公開課教案（精選12篇）

公開課教案 篇1

　　教學目標：

　　1.使同學體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表示數據。

　　2.使同學認識條形統計圖，明確用1格表示5個單位的表示形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

　　3.在學習過程中培養同學的實踐能力與合作意識。

　　教具準備：

　　教科書第109頁教學情境的錄像片或教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛絡繹不絕。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們協助記錄一下四種車輛的數量。

　　二、探求新知

　　1.組織記錄。

　　（1）給同學發記錄單。種類

　　轎車

　　面包車

　　客車

　　貨車

　　輛數

　　（2）同學記錄。

　　同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。

　　（3）再次播放錄像，同學記錄。

　　由于車輛過往速度快，同學記錄會發生困難，反饋時假如同學記錄不全，再次組織同學研究如何記錄才干完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

　　（4）再次記錄四種車輛的數量。

　　（5）整理數據并填入統計表。

　　2.制作統計圖。

　　（1）同學分組討論。

　　假如運用一個□表示1輛或2輛車，最多畫幾個格？應該怎么辦？明確用1個□表示5輛車比較合適。

　　（2）師生一起完成統計圖。

　　先讓同學嘗試獨立繪制條形統計圖，然后回答問題。

　　組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　3.師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統計圖的方法。

　　三、鞏固應用

　　1.獨立完成第111頁的“做一做”。

　　2.完成練習二十二的第1～4題。

　　（1）練習二十二的第1題。

　　組織同學提供信息，收集信息，記錄數據并填寫統計表，完成填空題。

　　（2）練習二十二的第2題。

　　課前與學校衛生室聯系，調查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統計表，并談一談對視力較弱的同學的建議，鼓勵同學暢談自身的想法。

　　（3）練習二十二的第3題。

　　利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。同學自身觀察，獨立完成。對要增添的書的建議，組織同學談一談自身的想法，并說明理由。

　　（4）練習二十二的第4題。

　　這道題以作業的方式完成，課后以小組為單位調查二年級全體同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖。明確長時間看電視有害健康，要注意用眼衛生。

公開課教案 篇2

　　一：教學目標：

　　1：會認“麻”、“癥”、“疾”等10個生字，會寫“愿”、“姿”、“勢”等13個生字。

　　2：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二：教學重、難點：

　　1：教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化

　　2：教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　三：教學準備：

　　多媒體課件

　　四：教學流程：

　　（一）：激趣導入：

　　1.叫一位同學背古詩，背完之后讓學生給她掌聲，然后問：你得到掌聲之后心情怎樣？（開心、高興）讓你心情倍增，同學們，我們也把掌聲送給彼此，鼓勵自己能很出色上好這節課。

　　那么今天我們繼續學習的這篇課文，就是《掌聲》，它講述的是同學們之間的小故事，事情雖小，但讀起來卻非常感人。因為這熱烈的掌聲，它改變了一個小女孩一生的命運。讓我們一起走進課文，去感受那神奇的掌聲。

　　（二）：初感掌聲的力量（出示英子的信）

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。

　　1 大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　1.同學們，這是英子給大家的信，這里有幾個詞告訴我們掌聲對英子的影響非常大，那就是，生答——永遠，極大的鼓勵，鼓起勇氣微笑著面對生活。

　　2.對呀，是掌聲給了英子極大的鼓勵，使她鼓起勇氣微笑著面對生活。英子為什么會這樣說，那英子開始是怎樣的呢？請同學們讀課文第一自然段，找出描寫英子的句子。

　　（三）：重點分析：

　　（1） 學習第一段

　　1：默讀第一自然段，畫出英子平時表現的句子，誰能立刻找出來并讀出來。（第一自然段）（指名讀）

　　2：從這句話中，你看到了一個怎樣的英子（自卑、憂郁）那幾個詞最能體現她的自卑、憂郁？（默默地，早早地，最后一個離開）

　　師引：同學們，當你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角。）

　　同學們，當你們背著書包上學時，英子卻（早早地就來到了教室）

　　同學們，當下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）

　　是啊，這一切是因為什么呢？（因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　　身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）

　　3：這是我們剛才讀書共同的體會，同學們也應該把它記下來。然后自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會到的感受）（齊讀，現在就讓我們大家再一次走進憂郁的小英子，輕輕的讀）

　　（2）學習第四段：

　　1：過渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請自由讀第四自然段。

　　現在英子變了，原來默默地坐在教室一角，現在會跟同學們游戲，說笑，還憂郁嘛？（不會）。性格變得（開朗），原來，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢，現在還讓同學們教她（跳舞），說明現在的她，充滿（信心）（板書），現在讓我們一起把體會記下來。

　　2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請你們把表情應用上，嗯，你們笑起來真漂亮，來齊讀第四段。

　　3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學們的掌聲）

　　4：是呀，孩子們，因為英子（再次引讀）——我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。給了英子極大的鼓勵掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣一個故事呢。

