中班兒歌《家》教案（精選12篇）

中班兒歌《家》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，使他們的課外閱讀走上健康有序的軌道，樹立良好的情感態(tài)度和審美情趣。

　　2.明白如何塑造典型環(huán)境中的典型人物，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

　　3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　（一）、課前預(yù)習(xí)

　　1.幫助學(xué)生了解《家》這部作品的主要情節(jié)以及作者的創(chuàng)作背景。

　　2.指導(dǎo)誦讀《家》中的片段《鳴風(fēng)之死》。

　　3.要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，為課堂議讀做好準(zhǔn)備。

　　（二）、課堂學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　1.導(dǎo)入

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)他們走進(jìn)巴金的《家》。

　　2.多媒體朗讀片段《鳴風(fēng)之死》。

　　質(zhì)疑解難（點(diǎn)）

　　3.分析“鳴鳳之死”的必然性。

　　組織討論：假如我是鳴鳳……

　　結(jié)論：性格、教養(yǎng)和環(huán)境引誘著鳴鳳在湖水中找到了歸宿。

　　總結(jié)：鑒賞小說要理解典型環(huán)境中的典型性格。

　　分析比較（線）

　　4、與《家》中其他女性對(duì)比分析鳴鳳之死的意義。

　　5.分析女性悲劇命運(yùn)的根源。

　　6.從《家》或另外的文學(xué)作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。

　　遷移拓展（面）

　　簡(jiǎn)要介紹《家》這部名著其他方面的特色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著。

　　（三）作業(yè)

　　閱讀原著或原著片斷，在積累本上完成讀書筆記。

　　附：教案解讀

　　這次作課我選擇的是高中語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中名著導(dǎo)讀《家》。作為導(dǎo)讀我選擇了一個(gè)切入點(diǎn)《鳴鳳之死》，以此掀開整部小說的一角，通過分析小說中的女性群像，探尋她們悲劇命運(yùn)的根源，把學(xué)生帶入這部充滿苦難與激情的作品中，引發(fā)學(xué)生走近名著，讀懂名著。

　　這節(jié)課最主要的目的是通過《鳴風(fēng)之死》這一片段的閱讀指導(dǎo)學(xué)生如何去讀名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型環(huán)境中典型人物的性格與命運(yùn)，行為與結(jié)果。以此糾正學(xué)生的閱讀觀，將學(xué)生引入作品的背景與環(huán)境中去，加深學(xué)生閱讀理解的深度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品。

　　遵循這個(gè)原則，我確立了教學(xué)重點(diǎn)，通過比較閱讀，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)女性悲劇命運(yùn)的根源。教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)學(xué)生閱讀的誤區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀名著，如何理解典型環(huán)境中的典型人物。為此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用主體思維法，合作探究法和淺議聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。

中班兒歌《家》教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)理念：

　　1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

　　2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

　　3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

　　二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。

　　3、自由讀，齊讀。

　　4、認(rèn)讀生字詞。

　　（1）認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)等詞語(yǔ)。

　　（2）認(rèn)讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

　　5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）

　　三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟

　　1、出示前四行詩(shī)句

　　（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰(shuí)的家？

　　（2）你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

　　（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

　　（你了解誰(shuí)的家這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種家的認(rèn)識(shí)，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）

　　2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句

　　（1）祖國(guó)指什么？我們的祖國(guó)叫什么名字？誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)？

　　（2）祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂地成長(zhǎng)，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來吧！

　　（通過學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，再通過個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛。）

　　3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　（在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。）

　　四、句式遷移，拓展延伸

　　1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰(shuí)的家？（如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。）

　　2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多。

　　_________________是________________的家。

　　（讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開放性。）

　　五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字

　　1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）

　　2、書寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。

　　3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

中班兒歌《家》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

　　⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒊理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　⒈看懂圖意，結(jié)合圖意理解詞句。

　　⒉體會(huì)第二句詩(shī)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，課文插圖、投影片

　　擬訂教時(shí)：

　　二教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。

　　這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家？他們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　⒈教師范讀：請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　⒉學(xué)生輕聲讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊指名試讀課文，注意正音。

　　⒋讀后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　⑴課文向我們介紹了誰(shuí)的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學(xué)生認(rèn)讀）

　　⑵他們的家分別在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)；學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)）

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　⒈認(rèn)讀生字，用在句子中畫出來。

　　⒉指導(dǎo)書寫

　　家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。

　　云：去字少一豎。

　　泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

　　上：注意，上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　⒊學(xué)生說筆順，在書上田字格里描紅。

　　⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　⒈指名讀課文，教師相機(jī)正音

　　二、細(xì)讀課文

　　⒈學(xué)習(xí)第一句

　　⑴投影：藍(lán)天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上，所以說藍(lán)天是白云的家。

　　⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長(zhǎng)在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

