六年級下冊英語教案（精選12篇）
六年級下冊英語教案 篇1
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
學習如何用英語說出5—8月，簡單談論相關的介紹。
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To develop Ss’ ability of listening and reading.
三.Teaching important points and difficult points:
(一)學習如何用英語說出5—8月。
(二)May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
July is the seventh month of the year.
August is the eighth month of the year.
四.Teaching methods:
1. Situational Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Listening and reading.
五.Teaching aids:
1.準備本課的教學掛圖、錄音磁帶和教師卡片。
2.準備一個日歷，用顏色筆標出5～8月。
3.學生準備自制的日歷卡片。
4.準備反映5～8月特征及相關節日特征的圖片和照片。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words and sentences about January, February, March, April.
2. Presentation (17 ’)
1)教師先讓學生展示自己做的日歷卡片，讓學生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導學習本課的單詞和句子。
2)Talk about mouth.請學生說出有關5～8月的相關信息，比如節日等，引導學生探究學習，并給予學生及時的鼓勵。
3)Look, listen and read by themselves.
1.展示教學掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內容。
2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.
4)Listen to the tape again and repeat.
5)用同樣的方法學習后面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動作幫助學生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當解釋。
3. Practice (15 ’)
1)Ask and answer. Practise in pairs.
Which is the fifth month of the year?
What holiday is in May?
Which is the sixth month of the year?
What holiday is in June?
Which is the seventh month of the year?
What holiday is in July?
Which is the eighth month of the year?
What holiday is in August?
2)Play a game.
猜月份游戲。學生四人一組，每個小組發一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，學生一個一個來猜，每個學生猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: May is the fifth month of the year.猜對并句子說對的學生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。
3)小組討論。說說自己喜愛的月份和節日，和老師、同學互相展示自己喜歡的月份或節日的照片和圖片，并能用2—3句英語進行描述。
4. Assessment (5 ’)
1.小組討論完畢，每組派一個同學上講臺總結匯報自己小組最喜歡的月份和節日，教師適當給予獎勵。
2. Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM
2)由學生自己選擇相關的月份，在作業本上用英語寫出關于這個月份至少4句話。
八. Blackboard design:
六年級下冊英語教案 篇2
一、課題：
六年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學
三、概述
本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
四、教學目標分析
1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
五、學習者特征分析
本節課的教學對象是九年制學校六年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
六、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
七、教學資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學六年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學過程
(一)復習導入
1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs, 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。
4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。
用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。
3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。
九、評價：
本節課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業)、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合
(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。
1.課堂表現評價表
學生課堂表現評價量表
項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論
積極舉手發言，積極參與討論與交流。能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創造性 ：具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學習態度 主動性強 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學生 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答
學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
學生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學反思
上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。
六年級下冊英語教案 篇3
教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you? 來進行回答。
(2) 能夠跟著錄音說唱Let’s chant局部的內容。
2、知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。
(2)理解Let’s chant局部的內容。
3、情感、戰略、文化等有關目標
(1)情感態度：引導同學養成良好的作息習慣。
(2)學習戰略：訓練同學的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習的過程中學會考慮如何更好地布置作息時間。
(3)文化目標：了解白晝、黑夜、工作日、周末等相關概念以和中西方小同學作息時間上的異同。
教學重點：
（1）能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you? 來進行回答。
（2）對詞組climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四會掌握。
教學難點：
(1) 能夠用What do you do on the weekend? 詢問他人周末經常干什么，并會用：I often go hiking/…What about you? 來進行回答。
(2) 單詞piano的發音和對詞組go hiking的理解。
教學準備：詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機。
教學過程：
一、Warm-up
1、聽寫四會詞組和句子：
do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.
2、師生對話，復習所學句型，引出新授。
T: Hello!…
S: Hello! Miss Yuan.
T: Excuse me. When do you get up/…?
S: I usually get up/…at…What about you?
T: I usually get up at…What do you do on Sundays?
S: I often watch TV.