　　5：請同學們默讀

　　二、三自然段，從文中畫出有關英子動作的句子。

　　① 出示：輪到英子的時候，全班同學的目標一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　同學們，輪到英子上臺的時候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會出來嗎？是怎么樣的心情呢？（自卑，緊張）（換位思考讀）

　　② 出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。同學們，英子為什么會有這樣的表現呢？（因為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學生答）英子此時的內心是多么的糾結啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，站起來的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現出來嘛？（指名讀。孩子讀的不錯，慢點再慢點，感覺會更好。）英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀——師范讀——全班讀）

　　6：同學們，抓住了人物的動作，神態，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對他說些什么呢？（如，英子你能行的，我們相信你，加油）

　　7：真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學們發自內心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時，你想對英子說些什么？

　　8：這掌聲是同學們對英子的鼓勵（板書），在同學們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美）（板書）這時，你又想對英子說什么呢？

　　9：多么的神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一起讀。出示(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活) 10：送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。掌聲就是愛的體現。讓我們以飽含深情的語氣，再讀一次作者的這番感言吧！(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活)

　　五：拓展練筆：

　　課文中同學們用掌聲給了英子關愛，這掌聲是無形的愛，正是同學們給英子的愛改變了英子的一生，此時此刻我們也明白了愛是什么？

公開課教案 篇3

　　一、教材解讀

　　《規則有什么用》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三單元《我和規則交朋友》中的第二課，在前一課的游戲活動中，學生明白了游戲時要遵循規則才能玩得開心，也知道了生活中的規則無處不在。本課是在此基礎上讓學生進一步了解學校有哪些規則，它們有什么作用，側重從與兒童學習生活密切相關的規則入手，拉近學生與規則的距離感，變規則是管束人的為是為大家服務的，是我們所需要的。同時也為下一課《我們給自己定規則》的教學活動做了水到渠成的鋪墊。《我和規則交朋友》這個單元旨在讓小學生了解日常學習、生活中應該遵守的最基本的行為準則，而這些準則是對小學生進行思想品德教育的一個重要依據。

　　二、教學目標

　　1、知識目標

　　①使學生初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

　　②使學生熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行評論、認識。

　　2、能力目標

　　①能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。

　　②學會搜集信息，并能夠整理、分析和運用。

　　3、情感態度價值觀目標

　　正確看待學校內各項規則的作用，并能自覺遵守，形成規則意識。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　熟悉學校內的基本規則，并認識到這些規則的作用。

　　2、教學難點

　　在活動中體會規則的重要性，把自覺遵守規則內化為自身的需要。

　　四、教學準備

　　1、教師準備

　　①多媒體課件

　　②導入活動中用到的瓶子和小球

　　③擊鼓傳花游戲中用到的小鼓和花

　　④為每個小組準備兩張照片（裝入信封）

　　2、學生準備

　　調查本校的規則

　　五、教學程序

　　第一個環節：實驗導入，體驗感知

　　本環節安排的是一個取小球的活動。

　　教師將幾個小球同時往外拽，拽不出來，求助于學生：誰有什么好辦法能快速地將這些小球都拿出來呢？孩子們肯定會躍躍欲試，可以讓學生來演示取球的過程。

　　教師指出：連取球這樣一件小事也要遵循一定的規則，今天我們就來探討規則的作用。

　　從而揭示課題——規則有什么用（板書課題）

　　【此處設計的小活動雖很簡單，卻很有趣，還能啟迪思維，利于快速集中學生的注意力，使學生在課伊始便處于最佳的心理狀態。】

　　第二個環節：規則分類，評價作用

　　板塊一：小組合作，先交流再分類

　　1、課前準備

　　布置學生調查本校的學習生活中有哪些規則。

　　2、小組交流

　　請學生將自己調查到的規則說給小組內的同學聽一聽。

　　3、合作分類

　　2。三年級上冊語文課《植物的睡眠》的教案設計

　　1、知識與技能：

　　（1）認讀、學習并掌握本課10個生字。

　　（2）學習課文，弄清課文中介紹了幾種植物的睡眠。

　　（3）了解植物睡眠的特點。

　　（4）自主積累好詞、佳句。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過讀、認、寫，掌握本課生字、新詞。

　　（2）理解課文內容，了解不同植物睡眠的特點。

　　3、情感態度及價值觀：通過課文學習，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特點，培養學生積極探索的精神以及努力探求未知事物的毅力。

　　教學重點、難點重點是通過學習課文，弄清課文中介紹的植物的睡眠，學會用“不僅……而且……”造句。難點是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特點。