　　教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？

　　⑶演示投影，朗讀句子。

中班兒歌《家》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《家》，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)能讀一讀這些詞語(yǔ)？

　　（白云、小鳥、魚兒、種子

　　藍(lán)天、樹林、小河、泥土）

　　2、教寫“云”：

　　（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。

　　師邊范寫邊和學(xué)生一起說兒歌：（上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。）

　　（2）生描紅“云”。

　　提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)——三個(gè)一要做到

　　手離筆尖——一寸；

　　胸離桌子——一拳；

　　眼離書本——一尺。

　　3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰(shuí)能說說自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《家》

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　（一）初讀詩(shī)歌，理解大意

　　自學(xué)提示：

　　1、自由讀，想一想：這首詩(shī)歌都向我們介紹了誰(shuí)的家？誰(shuí)能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）

　　交流：

　　（1）學(xué)生回答。

　　（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

　　（2）逐句出示，并指導(dǎo)朗讀。

　　把藍(lán)天比作什么？為什么藍(lán)天是白云的家？

　　把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰(shuí)的家？

　　把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？

　　把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？

　　（3）現(xiàn)在同學(xué)們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒?jiǎn)幔磕隳馨阉麄兯突丶覇幔?/p>

　　出示：我把送回家，是的家。——隨機(jī)板書

　　（4）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語(yǔ)——祖國(guó)。

　　（5）瞧，這就是我們祖國(guó)的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國(guó)叫中國(guó)，也叫中華人民共和國(guó)。祖國(guó)是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。

　　看，我們祖國(guó)有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的長(zhǎng)城，還有無數(shù)的珍稀動(dòng)物……

　　（6）看了這么多圖片，同學(xué)們覺得我們的祖國(guó)怎么樣？誰(shuí)想對(duì)我們的祖國(guó)說一句話？

　　我們的成長(zhǎng)離不開祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國(guó)就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國(guó)。

　　（7）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。

　　（8）指導(dǎo)朗讀最后一句：誰(shuí)來快樂地，幸福地讀一讀這句話。

　　我們∕是∕祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)∕就是∕我們的家。

　　（9）講解這句打比方

　　打比方：把我們比作祖國(guó)的花朵。

　　（二）再讀詩(shī)歌，讀出韻律美

　　教給朗讀的方法：

　　詩(shī)歌要讀的美，就要讀出它的節(jié)奏，讀的時(shí)候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……

　　1、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌，老師范讀

　　藍(lán)天∕是∕白云的家

　　樹林∕是∕小鳥的家

　　小河∕是∕魚兒的家

　　泥土∕是∕種子的家

　　我們∕是∕祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)∕就是∕我們的家。

　　2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評(píng)價(jià)。

　　（三）誦讀詩(shī)歌

　　1、男女生接背

　　2、集體試背。

　　三、拓展延伸

　　1、出示圖片

　　同學(xué)們，這首詩(shī)歌美嗎？其實(shí)，我們也能成為小詩(shī)人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學(xué)著課文，說一說他們的家嗎？

　　2、創(chuàng)編詩(shī)歌

　　聰明的小詩(shī)人們，展開你們的想象吧：

　　是的家。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，自己還當(dāng)了一回小詩(shī)人，同學(xué)們可真了不起呀。

　　《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：

　　一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂。

　　二、句式遷移，突破難點(diǎn)兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式是“（什么）是（誰(shuí)）的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。感覺不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉到位，感情投入不夠。

中班兒歌《家》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫“白”和“云”兩個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到祖國(guó)是我們的家，我們要熱愛她。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.理解第二句詩(shī)句的意思，激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）

　　一、組織教學(xué)

　　1、談話：欣賞住宅圖。請(qǐng)看“這是一幢郊外的私人別墅，大城市里的聯(lián)體別墅，在幽靜的山林中，有著幾戶人家。這是南方少數(shù)民族居住的吊腳樓，草原上活動(dòng)的房屋——蒙古包，北京人住的四合院。”

　　2這些都是不同地方的人居住的家，你覺得他們的家怎么樣？

　　二、導(dǎo)入

　　1、剛才，我們看到了不同地方的人居住的家，小朋友們也有自己的家。不僅我們?nèi)擞胁煌�的家，自然界的�?dòng)物植物什么的也都有一個(gè)有趣的家呢，他們的家就藏在今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌里，詩(shī)歌的名字就叫《家》，板書課題，指讀、齊讀。

　　三、讀通課文

　　1、詩(shī)里的家究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，一邊聽，一邊想畫面。

　　2、小朋友聽得真認(rèn)真，想知道他們的家在哪嗎？趕緊打開打開課本p83，大聲拼一拼、讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、在去他們的家的路上有兩個(gè)關(guān)口，你們能不能順利通過呢。

　　a帶拼音詞語(yǔ)

　　b短語(yǔ)

