標(biāo)就是你這一課要達(dá)到什么程度。在寫教案之前這一點一定要考慮清楚，確立目標(biāo)之后才能往下進(jìn)行下一步。

　　二、確定重難點

　　教學(xué)重點就是你本節(jié)課必須完成的目標(biāo)，而教學(xué)難點就是相對來說不容易達(dá)到但又要求達(dá)到的目標(biāo)。這兩點一定要區(qū)分開，以便我們在教學(xué)過程中有所側(cè)重。

　　三、設(shè)計導(dǎo)課

　　導(dǎo)課指的是你如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容之中，導(dǎo)課的方式多種多樣，有激趣性導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入法等等。我們可以選擇適合課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式來進(jìn)行導(dǎo)課。

　　四、講授新知識

　　導(dǎo)入新課之后就開始講課啦！這也是上好一節(jié)課的點睛部分，我們必須根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點好好設(shè)計這一部分。

　　五、進(jìn)行總結(jié)

　　課文講完之后就要收尾了，這時我們需要用一段話來對本節(jié)課的內(nèi)容做一個總結(jié)，這個總結(jié)稱之為小結(jié)！

小學(xué)語文教案怎么寫？ 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：會寫......等字，會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　過程與方法：通過......方式，提高......能力，體會......方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生......共鳴；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操。

　　例：《竊讀記》

　　知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。

　　（重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮）

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。

　　2、講授新課——初讀

　　自主探究：默讀、輕讀

　　字詞：讀正確、通順，弄清詞義

　　內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？

　　情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。

　　字詞關(guān)：

　　范讀朗讀：教師/名家

　　交流匯報：記憶方法，解決途徑

　　個別糾正：重點識記

　　指名朗讀：共同評價

　　內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙模慨嫵鲎约焊惺茏钌畹?句子，并說明理由。

　　3、講授新課——析讀

　　要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時間等。

　　例：《觸摸春天》

　　A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

　　（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）

　　（2）哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）

　　“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？

　　（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？

　　（4）文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準(zhǔn)確）

　　（5）試著讀一讀，體會應(yīng)該用什么語氣。

　　B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？

　　（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）

　　（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）

　　（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（用心感受）

　　（4）想象安靜此時的內(nèi)心世界是什么樣的？（向往、好奇、期待......）

　　（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）

　　C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么？

　　（1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

　　（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）

　　（3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）

　　4、講授新課——品讀

　　文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？

　　品手法：比喻、對比、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等

　　品情感：感人、啟發(fā)（聯(lián)系生活實際）

　　這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么？

　　四、鞏固練習(xí)

　　要求練習(xí)設(shè)計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時間。

　　討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報——拓展閱讀，對比感悟。

　　要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。

　　五、課堂小結(jié)

　　可以采用教師總結(jié)的方式，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。

　　六、作業(yè)安排

　　要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。

　　學(xué)科內(nèi)：

　　識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)

　　學(xué)科間：

　　語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

　　行動類：

　　學(xué)科內(nèi)：

　　（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句

　　（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

　　（3）口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

　　（4）寫作練習(xí)：想象一下，如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？

　　學(xué)科間：

　　（1）語言：搜集詞匯

　　（2）音樂美術(shù)：分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作

　　行動類：

　　搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報。

　　七、板書設(shè)計

　　上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

小學(xué)語文教案怎么寫？ 篇3

　　篇一 《窗前的氣球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識7個字,會寫8個字,會用“可愛的”“高興地”寫句子,正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　情感目標(biāo)：體會同學(xué)之間的真摯情感,懂得珍惜友情.

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們,你們看,今天的黑板上多了什么?你們喜歡氣球嗎?為什么?

　　2、氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂,它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜,想知道他是誰嗎?（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課.

　　二、初讀課文

　　1、誰來讀讀課題?（多好聽的聲音,像銀鈴一樣.）一起讀讀吧!

　　2、讀了課題,你想知道什么?

　　3、是的,老師也想知道,就讓我們來讀讀課文吧,請同學(xué)們把書打開到105頁,聽老師范讀課文,注意：要聽準(zhǔn)字音.

　　4、聽了這個故事,你知道了什么?有病的小朋友是誰?出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀,這個字你想怎樣記?關(guān)于這個字,還有一個有趣的小故事呢,想聽嗎?先告訴老師,“禾”字代表什么?禾苗長大了是什么?在很早很早以前,人們沒有稱量谷子重量的工具,就了明了一種斗,后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確,也比較的科學(xué).記住了嗎?“科”字還可以怎樣用?出示“亞”,一起讀,老師告訴你們一個小秘密,“亞”字是一個象形字,我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地,四邊都缺少一塊,后來變成了這樣,線條比較的清晰,然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了,所以“亞”的意思是：不是的,是第二好的,你會組詞嗎?

