我是什么優秀教案（通用17篇）

我是什么優秀教案 篇1

　　【教材分析】

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【學情分析】

　　這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易于理解，可以制作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“沖、曬”等8 個生字。

　　過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

　　【教學重點】

　　認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學課時】

　　2 課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系舊知，激趣導入

　　1、孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、檢查生字詞

　　（1 ）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。

　　重點指導：

　　平舌音：躁，災

　　“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　（2 ）認讀生字。

　　3、交流識字方法。

　　4、指名讀課文，思考：我是什么？

　　三、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　3、師范寫字、邊寫邊強調重點：

　　“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。

　　“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　5、展示作業，評議。

　　四、作業

　　1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，開火車讀。

　　2、指名分小節讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗讀感悟，感知變化，

　　（一）精讀一、二自然段

　　1、領略云的變化美，有感情地朗讀句子。

　　（1 ）指名讀

　　評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。

　　（2 ）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　　（3 ）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

　　（4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，隨機學習生字：浮。

　　（1 ）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。

　　（2 ）教學：漂浮。

　　a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

　　b、開火車讀飄浮。

　　c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

　　d、小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。

　　3、學習第二自然段。

　　（1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。

　　（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？雹子）

　　（3 ）教學“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發現。

　　b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

　　c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。

　　d、出示： 打 落 飄

　　我變成雨（ ）下來。

　　我變成雹子（ ）下來。

　　我變成雪（ ）下來。

　　指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？

　　把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

　　瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

　　e、理清關系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。

　　（二）學習第三自然段。

　　1、總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!

　　3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

　　4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

　　（三）學習第四自然段

　　過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

　　1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？

　　（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）

　　（2 ）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢！

　　2、那么，我什么時候我很“ 溫和” ？指導讀；什么時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。

　　讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

　　3、課件出示資料

　　印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？

　　4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

　　交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？

　　（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。

　　5、談話小結

　　是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想對身邊的同學和老師說點什么嗎？（節約用水）

　　讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“ 節水小衛士” 吧！

　　三、作業

　　1、收集水與人類關系的資料。

　　2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

我是什么優秀教案 篇2

　　設計理念：

　　本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。

　　教學重點：會認11個生字，會寫3字。

　　教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

　　教學用具：幻燈片、圖片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？

　　答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）

　　二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知

　　為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：

　　1）標自然段

　　2）邊讀邊圈生字

　　3）邊讀邊想：我是什么？

　　學生自主讀課文

　　三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

　　同學們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

　　學習第一自然段，隨文識字。

　　1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？

　　2、齊讀第1、2句話

　　3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變云的過程。

　　隨文識字：學習浮。學生自

　　己講解識字方法并組詞，區分漂浮和飄浮。

　　4、教師范讀，學生感受云的變化美。

　　5、學生自讀體會

　　6、齊讀第一自然段

　　四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

　　學習第二自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

　　2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）

　　3、小組上臺展示讀

　　4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

　　5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片

　　6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。

　　7、齊讀第二然段

　　五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程

　　1、組內討論

　　2、小組上臺排序（教師準備圖片）

　　3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養學生的想象能力。

　　剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　學習第三自然段并出示相關課件

　　1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。

　　2、指名讀

　　3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　學習第四自然段并隨文識字（課件出示）

　　2、自讀課文，找一找。

　　3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。

　　4、齊讀第四自然段。

　　八、反饋練習

　　1、課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　2、照樣子說一說：

　　1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。

　　有時候 ，有時候 。

　　2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指導書寫

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

　　兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

　　三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　十、作業：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。

　　畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

　　板書設計：

　　19 我是什么

　　形態：汽 云 雨 雹子 雪

　　水狀態：靜 動

　　性格：溫和 暴躁

　　教學反思：

　　從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。

我是什么優秀教案 篇3

　　導入

　　1,師生問好!

　　2.變魔術

　　老師:上課之前,我先給同學們表現一個小節目.——看好了……這是一枚硬幣,我要把它變消失!你們說我能行嗎 我在手肘這里磨啊磨……一定要讓它不見了!……

　　3.猜謎語

　　老師:老師厲害嗎

　　其實老師只是變了一個小小的魔術,說到變化,我知道一位朋友,他不但會變別的東西,自己也會變.我先不說它的名字,我出一個謎語,你們說說他是誰 好嗎

　　"小小石猴本領真大,七十二變難不住他;降妖除魔身手好,保護唐僧去西天!" 他是誰

　　謎底:孫悟空

　　4.板書課題

　　老師:今天老師也要帶你們去認識一位和孫悟空一樣,會變身的朋友.他就藏在我們今天要學習的課文里,請同學們伸出手指來,和老師一起書寫課題.

　　5.齊讀課題

　　老師:請同學們齊讀課題,起……

　　6.課題設疑

　　老師:老師這里有一個有一個問題!我想給這個題目加一個標點符號,加什么好呢 誰來說一說

　　生:問號.

　　老師:謝謝你!下面請同學們帶著老師的這個問題,打開課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準字音.

