高中英語有趣的公開課教案（精選4篇）

高中英語有趣的公開課教案 篇1

　　一、教學內容

　　1.復習表示請求、征求意見用語。

　　2.復習可數名詞的復數形式和不可數名詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機；與本課替換詞匯有關的圖片。

　　三、課堂教學設計

　　1.值日生報告。

　　2.教師出示有關食物等圖片，復習這些詞匯(可借用第73、74、75課的插圖)。

　　3.放課文錄音。教師先板書問題：

　　How many bottles of orange would Mr Green like?

　　放錄音一遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

　　4.學生兩人一組，練習本課第2部分Make an interview。提示學生就雙方的實際情況進行問答。

　　5.利用107頁上所列出表格，教師可允許學生就周圍同學的相關情況進行提問，并做一些記錄。數分鐘后，教師請幾位同學介紹自己周圍的同學情況。

　　6.布置作業

　　(1)完成練習冊習題；

　　(2)溫習174頁有關名詞的內容。

高中英語有趣的公開課教案 篇2

　　教學目標

　　1.知識與技能目標

　　(1)通過閱讀有關曼哈頓著名的藝術博物館加深對博物館的了解和認識。提高閱讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞匯和表達，并能在特定語境中合理運用。

　　(2)通過扮演導游對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞匯用法。

　　(3)通過提供相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

　　2.過程與方法目標

　　(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個著名藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，并激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。

　　(2)通過閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力，同時為下一個扮演導游介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞匯鋪墊。

　　(3)通過提供相關詞匯進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

　　3.情感、態度、價值觀目標

　　通過學習，使學生了解世界著名的藝術館，培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

　　教學重難點

　　教學重點：閱讀課文、運用文中相關詞匯進行說和寫的活動以提高學生讀、寫、說的能力。

　　教學難點：在說和寫的過程中如何運用相關詞匯和表達方式來正確、準確、有效的介紹各個藝術館的特點。

　　教學過程

　　(一)展示學習目標與小組評價規則

　　(二)“導入”

　　展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。

　　(三) Fast reading

　　快速掃讀課文

　　(四)Detailed Reading: 詳細閱讀

　　(五)Challenge your speaking(口語能力提升)

　　提供參考詞匯： Welcome to …

　　This museum is located in…

　　It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

　　It will appeal to…

　　You shouldn’t miss…

　　(六)Challenge your writing (英語寫作能力提升)

　　Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

　　寫作參考詞匯：濰坊世界風箏博物館(Weifang World Kite Museum)

　　楊家埠民間藝術大觀園(yangjbu Folk Art Museum)

　　kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位于

　　…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

　　Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀

　　(七)成果展示

　　個別學生優秀作文展示

　　(黑板展示)

　　展示作文評分細則

　　教師點評

　　課后習題

　　測評練習

　　測評一：

　　從文中找出相對應的短語和句子。(預習測評)

　　1.寧愿做…

　　2.對…偏愛

　　3.值得一去

　　4.吸引

　　5.在于

　　6.不僅僅是

　　7.向…引進(介紹)

　　8.生活方式

　　9.貯存于

　　10.入場費(門票)

　　11.一個…的收藏

　　12.每兩年

　　13.健在的藝術家

　　14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術收藏品全部留給了美國人民。

　　15.這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

　　16.館內沒有永久展出，展品都是隨時更換的。

　　測評二

　　Writing (寫作測評)

　　Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

高中英語有趣的公開課教案 篇3

　　教學目標：

　　學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like……”是提問“你喜歡……”并能作出相應的回答。

　　通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性；把所學語言知識與實際生活緊密結合。

　　遵循“以學生發展為本”的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。

　　教學重點：

　　掌握有關食物的英語單詞，談論并詢問他人的喜好。

　　教學難點：

　　一般疑問句的用法。

　　教具準備：

　　多媒體課件，自制食物圖片。

　　教學過程：

　　Step1 熱身運動（反應游戲：Touch your face, Touch your nose）

　　通過TPR活動，有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。

　　Step2 揭示課題

　　T: 同學們平時都喜歡吃什么食物？

　　S:肉、牛奶

　　T:同學們想知道這些食物用英語怎么說嗎？今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

　　Step3 師生交流

　　T:出示fish圖片.I like fish.（表現出喜歡的樣子）Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

　　T：Here you are.（做出給對方的樣子）

　　S:Thank you.