　　教學方法講讀結合法合作交流法教具準備生字卡片多媒體課件教學時間：兩課時板書設計植物的睡眠葉子：合歡樹紅三葉草花生……花朵：睡蓮蒲公英晚香玉胡蘿卜……

公開課教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、學著發現別人身上的優點。

　　【教學重點】

　　1、引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

　　2、讓學生有感情地朗讀課文，體會意思。

　　【教學難點】

　　1、從朗讀中體會課文的深刻的內容。

　　2、結合課文，激發學生朗讀、積累、運用詞語的興趣。

　　【教學時間】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，讀通課文。

　　2、初步了解課文內容。

　　3、會認讀課文中的生字，做到“會認、會讀”。

　　【教學重點難點】

　　讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

　　【教學準備】

　　小黑板、詞語卡片、投影

　　【教學方法】

　　朗讀法、互動法、合作法

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、板書課題：《稱贊》，讀一讀

　　2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）

　　3、指名說說

　　4、根據學生所說小結。

　　1、說明朗讀要求（小黑板出示）

　　（1）給課文標自然段。

　　（2）讀通課文，注意生字讀音。

　　（3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？

　　2、學生自由讀課文（分小組）

　　3、朗讀反饋：

　　（1）指名讀，讀自己喜歡的一段。

　　（2）評一評誰讀得好。

　　4、結合要求，完成小黑板中第（3）題。

　　二、生字認讀檢查：

　　1、卡片出示，學生認讀。

　　2、檢查生字的認讀（開火車）。

　　三、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　鞏固生字，認讀各生字。

　　【教學難點】

　　抓住重點詞句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學準備】

　　小黑板、投影

　　【教學方法】

　　分析討論法、朗讀法

　　【教學過程】

　　一、檢查生字和認讀

　　學生自由參與，運用各種方法匯報認讀生字情況。

　　二、講讀、理解課文：

　　1、仔細觀察第一幅插圖，說說你發現了什么？讀一讀課文中的有關句子。

　　2、仔細觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說什么？讀一讀課文中的有關句子。

　　3、仔細觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。（同桌互說）

　　4、指名說說

　　5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

　　三、課堂小結

　　【板書設計】

　　認真 粗糙 一個比一個好

　　泄氣 稱贊 自信

　　謝謝 稱贊 消除疲勞

　　第三課時

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，鞏固課文內容，體會課文中稱贊帶來快樂。

　　2、指導書寫生字，要求學生注意運用識字方法。

　　3、結合課文，聯系生字實際，進行實踐活動。

　　【教學重點】

　　1、學會生字，會寫生字。

　　2、體會稱贊帶來快樂。

　　3、教學準備：投影

　　【教學方法】

　　練習法、討論法

　　【教學過程】

　　一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義你能理解嗎？學生說說自己理解的觀點。

　　二、指導書寫生字

　　1、讀準字音，重點指導讀準“刺、猬、板但、糙”。

　　2、識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。

　　識字方法舉例

　　（1）用加一加方法識字

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　　（2）組詞競賽識字。

　　（3）讀句子識字，造句識字。

　　3、寫字指導，指導書寫應和幫助識記字形聯系起來，放手讓學生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊部分要比三點水高。

　　三、實踐活動

　　1、自己選一個同字，夸夸他的優點，特別要注意選擇平時表現不太積極的學生，發現他們的長處。

　　2、回家選擇合適時機，用恰當的方法，試著稱贊家人。

　　【板書設計】

　　旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅

　　內容概括：這篇介紹了關于《稱贊》教學設計十二,稱贊，希望對你有幫助！

公開課教案 篇5

　　教學目標

　　知識目標：學會“豐”“從”兩個生字，理解生字組成的詞語。

　　技能目標：通過對重點詞語的理解，認識冰花的基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：通過理解與朗讀去感受“冰花”的優美姿態，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點

　　理解3句描寫冰花的比喻句。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、這節課，我們繼續學習第10課——冰花。課文中的一些詞語寶寶，你們還記得嗎？我們開著火車和他們打招呼吧。（課件逐個出示）

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時候、一朵朵、一束束

　　2、你們能選其中的一些詞語說一句話嗎？

　　二、創設情景，讀中感悟。

　　1、學習第一節。

　　（1）冬爺爺就像一位高明的魔術師，他把魔術棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來，發現了什么？請小朋友自由讀第一小節。誰來說說？（出示第一節）

　　（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個詞感覺到冰花很美？讀。你從哪個詞感覺到冰花很亮？讀。

　　（3）指名讀。點評：小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。

　　（4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。

　　2、學習第二小節。

　　我們也來看看這晶亮的冰花吧！（課件：冰花圖）

　　（1）指導讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來了。你和小童一樣激動，你來讀這句話。（課件顯示說的話為紅色）

　　a剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見？你也來喊一下。

　　b像這樣突然看到玻璃窗上開花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點）

　　c讓我們一起來驚奇地喊一喊吧！

　　（2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學生自由讀。

　　（3）指名讀。我請一個小朋友讀，其他小朋友一邊聽，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學生回答。