T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?
二、Presentation
1、新授詞組：climb mountains
1、 引出：由對話引出
2、出示認讀：示范認讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（two by two）
3、放入句型中滾動：A: What do you do on the weekend?
B: I often climb montains.
師問生答（用卡片示意同學用爬山回答）----生問師答
2、新授詞組：go shopping
1> 引出：提前讓兩同學準備好一段買衣服的對話，上課時拉上來扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!
B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?
A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.
B: Amy, that’s too expensive!
A: (做無奈狀)
T: What do they do on the weekend?
S: Go shopping.
2>出示認讀：示范認讀—跟讀—抽讀—邊做動作邊開火車讀單詞（one by one）
3、新授詞組：play the piano
1> 引出：指班上一個鋼琴彈得很好的同學問：
T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?
S: No, she often plays the piano.
2> 同上
4、新授詞組：visit grandparents
1> 出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.
2> 同climb mountains
5、新授詞組：go hiking
同visit grandparents
三、Pracitce
1、 Hanging man 游戲。
2、 認讀10個動詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。
集體認讀—開火車讀
3、小組競猜活動：每組派兩個人搭檔，面對面站著，一個人根據教師show的卡片上的詞組做動作，另一個人猜，其余同學在他做動作時一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同學必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分鐘內猜對幾個加幾顆星。
四、Let’s learn and Let’s chant
1> 聽Let’s learn錄音跟讀
2> 聽chant
3> 跟錄音chant
4> 齊打節奏齊chant: Every weekend I climb mountains.
What do you do?
Every weekend I read some books.
What do you do?
Every weekend I go shopping.
What do you do?
Every weekend I go hiking.
What do you do?
五、教學后記：
對于go hiking這個詞組同學理解不一，有的解釋為郊游，有的解釋為野營，我覺得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。
六年級下冊英語教案 篇4
單元教材分析單元學情分析
本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let'sdo部分設計了三位學生的身高比較，讓學生通過做動作或實際比較可以很快理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
單元教學目標：
知識與技能
1、通過第一單元的學習，學生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。
2、四會(聽、說、讀、寫)掌握的'單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner,bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.
3、能夠運用計量單位kg和m，能根據所給的數據，運用比較詞than進行事物或身體的比較或描述。
課時教學設計
課題：Unit 1 (第1課時)備課人：上課人：
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發音準確。
2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re tallerthan me。
3、能夠運用新學的內容完成“Do a survey and report”任務.
過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心
讓學生養成積極鍛煉身體的習慣。
教學重點：
能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發音準確。教學難點：
能讀準than并能運用比較級的句型。
教具學具課件準備
錄音機、磁帶、圖片第幾課時：1
探索流程個性添加(教學反思)
1.1.warm-up(預習)
(1)日常口語練習
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引導學生用than和taller表達身邊的同學身高情況.
(3).利用課件呈現其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據班級學生的情況分別編一個chant。
(4).聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。
(5).鞏固練習。
a看口型，猜單詞。
b.抽卡片猜單詞。
(6).Pair work
全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龍游戲。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。
(3)聽錄音，仿讀。
板書設計作業布置
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型
六年級下冊英語教案 篇5
教學目標：
1、能讀懂并理解Read and write的內容，并完成其中的任務
2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發展來激活相關背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學重點：
本課的教學重點是掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內容進行交際。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時：4
探索流程個性添加(教學反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節。
(4)教師放自制的課件，呈現幾名學生講述自己同事經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷
(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設計作業布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息。
課時教學設計
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：
教學目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape第幾課時：6w W w . x K b 1.c o M
探索流程個性添加(教學反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學生復習各個詞匯(動詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優秀的學生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復習本單元的主句型。
出示學習目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之后質疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復述對話
在此環節中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。
2. Story time
(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據學生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎訓練的練習。
板書設計作業布置
Unit3Last weekend
A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學的知識調查朋友的有關活動信息，并記錄下來。
六年級下冊英語教案 篇6
What do you want to eat?
learning aims：
1、能聽懂、會讀、會說、會寫本單元的單詞restaurant, menu
2、能聽懂會說：
What do you want to eat?
