政治優秀教案（精選12篇）

政治優秀教案 篇1

　　要全方位、多層次地理解稅收，不僅要熟知稅收的縱向知識點，即稅收的含義、基本特征、性質及其在經濟和社會發展中的作用，而且還要把握稅收和其他知識點的橫向聯系。這主要體現在：

　　(一)稅收的強制性與市場經濟的法制性是內在一致的。

　　市場經濟健康有序的發展，客觀上要求有完備的經濟法規來規范人們的市場行為和市場秩序，因此，市場經濟也是法制經濟，具有法制性的特征。市場經濟的法制性體現在國家的稅收上即是稅收的強制性。它表現在：征稅必須有法律依據;納稅人必須根據稅法的規定納稅，如果有違反稅法的偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為，就要受到法律的制裁;納稅人必須依法維護自己的合法權益，以高度的責任感積極關注國家對稅收的使用，監督稅務機關的執法行為。

　　(二)依法納稅是提高經營者、勞動者素質，遵守職業道德的一項重要內容。

　　商品生產者和經營者只有不斷提高其素質，遵守職業道德，才能為企業提高經濟效益奠定堅實的基礎。依法經營、依法及時足額納稅是職業道德的重要內容。而偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為不僅違法，而且與提高素質，遵守職業道德背道而馳。因此，作為納稅人，必須自覺遵守職業道德，提高納稅的意識，主動及時繳納稅款。

　　(三)依法納稅是提高財政收入的有效途徑。

　　我國的稅收收入占國家財政收入的90%以上，是財政收入最主要、最穩定可靠的形式。國家要較好地實現各種職能，必須不斷增加財政收入。而要增加財政收入，從形式上講，最主要的就是納稅人必須依法納稅。

　　◎抗稅、偷稅如何定罪

　　為依法嚴懲抗稅、偷稅這類犯罪行為，最高人民法院審判委員會于20xx年11月召開會議，通過了《關于審理偷稅、抗稅刑事案件具體應用法律若干問題的司法解釋》(法釋[20xx]33號，今年11月7日起施行)。其中規定：

　　哪些行為屬于偷稅

　　納稅人有下列5種行為之一，不繳或者少繳應納稅款的，屬于偷稅：

　　1.偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿、記賬憑證;

　　2.在賬簿上多列支出或者不列、少列收入;

　　3.經稅務機關通知申報而拒不申報納稅;

　　4.進行虛假納稅申報;

　　5.繳納稅款后，以假報出口或者其他欺騙手段，騙取所繳納的稅款。

　　偷稅多少可以定罪處罰

　　1.納稅人實施前文所列舉的5種偷稅行為之一，不繳或者少繳應納稅款，偷稅數額占應納稅額的10%以上且偷稅數額在1萬元以上的，依照刑法第201條第一款的規定定罪處罰。

　　2.扣繳義務人實施前文所列舉的5種偷稅行為之一，不繳或者少繳已扣、已收稅款，數額在1萬元以上且占應繳稅額10%以上的，也依照刑法第201條第一款的規定定罪處罰。

　　也就是說，根據刑法和這次司法解釋的相關規定，偷稅1萬元以上且占應繳稅額10%以上，就可按偷稅罪定罪處罰。偷稅罪最高處7年有期徒刑，并處偷稅額5倍以下罰金。

　　偷稅數額如何確定

　　這次頒布的司法解釋第3條指出：偷稅數額，是指在確定的納稅期間，不繳或者少繳各稅種稅款的總額。

　　偷稅數額占應納稅額的百分比，是指一個納稅年度中的各稅種偷稅總額與該納稅年度應納稅總額的比例。不按納稅年度確定納稅期的其他納稅人，偷稅數額占應納稅額的百分比，按照行為人最后一次偷稅行為發生之日前一年中各稅種偷稅總額與該年納稅總額的比例確定。納稅義務存續期間不足一個納稅年度的，偷稅數額占應納稅額的百分比，按照各稅種偷稅總額與實際發生納稅義務期間應繳納稅款總額的比例確定。

　　偷稅行為跨越若干個納稅年度，只要其中一個納稅年度的偷稅數額及百分比達到刑法第201條第一款規定的標準，即構成偷稅罪。各納稅年度的偷稅數額應累計計算，偷稅百分比應按最高的百分比確定。

政治優秀教案 篇2

　　◆教學目標

　　1、 體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、 認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　1、 發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、 觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　1、 知道自己生命的獨特性；

　　2、 知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、 知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　◆教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　◆教學難點

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　◆教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　◆課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　◆教學過程

　　〈導入新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個人的生命具有獨特性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上

　　沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、 比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、 動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類的生命具有獨特性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

政治優秀教案 篇3

　　探究目標（意圖）：

　　1、培養收集相關資料、篩選信息的能力。

　　2、培養剖析各種觀點的思維辨析能力。

　　3、在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀。

　　4、展示并分享合作探究成果。

　　探究手段：

　　1、搜集相關報刊、雜志。

　　2、搜索網絡資源。

　　3、問卷調查。

　　4、其他。

　　探究過程（活動策劃）：

　　1、將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法；有的負責收集我國古人對金錢的看法；有的負責收集我國當代人對金錢的看法；有的負責收集周圍人對金錢的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理；以便課堂交流之用。