　　4、真厲害，順利過關(guān)。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，數(shù)一數(shù)課文有幾行？幾句話？那我們先來看第一句。我請(qǐng)小朋友每人讀一行，其他小朋友仔細(xì)聽，他讀得是否正確流利。（生讀，正音）

　　5、老師再請(qǐng)4個(gè)小朋友來讀一讀，其他小朋友邊聽邊想：這一句話分別寫了誰(shuí)的家？他們的家是什么樣的？

　　6、說說看寫了誰(shuí)的家？（學(xué)生邊說邊貼詞卡）

　　7、他們的家在老師的手里，先來讀一讀。他們分別是誰(shuí)的家呢，誰(shuí)來擺擺看。（學(xué)生貼詞卡）

　　四、理解課文。

　　1、他擺對(duì)了嗎？掌聲送給他。就讓我們來看看白云、小鳥、魚兒、種子，他們?cè)诩依锷�活的怎么樣�?/p>

　　2.多媒體演示：藍(lán)天白云圖。（快樂、自由）

　　（1）白云在家里快樂嗎？為什么？（快樂、自由）

　　（2）指名讀、齊讀

　　3.接著，我們?nèi)タ纯葱▲B的家。樹林圖（快樂、幸福、安全、溫暖）

　　（1）小鳥在家干什么?

　　（2）那你們來美美地讀一讀吧。(指名，小組，齊讀)

　　4.請(qǐng)小朋友自己讀讀三、四行，

　　（1）想一想：為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家呢？

　　魚只有在水里才能生活，小河是魚兒的生命之家啊！（幸福）

　　種子在泥土里才能生長(zhǎng)，是呀，泥土給了種子營(yíng)養(yǎng)，種子生根發(fā)芽了。（溫暖）（2）指名，齊讀

　　5.剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。家是那么的重要，在自己的家中是多么幸福啊！這一句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能連起來把它來讀好，注意行與行之間的停頓。

　　指名讀。女生讀、男生讀。

　　6、誰(shuí)能看著圖片把這句話背出來。

　　7.白云、小鳥、魚兒、種子有他們的家，那我們看看課文的第二句話寫了誰(shuí)的家，（出示第二句話）誰(shuí)來讀一讀

　　8、誰(shuí)是我們的家？（出示：祖國(guó)）⑵看!這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)就是我們祖祖輩輩、一代又一代生長(zhǎng)生活的地方,是我們自己的國(guó)家。

　　⑶我們的祖國(guó)叫什么?（中國(guó)）

　　誰(shuí)知道祖國(guó)的全稱（中華人民共和國(guó)）

　　所以，我們可以這樣說：

　　中國(guó)是我們的家。

　　⑷那我們的祖國(guó)是什么樣的呢？我們到祖國(guó)各地走走看看吧！

　　有一首詩(shī)歌《祖國(guó)是張五彩畫》是這樣寫的。祖國(guó)是張五彩畫繼續(xù)邊走邊看。

　　你覺得祖國(guó)怎么樣？

　　祖國(guó)如此美麗，就像是一個(gè)大花園。你們看花園里的小花長(zhǎng)得多么美麗。孩子們?cè)陂_滿鮮花的草地上盡情的玩耍，他們多么像這一朵朵小花。你在祖國(guó)的懷抱中成長(zhǎng)，你感受到了什么？

　　現(xiàn)在，你能讀好這句話嗎？

　　——我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

　　（指名讀，小組讀，男女生讀、齊讀）

　　來，做一朵朵小花，在祖國(guó)大花園里盡情了開放，美美地讀一讀這句話

　　5、說的真好。課文寫了白云、小鳥、魚兒、種子、和我們的家，從中我們感受到了生活在家里是那么的快樂、自由、幸福、溫暖，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來美美的讀一讀？老師為你配上好聽歌音樂。

　　6、這首詩(shī)歌真好聽，你愿意把它記在腦子里嗎？那用你喜歡的方式試著背一背，可以看著板書或圖片，也可以加上動(dòng)作。

　　7、愿意背誦的小朋友請(qǐng)起立，可以加上動(dòng)作，美美地背一背。

　　四、寫字教學(xué)

　　誰(shuí)最棒？我最棒!把掌聲送給自己。

　　祖國(guó)真美，我們生活在祖國(guó)大家庭更要學(xué)好祖國(guó)的文字。今天我們學(xué)寫兩個(gè)生字。

　　1.卡片認(rèn)讀：白、云

　　2、白

　　①組詞

　　②說筆順

　　③觀察：整個(gè)字寫在半格中線內(nèi)。上寬下窄。

　　老師說筆順，你來描紅。

　　巡視

　　3、云：

　　找朋友，教學(xué)撇折

　　①說筆順

　　②觀察：左低右高，底要平。

　　③老師說筆順，你來描紅。

　　4、巡視

　　五、拓展閱讀

　　這節(jié)課，老師和同學(xué)們愉快地學(xué)了一首詩(shī)歌《家》。家是那么的美好，我們不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們的祖國(guó)，它叫中國(guó)。