I want a hamburger, please.
What do you want to drink? 等句子。
3、能利用所學到得知識在快餐店中進行實際的語言交際；
4、會唱歌曲: What do you want to eat?
教學步驟：
Step 1 Warm-up and show the learning aims
1. Review Unit 1.（key words and sentences）
2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module 1 Unit2 What do you want to eat? (板書課題) First， please look at our learning aims. (出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step 2 Learn the new words and the key sentences.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Read the words in their own small groups.
Step 3: Learn the Text
(T: Last lesson we have learned that how to be a waiter or waitress in a restaurant and ask the customers what they want to eat. let’s listen to the tape. Then please tell me what Lingling and her Dad want to eat and drink.
⑴.Show the children the teaching chart.
⑵.Play the tape and ask the children several questions:
Where are they?
What do they want to do?
What do Lingling\her father want to eat and drink?
⑷. Practice the key sentences:
What do you want to eat? I want to eat….
What do you want to drink? I want to drink….
Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
⑸.Role play of the text.
Step 4: Sing the song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the chant one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to chant together.
Step 5 ：Finish a task
1.Play the game in group :The big dinner.
2.Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times.
Blackboard Writing:
What do you want to eat?
New words：restaurant menu
What do you want to eat?
I want to eat….
What do you want to drink?
I want to drink….
教學反思：
六年級下冊英語教案 篇7
I want a hot dog please.
learning aims：
1、能聽懂、會讀、會說、會寫本單元的單詞：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar
2、能聽懂會說：
What do you want to eat \drink?
I want to…
How much is it? It’s…”等句子。
3、能正確、流利地進行情境對話。
教學步驟：
Step 1： Warm-up and show the learning aims
1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.
2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板書課題) First, please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (讓學生說出他們知道的食物和飲料，并板書在黑板上)
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let the students read the words in their own small groups.
3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用這種方式逐一把單詞帶入句型中，給學生進行重點句型的大量聽力輸入)
4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.
①What do you want? I want….
②How much is it? It’s ….
Step 3: Learn the text
T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.
1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.
2. Listen to the tape and circle the new words.
3. Listen again and answer some questions.
Where are they? Is a hot dog really a dog?
What does Daming\Simon\Simon’s father want?
4. Pause after each sentence for the children to repeat.
5. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4 Finish a task
1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.
3. Copy the new words three times. (要求：①在四線格內書寫 ②用手寫體書寫 ③書寫要認真、細心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
I want a hot dog, please.
New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy
What do you want? I want….
How much is it? It’s ….
教學反思：
六年級下冊英語教案 篇8
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經學的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學生已經了解了go的過去式后, T邊用
I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.見附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果
板書設計作業布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
六年級下冊英語教案 篇9
It’s going to snow in Harbin
learning aims：
⑴能聽懂、會說、會讀、會寫本單元的單詞rain, snow, windy, cold, sunny, warm
⑵能聽懂會說：
It’s going to rain in Harbin.
It’s going to be warm and sunny in Dalian.
What are you going to do on Thursday?
I’m going to watch TV.等句子。
⑶會說chant：What are you going to do today?.
⑷能模仿課文，用所學句型談論將來的天氣狀況并制定計劃。
教學步驟：
Step 1： Warm-up and show the learning aims
1. Review Unit 1. Ask and answer:
What are you going to do? I’m going to….
When are you going to go? I’m going to go at….
2. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module 2 Unit2 It’s going to snow in Harbin. (板書課題) First，please look at our learning aims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. Watch a real weather forecast. Then write the key words on the blackboard: rain, snow, windy, cold, sunny, warm
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③ Let the students remember the words in their own small groups.
3. Watch the parts of the real weather forecast again. Then ask
and answer two by two:
What’s the weather like in…? It’s…
What’s the weather going to be like in_____ tomorrow?