　　三、隨文識字

　　1、課文中還有許多的生字寶寶,想不想和它們交朋友啊?用自己喜歡的方式來讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,可以請教老師,也可以請教小伙伴,還可以請教書上的大楓葉.（我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了,邊讀邊畫,這是一個學(xué)習(xí)的好方法.）

　　2、課文讀的很認(rèn)真,生字你們認(rèn)識了嗎?就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧.

　　3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的,也想和你們一起讀一讀,可以嗎?我們來開火車,我先開.前兩組小朋友讀的聲音洪亮,也都讀對了,老師想加大難度,兩個人一起來當(dāng)火車司機,試一試.

　　4、生字讀的是真不錯,那下面就讓我們在課文中理解理解這些字.

　　（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)?其他同學(xué)想一想,你知道了什么?（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染病?

　　（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上,科利亞的心情怎樣?你是從課文中的哪句話看出來的?出示“呆”,誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思?從這個字足可以看出科利亞沒意思極了,誰能試著讀出這種語氣.強調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個問句.

　　（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候,發(fā)生了一件什么事?誰來讀讀第三自然節(jié).氣球是怎樣飄上來的?誰來表演一下,老師來給你配音.他表演的怎么樣?你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎?

　　（4）氣球飄了上來,這是怎么回事?誰來讀讀第四自然段,

　　其他同學(xué)想一想,氣球是什么樣子的?誰還能用“可愛的”說一句話?看到了這個可愛的紅氣球,科利亞想到了誰?找出書中句子.既然是猜測的,為什么會這么肯定是米沙呢?你體會到了什么?（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下,科利亞此時的心情怎樣?帶著這種心情來讀這一自然節(jié).

　　（5）“窗前的氣球”代表了什么?自由讀第五自然節(jié),和小伙伴說一說.出示“逗”組詞,用“高興地”說一句話.

　　5、齊讀黑板上的生字.

　　四、寫字

　　1、“始”觀察,這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范?范寫,練寫,評價.

　　2、自己寫“亞”字.

　　五、擴展

　　1、看你們寫的這樣認(rèn)真,老師再和你們玩一個小游戲,打氣球.只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對,氣球就會飄走.

　　2、你在生活中有沒有見到過這些字?

　　3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞,你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼,老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友.

　　篇二《一去二三里》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。

　　3、認(rèn)識9種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫10個漢字。

　　教學(xué)重難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　2、識記漢字，并在田字格中將漢字寫正確，寫規(guī)范，寫漂亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，小黑板，生字卡片

　　教學(xué)時間兩課時

　　教學(xué)流程通用設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會意境。

　　3、認(rèn)識三種基本筆畫和15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)漢語拼音

　　1、出示：yī sì wǔ shí zhī

　　（1）指名認(rèn)讀。

　　（2）說說它們是什么音節(jié)？（師提示：整體認(rèn)讀音節(jié)不可拼讀）

　　（3）齊讀。

　　2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng

　　（1）指名認(rèn)讀，會讀哪一組就讀哪一組。

　　（2）指名讀，試著將三組都讀準(zhǔn)。

　　（3）齊讀。

　　二、新授

　　（一）導(dǎo)入

　　學(xué)會了漢語拼音，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。

　　（二）初讀課文

　　1、出示插圖及課文。

　　2、看圖，聽老師讀課文。思考：

　　（1）圖上畫的是什么地方？

　　（2）從遠(yuǎn)到近畫了哪些景物？

　　3、多么美的地方呀，剛才老師給大家讀的這首童謠，就是描寫這里的。請同學(xué)們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　（三）精讀課文

　　1、出示第一行，誰來模仿老師的樣子把第一行讀好！

　　師：一眼望去，小山村并不遠(yuǎn)！只有兩三里路。簡要講解一下“里”。

　　2、指導(dǎo)“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓，讀好第一句！

　　3、到了小山村，你看到了些什么呢？

　　（學(xué)生說相關(guān)景物，出示相關(guān)詞句和圖面！指導(dǎo)觀察理解與朗讀。）

　　（1）煙村：冒著炊煙的村

　　（2）四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。

　　（3）*十枝花：也是泛指，從圖上看，可以理解為很多的意思。

　　4、我們走進(jìn)山村，欣賞了這里的美景，你能試著將這首童謠連起來讀好嗎？

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　5、你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е�這樣的心情美美地讀一讀這首詩。

　　（1）分小組讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）單獨出示帶拼音的生字，認(rèn)讀。在讀“一”時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一聲的變調(diào)。

　　1、講解“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變調(diào)，在第四聲之前讀二聲，如“一去二三里”“一塊地”、“一片海”；在第一，三聲之前讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。

　　2、出示：“一去二三里”“一塊地”、“一片海”

　　“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”