　　現(xiàn)在，老師有兩個(gè)任務(wù)，你能完成嗎？

　　我能行：

　　1、把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽，一邊背，一邊加上動(dòng)作。

　　2、想一想：大自然中，生活中，還有誰(shuí)是誰(shuí)的家。

　　例：沙漠是駱駝的家。

　　我們下節(jié)課來展示。

　　快和小朋友分別了，我再送給小朋友一首詩(shī)好嗎?朗誦《家》

中班兒歌《家》教案 篇6

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《家》是一首兒童詩(shī)，主題簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學(xué)這篇詩(shī)歌時(shí)，我主要是針對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，例如：提問學(xué)生，你感覺小魚在水里游的怎么樣，生：(……)。所以讀的時(shí)候就要讀得輕快一些，美一些。同時(shí)注重幼兒個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進(jìn)行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰(shuí)的家，幫助更多的動(dòng)物和植物找到家，培養(yǎng)幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)家的熱愛。同時(shí)，針對(duì)“家”，進(jìn)行提問：“現(xiàn)在小鳥、小魚都沒有了家，我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能正確、并有感情地朗讀詩(shī)歌;

　　2、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己所住社區(qū)的熱愛，同時(shí)滲透環(huán)保教育。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮個(gè)人的想象創(chuàng)編新的詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、

　　2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍(lán)天圖片，頭飾。

　　四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義。

　　五、活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?

　　生：……

　　師：小朋友們回答的真好，我們每一個(gè)人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個(gè)好朋友(白云、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好!大.考吧.幼.師網(wǎng)出處老師請(qǐng)你們聽一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認(rèn)真聽，用心記，詩(shī)歌里都說了誰(shuí)的家?他們的家是什么樣子?

　　幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　提問：剛才詩(shī)歌里都說了誰(shuí)的家?

　　1、你認(rèn)為小鳥、小魚、白云的家在哪里?

　　2、他們的家都是什么樣子的?

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌：

　　(一)學(xué)習(xí)第一句

　　1.出示：森林，提問：①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”，③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會(huì)有什么感覺?誰(shuí)可以讀出小鳥快樂的心情。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀;

　　小鳥住在森林里，森林就是它的家;

　　樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。

　　(2)為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會(huì)做些什么?(小鳥在森林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護(hù)著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二句

　　1.出示：小河，提問：①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　2、指導(dǎo)朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。

　　河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。

　　3.說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)

　　(三)、學(xué)習(xí)第三句

　　1.出示：藍(lán)天，提問：①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”，③它的家是什么樣子的”?

　　白云在藍(lán)天中開心地散步?

　　指導(dǎo)朗讀：白云住在藍(lán)天里，藍(lán)天就是它的家。

　　天空明媚陽(yáng)光好，白云天天愛著它。

　　2.提問：為什么說藍(lán)天是白云的家?

　　小結(jié)：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家

　　(四)幼兒自主仿編詩(shī)歌

　　1、讓幼兒說說自己的家在哪里。

　　2、你家是什么樣子的。

　　3、你愛你的家嗎?

　　4、用詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編

　　我家住在，就是我的家

　　我的家，我天天愛著它。

　　5、學(xué)習(xí)第四句：寶寶住在社區(qū)里，社區(qū)就是我的家。

　　花兒開，社區(qū)美，寶寶天天愛著它。

　　現(xiàn)在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護(hù)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，不能讓他們沒有家，對(duì)嗎?

　　六、全班齊讀全文。

　　七、拓展練習(xí)：

　　我們生活中還有很多動(dòng)物、植物，因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染，他們還沒有家要請(qǐng)我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?

　　練習(xí)什么地方是誰(shuí)的家。請(qǐng)同學(xué)回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。

　　八、配樂朗讀：

　　要求：邊讀想像小詩(shī)中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰(shuí)讀的好，還可以用自己的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　九、小結(jié)：

　　師：提問：今天，我們學(xué)習(xí)了什么：(生：學(xué)習(xí)了《家》這首詩(shī)歌)知道了什么?(生……)

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩(shī)，表現(xiàn)了小鳥、小魚、白云及小朋友對(duì)家的熱愛，回去請(qǐng)小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點(diǎn)。

　　3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

　　不足：

　　1、教師的評(píng)價(jià)方式過于單一，對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒有充分的總結(jié)，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2、朗誦詩(shī)歌最好配樂。

　　3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

　　通過教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

中班兒歌《家》教案 篇7

　　《家》這篇小兒歌以詩(shī)歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各族同胞幸福快樂的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家的主題，使學(xué)生明白祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族人民是一家，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖，理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國(guó)大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　基于新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和本篇教材的特點(diǎn)，本課教學(xué)有如下兩個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、隨文識(shí)字，把識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