It’s going to________.
Step 3: Learn the Text
1. (The teacher says) let’s listen to the weather forecast of the tape, and then answer the questions.
2. Play the tape and repeat.
3. Ask and answer the questions.
A：What’s the weather going to be like in Harbin\ Beijing\ Dalian\ Xi’an tomorrow?
B: It’s going to….
4. Finish activity 2 and activity 3.
Ask the children to ask and answer in pairs.
5. Group work: Finish activity 5 of Page9 in the book.
Step 4: Chant
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the tape and ask the children to listen carefully.
3. Play the tape several times and ask the children to chant together.
4. Ask the children to chant one by one.
Step 5： Finish a Task
1. Say some sentences by using “be going to”
2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. Copy the new words and the key sentences correctly three times. (要求：書寫要認真、細心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
It’s going to snow in Harbin
New words：rain, snow, windy, cold, sunny, warm
It’s going to _______ in Harbin\....
It’s going to be __________ in Dalian\....
What are you going to do _______?
I’m going to _________.
教學反思：
六年級下冊英語教案 篇10
Unit 4 Then and now 備課人：
課時分配：6課時 備課時間：20xx/3/4
單元教材分析 單元學情分析
本單元以過去和現在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。 本單元以學生的實際情況出發，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處于輕松、快樂、趣味十足的學習氛圍。
單元教學目標：
1、 聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、 能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現在的事情。
3、 能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：Unit 4 A Let's learn 備課人： 上課人：
教學目標：
1、 聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.
2、 學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態的具體運用。
3、 學生會根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、 學唱歌曲《Changes in me》
教學重點：
過去時間狀語的運用。 教學難點：
句型There was/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT 圖片 第幾課時：period 1
探索流程 個性添加（教學反思）
Learning steps(學習步驟):
Step 1.預習溫故(用時5分鐘）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 邊做動作邊說)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新課內容展示（用時15分鐘）
1. 教學單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板書grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同樣的方法教學dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2) 教學單詞ago及詞組... years ago, ... months ago. 教師先說幾個句子讓學生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板書并教讀ago。 讓學生說出... years ago, ... months ago的意思并造句。
2. 出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教讀。學生學說句子，描述學校以前和現在的樣子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。
Step 3.合作交流：（用時10分鐘）
1. 小組讀單詞，開火車讀單詞。
2. 學生靈活運用所學單詞句子。
3. 完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4. 學唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測（用時9分鐘）
板書設計 作業布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本課時句子寫一個對話。
課時教學設計
課題：Unit4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 聽說認讀單詞：star, easy, look up, Internet.
2. 聽說讀寫句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3. 聽懂Let’s try,完成Tick or cross.
教學重點：
1.聽說讀寫句子，聽說認讀單詞。
2.理解對話。 教學難點：
1.聽說讀寫句子，聽說認讀單詞。
2.理解對話。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 2
探索流程 個性添加（教學反思）
Step 1.預習溫故(用時5分鐘）
1. Go over words of Let’s learn. 教師做動作，學生說單詞并造句。教師出示單詞卡，全班齊讀并拼寫單詞：dining hall, grass, gym.
2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新課內容展示（用時15分鐘）
1.教學單詞star, easy, look up, Internet.
（1）畫星星簡筆畫 T: What’s this? Ss: It’s star. 板書star并教讀。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板書并教讀easy.）
(2)出示一個星座圖片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板書look up, Internet講解并教讀。
2. （1）出示有圖書館和沒有圖書館的學校照片，學生說句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齊讀。
（2）出示有電腦和沒有電腦的學校圖片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 學生反復讀該句子。(3) 講解并教讀句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 學生聽錄音，老師教讀對話。
4.學生自己讀對話，回答問題：What was Grandpa’s school like?