　　2、用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師的指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發給周圍人填寫，將問卷回收后進行統計分析。

政治優秀教案 篇4

　　一、教材分析

　　本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。

　　情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時

　　二、教學過程

　　1、導入新課

　　素材：貝多芬的《命運交響曲》

　　處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）

　　效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。

　　2、講授新課

　　（1）、培養高尚的志趣

　　素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

　　處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。

　　效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。

　　（2）、正確認識挫折

　　素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）

　　處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

　　效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？

　　活動設計：《實話實說》欄目現場采訪

　　道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）

　　效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。

　　（3）、敢為天下先

　　活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來

　　處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

　　效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。

　　活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

　　處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）

　　效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。

　　三、結課

　　人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。

政治優秀教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系。

　　2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　二、重點和難點重點

　　公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

　　三、課前準備

　　制作多媒體課件；讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

　　四、教學方法

　　課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

　　五、教學過程

　　導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）

　　1、請學生仔細閱讀圖文資料。

　　2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

　　3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

　　4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？

　　小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行。

政治優秀教案 篇6

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標:

　　1.明確傳統文化的含義,特點及對傳統文化的正確態度；感悟傳統文化在現實生活中的作用,善于區分傳統文化中的精華和糟粕

　　2.能力目標：培養學生自主學習與合作探究的本領；通過對傳統文化的學習，使學生學會辯證觀察和認識問題。

　　（二）能力目標：

　　1.通過開心學國學的主題曲《龍文》導入，引導學生中國傳統習俗、建筑、文藝和思想的繼承性；在學習中，繼續與學生一起探究傳統文化的其他特性以及在現實生活中的作用，明確其作用的雙重性，并樹立正確對待傳統文化的態度。

　　2.案例教學法對話式教學法討論法

　　（三）情感、態度和價值觀：通過賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立對待傳統文化的正確態度,成為傳統文化自覺的繼承者和享用者

　　二、教學重難點：

　　傳統文化的特點，對傳統文化的辯證認識，如何對待傳統文化。

　　三、教學過程：

　　（一）先請學生快速預習課本P39――41的內容

　　播放《龍文》視頻，請學生結合P39――41的課本知識點找出片段中蘊含的傳統文化元素。

　　【師生對話】

　　1、吃湯圓，猜燈謎：元宵節的傳統習俗

　　（1）元宵節為什么要吃湯圓？――湯圓象征團圓

　　（2）為什么湯圓象征團圓？――因為湯圓形狀是圓的，名字中又帶有“圓”，在我們中華民族這個群體中就被約定俗成地認為是團圓的象征。

　　（3）元宵節吃湯圓從什么時候開始？――我們從漢代就開始用點燈的方式慶祝元宵節，吃湯圓的習俗起源于宋朝，距今也比較久遠。

　　（4）為什么那么久遠，吃湯圓的習俗還能流傳至今，讓我們都能知道（你是怎么知道元宵節要吃湯圓這個習俗的）？――爸媽說的。爸媽是怎么知道的？――他們的父母告訴的。

　　所以傳統習俗是世代相傳的

　　傳統習俗是在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的習慣、禮儀、風尚，是傳統文化的基本形式之一。（文化具有對人的影響深遠持久的特點）

　　（探究活動）請學生列舉除元宵節吃湯圓習俗之外的其他傳統習俗，包括西方的傳統習俗。

　　點明本課主題“傳統文化”并不是特指中國傳統文化，每個國家、民族都會有他們的傳統文化，但是今天會以中國為例來上這節課。

　　2、唱戲（挪進暖閣后，賈府的自養戲班唱戲助興）

　　（1）劇中唱的是什么戲種？――昆曲（清朝的大戶人家家里都會自養戲班――昆曲班）昆曲是被列入聯合國教科文組織口述、非物質的文化遺產代表作。

　　（2）昆曲是哪里的地方戲？――江蘇昆山的地方戲。

　　同學們還知道哪些地方戲？――越劇、紹劇、蓮花落、京劇……

　　為什么這么多地方戲，只有昆曲被列入口述、非物質文化遺產代表作？

　　昆曲歷史悠久，關鍵是在這么悠久的歷史發展歷程中，昆曲的變化最少，保留的傳統戲曲特色最多；

　　昆曲非常好聽，傳統戲曲講究唱念做打的功夫，昆曲對這些功夫的要求，舞臺呈現效果出色，很多其他戲種的演員為了磨練自己的技藝都要學習昆曲，京劇大師梅蘭芳就有很深厚的昆曲功底；