　　新授

　　(一) 字詞學習

　　師:剛才老師聽到同學們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準了每一個字音.老師現在要來檢查一下啦!

　　1.認讀學習

　　指名讀詞

　　漂浮

　　雹子 輕聲

　　暴躁 躁,平舌音

　　灌溉

　　機器

　　淹沒 沒 是多音字,還讀 mei 沒有的沒

　　莊稼 莊是翹舌音,稼

　　沖毀 沖 翹舌音

　　災害 災 平舌音

　　b.同桌互讀

　　老師:可能還有別的同學覺得還有一些字很難讀準,對你的同桌說一說,讀一讀!

　　c.指名學生做小老師帶讀較難拼讀的字詞

　　老師:你覺得哪一個容易拼錯,現在拼一拼!

　　d.小老師帶讀

　　老師:好,現在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.

　　d.全班齊讀一遍

　　e.開火車讀生字卡片

　　器,害,災,浮,沖

　　老師:真厲害!

　　(二).課文學習

　　1.一二自然段學習

　　師:剛才同學們已經讀了課文,那誰知道,這個"我"是什么呢

　　生:…… 我是水.

　　師:你從哪里知道的

　　生:……

　　(若生找不出,師示例:)

　　師:老師有個辦法發現了,課文第一句:我會變.太陽一曬,我就變成汽,因為這個"汽"有三點水.

　　2. 水的變化

　　師:水,會像孫悟空那樣變呢!它會變成什么呢 請同學們自由讀一讀課文的一,二自然段,看看水都能變成什么 用筆把你找到的畫出來.開始吧……找到了嗎

　　1.)水會變成什么 從哪里知道的

　　汽:太陽一曬,我就變成汽.(真厲害,會用課文的原話來回答.

　　師畫太陽,汽.貼出"升"

　　2).還會變成什么

　　云.(師畫出)

　　云姐姐可喜歡打扮自己了.請同學們看著大屏幕.

　　師朗讀:有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.

　　看來這段 你覺得云姐姐怎么樣啊 ——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了

　　是啊,云姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出云姐姐的美麗

　　(老師想看看,有沒有能比她讀到更好的)多名朗讀

　　她讀的好嗎 那你們能不能和她讀的一樣好呢

　　全班齊讀.

　　同學們都讀到很棒,那什么樣的天氣穿白衣服 ——晴天,

　　那什么樣的天氣白云穿黑衣服 ——陰天,下雨天;

　　那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞 傍晚——晚霞

　　3)還會變成什么

　　雹子. 讀原文.

　　冰雹是什么樣子的啊 ——一個一個圓圓的硬硬的,打在身上會——疼.

　　(師板書畫出冰雹)

　　4).還會變成雪.

　　生讀,師畫出雪.

　　說說雪花的樣子

　　5).水還會變成 雨.

　　生讀,師畫出.

　　師:同學們找到非常準確,說明你們讀書都非常認真. 第二自然段有三個表示雨,雹,雪的動作的詞,有誰能找出來嗎 把它圈出來!

　　動詞就是表示動作的詞,比如"跳.寫.……"

　　落 飄 打

　　6.) 請同學把他們分別貼在對應的位置.(師:接下來我們要來玩一個找朋友的游戲,幫這三個表示動作的詞找到自己的朋友)

　　7.)朗讀練習

　　看ppt一二自然段的朗讀.

　　師:水的變化可真大啊,是不是啊 那就請同學們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來.

　　a..指導朗讀第二自然段

　　師:誰來美美的把第二自然段讀一讀.

　　(指導讀出三個動詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)

　　全班一起加動作讀

　　師:如果你們是勇于表現自己的小朋友,就加上動作一起讀,看屏幕.

　　……

　　師:你們真棒,真是不錯的小演員.

　　8).拓展:

　　水還能變成什么

　　水蒸氣 什么時候能看到它這樣變化啊

　　冬天的早晨我們能看到什么 ……彌漫在天空中的——霧,

　　還能變成——霜

　　對了,這些都是水的變化,師板書 省略號.

　　3.水在哪里

　　1)理解水的位置,且體會水在不同地方的狀態

　　師:水雖然會這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說它平時都呆在哪里呢

　　指名說出

　　師:同學們都找出來了,那老師現在和同學們一起來合作,把第三自然段讀出來,好嗎

　　老師讀水的位置,你們讀水在那里干什么.……準備好了嗎

　　指名生說出:池子,小溪,江河,海洋

　　同學們看大屏幕,告訴老師看見了什么

　　安靜的小池水.……很安靜像 睡覺

　　在小溪里 …… 散布

　　在江河里…… 速度比較快,所以是 奔跑

　　在海洋里,我們來看,ppt,海浪聲音,……指名說說海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開大會.

　　2)指導朗讀

　　a.指名讀并指導

　　睡覺 (輕一些)……

　　b.全班齊讀.

　　師:讀的好嗎 老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來

　　c. 在讀

　　師:勇敢地加上自己的動作,再來一遍!

　　4. 四自然段學習

　　師:水呀可是無處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來看看課文的第四自然段.

　　指名讀.