　　（4）難怪小童贊嘆起來！——（課件出示：啊，真漂亮！）

　　（5）冰花究竟有多漂亮呢？請小朋友再一次認真地讀讀這句話。從哪里看出冰花的漂亮？

　　交流：

　　（1）晶亮、潔白。師：對了，這是說冰花的顏色很美。你能讀好這兩個詞嗎？

　　（2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？

　　（它像——）師：對，這寫出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？

　　（1）“像寬大的樹葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。

　　（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長出來的小草是怎樣的？有的冰花就像這細細的、柔柔的、嫩嫩的小草。——課件。引讀。

　　（3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長得像個圓球似的，這就是課文中哪個詞？（豐滿）引讀。

　　（6）回放課件：冰花的形狀真多啊！引讀：它像——它像——它像——。

　　（7）你覺得冰花還會像什么？看！——課件。

　　想像練說：冰花像的。

　　（8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語來形容？

　　（9）冰花的數量也很多——一束束，一朵朵，練讀。

　　（10）多美的冰花啊！我們忍不住贊嘆道——啊，真漂亮！

　　（11）把這兩句連起來讀讀，趕緊在下面練練。配樂指名讀。師點評。

　　（12）這么多、這么美的冰花一定開在小朋友的心里，來，讓我們一起讀吧。

　　3、學習第3小節。

　　這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？學生說。課文第三接就告訴我們了。

　　（1）小童怎么問的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。

　　（2）從媽媽的話中，你知道冰花是從哪兒來的呢？

　　（3）其實啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成。

　　三、朗讀全文。

　　冬爺爺為我們送來了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。

　　四、拓展。

　　現在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會為我們帶來什么？

　　課件展示雪花、冰凍、冰棱……

　　看完以后，你想對冬爺爺說些什么？

　　五、教學生字。

　　看！這兒還有冬爺爺的禮物呢！板貼雪花生字卡：豐、從

　　1、齊讀。

　　2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書寫，師范寫，生描紅。

　　3、怎樣記住從？兩人一起走。寫時要注意什么？師范寫，生描紅。

公開課教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1.在與文本對話、評點的基礎上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區別；

　　2.了解文章虛實結合的寫法，找出自己認為內涵深刻的句子進行解讀。

　　二、教學重點、難點：

　　1.立意上的反彈琵琶；

　　2.虛實結合的寫法。

　　三、教學方法：

　　反復閱讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

　　四、教學過程：

　　預習字詞：

　　遷徙（xǐ）

　　襲（xí）擊

　　按捺（nà）不住

　　憔悴（qiáo

　　cuì）

　　顛簸（bǒ）

　　惶（huáng）惑

　　溫馨（xīn）

　　一、導入

　　隨著社會的發展，人們表達的手段也在發展變化，過去，傳媒是非常單調的，現在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯網，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

　　二、課上學生展示自己通過網絡等手段查閱到的有關作者情況的介紹。

　　教師補充作者簡介：曹文軒，

　　1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農村，并在農村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業留校任教。后來加入中國作家協會，現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術性的著作，像《中國八十年代文學現象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。

　　二、文本研讀

　　A.理清文章思路

　　①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？

　　明確：“人有克制不住的離家的愿望。”(特點反彈琵琶)（第二節）

　　第三節：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。

　　第四節：寫人類有了家后遠行的欲望沒有寂滅。

　　第五節：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。

　　第六節：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

　　第七節：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。

　　第八節：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯想到攝影作品的思維過程。

　　②哪幾節開始，作者轉入對人生的思考？

　　明確：9-11節。

　　第九節由“路”著手，著眼于“路”與“家”和“前方”的關系，日常的生活場景轉入對人生（命運與內心世界）的思考。

　　第十節：論述人生實質上是一場苦旅。

　　第十一節：論述人處于走向前方與惦念家鄉的矛盾中。（“人的悲劇性實質，還不完全在于總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉”。離鄉與思鄉似乎是個永恒的矛盾，談談你的看法。）

　　③文章第一節和最后一節的關系如何？

　　明確：第一節由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關。結尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應，從淺層次的生活經歷入手，上升到深層次的人生哲理的發問。

　　B.詞語的語境含義

　　隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反復轉換，文中的關鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。

　　第九段中“路連著家與遠方”人們借著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內心深處，他們仍然有無家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內心”有關的詞都具有語境義。“無家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

　　板書：

　　家（鄉）

　　精神家園

　　（腳下的）路

　　人生的路

　　離家……前方……苦旅……精神家園

　　小結：文章虛實結合，從現實中的家、路出發，扣住心靈遠游、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。