　　低年級(jí)的學(xué)生以識(shí)字為主，為了體現(xiàn)隨文識(shí)字又不失課文整體性的原則，我采用了字詞→句子→詩(shī)文的形式來學(xué)習(xí)，即由字詞帶出句子，其中需要重點(diǎn)記憶和容易讀錯(cuò)的字詞著重強(qiáng)調(diào)讀，如“蒙族”一詞，最后進(jìn)行詩(shī)歌的整體流利朗讀。整節(jié)課的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)定位于：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書寫并運(yùn)用生字。、

　　二、以讀感悟，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　在本節(jié)課中，我巧妙地運(yùn)用優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面、入境的誦讀創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過不同形式和不同要求的讀，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為第二課時(shí)教學(xué)時(shí)自然落實(shí)“理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國(guó)大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。”情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。

　　1.讀的方式。

　　老師范讀，學(xué)生練讀，全班齊讀，小組合作讀……這樣通過不同形式地讀，不同要求地讀，讓學(xué)生感受文本，品位語(yǔ)言。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境。

　　開課時(shí)播放《愛我中華》，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)營(yíng)造了美的氛圍;在引導(dǎo)學(xué)生了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)的風(fēng)俗圖片，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的誦讀，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生感受到了祖國(guó)大家庭的溫暖之，自然地落實(shí)了“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是由于時(shí)間安排不合理，本課只講完了兩小節(jié)，今后在時(shí)間的把我和分配上，還要更合理地安排。

中班兒歌《家》教案 篇8

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、通過調(diào)查、實(shí)踐，初步樹立幼兒健康的消費(fèi)觀念，感受爸爸媽媽當(dāng)家的不易，懂得要節(jié)約用錢。

　　2、積極參與討論、交流，大膽表述自己的見解，學(xué)習(xí)合作和記錄。

　　3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒節(jié)約用錢的好習(xí)慣；

　　培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒童活動(dòng)的小超市以及兒童教材的錢幣。

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒介紹自己家里的消費(fèi)情況

　　小朋友，昨天老師讓小朋友調(diào)查了家里的消費(fèi)情況，你們知道家里的什么地方都需要錢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友介紹一下你們家里的消費(fèi)情況。（幼兒自由匯報(bào)）

　　師小結(jié)：原來家里花錢的地方還真不少，家里的這么多的地方要用錢，他們當(dāng)家容易嗎？那你們想不想當(dāng)家？今天老師請(qǐng)小朋友來當(dāng)家。我們今天當(dāng)家的游戲就是去兒童超市購(gòu)物。你們?nèi)ミ^超市嗎？那怎樣才能做一個(gè)文明的小顧客？

　　二、活動(dòng)（游戲）

　　1、每三個(gè)小朋友為一組，先去中國(guó)兒童銀行領(lǐng)取十元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，再一起去超市購(gòu)物。

　　2、小朋友去購(gòu)物時(shí)怎樣才能順利地完成這次購(gòu)物，你覺得應(yīng)該怎樣做？（幼兒自由討論后匯報(bào)）

　　（1）尊重每個(gè)小朋友，學(xué)會(huì)合作，人人參與購(gòu)物。

　　（2）合理消費(fèi)，不能超支。

　　（3）在超市購(gòu)物時(shí)不能大聲吵鬧，吵到別的客人就不好了。

　　（4）挑選商品時(shí)要輕拿輕放，不要的商品要放回原處。

　　三、認(rèn)真聽超市工作人員的溫馨提示

　　1、進(jìn)行溫馨提示。

　　2、你聽到了什么？說說看。

　　四、幼兒合作去購(gòu)物（師參與指導(dǎo)）

　　五、評(píng)價(jià)

　　好了，現(xiàn)在小朋友都完成了這次超市購(gòu)物的任務(wù)，說說你在購(gòu)物時(shí)都有哪些收獲？（你學(xué)會(huì)了什么？）

　　活動(dòng)延伸：

　　今天回家小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去超市購(gòu)物，體驗(yàn)當(dāng)家的不易。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)課目的是培養(yǎng)幼兒合理的消費(fèi)觀念，但活動(dòng)時(shí)孩子們卻只是購(gòu)物，完全忘記了自己是否有錢的事，看來這樣的社會(huì)實(shí)踐還要讓小朋友積極參與多鍛煉。最成功地是孩子們都喜歡這樣的活動(dòng)，積極性很高，相信在實(shí)踐中多鍛煉，孩子一定會(huì)養(yǎng)成合理消費(fèi)的觀念。

