托班繪本故事《大衛，不可以》教案（通用2篇）

托班繪本故事《大衛，不可以》教案 篇1

　　教材

　　1.繪本故事《大衛不可以》曾獲得美國凱迪克圖畫書銀牌獎，講述了母親和兒子大衛的故事，體現了滿滿的童趣和溫馨的親情，非常適合兒童閱讀。

　　2.《3—6歲兒童學習與發展指南》中語言領域目標2中指出4—5歲兒童要能大體講出所聽故事的主要內容；能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節；能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。

　　目標

　　技能目標：能大概記住這個繪本故事；能用較完整的語言描述繪本內容。

　　認知目標：了解父母愛的表現；認識到安全的重要性。

　　情感目標：感受日常生活中父母的愛，學會發現愛、表達愛。

　　重難點

　　重點：能用較完整流暢的語言描述繪本內容；能較清晰地表達自己的想法。

　　難點：能體會到父母的愛，學會發現身邊愛的表現。

　　活動準備

　　知識經驗準備：幼兒有閱讀繪本的'經驗、有一定的語言表達能力

　　物質準備：繪本PPT、背景音樂、音樂《世上只有媽媽好》

　　方法

　　【教法】

　　1.提問法：引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維。適當的問題有助于活躍幼兒思維，啟發學習，獲得新知識。

　　2.談話法：以平等交流的方式開展活動，既可以培養幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與幼兒之間的距離。

　　3.表演法：有利于通過情景表演完整回顧故事情節，對故事內涵擁有更深刻的理解。

　　方法

　　【學法】

　　1.交流討論法：引導幼兒說一說，達到師生、同伴之間的相互交流和分享，提高幼兒的表達能力，加深幼兒對故事的理解。

　　2.表演游戲法：陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在表演中，邊游戲邊聯系故事情節，更容易理解內容。

　　活動過程

　　1.談話導入，引發興趣

　　2.細聽故事，回答問題

　　3.角色扮演，加深感受

　　4.聯系自己，深入討論

　　延伸與反思

　　活動延伸：

　　1.來，讓我們一起用歌聲去體會這份濃濃的愛吧！大家跟著音樂唱響《世上只有媽媽好》。

　　2.布置任務：回家抱住媽媽說一聲：“媽媽我愛你。”

　　活動反思：

　　1.談話討論環節太多，難以長期吸引幼兒注意力。

　　2.活動中要注意以幼兒為主體，教師只是參與者。應讓他們自主討論和發表意見，獲得更深刻的印象。

托班繪本故事《大衛，不可以》教案 篇2

　　優秀的故事繪本能帶給小朋友很多思維、想象的空間。《大衛，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。繪本本身對孩子有著非常強的吸引力，無須老師多言，作者夸張的作畫手法、幽默的作畫風格已經能夠抓住幼兒的眼球。中班幼兒的心理特征介于小班和大班之間，他們有時候像小班那樣需要情景，有時候像大班那樣需要邏輯。要讓中班孩子去理解這本書的內涵，很關鍵的是要從情景切入，讓他們先去關注故事中的情景，再去理解主題內涵。

　　整個教學活動中，幼兒的參與和表述都特別積極。有了前期的早期閱讀經驗，幼兒能很好地的觀察和理解畫面細節和故事情節，并用語言表達。每一張圖片的出示后，我沒有進行直接講述，而是引導幼兒觀察圖片的內容，并講述大衛在做什么？這樣做可不可以？為什么？事實上大衛就是生活中孩子們的縮影，活動中孩子們學做媽媽雙手插腰時的憤怒的表情，學一學大衛被媽媽批評時難過的表情，看到大衛躺在媽媽懷里的甜蜜，，以及最后說“大衛乖，我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經驗，從而更好地領會繪本的情節，并對圖片中大衛的行為進行的評述，在和諧寬松的氛圍中，實現了自我教育。

　　當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中可以根據本班幼兒的實際情況，有選擇性的將大衛的故事呈現給幼兒，選取一些有代表性的圖片和幼兒一起閱讀；活動中對幼兒的提問沒有深入，對幼兒恰當的回答我可以更好地點評引導，讓幼兒的情感得到更大的升華；活動中雖然幼兒對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”等有一定的了解，但是我可以進一步的引導幼兒學習，如大衛夠魚缸時的“搖搖晃晃”，媽媽的“憤怒”等等。最后環節可以設計模仿故事里媽媽擁抱大衛這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源于對他們的愛。