　　三、比較閱讀《鄉土情結》與《前方》中有關離家的部分。

公開課教案 篇7

　　一、活動目標

　　1、學習小碎步走、跑、跳等動作技能，發展動作的靈活性和身體的協調性。

　　2、通過花樣玩橫幅，豐富身體運動體驗，激發創新能力。

　　重點：通過花樣玩橫幅學習走、跑、跳等動作技能。

　　難點：通過游戲，體驗與同伴友好合作游戲的樂趣，發展交往能力。

　　二、活動準備

　　1、橫幅若干（幼兒人數一半）、一條稍大師用橫幅

　　2、寬大的場地

　　3、一個配合扮演大鯊魚的教師

　　三、活動過程

　　（一）開始部分：花樣玩橫幅

　　1、教師：今天的天氣真正好，正是我們結伴外出游玩的好時機。現在就讓我們用橫幅變成小船，去玩一玩、樂一樂！（小朋友按自己的理解方式兩個兩個一組，用橫幅模仿成小船狀，繞場一周。）

　　2、教師：呀！這里真美！陽光暖暖的，草地綠綠的，就讓我們先在這兒歇一歇，用橫幅來做會兒游戲吧！想一想，兩個小朋友用一條橫幅可以怎么玩？（幼兒結伴自由活動，教師可引導幼兒用多種方法游戲，如：跳橫幅、拉大鋸、翻被子、拔河、抬轎子、劃小船、絞麻花、袋鼠跳等動作，鼓勵幼兒創新玩法。）

　　3、教師：橫幅還可以作浪花，起風了，吹來了一陣陣小風，風兒慢慢變大了，刮大風了，浪花越打越高，風兒慢慢變小了，風停了。媽媽來教你們游泳的本領吧！踮起小腳丫，踩起小碎步，游啊游啊游。本領學會了，坐到浪花上休息一下吧！

　　（二）基本部分：魚兒游來了

　　1、游戲一：保護好朋友

　　（1）提出問題：這個池塘的旁邊住著一條大鯊魚，她最喜歡捕小魚了。如果她來捕魚，我們要怎么辦呢？

　　（2）教師：噓！大鯊魚來了，她想要抓小魚回去做魚卷，小魚趕快想個辦法把自己和好朋友藏起來，大鯊魚來了就抓不到小魚了。鼓勵幼兒兩兩合作快速地躲到橫幅下，盡量縮得小些。

　　（3）大鯊魚在幼兒中間轉一圈后返回：哈！小魚真聰明，大鯊魚一條小魚也沒抓到！（灰溜溜地走了。）反復游戲一次。

　　2、游戲二：網小魚

　　（1）當幼兒坐在全部展開的橫幅上時，教師：你們聽見大鯊魚說什么了？這會兒，大鯊魚終于回家了，小魚兒可以自由自在地休息一會兒了！

　　（2）不好！大鯊魚又換了一張大網（兩位教師雙手分別抓住橫幅的四個角，用橫幅做漁網捕魚）

　　（3）教師：小魚兒，我們的朋友們被大鯊魚抓走了，應該怎么辦呢？（幼兒討論，想辦法）等到天黑了，大鯊魚睡著了，我們一起去把我們的好朋友們救出來。我們要注意什么？輕輕地游過去，要小聲說話。

　　（4）幼兒一邊營救，一邊說“，我來救你了”。

　　（三）結束部分：放松動作

　　教師：趁著魚婆婆還沒有醒來，我們要趕快搬家。小魚們，我帶你們再去找一個家吧！

　　四、活動反思

　　此活動我選擇了幼兒日常生活中廢棄物品——橫幅來作為活動器具，意在讓幼兒感悟到：在我們的身邊，每一樣東西除了它特定的用途外，還可以挖掘出許多其它功用。整個活動過程，主要以新穎、趣味性強的連環游戲為主線，以一個開放自由的創新活動開始，讓幼兒的身體和心理都充分地放開，用輕松、積極、自主的狀態逐步過渡到規則性強的活動中來。

　　不足之處在于本次是借班上課，教師對幼兒不夠熟悉，課堂掌控的不到位。教師應該多和幼兒進行溝通和游戲，減少示范的玩法，讓孩子們自己去發掘橫幅的玩法。另外在開頭的和游戲中加入音樂的伴奏會使游戲更有趣，更好的把孩子帶動起來。