　　小百科：當(dāng)家本義為主持家政。又比喻在一定范圍內(nèi)起主要作用。

中班兒歌《家》教案 篇9

　　《家》是一首兒童詩(shī)，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，很受孩子們的喜愛。

　　在課前，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，要求學(xué)生把課文讀正確、讀熟練。課堂上，我先進(jìn)行了檢測(cè)，學(xué)生基本都能熟練朗讀了，于是，我把重點(diǎn)放在了如何把課文讀美上和模仿寫話上。教學(xué)中，我借助掛圖畫面創(chuàng)設(shè)情境，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生感知、聯(lián)想、體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都能積極參與，讀得很有感情。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練，模仿說話，學(xué)生的思維非常活躍，一下子說出了許多。

　　藍(lán)天還是誰(shuí)的家？學(xué)生說藍(lán)天是太陽(yáng)的家，藍(lán)天是星星的家，藍(lán)天是月亮的家，藍(lán)天是飛機(jī)的家，藍(lán)天是飛船的家，藍(lán)天是老鷹的家……

　　樹林還是誰(shuí)的家？學(xué)生說樹林是松鼠的家，樹林是小鹿的家，樹林是貓頭鷹的家，樹林是老虎的家……

　　小河還是誰(shuí)的家呢？小河是蝌蚪的家，小河是龍蝦的家，小河是螃蟹的家，小河是水草的家，小河是青蛙的家……

　　（在這里，有的學(xué)生說小河是鯊魚的家，我反問，小河里有鯊魚嗎？鯊魚生活在哪里？學(xué)生大聲地說是大海，于是學(xué)生又說開了：大海是海豚的家，大海是章魚的家，大海是烏賊的家，大海是輪船的家……）

　　泥土還是誰(shuí)的家呢？學(xué)生答：泥土是蚯蚓的家，泥土是花生的家，泥土是土豆的家，泥土是蘿卜的家……

　　接著我們又玩了游戲，幫小動(dòng)物找家。

　　（ ）是企鵝的家，（ ）是熊貓的家，（ ）是駿馬的家，（ ）是駱駝的家。

　　這樣一拓展，學(xué)生說的面越來越廣了。

中班兒歌《家》教案 篇10

　　《家》教學(xué)反思

　　《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：

　　一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂。

　　二、句式遷移，突破難點(diǎn)

　　兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式是“(什么)是(誰(shuí))的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。自我感覺不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉到位，感情投入不夠。

　　課堂因提問而精彩——《家》教學(xué)反思

　　在聽了低年級(jí)老師講的蘇教版第一冊(cè)《家》的教學(xué)過程中，同學(xué)們讀了“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”就有同學(xué)舉手提問了。

　　生問：“老師，藍(lán)天不光是白云的家。”

　　師：“哦？那你說藍(lán)天還是誰(shuí)的家？”

　　生接著說：“我覺得藍(lán)天還是太陽(yáng)的家。”

　　師：“你的想象真豐富，不錯(cuò)可以這么說。”

　　這下激發(fā)了其他同學(xué)的想象，他們也積極的舉手發(fā)言。

　　生：“我說樹林還是小兔的家。”

　　生：“我覺得樹林也是小鹿的家。”

　　生：“樹林還是老虎的家。”

　　……

　　生：“我說小河，小河也是小蝦的家。”

　　生：“泥土也是麥苗的家。”

　　……

　　看著一張張因?yàn)閯?dòng)腦思考變得紅通通的小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地欽佩這位老師的教學(xué)水平。

　　是的，學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的直接經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，對(duì)教科書自我解讀，充分發(fā)表自己的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，這樣一個(gè)過程是多么不簡(jiǎn)單哪！

　　語(yǔ)文新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同，沒有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來說，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。

　　承認(rèn)多種答案的合理性還有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)。新課程改革十分重視學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng)，殊不知想象是人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素，它在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展過程中具有重要作用。我們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生想象力太差。曾經(jīng)有多家權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)人的想象力進(jìn)行測(cè)試，統(tǒng)計(jì)結(jié)果都顯示：中國(guó)人的想象力與年齡成反比。隨著年齡的增長(zhǎng)，想象力哪兒去了？我們教育工作者還是應(yīng)該從自身的教學(xué)中去找找原因。“地是方的，天是藍(lán)的……”在課堂上，在考試中答案總是唯一的，與標(biāo)準(zhǔn)答案略有出入，學(xué)生享受到的便只有一個(gè)大紅*。對(duì)于想象力的發(fā)展來說，“自由”是最重要的因素。這種自由包括時(shí)間上、空間上、行為上、思維上等多方面的自由。讓學(xué)生自由地思考，自由地發(fā)表自已的意見。但現(xiàn)實(shí)中，部分教師缺乏問題意識(shí)、民主意識(shí)的情況比比皆是，一個(gè)出格的提問會(huì)引來不屑一顧的眼神，一個(gè)離奇的想法會(huì)引來劈頭蓋臉的批評(píng)。孩子慢慢失去了提問的興趣與能力。為了追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而使學(xué)生的想象力得不到培養(yǎng)，失去了創(chuàng)造力，這將是多么可悲的事情啊。