5.學生講解對話，教師補充答疑。
Step 3.合作交流：（用時10分鐘）
1. 教讀對話，學生小組練習對話。
2. 學生靈活運用本課時單詞和句型自由編對話。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、達標檢測（用時9分鐘）
板書設計 作業布置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time. 1.抄寫本節課的單詞和句子各一遍。
2.完成活動手冊
3.完成練習冊。
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 聽說讀寫單詞及短語：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2. 能聽說認讀句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
教學重點：
1. 聽說讀寫單詞cycling, ice- skate, badminton. 2. 記憶badminton. 教學難點：
1. 聽說讀寫單詞cycling, ice- skate, badminton. 2. 記憶badminton.
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 3
探索流程 個性添加（教學反思）
Step 1.預習溫故(用時5分鐘）
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 談論學校的今昔對比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新課內容展示（用時15分鐘）
1. 教學單詞及詞組：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示騎車的圖片T: Which sport is it?板書cycling并教讀。（2）教師邊做騎車的動作邊說Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍圖片T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板書并教讀badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的圖片，教學ice-skate. 邊做動作邊說：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板書句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告訴學生think—thought, can – could.
3.板書句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 請學生說出意思，全班齊讀。
4. 播放Let’s learn錄音，學生跟讀。
Step 3.合作交流：（用時10分鐘）
1. 學生開火車讀單詞，詞組。
2. 學生靈活運用所學單詞及句子表演對話。
3. Finish Listen, match and say. (1) 聽錄音，把人物與做的活動連起來。（2）根據連線同桌對話：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、達標檢測（用時9分鐘）
板書設計 作業布置
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 聽說讀寫句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.聽說認讀單詞different, active.
3. 聽懂會說本課時的對話.
教學重點：
1.聽說讀寫句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的發音較難。 教學難點：
1.聽說讀寫句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的發音較難。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 4
探索流程 個性添加（教學反思）
Step 1.預習溫故(用時5分鐘）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教師做動作，學生一起說出短語并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齊讀Let’s learn對話并請學生翻譯。
Step 2. 新課內容展示（用時15分鐘）
1. 教學different.
出示自己小時候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板書different,請學生說出它的意思，并教讀。
2. 教學active 和 板書句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 請學生說意思，然后齊讀。
3.板書句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.請學生說句子的意思，然后齊讀句子，最后請學生模仿該句子說自己的變化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.學生自己讀對話，回答問題：How did Mike change?
5. 學生講解對話，教師答疑。
6.放錄音，學生跟讀。
Step 3.合作交流：（用時10分鐘）
1.學生小組讀對話。 2. 分角色朗讀對話。 3. Finsh Let’s try.
4. 用P36的句子靈活運用所學單詞及句子談論家人或朋友的變化。
Step4、達標檢測（用時9分鐘）
板書設計 作業布置
Unit4 Then and now
active different綠Before,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活動手冊Listen again and write
(2) Write the new words.
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能聽,說，認讀單詞race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能聽懂，會說句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能聽懂，讀懂小短文，并能完成相應的練習
教學重點：
重點:能聽懂，會說句子：There are many animals in the race. 教學難點：
能聽懂，讀懂小短文，并能完成相應的練習。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 5
探索流程 個性添加（教學反思）
Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）
Step 2. 新課內容展示（用時15分鐘）
1.出示單詞卡片和圖畫教學單詞：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板書,教讀,學生跟讀。
2.S: 學生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。勾出不理解的句子。
3.T:幫助學生理解句子并板書：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘）
1.領讀Read and write 中的句子并糾正讀音。2. 抽學生理解課文,并答疑。
3.學生勾出動詞的過去式，并寫出原型。老師可以板書。
4. Finish exercise:
1. Step 4. 達標檢測（用時5分鐘）
板書設計 作業布置
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活動手冊
2. 用所學句型編對話。
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1.復習本單元的四會單詞、詞組及句子。
2.能夠獨立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分內容。
3.理解Story time 中的故事。
教學重點：
1.掌握本單元單詞和句子。
2.完成相關練習并理解故事。 教學難點：
1.掌握本單元單詞和句子。
2.完成相關練習并理解故事。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 6
探索流程 個性添加（教學反思）
Step1 : 預習溫故（用時5分鐘）
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操練)。
Step 2. 新課內容展示（用時15分鐘）
1. 復習四會單詞，四會句子，三會單詞。（讀課本四單元單詞和句子）
2.Main scene(多操練)
(1)Ss自己觀察主圖，自讀句子，再教讀正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)學生觀察圖片上畫的什么？
2）T播放磁帶，學生聽音為圖片標號后講評訂正。
3）T再次播放磁帶，Ss cross out the words you didn’t hear,后講評訂正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.