公開課教案 篇8

　　活動目標：

　　1、樂意到xx班做客，愿意與xx班的教師、幼兒共同活動。

　　2、積累做有禮貌的小客人的經驗。

　　活動準備：

　　與xx班教師作好活動前準備。

　　活動過程：

　　1、準備做客。

　　(1)接待xx班前來邀請的小朋友，激發幼兒去做客的愿望。

　　師：剛才xx班的小朋友來告訴教師她想邀請我們班的小朋友去他們班做客你們想去嗎

　　(2)討論怎樣做小客人：有禮貌地向xx班教師和小朋友問好;理解同伴的禮物時會表示感激等。

　　2、組織幼兒去xx班做客。

　　(1)引導幼兒有禮貌地與xx班幼兒及教師問好。

　　(2)幼兒自由尋找伙伴并介紹自我，品嘗xx班幼兒準備的食品。

　　(3)與新伙伴一起參觀xx班，共同玩游戲。

　　(4)引導幼兒與伙伴一起收拾好游戲材料，并有禮貌地與xx班幼兒再見，同時邀請他們去自我的班級做客。

　　3、幼兒回班。

　　自由討論自我去做客都認識了哪些好朋友，在xx班都看到了哪些和我們班不一樣的，你喜歡什么東西。

　　師小結：今日我們去xx班十分的開心結識了很多新的朋友，還明白怎樣做一個小客人在以后的生活中我們也能夠像今日這樣邀請你的好朋友來你家做客或去別人家做客，增加你們的感情，讓大家在一起玩的更開心!

公開課教案 篇9

　　教學目的：

　　1、使同學理解比例的意義和基本性質，能正確判斷兩個比是否能組成比例。

　　2、通過引導探究、概括歸納、討論、合作學習，培養同學籠統概括能力。

　　3、使同學初步感知事物間是相互聯系、變化發展的。

　　教學重點；

　　比例的意義和基本性質

　　教學難點：

　　應用比的基本性質判段兩個數能否成比例，并正確的組成比例。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，復習鋪墊

　　1、請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

　　教師把同學舉的例子板書出來，并注明比的各局部的名稱。

　　2、我們知道了比的前后項相除所得的商叫做比值，你們會求比值嗎？教師板書出下面幾組比，讓同學求出它們的比值。

　　12:16

　　:

　　4.5:2.7

　　10:6

　　同學求出各比的比值后，再提問：哪兩個比的比值相等？

　　（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）

　　教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。（板書：4.5:2.7＝10:6）像這樣表示兩個比相等的式子叫做什么呢？這就是這節課我們要學習的內容。（板書課題：比例的意義）

　　二、引導探究，學習新知

　　1、教學比例的意義。

　　（1）出示P32例1。

　　每面國旗的長和寬的比分別是多少？指名分別算出一面國旗長和寬的比。

　　5:

　　2.4:1.6

　　60:40

　　15:10

　　每面國旗長和寬的比值有什么關系？（都相等）

　　5: =2.4:1.6

　　60:40=15:10

　　2.4:1.6=60:40

　　象這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

　　比例也可以寫成： = =

　　（2）我們也學過不同的兩個量也可以組成一個比，如：

　　一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

　　時間（時）

　　2

　　5

　　路程（千米）

　　80

　　200

　　指名同學讀題。

　　教師：這道題涉和到時間和路程兩個量的關系，我們用表格把它們表示出來。表格的第一欄表示時間，單位“時”，第二欄表示路程，單位“千米”。

　　這輛汽車第一次2小時行駛多少千米？第二次5小時行駛多少千米？（邊問

　　邊填寫表格。）

　　“你能根據這個表，分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎？”教師根據同學的回答，板書：

　　第一次所行駛的路程和時間的比是80:2

　　第二次所行駛的路程和時間的比是200:5

　　讓同學算出這兩個比的比值。指名同學回答，教師板書：80:2＝40，200:5＝40。讓同學觀察這兩個比的比值。再提問：你們發現了什么？”（這兩個比的比值都是40，這兩個比相等。）

　　教師說明：因為這兩個比相等，所以可以把它們用等號連起來組成比例。（板書：80:2＝200:5）像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

　　指著比例式4.5:2.7＝10:6提問： “誰能說說什么叫做比例？”引導同學觀察是表示兩個比相等。然后板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。并讓同學齊讀一遍。

　　“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個比組成的？這兩個比必需具備什么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關鍵是看什么？假如不能一眼看出兩個比是不是相等的，怎么辦？”

　　根據同學的回答，教師小結：通過上面的學習，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。假如不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。例如判斷10:12和35: 42這兩個比能不能組成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，所以 10:12=35:42。（以上舉例邊說邊板書。）

　　（3）比較“比”和“比例”兩個概念。

　　教師：上學期我們學習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區別呢？

　　引導同學從意義上、項數上進行對比，最后教師歸納：比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

　　（4）鞏固練習。

　　①用手勢判斷下面卡片上的兩個比能不能組成比例。（能，就用張開拇指和食指表示；不能就用兩手的食指交叉表示。）

　　6:3和12:6

　　35:7和45:9

　　20:5和16:8

　　0.8:0.4和0.3:0.6

　　同學判斷后，指名說出判斷的根據。

　　②做P33“做一做”。

　　讓同學看書，不抄題，直接把能組成比例的兩個比寫在練習本上，教師邊巡視邊批改，對做得不對的，讓他們說說是怎樣做的，看看自身做得對不對。

　　③給出2、3、4、6四個數，讓同學組成不同的比例（不要求舉全）。

　　④P36練習六的第1～2題。

　　對于能組成比例的四個數，把能組成的比例寫出來。組成的比例只要能成立就可以。

　　第4小題，給出的四個數都是分數，在寫比例式時，也要讓同學寫成分數形式。

　　2、教學比例的基本性質

　　（1）教學比例各局部的名稱。

　　教師：同學們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例各局部的名稱是什么？請同學們翻開教科書P34，看看什么叫比例的項、外項、內項。