　　多些疑問又何妨，不是每個(gè)問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。

　　抓住課堂生成 提高教學(xué)機(jī)智——《家》教學(xué)反思

　　今天帶著孩子共同學(xué)習(xí)了這首優(yōu)美的小詩(shī)《家》。文章精湛，短小，只有兩句話組成。早自習(xí)就帶領(lǐng)孩子們初讀了文章，字詞上面沒有太多令人擔(dān)憂的地方。只有幾個(gè)輕聲尤其要注意，我也在事先帶著他們讀了幾個(gè)來回。“我們是”有兩個(gè)輕聲，反復(fù)的在強(qiáng)調(diào)，“魚兒”、“種子”這幾個(gè)詞，孩子們也基本都會(huì)。因此，課堂上的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說難度并不大。可是，如果老師備課的時(shí)候把這首小詩(shī)的詩(shī)意看成那么簡(jiǎn)單，那就錯(cuò)了。教完這節(jié)課，又讓我反思了教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，以待思考和改進(jìn)：

　　一、備課備進(jìn)學(xué)生心里

　　今天，當(dāng)我提出一個(gè)問題：“藍(lán)天為什么是白云的家？”，賈銘俁先說因?yàn)樗{(lán)天非常的大，然后季坤小朋友又起來作答，他從科學(xué)的角度闡釋了為什么天空中會(huì)有白云，白云是怎么形成的。他的回答讓我對(duì)他刮目相看，說的非常全面，以至于我一時(shí)也沒能回過神來，只能讓全班孩子一起對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。藍(lán)天為什么是白云的家？孩子們真的懂了嗎？可能在季坤說完，很多孩子還是云里霧里的并不能真正理解。藍(lán)天為什么是白云的家？?jī)H僅是因?yàn)樗{(lán)天上有白云在飄嗎？對(duì)于我們班那么多愛問為什么的小腦袋來說，也許許老師在課堂上僅僅給他們看幾張圖片，說幾句優(yōu)美動(dòng)聽的話，想讓他們理解“家”的含義，他們還不能滿足。季坤今天的這個(gè)回答，真是讓我恍然大悟，確實(shí)，這個(gè)問題是我事先沒有預(yù)設(shè)到得呀！是我低估了孩子的能力，他們的課外知識(shí)非常豐富，他們有時(shí)甚至?xí)�語(yǔ)出驚人，竟然說出老師沒有想到的內(nèi)容，怎么招架，怎么應(yīng)對(duì)，怎么樣讓全班孩子在課堂這一生成下有所啟示。如果，老師事先備足了課，備課能備進(jìn)孩子的心里，這時(shí)就可以給孩子提供更多的養(yǎng)分，讓他們每個(gè)人的目光都被老師提供的營(yíng)養(yǎng)給吸引過來。抓住學(xué)生的目光，備課備進(jìn)學(xué)生的心里。

　　二、抓住課堂生成，給孩子更多機(jī)會(huì)

　　在帶領(lǐng)孩子理解“藍(lán)天和白云的家”時(shí)，我花費(fèi)了過多的時(shí)間，給孩子看了好幾幅圖，目的是讓學(xué)生理解白云在藍(lán)天自由自在飄蕩的自在，從而理解“家”的真正含義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诳吹谝环鶊D時(shí)很專注，他們可能被蔚藍(lán)的天空和白云給吸引住了，但是后來我又連續(xù)給孩子們看了幾幅圖，看圖的時(shí)候全都是我一個(gè)人在說，卻忽略了他們的感受。看來，課堂上，老師對(duì)于問題的理解替代了學(xué)生的理解和回答，剝奪了學(xué)生說話的權(quán)利是不可取的。而在理解“小河是魚兒的家，泥土是種子的家”這兩行時(shí)，我也沒有給孩子更多說的機(jī)會(huì)。其實(shí)，這里也是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，老師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子說話與表達(dá)的能力。

　　三、提高教學(xué)機(jī)智

　　今天的課堂出現(xiàn)了“小插曲”，一個(gè)女孩子在讀句子“藍(lán)天是白云的家”時(shí)反復(fù)的讀了3遍，還是沒有讀準(zhǔn)，把“白”讀成了第3聲。這時(shí)，我聽見班級(jí)里有幾個(gè)小調(diào)皮已經(jīng)在下面按捺不住偷偷的學(xué)著她讀了，于是接著，很多男孩子聽見了，都一邊學(xué)著一邊偷樂，貌似在嘲笑這個(gè)讀錯(cuò)的小女孩。我看著她，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的她特別緊張，眼淚已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了，我還在鼓勵(lì)她再讀讀，可是下面的笑聲更大了。這時(shí)，我卻說：你們別笑了，都要哭了！我很無心的話，在我看來很正常的一個(gè)種處理方式，沒想到卻換來女孩的一聲哭泣，她的眼淚流了下來，男生笑的更樂了……