　　師:找出兩對相反的詞

　　溫和——暴躁 好事—— 壞事

　　是啊,請同學們把這兩句話讀一讀.(課件) 有時候我很溫和,有時候我很暴躁.

　　我做過許多好事,也做過許多壞事.

　　師:那水什么時候溫和啊

　　生:……心情好的時候,心情好的時候它就做好事.

　　師:做了哪些好事

　　生:……灌溉田地,發動機器,幫助人們工作.

　　師:水什么時候暴躁啊 發脾氣的時候,發脾氣的時候做壞事,做了哪些壞事

　　生:……淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害.

　　三.課堂小結.

　　師:水不光自己會變身,性格脾氣也會變.它在我們的生活中無處不在,我們洗臉刷牙,做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開的好伙伴.我們都應該做環保小衛士,要珍惜它,保護它!

　　四.作業:1.朗讀課文.

　　2.把水都會變成什么講給爸爸媽媽聽.

我是什么優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1.引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

　　2.理解水的變化與人類的關系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固字詞

　　1.猜謎語。

　　（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。（云）

　　（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

　　（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）

　　2.開小火車讀字并擴詞。

　　3.齊讀詞語。

　　4.讀多音字并組詞。

　　5.（出示孫悟空圖片）師：認識它嗎？它會——72變。今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

　　7.師：原來小魔術師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的水寶寶了。

　　二、精讀課文，指導朗讀

　　學習第一自然段

　　1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

　　我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

　　2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片。

　　3.指名讀出喜愛之情。

　　學習第二自然段

　　1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

　　2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機板書）

　　3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

　　4.聯系文本，思考：能不能給它們調換一下位置呢？

　　5.師總結：我們為了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學生填空。

　　6.同桌互讀（邊讀邊做動作）——指名讀—評價---齊讀。

　　7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

　　學習第三自然段

　　1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

　　2.反饋時，讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指

　　導朗讀。

　　3.師：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　4.指名讀---評價---小組比讀。

　　總結：將學過的內容讀一讀，背一背。

　　板書設計： 我是什么

　　水

　　云 雨 雹子 雪

　　教學反思：

　　人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

　　一、魔術激趣，整體感知

　　根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學生很感興趣的請來魔術師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導容易激發學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。

　　二、緊扣主線，理解朗讀

　　文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化。根據水的形態變化，我從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的準確性。 接著繼續引導“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的.。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。

我是什么優秀教案 篇5

　　第一課時

　　一激趣導入，學習第一、二自然段。

　　1、導言：有個小伙伴想請大家猜謎語。

　　2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內容。

　　3、學生歸納水有哪些變化，師板書。

　　4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學具，表現水的形態變化過程。

　　5、播放水循環過程動畫課件，幫助學習解決疑難。

　　6、師小結，啟發創造：如果你是水，你想變成什么？進一肯加深對云、雨、要、雹的了解。

　　二、學習第三自然段

　　1啟導學生聯系生活體驗說出在哪些地方見過水，相機出示詞語：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。

　　2、聯系課文，了解陸地表面水的各種形態。

　　a勾畫句子中的動詞。

　　b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態特點。

　　c調換動詞，生評議。

　　三、學習第四自然段

　　1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻和危害。

　　2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”

　　3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導植樹造林，保持水土，愛護水資源，不浪費和污染。

　　4引導學生談談自己可為治水做些什么，增強環保意識。

我是什么優秀教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識11個字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫水，交流圖畫

　　師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　學生展示自己的畫，說說自己的想法。

　　【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復雜，那都是學生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之后再去畫水，每個孩子都應該有更多的想象。

　　二、猜謎，認識水

　　1、范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜“我”是什么。

　　2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

　　3、自由讀課文，認識水。

　　（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

　　指名回答，板書：

　　云  雨   雹子   雪

　　池子里  小溪里  江河里  海洋里

　　睡覺  散步   奔跑  跳舞  唱歌  開大會

　　溫和  暴躁

　　（2）動動腦

　　師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？

　　例：“我會變”

　　“我的家”

　　“我的活動”

　　“我的脾氣”

　　【說明】這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。

　　三、朗讀，贊美水

　　1、自選題目

　　師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

　　2、自主合作學習

　　投影或小黑板出示自學要求：

　　（1）認真讀一遍自選部分。

　　（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。

　　（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

　　（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

　　3、匯報交流，指導朗讀

　　提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。

　　“我會變”

　　（1）“我學會了字詞”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中          。

　　一只小船在水上           著。

　　師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？

　　指名回答。

　　師出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。

　　（2）“我是小小朗誦家“

　　指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

　　指名讀，評價，練讀，再指名讀。

　　（3）師：想一想，我還會變成什么？

　　根據學生回答，板書：冰  霜……

　　“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

　　師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

　　師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──

　　生：安靜。

　　師：對!叫安靜。那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，好嗎？

　　生：好!