　　指名讓同學指出板書中的比例的外項、內項。

　　（2）教學比例的基本性質。

　　教師：我們知道了比例各局部的名稱，那么比例有什么性質呢？現在我們就來研究。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質）請同學們分別計算出這個比例中兩個內項的積和兩個外項的積。教師板書：

　　兩個外項的積是80×5＝400

　　兩個內項的積是 2×200＝400

　　“你發現了什么？”（兩個外項的積等于兩個內項的積。）板書：80×5＝2×200“是不是所有的比例都是這樣的呢？”讓同學分組計算前面判斷過的比例式。

　　通過計算，大家發現所有的比例式都有這個一起的規律，誰能用一句話把這個規律說出來？

　　最后教師歸納并板書出：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。并說明這叫做比例的基本性質。

　　“假如把比例寫成分數形式，比例的基本性質又是怎樣的呢？”（指著80:2＝200:5）教師邊問邊改寫成： =

　　“這個比例的外項是哪兩個數呢？內項呢？”

　　“因為兩個內項的積等于兩個外項的積，所以，當比例寫成分數的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？

　　同學回答后，教師強調：假如把比例寫成分數形式，比例的基本性質就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。

　　3.鞏固練習。

　　前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是通過計算它們的比值來判斷的。 學過比例的基本性質以后，也可以應用比例的基本性質來判斷兩個比能不能成比例。

　　（1）應用比例的基本性質判斷3:4和6:8能不能組成比例。

　　（2）P34“做一做”。

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　1、說說比和比例有什么區別？

　　2、填空

　　5:2=80

　　)

　　2:7=(

　　):5

　　1.2:2.5=（

　　）:4

　　3、先應用比例的意義，再應用比例的基本性質，判斷下面那組中的兩個比可以組成比例。

　　（1） 6:9和 9:12

　　（2）1.4:2 和 7:10

　　（3） 0.5:0 .2和 :

　　4、下面的四個數可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。

　　2 、3 、4和6

　　四、全課小結，提高認識

　　通過這節課，我們學到了什么知識？什么是比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？

　　五、課堂練習，輔助消化

　　P36～37第3～6題。

　　六、課外補充，拓展延伸

　　1、判斷。

　　（1）假如3×a=5×b，那么5:a=3:b。

　　（2） : 和 : 中，能與 : 組成比例的是 : 。

　　（3）在一個比例中，兩個外項分別是7和8，那么兩個內項的和一定是15。

　　2、用 、8、 、12四個數分別作為比例的項，你能組成幾個比例？

　　3、請你用20以內的四個合數組成一個兩個比的比值都是 的比例。

公開課教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。

　　2、通過討論，認識在當下學習海燕的意義，

　　教學過程：

　　一、整體感知，走近海燕。

　　1、導入

　　在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅。如今，革命的風暴漸行漸遠，但人生的風暴常至常新。讓我們一起來走進《海燕》，一起來感受經典對現代生活的啟迪。

　　[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學的起點應是“學生的心靈”。我認為主要還應從作品的文學性進行審美欣賞，從當代人的角度進行解讀，我認為這才真正激發起對作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導人生。]

　　2、假如提供3種背景音樂——歡快的、優傷的、激昂的，選擇最適合本文的。

　　3、在背景音樂中，讀課文。

　　[說明：在音樂中走進課文，更能激發學生的情感。]

　　二、細讀文本，探究海燕

　　1、感受環境

　　①劃出海燕活動的環境。

　　②通過聲音再現這一環境。齊讀。

　　③寫海燕為什么要寫環境?

　　[說明：從環境入手，先渲染好氛圍，讓學生明確寫環境對于表現海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學生更好地溶入課文。]

　　2、認識海燕

　　①在這樣的環境下，海燕有怎樣的表現?用括號標出。

　　②作者對它有怎樣的情感?

　　哪些詞語最能體現這一情感?

　　[說明：對課文的認識是產生情感的前提。這里將重點揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，寫出了海燕的藐視一切、意氣風發，無所畏懼的特點。作者要反復地強化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復出現4次]

　　揣摩“高傲”，思考海燕為什么會高傲以解讀其他海鳥

　　寫海鳥的目的是什么?

　　其他海鳥的特點是什么?體味作家用詞的精妙。

　　通過閱讀來表現這種情感，

　　[說明：引導學生細讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”。“竄”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風雨來臨前海鷗的驚恐;“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時明確對比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏]

　　③用一個詞或一個句子表達你對海燕的情感?