2）觀察主圖，讓學生閱讀故事，了解故事大概,畫出不理解的句子。
3）聽錄音理解并仿讀故事。綠色圃中小學
Step 4. 達標檢測（用時9分鐘）
板書設計 作業布置
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄寫并背誦本單元的四會單詞及句子并寫出漢語意思。
2.完成相關練習。
單元開始頁
備課內容：Recycle Mike’s happy days 備課人：
課時分配：3課時 備課時間：20xx/3/4
單元教材分析 單元學情分析
本單元是人教PEP版英語六年級下冊復習單元。本單元通過Mike幸福的幾天生活情況，討論：1.有關農場的情況，2.Mike和新朋友的學校生活的情況以及對未來的規劃等。3.Mike的學校發出了晚會邀請，學生參加送別晚會，并在小故事中感受友情的可貴。 單元的學生通過幾個單元的學習，對六年級下冊的英語知識點有了大致的了解，利用復習單元，加深學生的印象，提高學生的英語水平。并在情感方面有了更高層次的升華。
單元教學目標：
1. 會給單詞歸類；
2. 去市場之前會列好清單；
3. 會描述在農場的活動內容，會描述自己的學校生活；
4. 會規劃自己的未來，有自己的理想；
5. 會寫邀請函，會列舉晚會需要的物品。
課時教學設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人 上課人：
教學目標：
1.會給單詞歸類；2.去市場之前會列好清單；
3.能介紹新朋友的外貌特征；4.能描述農場生活和活動。
教學重點：
1.會給單詞歸類；
2.去市場之前會列好清單；
3.能介紹新朋友的外貌特征；
4.能描述農場生活和活動。 教學難點：
1.去市場之前會列好清單；
2.能介紹新朋友的外貌特征。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 1
探索流程 個性添加（教學反思）
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
Step 2 Presentation
Day 1: A beautiful farm
Day 2: Farmers’ market
Day 3: Life on the farm
Day 4: Mike’s day on the farm
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Step 5 Homework
板書設計 作業布置
Recycle Mike’s happy days
1. Can you name the group of the words? 1. 完成活動手冊 read and write.
課時教學設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能看懂Mike學校生活的PPT,復習學科名稱，理解Mike對各科的喜好。
2. 能用簡單的英語向別人介紹自己的朋友。
3. 能根據文章內容判斷正誤，找出錯誤理由。
4. 通過故事的閱讀提高英語閱讀理解能力和閱讀技巧。
教學重點：
1. 能掌握表示各個學科的單詞及喜歡和不喜歡該學科的理由。
2. 能理解故事并能流利地朗讀故事。 教學難點：
如何在現實生活中運用所學，規劃好自己的未來。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 2
探索流程 個性添加（教學反思）
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
3.看課表，同桌展開問答練習。
復習句型I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.
Step 2 Presentation
1. Watch the PPT of the story.
2. Read the story and find the mistakes.
3. 要求學生帶著問題再次閱讀。
4. Look at Bill’s poster.
Step 3 Extension
Design your own poster.
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板書設計 作業布置
Recycle Mike’s happy days
1. Mike’s school life
2. Read and underline the mistakes
3. Read and tick or cross.
Write your own poster.