　　師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？

　　生：安靜。

　　師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）

　　生：讀課文。

　　師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？

　　生：慢慢地散步。

　　師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。

　　生：這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

　　師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

　　生讀課文。

　　師：讀得真好!老師也得向你學習!好，大家學著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

　　生齊讀課文。

　　師：請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有那些活動？

　　根據學生回答板書：

　　稻田里  水杯里  水管里  天上……

　　飛舞  慢跑……

　　【說明】低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會閱讀。

　　第二課時

　　一、回顧所學內容

　　1、師：親愛的小朋友們，上節課我們一起學習了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

　　出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

　　二、了解“我的脾氣”

　　1、“我學會了字詞”

　　（1）出示詞語：

　　溫和  暴躁 灌溉  機器  幫助 淹沒  莊稼  沖毀  災害

　　師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。

　　（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

　　（3）填空：有時候，我很         ，有時候，我很         。我既給人們帶來         ，又給人們帶來了         。

　　引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

　　2、“我是小小朗誦家”

　　由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。

　　師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

　　學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

　　3、“展開想象的翅膀”

　　師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

　　學生回答。

　　【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運用聯系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

　　三、我自信，我能背

　　1、師：同學們，課文我們學完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？

　　指名回答，提高學生的鑒賞能力。

　　2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

　　3、“展示我自己”

　　（1）自由背誦。

　　（2）對背誦情況進行評價。

　　（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

　　【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養。

　　四、我要寫好字

　　利用媒體資源課件中的“學一學”部分，指導書寫。

　　重點指導：

　　“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

　　“害”中間的一豎上下都要出頭；

　　兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

　　“三點水”（池）的指導可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”， “橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　五、小小作家

　　師：請同學們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

　　學生練寫，師巡視指導。

　　【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產生興趣，慢慢養成寫的習慣。

　　板書設計：

　　30、我是什么

　　我會變：云 雨  雹子  冰  霜……

　　我的家：池子里  小溪里   江河里  海洋里  稻田里  水杯里 水管里 天上……

　　我的活動：睡覺 散步  奔跑  跳舞 唱歌 開大會  飛舞  慢跑……

　　我的脾氣：溫和  暴躁……

我是什么優秀教案 篇7

　　教學目標

　　1.引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生探究自然現象形成的因果關系。

　　2.了解水的變化及其與人類的關系。

　　3.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　教學重點

　　引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的及探究自然現象形成的因果關系。

　　教學難點

　　了解水的變化及其與人類的關系。

　　教學方法及手段

　　采用“以學定教”、“自讀自悟”、“啟發引導”、“合作探究”、“拓展延伸”等現代教學方法以及利用多媒體激活學生主動參與的教學手段。

　　課前準備

　　1.教師準備詞語卡片及與教材內容相關的課件、各種形態的玻璃器皿和一盆清水。

　　2.學生搜集有關水的圖片和文字資料。

　　課時安排

　　第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫部分生字。（略）

　　第二課時：自讀、交流、探究，朗讀并試背課文。（詳）

　　教學過程

　　第二課時

　　一、范讀引入，整體感知課文（約3分鐘）

　　同學們，這一節課我們繼續學習第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請同學們打開課本，翻到第144頁，請認真聽老師讀課文，邊聽邊想。（根據生答板書：        水      ）

　　[設計意圖：讓學生認真聽老師讀課文，有利于讓學生整體感知課文內容，引起學生學習的興趣和對全文的初步理解。]

　　二、以學定教（約6分鐘）

　　同學們，老師在課前布置預習的時候，要求大家根據課文內容想一想：學習這篇課文，自己最希望知道什么？請拿出你們的預習題單，把你最想弄明白的問題提出來，看看誰提的問題最能幫助我們學習課文內容。在這之前，老師有個小小的要求：當別人提問題時，我們要……（生：仔細聽），當自己要提的問題被別人先提出來了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學們大膽地問吧！

　　（生：提出各種問題）隨機選擇一些對學生學文悟理有幫助的問題簡要板書于黑板右邊。估計提出的主要問題有：

　　（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書：怎樣變？變什么？）

　　（2）水有什么特點？                    （板書：特點？）

　　（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？    （板書：“溫和”“暴躁”？）

　　（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？（板書：工作、災害？）

　　（5）人們用什么辦法管住水？（板書：辦法？）

　　……

　　[設計意圖：保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據課文內容提出問題，了解學生的學習愿望和學習需求。擬掀起第一個高潮。]

　　    三、探究悟理（約26分鐘）

　　      1.自讀自悟，了解“水”的變化（約10分鐘）

　　（1）問題提出來了，就要尋找答案解決問題。我們去哪兒怎樣尋找答案呢？（生：從課文里，邊讀邊想，討論交流……）好！現在就請同學們帶著“水是怎樣變化的，變成了些什么東西？”這個問題自己去讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考邊作記號，準備參與討論交流。（生：自讀自悟、畫記號）

　　（2）通過讀書，我們知道了水很會……（生：變。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文第1自然段中找出有關的句子來告訴大家嗎？（根據學生交流的內容隨機指名讀句子，進行板書。）