　　④選其中的一節，自由讀出這種情感。展示。交流。

　　⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內容。

　　[說明：通過反復朗讀，認識海燕的形象，體悟海燕的豪情]

　　3、由文及人

　　①你是海燕，你會對這烏云、狂風、雷電說什么?

　　②作為讀者，你想對海燕說什么?

　　[說明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學生的思維向縱深處發展。]

　　4、再次深化

　　教師在音樂聲中背誦

　　[說明：引導學生養成背誦的良好習習慣。同時再一次感染學生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內容。]

　　(三).融入自我，感悟海燕

　　你認為海燕應該獻(送)給現實生活中的哪些人?為什么?

　　(我們的生活中需要海燕精神嗎?在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的'海燕嗎?)

　　愿你就是人生暴風雨中的海燕!

　　小結：

　　時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風。

　　當陰柔之風甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。

　　一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族;一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。

　　[說明：目的是對學生健康個性、健全人格的培養。認識在當下學習海燕的意義]

　　布置作業：

　　1、 背誦《海燕》

　　2、 閱讀相關材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創作背景和象征意義

　　課堂結束語：同學們，讓我們承擔起社會賦予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

公開課教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　課前談話：

　　同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

　　同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。22、金子

　　2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是？板書：夢想

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

　　二、整體感知，學生質疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

　　2、交流，你是從哪里看出來的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

　　（1）輕聲讀這句話。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？

　　（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

　　（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

　　三、突出重點，讀議課文。

　　1、自讀自悟，學習4。

　　（1）輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么？

　　（2）交流（出示4）

　　（3）指導讀好第一句就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　（4）師描述：同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

　　（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

　　（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看5。

　　2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

　　（1）哪位小彼得來讀讀？

　　（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？

　　（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

　　（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

　　（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

　　（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

　　（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

　　（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

　　（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

　　（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？學到這兒，你認為“真金”是什么？

　　過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想

　　4、再讀彼得的話

　　所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

　　5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

　　四、暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

　　2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

　　五、作業：

　　同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

　　附板書：

　　22、金子

　　夢想――→實現

　　若有所悟――→真金

　　全部精力

公開課教案 篇12

　　活動內容：

　　夸自己

　　設計理念（或教材分析）：

　　現在的很多孩子都以自我為中心，自己身上有的優點和缺點孩子們可能都沒有清楚的概念，通過今天這個教學，我們以動物關于優點和缺點的認識引發幼兒對自身優缺點的關注。通過自己找優缺點和同伴相互找優缺點，引導幼兒正確看待優點和缺點，同時引發學別人的優點，改正自身缺點等正確人生觀。教學主要從三個方面逐層深入開展，首先是從幼兒看圖片結合自身生活經驗，講講這些動物的特點，了解動物都有各自的特性，其次是通過故事幫助幼兒感受每個動物都有自己的優點和缺點，第三部分是教學的重點環節，讓幼兒找自己的優點和不足，通過同伴間相互找優點，引導幼兒相互學優點，改正缺點，樹立正確的人生觀。

　　活動目標：

　　1、理解故事的基礎上，知道動物都有自己的特點。

　　2、知道每個人都有自己的優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。

　　3、引導幼兒發現和學同伴的優點，寬容對待同伴的缺點。

　　重點難點：

　　重點引導幼兒知道不光要看到自己的優點，別人的優點也要看到。

　　難點引導幼兒相互學優點樹立正確的人生觀。

　　活動準備：

　　猴子、狗熊、大象、鱷魚卡片5——6套。

　　活動過程

　　一、談話激發幼兒興趣

　　1、你最喜歡什么動物?說說你喜歡它的原因是什么?

　　2、今天老師這有很多的動物，請你們小組討論：喜不喜歡這些動物，為什么?

　　3、每組幼兒派一個代表說說自己組的討論結果。

　　二、聽聽動物夸自己。

　　1、剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的?

　　2、教師講述故事，并按故事情節中的先后次序將動物呈現在黑板上。

　　3、這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?

　　4、你喜歡這個故事的動物嗎?為什么?

　　(教師小結：每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好)

　　三、夸夸自己和別人

　　1、請幼兒夸夸自己的優點，夸夸別人的優點

　　幼兒說自己的優點，引導其他幼兒仔細傾聽。

　　孩子相互說說別人的優點，引導幼兒捕捉他人身上的閃光點。

　　2、說說自己的缺點和別人的缺點，

　　小結：我們每個人都有優缺點，缺點不斷的改變，優點要做的更好，這樣我們就會越來越乖。

　　設計意圖

　　從看圖片入手引發幼兒談論動物特點，為深入理解動物優缺點，做伏筆

　　結合故事，進一步了解動物各自不同的特點，知道動物都有自己的優點和缺點。

　　從自身出發，通過自己說同伴說的方法發現自己的優缺點，知道改正缺點，發揚優點