課時教學設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能看邀請函，并自己設計邀請函。
2. 能恢復別人的邀請函。
3. 能自己合理安排晚會內容。
4. 能為舉辦晚會籌劃各種所需物品。
教學重點：
1. 能掌握邀請函的主要內容，如：時間、地點、人物等。
2. 能自己做好晚會準備工作。
3. 能恢復邀請函。 教學難點：
復習will，be going to 構成的將來時在句中的運用。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 3
探索流程 個性添加（教學反思）
Step 1 Warm-up
3. Greeting.
4. Free talk.
Step 2 Presentation
1. Day 7:Mike’s surprise
2. Write a reply.
3. Design your own invitation.
4. Day 8: A farewell party
5. Story time
1. 讀故事，領略故事大意。
2. 教師點撥難讀的單詞和句子。
3. 學生分角色朗讀故事。
4. 有能力的學生組成小組分角色表演
5. 讀課文，讓學生體會文章表達的中心思想—友情的重要性。
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板書設計 作業布置
Recycle Mike’s happy days
1. What are they going to do at the party?
2. Group the words. 寫一封回復函。
六年級下冊英語教案 篇11
Unit3 What did you do last weekend?
第一課時
一、教學內容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。
3、能夠運用新學語言內容完成Let’s find out 中的任務。
三、教學重點
聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend? 并能夠在實際情景中靈活運用。
四、教學難點
5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。
五、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
六、教學過程
1、 Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 對話練習，已學知識的鞏固。
（2）Hang–man game. 玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)
a. 聽一遍錄音 b、師生一起說唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today? 學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。
(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。
(6)、呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問答。（語言內容，媒介）
(9)、Activity two: 摘蘋果游戲
(10). 教師領讀 Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書并認讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問幾個學生：What did you do？
(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺進行解說。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動手冊的相應練習。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。
七、板書設計：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結：
第二課時
一、教學內容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學目標與要求
1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football. 并能夠在實際情景中運用。
2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯系。
4、能夠運用新語言完成Let’s find out 中的任務。
5、了解Good to know當中的標志的意思。
三、教學重點
能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.
并能夠在實際情景中運用。
四、教學難點
學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。
五、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
4、學生準備一張調查表。
六、教學過程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現一個明亮干凈的教室。
出現一個老師和一個學生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football. 學生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學生回答。
板書help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽錄音，跟讀書本對話。
(6)、學生一起朗讀對話。
4、 Consolidation and extension
(1)、對話操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動手冊相應練習
(3)、Good to know
七、板書設計：
What did you do last weekend? I played football.
help
八、教后小結：
第三課時
一、教學內容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教學目標與要求
1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。
2、能夠了解雙元音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。
三、教學重點
1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
四、教學難點
1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
（1）Let’s sing: The days of the week.
（2）Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。
3、Presentation
（1）Let’s learn.
從上面的問答中，老師總結并板書呈現：busy, … was busy last weekend.
①根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T 根據學生A的回答，再向其他學生提問：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，并將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。
②完成表格后，T 再次重復：
A was busy last weekend.
③ 根據板書及表格，引導其他學生以：
was busy last weekend.
為開頭轉述其他同學上周周末的活動。
（2）Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用課件展示）
② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根據段落內容順序設計問題)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③ 聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。
④ 聽音跟讀，再齊讀。
⑤ 要求學生獨立完成課本中“Finish the sentences”. 再進行組內討論并校對答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滾雪球
Pronunciation
（1）聽音模仿. 教師要以夸張的口型帶學生跟讀。
（2）認讀雙元音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區別和聯系。
(3) 拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。
(4) 讀單詞，連線。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
（1）用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。
（2）完成活動手冊相關內容。
七、板書設計：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小結：
第四課時
一、教學內容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教學目標與要求
1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、學會用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 來進行問答并完成Task time的表格。
三、教學重點
掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查
四、教學難點
掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查
五、課前準備
1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。
2、教師準備錄音機和的錄音帶。
六、教學過程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時已經學的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）繼續Chain-drill,由T 引出并出示新授詞組:went hiking.