　　① 指名讀第二句：太陽曬，變成汽；（板書： 汽  ）

　　② 指名讀第三句、看插圖：飄空中，變成云；（板書：  云      ）

　　水是怎樣變成“汽”的？從課文中哪兒知道的？（生：太陽一曬）在生活中，我們見過汽嗎？在哪兒見過？（生：火爐上鍋里冒出的白煙）由此可見，水經過加溫會變成“汽”。

　　③水不僅能變云，這些云還能變色哩！（課件“句子3”：不同時，變顏色。生：齊讀）

　　（3）水遇熱之后變成“汽”，升到天空又變成“云”，它們還會變成什么了呢？誰能在第2自然段中找出答案來？（根據生答板書：雨  雹    雪）

　　①雨點、冰雹、雪花又是怎樣變成的呢？（生：答）云遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）。由此而見，云在空中遇冷變成雹子、雪等固體。

　　②雨點、冰雹、雪花都是從天而降的，課文分別用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的呢？（課件“句子4”，根據生答點擊“落”、“打”、“飄”）從這三個表示動作的詞語中，你感覺到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；飄：輕輕地，飄飄悠悠地。）

　　③你在生活中看到過水的變化嗎？變成了什么？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）

　　（4）水真是一位技藝高超的魔術師！你們想不想聽一聽他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們如果愿意，可以聽，也可以跟著“水”輕聲地讀，用心去感受“水”變化無窮的魔力。（生：隨課件輕讀）

　　（5）同學們，你們體會到“水”為自己能變化多端而感到……（生：高興、開心、自豪……）好！現在，你們就把自己當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。自己先練一練吧！也可以同周圍的同學合作練習。（生練習朗讀）

　　（6）誰愿意用朗讀的方式表達“水”變化多端的魔力呢？可以自己一個人讀，也可以邀請同桌跟你齊讀或者對讀。（指名讀）其他同學要細心聽聽別人哪兒讀得好，聽別人讀完以后能說出主要優點來。（指名生讀、生評議，師相機指導。如：用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用突出重音的方法讀出“落、打、飄”……）

　　（7）同學們，你們喜歡變化多端的水嗎？愿意用背誦的方式來表達你的喜愛嗎？誰先來試一試？（指名試背誦自己喜歡的段落）

　　（8）大家一起來試著背一背，暫時還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）

　　[設計意圖：在以上的教學中充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀課文，嘗試背誦課文。]

　　2.實驗觀察“水”的不同狀態（第3段，約6分鐘）

　　（1）水在不同地方的樣子也是不一樣的。請同學們自讀第三節，看看水在哪些地方是怎樣的？（生：自讀。）

　　（2）讀了這一段，你知道了什么？（生：答，課件“句子6”）可是，老師還是不太明白水“ 睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”是怎么回事，你們能用課文里的詞語幫我解答嗎？

　　（師引生答：

　　水在池子里不流動，就像在……“睡覺”

　　水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”

　　水在江河里快速地流動，就像在……“奔跑”

　　水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪發出“嘩啦啦”的聲音，就像在……“唱歌”；許許多多的水集中在海洋里，就像在……“開大會”）

　　同學們真會讀課文，還能用讀懂的詞句幫助老師理解課文，謝謝你們！

　　（3）同學們，水在江河湖海里是多么活潑！在我們的生活中它們也非常頑皮。讓我們來做個實驗看看，它們又會有哪些精彩表演呢？（指數名生上臺實驗）

　　①你端著的是……（生：水）聞一聞，有氣味嗎？看一看，有顏色嗎？（生：無色透明、無味）

　　②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它會……（生：流、液體）

　　③再看看水在不同的容器里是什么樣？（生：答）

　　④由此可見，水有無味、無色透明的液體，可以隨容器的形狀變形的特點。

　　[設計意圖：利用課件和讓學生動手實驗，讓學生了解到水在不同地方的動態和在不同容器里的不同狀態，進一步認識水的特點。]

　　3.探究悟理，認識“水”與人的關系（第4段，約10分鐘）

　　（1）水不僅活潑、頑皮，也有脾氣。請大家自己讀一讀課文第4自然段，看看水都有些什么脾氣。（生：自讀，指名答）

　　（2）有誰知道“溫和”和“暴躁”各是怎樣的脾氣？（生：答）你能從這一節課文中找出有關的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）

　　①水幫助人們做過哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”助理解）

　　②水給人們帶來了什么災害呢？從課文里找答案。（生：答）

　　淹沒：漫過、蓋過。

　　沖毀：大水很快地朝著一個方向直闖過去。

　　災害：旱、澇、蟲、雹、戰爭所造成的禍害。

　　（用小黑板板書：“淹沒”、“沖毀”、“災害”，引導學生從偏旁和字義上理解詞語意思，簡筆畫圖示洪水帶來災害情形，并認識“災害”字形。）

　　（3）水給人們帶來災害與人們破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環境的行為和后果。（生：文字介紹、展示圖片）

　　（4）水有時溫和有時暴躁，真不好管，正因為不好管，人們才……（生：想出種種辦法管住我……）你們有沒有辦法讓水只做好事，不做壞事？看看誰能想出治水妙計？我們將評選出“治水專家”。（生：暢所欲言。評議出“治水專家”，頒發“水滴”作獎勵。）