　　讓學(xué)生讀一讀。

　　3、做“找朋友”的游戲。（出示拼音找漢字）

　　（二）指導(dǎo)識記并書寫漢字

　　1、我們先來認(rèn)識一下漢字的家——田字格。

　　學(xué)說拍手兒歌認(rèn)識田字格：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，中心點，各個方位記心間。”2、出示基本筆畫：橫，豎，橫折

　　（1）指導(dǎo)書空。

　　（2）指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運筆及行筆方法。

　　（3）練習(xí)在田字格中書寫。

　　3、出示本節(jié)課要寫的五個漢字：一，二，三，十，五

　　（1）指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。

　　（2）師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。

　　（3）學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，師行間巡視。

　　（4）反饋書寫情況。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)書寫“一二三十五”這幾個生字。

　　3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌，練習(xí)讀一讀。

　　五、板書設(shè)計

　　識字1（漢字上加拼音）

　　插圖

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　*十枝花。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、能正確、流利地背誦兒歌。

　　2、適當(dāng)拓展，鞏固已學(xué)知識，激發(fā)閱讀興趣。

　　3、認(rèn)識6種基本筆畫，復(fù)習(xí)15個漢字，其中綠線中的只識不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示帶拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、出示去拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　3、出示課文，讓學(xué)生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。

　　去里，

　　煙村家，

　　亭臺座，

　　枝花。

　　4、指名朗讀，檢查朗讀情況。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂兒歌了嗎？說給大家聽聽。

　　2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。

　　3、假如你是一位小導(dǎo)游，請你看著圖，用這首兒歌來介紹一下這個風(fēng)景秀麗的地方。（看圖，背誦）

　　（1）指名背。

　　（2）分男女生背。

　　（3）齊背。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、將自己找到的帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。

　　2、出示一段數(shù)字兒歌讓學(xué)生讀一讀。

　　數(shù)星星

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）比賽讀。

　　四、指導(dǎo)識字，書寫

　　1、出示基本筆畫：豎彎，點，豎彎鉤，撇，捺，橫折彎鉤

　　（1）指導(dǎo)書空。

　　（2）指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運筆及行筆方法。

　　（3）練習(xí)在田字格中書寫。

　　2、出示本節(jié)課要寫的五個漢字：七，八，九，六，四

　　（1）指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。

　　（2）師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。

　　（3）學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，師行間巡視。

　　（4）反饋書寫情況。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)正確，流利，有感情地背誦課文。

　　2、練習(xí)書寫“七，八，九，六，四”這幾個生字。

　　3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期，不會寫的字可以用拼音。

　　六、板書設(shè)計

　　識字1

　　（一）去（二）（三）里，

　　煙村（四）（五）家。

　　亭臺（六）（七）座，

　　（八）（九）（十）枝花。

　　漢語拼音是漢字的輔助性工具，在漢字教學(xué)過程中要用好這一工具，因此，從拼音教學(xué)向識字教學(xué)過渡時，我們要及時地鞏固漢語拼音，讓它發(fā)揮的作用。

　　看圖，朗讀，理解相結(jié)合，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，口語表達(dá)能力，也有利于朗讀能力的提高。

　　漢字是有生命的，只有讓學(xué)生在讀字讀詞的過程中，產(chǎn)生聯(lián)想，升華情感，才能將文字讀活了，而不是將書讀死了。

　　學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，為寫好漢字打下基礎(chǔ)。

　　低年級學(xué)生的有意注意力時間較短，因此課堂教學(xué)時采用多變的方式復(fù)習(xí)已學(xué)生字，既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了興趣，延長了有意注意的時間。

　　旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并通過學(xué)生喜聞樂見的方式指導(dǎo)學(xué)生背誦，并形成背誦的習(xí)慣。

　　適當(dāng)拓展，鞏固已學(xué)知識，激發(fā)閱讀興趣。

　　按照“一二三十五七”這樣的順序書寫漢字，有利于學(xué)生由易到難地掌握漢字的書寫，并將字寫規(guī)范，寫漂亮。

　　字上加拼音，括號內(nèi)的字由學(xué)生貼上去

　　篇三 《美麗的小路》

　　一、背景材料

　　課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

　　二、教學(xué)難點

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　第一課時

　　五、教學(xué)流程

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　(二)、初讀感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

　　(二)、再讀課文

　　1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

　　(三)、認(rèn)記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個的生字。

　　4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

　　(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

　　②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

　　③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　(五)、布置作業(yè)

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎?

　　二、學(xué)習(xí)第9——12自然段

　　1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4、全班交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

　　2、學(xué)寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

　　干：第二筆“　”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學(xué)生練寫。

　　4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

　　四、實踐活動

　　我做校園“美容師”

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

　　我給校園作“美容”計劃

　　我為校園“美容”所做的事

　　五、布置作業(yè)

　　把這個故事完整地講給家人聽。