　　哎，怎么會(huì)這樣。看來，是我說錯(cuò)了。一句話，卻激化了女孩想哭的欲望。

　　機(jī)智不夠，教學(xué)的機(jī)智不夠……

　　多思考，多實(shí)踐，實(shí)踐出真知啊！！

中班兒歌《家》教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形；

　　2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片：有長(zhǎng)方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長(zhǎng)方形、三角形的紙（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），剪刀；人手一張白紙，上畫三個(gè)正方形，剪刀；幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入主題，引起幼兒的興趣，

　　教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什么形狀。"請(qǐng)幼兒在"小豬的新房子"中找出長(zhǎng)方形和正方形，并數(shù)數(shù)各有幾個(gè)。

　　二、認(rèn)識(shí)梯形

　　教師："小豬家的屋頂是什么形狀的呀？這個(gè)形狀它叫什么？（梯形）看看它和長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣？"將梯形圖片倒著放、斜著放，請(qǐng)幼兒說說這個(gè)圖形還是不是梯形？

　　教師："這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）

　　三、讓幼兒動(dòng)手操作，加深印象。

　　教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請(qǐng)小朋友來幫幫忙，幫小豬們?cè)O(shè)計(jì)出梯形的房頂。老師這里有長(zhǎng)方形和三角形的紙，請(qǐng)你們用折紙的方式把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，有誰(shuí)想上來試試？"幼兒嘗試把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。

　　四、出示活動(dòng)教材，再次感知梯形的特征。

　　出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找、涂色、連線活動(dòng)再次感知梯形的特征。

　　五、幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。

中班兒歌《家》教案 篇12

　　大班綜合活動(dòng)  家

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，并根據(jù)畫面的內(nèi)容用正確的詞語(yǔ)描繪事物。

　　2、學(xué)習(xí)按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)、畫面要求，通過簡(jiǎn)單的線條、色彩、圖形勾畫來仿編詩(shī)歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　投影片課件、紙、筆。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）、出示課件，學(xué)習(xí)作品。

　　出示課件，提出問題。

　　1、圖上有什么？用有…有…還有講述。

　　幼：圖上有天空、有草地、有樹林、還有小河。

　　2、天空是什么樣的？

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？藍(lán)藍(lán)的天空還可以是誰(shuí)的家？

　　老師用藍(lán)色表示藍(lán)藍(lán)的，用文字表示天空，用白云的形狀表示白云。（講解各線條、圖形表示的意思）還可以用哪些圖形表示這句兒歌？

　　3、什么樣的樹林？

　　密密的樹林是誰(shuí)的家？密密的樹林還可以是誰(shuí)的家？

　　教師用線條表示密密的，用文字表示樹林，用卡通老虎表示老虎。（講解各線條、圖形表示的意思）還可以用哪些圖形表示這句兒歌？（幼兒講教師畫）

　　4、什么樣的小河？

　　彎彎的小河是誰(shuí)的家？彎彎的小河還是誰(shuí)的家？

　　記錄結(jié)果：用二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　投影片課件、紙、筆。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）、出示課件，學(xué)習(xí)作品。

　　出示課件，提出問題。

　　1、圖上有什么？用有…有…還有講述。

　　幼：圖上有天空、有草地、有樹林、還有小河。

　　2、天空是什么樣的？

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？藍(lán)藍(lán)的天空還可以是誰(shuí)的家？

　　老師用藍(lán)色表示藍(lán)藍(lán)的，用文字表示天空，用白云的形狀表示白云。（講解各線條、圖形表示的意思）還可以用哪些圖形表示這句兒歌？

　　曲線表示彎彎的，用文字表示小河，用簡(jiǎn)筆畫小魚表示小魚。

　　5、什么樣的草地？

　　綠綠的草地是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

　　朗讀詩(shī)歌

　　（二）仿編詩(shī)歌

　　集體仿編

　　這首詩(shī)歌中都有什么樣的地方是誰(shuí)的家，而且每一句都有一個(gè)家字，我們也用這樣的句子仿編，請(qǐng)你們用簡(jiǎn)單的圖形把詩(shī)歌畫下來，老師用了文字、圖形、線條，你可以和老師的不一樣。

　　1、出示四幅圖（大海、城市、沙漠、穿山甲）幼兒創(chuàng)編教師記錄。

　　蔚藍(lán)的大海是鯊魚的家，     熱鬧的城市是我的家，

　　金黃的沙漠是仙人掌的家，   高高的大山是穿山甲的家。

　　提供若干幅圖畫請(qǐng)幼兒任選四幅進(jìn)行創(chuàng)編并將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌畫下來。

　　3、 幼兒在音樂伴奏下，有感情地朗誦作品。

　　（三）、收集幼兒作品，裝訂圖書。

　　原文：詩(shī)歌  家

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，     密密的樹林是老虎的家，

　　彎彎的小河是小魚的家，     綠綠的草地是小兔的家。