　　[設計意圖：通過交流展示搜集的資料，進一步了解水與人類之間的密切關系，增強環保意識。擬掀起第二個高潮。]

　　    四、總結延伸（約4分鐘）

　　1、通過讀書、思考、討論，我們弄明白了……（生：讀“板書的問題”）

　　2、你門還知道有關水的哪些知識？是怎么知道的？說出來讓大家和你一起分享搜集資料獲取知識的快樂。（生：暢所欲言或展示臺展示文字及圖片。）

　　[設計意圖：對本課所學的知識進行簡單梳理、強化，讓學生充分展示課前利用讀書、上網、查字典……所了解到的有關水的知識，與同學們分享搜集知識以及從中獲得的成功與快樂，使課內外知識有機結合。]

　　五、課外實踐（約1分鐘）

　　課件“作業”：課外實踐

　　（1）      把自己喜歡的段落背下來。

　　（2）      把你在這節課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。

　　（3）      留心觀察，你還看到過水的哪些變化？

　　六、課外活動（語文實踐課進行）

　　1.      做水三態變化的實驗：

　　2.      “我是什么”謎語猜猜猜

　　3.      “水”字成語知多少

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　1、水特點：無色透明、無味、無臭的液體。

　　2、我國水資源：南豐北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠無人區，而南方的夏天卻常常發生洪澇災害。

　　《重慶晚報》2004年11月12日登載，全國47個環保重點城市飲用水源水質重慶最差（圖片）。

　　3、謎語：

　　①“不洗真乾凈，洗洗不乾凈；不洗有人吃，洗了無人用。”

　　（打一自然物：水）

　　②身體多輕柔，逍遙漫天游， 風來它就躲，雨來它帶頭。

　　（打一自然物：云）

　　③一片白線半天高， 可惜布機織不了， 剪刀裁它不會斷，

　　只有風吹能折腰。（打一自然物：雨）

　　④象花花園不種它， 花兒剛開就落下， 春夏秋季它不長，

　　寒冬臘月開白花。（打一自然物：雪花）

　　⑤雙手抓不起，一刀劈不開， 煮飯和洗衣，都要請它來。

　　（打一自然物：水）

　　⑥散步在小溪，睡覺在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。

　　（打一自然物：水）

　　4、成語：水滴石穿   水落石出    青山綠水    窮山惡水    山窮水盡

　　水到渠成   水泄不通    覆水難收   水天相接    落花流水                      

　　一衣帶水   水深火熱    水漲船高   水中撈月 遠水不救近火

　　山清水秀   千山萬水   洪水猛獸   水火不相容 水至清則無魚

我是什么優秀教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

　　3.解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

　　4.借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

　　教學難點

　　能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

　　有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

　　【預設流程】

　　一、直接揭題，導入課文。

　　二、檢查預習，巧學生字。

　　（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

　　1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2、認讀生字詞。書空“浮”。

　　3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

　　三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

　　要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

　　四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

　　學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

　　1、檢查朗讀情況。

　　2、觀看云圖，指名說出云的名字。

　　3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

　　4、有感情地朗讀第二自然段。

　　五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　3、指導背誦。

　　4、借助圖畫進行說話訓練。

　　師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？

　　雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

　　請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指導寫字。

　　教師范寫，學生書寫。師生點評。

我是什么優秀教案 篇9

　　教材分析：

　　《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

　　學情分析：

　　水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

　　教學目標：

　　1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重難點：

　　1、 識字、寫字教學。

　　2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。

　　教法學法：

　　演示法

　　教具準備：

　　PPT 詞卡 頭飾

　　教學過程：

　　第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

　　課前交流

　　孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

　　今天趙老師給大家帶來兩則關于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

　　謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

　　謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

　　你是怎么猜中這兩種動物的？

　　小結：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準備好上課了嗎？

　　一、開門見山，揭題、讀題

　　1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

　　（評價：發音標準，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀識字，整體感知：

　　“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

　　交流反饋：

　　1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

　　2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

　　3、 說一說，怎么記住它們？

　　4、 再讀生字，去掉拼音。

　　詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

　　三、學寫生字

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、 認讀生字

　　我會變成什么？

　　二、研讀第一自然段

　　1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

　　2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

　　3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

　　（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

　　像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

　　極（ ）極（ ）的花朵

　　很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

　　特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

　　（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

　　4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

　　荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄浮）在天空中。

　　能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白云在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

