教學教案設計模板初中英語（精選3篇）

教學教案設計模板初中英語 篇1

　　TeachingPlan

　　Student:ThestudentsofGrade9

　　TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.

　　Teachinghour:Oneclasshour

　　Teachingplan:

　　I.TeachingAims:

　　1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.

　　2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.

　　3.Developthestu

　　dentsspeakingandwritingability.

　　II.TeachingMainPoints:

　　1.Improvethestudents’speakingandwritingability.

　　2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.

　　III.TeachingDifficultPoints:

　　1.Phrases:

　　firstofall,lateron,laughat,takenotes

　　2.SentencePatterns:

　　Sb.beafraidtodosth.

　　Sb.realizethat–clause

　　IV.TeachingMethods:

　　1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.

　　2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.

　　3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:

　　Theblackboard

　　VI.TeachingProcedures:

教學教案設計模板初中英語 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：1.能準確記住部分單詞的過去分詞。

　　2.能準確記住并說出過去完成時態的構成及句子結構。

　　能力目標：能運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

　　重點和難點：準確記住并說出過去完成時態的構成及句子結構。

　　運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

　　課型：新授課 教法：講解練習相結合 教具：課件

　　教學過程

　　一、 導入

　　首先看一個時間軸，用含有過去時態的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態的復合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

　　二、 新授

　　繼續展示兩個時間軸，模仿上述復合句用含有過去完成時態的句子描述時間軸。

　　By the time I got to school, the teacher into the classroom.

　　By the time I got home, my little brother to bed.

　　三.結構

　　構成：過去完成時的基本結構是：“had + 動詞的過去分詞”。

　　定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現的狀態。也就是說發生在過去的過去。

　　過去完成時的結構歸納：

　　1. 可以用by, before 等構成的短語來引導。

　　2. 也可以用when, before, after 等引導的從句來引導。

　　也就是說By the time =When

　　/Before/After +過去時態的句子表示從句，用含有過去完成時態的句子表示主句。注意從句用過去時態，主句用過去完成時態。

　　四.檢驗成果

　　1. 當我到達火車站時，火車已經離開了。

　　By the time I to the station, the train .

　　2. 到上學期末為止，我們學了1500 個單詞。

　　By the end of last term we1,500 words.

　　3.當他到學校時，他意識到他把作業忘在家里了。

　　When heto school, he realized that hehis homework at home.

教學教案設計模板初中英語 篇3

　　教材及學情分析：這節語法課教學重點和難點是when 和while的用法區別。

　　以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區別。

　　我在重難點突破方面進行了如下嘗試：

　　一、情景導入：從日常生活用語導入。

　　生活用語中我們常能用到when 和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發現他們的使用規則。

　　二、精講規則：引導學生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區別并及時指導。

　　三、練習鞏固

　　有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。

　　四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規則的.再次精講，最后落實到筆頭訓練的形式。

　　1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：

　　2.再次精講規則，區別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；

　　“when, while”的用法，注意板書呈現。

　　3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；

　　用相when 和while比較的練習題。使學生了解他們的用法及其不同之處。

　　整節課要注意激發學生的學習積極性，調動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。