　　教師可以和多幾個同學練習。

　　T:出示noodles圖片 Idon’t like noodles（表現出不喜歡的樣子－搖頭）Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon’t

　　教學其他單詞方法同上。

　　備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

　　這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。

　　Step 4 Let’s chant (多媒體課件)

　　noodles noodles是面條 面條noodles細又長

　　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　　fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

　　meat meat是肉類 肉類meat真好吃

　　把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞匯學習，變得生動有趣。

　　Step 5 聽歌并學唱歌曲

　　播放學生比較熟悉的旋律“How old are you?”然后根據旋律改歌詞。 Do you like meat?

　　唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的一種手段。

　　Step 6 課文教學

　　老師對學生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么。”

　　（多媒體課件）呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音后，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”請學生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，并模仿跟讀。

　　Step 7合作學習

　　每組一個學生拿著食物圖片問同桌：“Do you like”另一個學生根據自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

高中英語有趣的公開課教案 篇4

　　教材分析：

　　本單元圍繞“野生動物保護”這一中心話題進行聽說讀寫的訓練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一個名叫Daisy的女孩以特殊的方式從瀕危動物那里學到了野生動物保護的知識。Daisy 的學習方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對話中了解到了瀕危野生動物的現狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動物保護的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護野生動物還應該關注他們生活的環境，了解他們的習性。最后Daisy在奇幻之旅結束時提高了保護野生動物的意識，表達了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結構清晰，層次分明。

　　設計思路：

　　學生閱讀的過程就是隨著Daisy學習動物保護的過程。學生是以聽說讀寫的方式從課本，網絡等課程資源中獲取關于動物保護的信息。基于課文的形式和內容特點，我挖掘出了課文內容與學習方式的結合點，學習內容與實際應用的共性，因此采取了任務型教學的模式，制定出班級總任務是制作以保護各種瀕危野生動物為主題的，題為“Let’s Help Wild Life”的英文網站。這個網站是由若干網頁組成，網頁內容是以一種瀕危動物的'保護為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務是制作這張網頁。

　　要完成任務，學生必須確定瀕危動物是什么，內容和語言，以及設計制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動物有哪些，自主選擇他們最關注的一種動物，課上學習與主題相關的內容，進行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網頁的制作，這樣，從課前準備到課中學習到課后延展，達成了知識的系統性，提高了學生用英語解決實際問題，綜合運用語言的能力, 提高了自主學習的意識和能力。

　　學情分析：

　　所授課學生為我校高一學生，經過第一模塊的學習，學生了解并學會了運用以小組合作的方式進行合作學習，學生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動物保護是學生熟悉和關心的話題，但用以表達話題的語言積累不足。此外，雖然學生的學習資源豐富，但未能恰當的利用資源進行語言學習。因此設計好學習任務，方法和步驟是提高閱讀能力，進一步鞏固和加強英語學習策略的關鍵。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關Daisy 如何學到的關于野生動物保護知識的信息。

　　2. 能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。

　　3.利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網頁制作。

　　情感與態度目標：

　　1. 通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。

　　2. 通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。

　　教學重點和難點：

　　獲取并理解關于Daisy 學到關于瀕危動物保護的知識的相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。

　　教學過程：

　　Pre-reading

　　I. Task presentation:

　　Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

　　Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

　　II. Names collection:

　　Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

　　III. Inquiry question:

　　Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the class.

　　Q1. Why should we protect wildlife?

　　Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

　　設計意圖：學生明確了學習目標，從而激發了學生的閱讀動機，探究性問題使學生在學習過程中處于主動認知的狀態，開啟了他們的思維之門，知識之窗。

　　IV. Prediction.

　　1. Ss read the title and predict what the text talks about.

　　2. Ss compare the title of the text with their task.

　　設計意圖：學生比較課文標題和任務標題，發現相似之處，使學生明確了其制作網頁的內容就是來源于課本內容，要想完成任務就要學好課文，課文為其任務的達成提供了依據和幫助。

　　While reading--- Fast reading

　　Ss skim the text and answer the following questions:

　　Q1. Where did Daisy go?

　　Q2. How did she go there?

　　Q3. What animals did she meet?

　　設計意圖：學生了解文章主要內容，培養學生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的

　　技巧。圖文結合的形式增強了學生的感性認識，使學生意識到動物保護是全球范圍的行動。加深了對文章內容的印象。

　　While reading--- Detailed reading

　　Para 1.

　　I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

　　Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

　　Q2. Why has the antelope become endangered?

　　Q3. Is there any protection provided?

　　Possible answers:

　　Situation: decrease

　　Reason: be killed for the fur beneath its stomach

　　no protection

　　設計意圖：學生獲取細節信息，培養學生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。

　　II. Language understanding.

　　1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

　　Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

　　設計意圖：并且利用非語言信息幫助學生理解文字信息。

　　2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

　　“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

　　Method: 利用動作的順承關系

　　設計意圖：學生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。

　　III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

　　Ss brainstorm the reasons