　　你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

　　5、現在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

　　6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

　　8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變萬化，真美。）

　　9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

　　10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

　　小結：多么神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

　　三、研讀第二自然段

　　過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現在誰來了？（播放風聲）

　　云娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

　　你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應該怎么放？誰來試試？

　　小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

　　（一）雨

　　1、哪片小云朵已經變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

　　（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

　　2、指名讀

　　過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

　　（二）雹子

　　1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

　　變成小硬球打下來的。

　　2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

　　說說你看到了什么，發現了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

　　3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

　　4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

　　5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

　　6、男生齊讀、全班齊讀。

　　（四）對比：落、打、飄

　　1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

　　我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

　　如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

　　（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

　　2、 看來，作者是經過仔細思考之后，準確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）

　　四、學習第四段，拓展思維

　　1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

　　師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

　　“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

　　請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說話練習

　　1、假如我是水，我會 。

　　2、假如我是水，我不會 。

　　3、作為人類，我應該 。

　　六、總結

　　今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

　　七、書寫生字

　　1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。“海”和“洋”。

　　2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

　　板書設計：

　　2、我是什么

　　變

　　雨

　　水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

　　（遇熱） 雪

　　課后識記：

　　極小極小

　　多音字：極小極小

我是什么優秀教案 篇10

　　教學設計

　　[教學目標]

　　1. 認識11個生字，會寫8個字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　[教學重難點]

　　1. 正確朗讀課文。

　　2. 了解水的變化以及與人類的關系。

　　3. 背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排] 二課時

　　[雙色AB案]

　　A案

　　[設計思路]：

　　本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

　　[課前準備]：

　　1. 生字卡片，相關課件。

　　2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

　　重點指導讀準以下字、詞：

　　zao zai

　　躁 災

　　暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

　　5. 小組分別交流識字方法。

　　6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　三、指導寫字

　　1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

　　4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2. 分小組比賽讀，加強記憶。

　　五、作業

　　1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學習.

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進行朗讀感悟.

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己練讀，評議指導：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

　　2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

　　(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

　　3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4. 學習第一、二自然段

　　(1). 生自由放聲朗讀

　　(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

　　(課件設計與上同，語言內容變化。)

　　(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

　　(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　5. 學習第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　　(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

　　(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　　(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　(5)背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環保意識培養。

　　四、拓展思維

　　1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2. 說話練習

　　用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業

　　1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

　　B案

　　[設計思路]：

　　本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　[課前準備]：

　　1. 生字卡片，相關課件。

　　2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

　　同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調標出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3. 讀書、質疑

　　再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

　　三、識字

　　1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

　　2. 互相交流記字方法。

　　3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

　　5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

　　2. 學生交流觀察結果。

　　3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

　　5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6. 教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學習

　　1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學習情況

　　1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

　　2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

　　3. 試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發思考

　　(一)出示問題

　　1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

　　(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　(三)交流學習方法

　　1. 小組讀書，邊讀邊找。

　　2. 用表格的形式表現水的變化。

　　3. 用圖示表現水的變化過程。

　　4. 用畫畫的形式體現水的變化。

　　5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

　　三、合作探究

　　1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

　　2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

　　四、展示自學成果

　　1. 分小組匯報自學情況。

　　(1)讀出水的不同狀態及變化過程。

　　(2)用圖示法演示水的不同狀態。

　　(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)

　　2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

　　3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

　　2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識)

　　六、指導感情朗讀

　　1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2. 學生進行閱讀挑戰賽。

　　七、演一演、背一背

　　1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2. 背出自己喜歡的段落。

　　八、作業：

　　1. 收集水與人類關系的資料。

　　2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　教后反思：

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

　　從學生課堂反映和課后作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

我是什么優秀教案 篇11

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

　　3.解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

　　4.借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

　　教學難點

　　能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

　　有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

　　【預設流程】

　　一、直接揭題，導入課文。

　　二、檢查預習，巧學生字。

　　（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

　　1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2、認讀生字詞。書空“浮”。

　　3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

　　三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

　　要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

　　四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

　　學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

　　1、檢查朗讀情況。

　　2、觀看云圖，指名說出云的名字。

　　3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

　　（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性

　　師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。

　　1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。

　　2、生交流，師板書。

　　3、通過換詞，體會用詞的準確。

　　（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？

　　（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。

　　（3）指導朗讀。

　　4、有感情地朗讀第二自然段。

　　五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　3、指導背誦。

　　4、借助圖畫進行說話訓練。

　　師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？

　　雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

　　請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指導寫字。

　　教師范寫，學生書寫。師生點評。

我是什么優秀教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重、難點：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學準備：

　　1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點句子。

　　2、動詞“落、打、飄”的卡片。

　　3、雨、冰雹、雪的頭飾。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現最棒的孩子。

　　2、你們知道它最大的本領是什么嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學習《我是什么》。（板書課題）

　　二、學習課文。

　　1、初讀課文，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報。

　　3、出示云圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’。”

　　4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

　　5、師范讀。

　　6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。

　　7、指導用“有時候……有時候……”說話。

　　8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。

　　9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報。

　　3、根據學生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

　　4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。

　　5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

　　6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。

　　7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）

　　8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

　　9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。

　　10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？

　　2、生匯報。

　　3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

　　①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。

　　②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環境中的不同形態。

　　③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。

　　4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。）

　　5、師范讀。

　　6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

　　7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態。

　　8、過渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

　　（四）學習第四自然段。

　　1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

　　2、生匯報。

　　3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。

　　4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發電站、造水庫等）對我們越來越好了。

　　三、拓展延伸。

　　1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

　　2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）

　　3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個保護水資源的小衛士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”