（2）學生已經了解了go 的過去式后, T 邊用I went ( 這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授詞組: read a book.
（4）自編chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通過各種游戲，操練所學詞組
Activity 1 找搭檔
Activity 2 我是偵察兵
Activity 3 記憶大挑戰
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問答過程中完成書中所示的表格.
3) 邀請幾組同學到前面匯報調查結果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
（1）完成活動手冊相應內容。
（2）課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.
七、板書設計：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小結：
第五課時
一、教學內容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教學目標與要求
1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教學重點
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教學難點：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
六、教學過程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戲Bingo
(3) Let’s try聽對話，選擇圖片
2、Presentation and practice
A.chant
(1)教師用課件呈現chant
（在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現一個人）
(2)學生二人小組說唱書本上的chant
(3)學生用手頭的卡片自編一個chant
B.Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C.practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and extension
1. 聽錄音，做活動手冊。
2. 根據情景編對話。
七、板書設計：
Did you read books?
Yes, I did.\ No, I didn’t.
八、教后小結：
第六課時
一、教學內容：Let’s read Let’s sing story time
二、教學目標與要求
1.能綜合運用動詞的過去時。
2. 閱讀理解故事
三、教學重點
1 動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2 閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學難點
1 動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2 閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，誰說得最快。（見表格1）
請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學生就說出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。
C: Text A. 看圖跟讀課文。B. 教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
七、板書設計：
八、教后小結
六年級下冊英語教案 篇12
課 題 Review Module
學目標 Talk about their holiday from May,1st to May,7th
Dictate the words .
教學過程
Step1.Greeting between the teacher and students
Ss:Hello,Ms Zhao.
T:Hello,boys and girls.
S:...
Step2.Talk about the holiday with students.
T:Were you happy?
Ss:
T:Why?
Ss:..
T:Who travelled in the holiday?
Ss:...
T:What did you saw ?
T:Who stayed at home all the holiday?
Ss:...
T:What did you do at home?
Ss: 1.I watched TV.
2.I did my homework.
3.I read a book.
4.I played basketball.
5.I played football.
6.I played table tennis.
7. I cooked dinner and helped my mother.
8.I wrote a letter to my mother.
9.I learned maths and Chinese
Step3.Play a game:
Let atudents read the sentences two minutes,then clean up the sentences .Then let students say out the sentences.
Step4.1.Give students five minutes to write the words ,then dictate the words.
2.Let students check the words each other.
3.Correct the wrong words.
教學札記：本課為復習課，讓學生通過復習鞏固所學知識，主要復習動詞的過去式，通過看、聽、說，讓學生加深記憶。
課 題 Revise module2
教學目標 Ss can grasp the present future tense.
Ss can express their plan with "be going to" 教 與 學 過 程 設 計
Step1.Sing the song"what do you want to eat?"
Step2.1.Play the tape for students and let them follow it.
2.Let several groups read the text in groups.
3.Let them try to remember the text.
Step3.
1.Let students look at the pictures on Page 7,then make sialogue like this:
A:What are we going to do ?
B:We are going to go to the park.
A:When are we going to go to the park.
2.Let students discuss in groups of two,then let them show hteir dialogue.
B:We're going to go to the park at 11.
Step4.Let student turn to Page 45.
1.And explain:The Smart Family are on holiday.They are going to beach for a day. Do you know what are they going to do? Let see together.
1.have breakfast
2.take a bus
3.go swimming
4.go clcying
5.go to the park
6.have a picnic lunch
7.look at the big ship
8.go to the theater
2.Then students close the books ,then listen and fill in the box with the time.
3.Then let them answer like this:
They are going to have breakfast at 8 o'clock.
Step5.T:I think they are going to take some photos.
Look. These are their photos. Can you gusee what I am saying.
1.They are seeing a film.(Picture 5)
2.They are looking at the big ship.(Picture 4)
3.They are having a picnic.(Picture 3)
4.They are riding bikes.(Picture 2)
5.They are swimming.(Picture 1)