我是什么優秀教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　學具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程設計

　　第一課時

　　（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

　　一、談話導入：

　　1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

　　2、生讀課題：我是什么

　　（教師板書）

　　（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）

　　二、整體感知：

　　同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、認識生字：

　　1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

　　2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

　　四、寫字指導：

　　生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

　　1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

　　4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

　　五、嘗試運用：

　　同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

　　1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

　　2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

　　六、匯報交流：

　　學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

　　七、布置作業

　　1.畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。

　　2.制作節約用水的宣傳標語。

我是什么優秀教案 篇14

　　教學中應注意的問題：

　　本教案第2課時采用探究式教學法，以一個問題牽帶全文，引導學生探究問題，解決問題。教學中應注意加強教學交流的反饋和點拔，以學定教，注意教學目標的把握，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

　　一、教學目標

　　1、認知目標：

　　①、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2、過程與方法目標：

　　①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，初步培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　②、通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養學生的觀察能力和動手能力。

　　3、情感目標：

　　通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、課時安排

　　第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。

　　第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

　　三、學情分析

　　本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　（一）設疑導入，引發興趣

　　1、師：聲想請同學們幫它找詞朋友，誰愿意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。

　　2、師：關于回聲你想知道些什么？（學生質疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②在自然段前標上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　（三）自主識字，短文復現

　　1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

　　（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發學生自學，讓學生發揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

　　2、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

　　3、短文復現，鞏固識字：

　　內容概括：這篇介紹了關于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學設計，希望對你有幫助！

我是什么優秀教案 篇15

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

　　【三維目標】

　　一、 知識與技能：

　　認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

　　二、 過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　三、 情感態度與價值觀：

　　激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　【教具準備】

　　課件、生字詞卡片

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、復習生字：

　　出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

　　二、激發興趣，導入新課：

　　1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

　　2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什么？

　　（二）研讀1、2自然段：

　　1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

　　2、它究竟變成了什么?(指名說)

　　出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

　　3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

　　A：變成汽。

　　1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

　　2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

　　（生：夏天吃冰棒時；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

　　3、齊讀。

　　B：變成云：

　　魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

　　白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

　　誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

　　指名朗讀并指導朗讀。

　　C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

　　水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

　　出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

我是什么優秀教案 篇16

　　教學要求

　　1.學會本課10個生字，認識6個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　1.生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2.水的不同形態的掛圖或多媒體課件。

　　3.讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

　　（二）識字、寫字教學

　　1.識字教學。

　　注意指導以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成yìn。

　　散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成cōnɡ。

　　災：平舌音，不要讀成zhāi。

　　2.寫字教學。

　　重點指導下面幾個字。

　　幫：三個部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　　（三）詞句教學

　　本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。

　　本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

　　（四）朗讀指導

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

　　（五）練習提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。

　　第四題，老師可以聯系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生打開思路，進行說寫練習。

　　（六）擴展活動

　　開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　教學設計舉例

　　（一）初讀課文，感知課文內容。

　　123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？

　　（二）精讀課文，了解課文內容。

　　1.學習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2.學習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3.學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態。

　　4.學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。

　　（三）學習生字，指導書寫。

　　（四）完成課后第二題。

　　（五）練習說話。

　　1.練習用“溫和”、“幫助”說句子。

　　2.聯系日常生活，說說水在變的例子。

我是什么優秀教案 篇17

　　教學目標：

　　品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　課前談話：聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？

　　（全班認讀生字詞）

　　讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

　　二、學習課文

　　板塊一：我會變

　　我是什么？課題在問小朋友呢？我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

　　通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

　　3、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？請打開語文書認認真真地讀第二自然段。（生自由讀）

　　師：誰來說一說，水變成云以后，變成什么了？

　　生：（水會變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，

　　（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說，同意他的看法嗎？

　　水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）

　　雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什么動作下來？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？

　　（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

　　是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

　　同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

　　指名加動作讀，齊讀。

　　小朋友想一想，這小魔術師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　老師這里也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

　　（出示圖片）

　　結束時出示：

　　早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

　　夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

　　秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

　　到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

　　小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、學生自由讀課文

　　3、誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

　　4、學生交流

　　（生1讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

　　（生2讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

　　（生3讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

　　（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發去旅行吧！

　　（觀賞課件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣啊！你發現嗎？水娃娃遇到的伙伴越來越多，他們的隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？

　　好，那老師請第一大組同學來當池子的水，第二組同學當小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

　　齊讀（哎，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？

　　1、生自由讀課文

　　2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，

　　3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

　　（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好事呢？

　　（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，

　　出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

　　有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

　　出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　同學們，這里的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

　　前面我們剛說到農民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

　　同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發生了大水災，

　　（播放暴發洪水的圖片）

　　5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

　　是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

　　6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會有我們這個五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

　　因為有你，

　　小草變得嫩綠。

　　因為有你，

　　花兒開得燦爛。

　　因為有你，

　　鳥兒唱得響亮。

　　因為有你，

　　魚兒游得歡暢。

　　因為有你--水

　　世界如此美妙！