　　昆曲被譽為“百戲之師”，其他戲種在發展過程中都或多或少受到昆曲的影響。

　　（3）昆曲是傳統戲曲，傳統戲曲是屬于傳統文化的哪種形式？――傳統文藝

　　什么是文藝？――文學藝術：民族精神的火炬

　　除了戲曲，中國還有哪些傳統文藝？――書法、國畫、篆刻、傳統文學（如小說《紅樓夢》）……

　　3、《傳統文化的繼承》教學設計傳統建筑（視頻片段中的賈府具有中國傳統建筑特色）――建筑：凝固的藝術

　　（1）中國傳統建筑有哪些特色？――飛檐翹脊、白墻黑瓦、雕梁畫棟

　　還有非常有特色的一個地方，送燈謎來的公公從屋外進入屋內跨過的是――門檻（影壁墻、飛檐等具有中國特色的傳統建筑）

　　（2）以前的房子有門就有門檻，門檻有什么用，為什么要建門檻？――防止不干凈的東西進入，門檻被認為是護家神，保佑全家平安幸福，愿望雖美好，但存在著迷信思想。

　　（3）一般人家有門檻，但是門檻會建得比較低，像賈府這樣的富貴人家門檻一般都建得比較高，這是為什么？――門檻越高，象征地位越高。因為人在跨過高門檻時，腳抬高，身體前傾，姿態就好象在向屋主人鞠躬行禮一般。

　　這樣的象征意義蘊涵了什么思想？――封建等級觀念

　　4、除了在門檻這個傳統建筑特色中蘊涵的傳統思想，片段中還體現了什么傳統思想？――孝、封建禮教思想等

　　（提示）吃湯團象征我們團團圓圓、和和美美，中國人歷來喜歡“和”字，在北京奧運會開幕式中還特別表演了“和”字的演變；在我們的語言系統中有一整套與“和”相關的詞語，請學生舉例（和睦、和平、和諧、家和萬事興等），這體現這什么傳統思想？――“和合”思想

　　“和合”思想在現代生活中還存在嗎？――提倡和諧社會、和諧世界就是對“和合”思想的繼承和發展。

　　傳統思想：在長期的歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想、道德觀念，是傳統文化的重要組成部分

　　《傳統文化的繼承》教學設計傳統習俗、建筑、文藝和思想都是傳統文化的重要組成部分，他們能夠在現實生活中繼承和保留下來，說明傳統文化是可以被繼承的，說明傳統文化具有什么特點？――繼承性

　　（二）展示北京奧運會會徽圖片，請同學找出其中的中國傳統文化元素并歸類。

　　思考：九九重陽的變遷――所以傳統文化雖然保留了最基本特征，但具體內涵要因時而變，說明傳統文化還具有什么特點？――相對穩定性。

　　（三）正是因為有這么具有特色的中國傳統文化，所以我們設計的會徽才能那么獨特而出色，有人說傳統文化是我們民族的一筆寶貴財富，但也有些人一提起傳統文化就覺得是封建、落后、腐朽的東西，是阻礙我們社會進步的包袱，書本P43就有截然不同的兩個觀點。

　　【分組討論】請同學們從現實生活中找找哪些傳統文化是財富，哪些是包袱？并說明為什么。

　　簡單總結，財富就是指傳統文化中的精華部分，積極向上，符合社會發展的部分；包袱就是糟粕部分，落后、腐朽，不符合社會發展的部分。

　　《傳統文化的繼承》教學設計傳統文化如果能適應社會的發展，就能對社會和人的發展起促進作用；如果一成不變，不能適應社會發展，就會阻礙社會和人的發展。這就是傳統文化的雙重作用。

　　對于傳統文化中的精華，我們應該怎么做？――保持和發揚；對于糟粕應該改造或剔除。總結我們繼承傳統文化的正確態度――取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。

　　【學以致用】請同學就本堂課學過的知識談談我們應該如何對待“孝”文化。

政治優秀教案 篇7

　　一、設計思想

　　通過汽車價格變動這個生活例子來展開教學，讓學生通過觀察生活中的汽車價格漲跌的等經濟現象，來發現、總結、歸納經濟的常識。充分發揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創設輕松、愉悅的學習氛圍。做到教學直觀性、科學性與實效性的統一。

　　二、教材分析

　　教材第x課是接著第x課貨幣的相關內容的基礎上編寫的。用貨幣購買我們所需要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關心的因素。經濟生活中價格和我們的生活息息相關。教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生產和生活產生的影響。價格變化會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變化的反應程度不同。同時價格變化還會影響相關商品的需求量。價格變化對消費者產生的這些的影響是本節的重點，也是本節的難點。價格變化還對商品生產者的生產經營活動產生一系列的影響。本節知識也是新課標中新增內容，教師必須講得透徹，而且也要講得生動有趣。

　　三、學情分析

　　高中階段學生的形象思維已經得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發展。對生活中的現象也有一定程度的關注和了解，但可能缺少對現象的本質的、深刻的分析。他們正需要在學習中加深對一些現象的分析，培養和提高理解問題、分析問題的'能力。

　　四、教學目標

　　1.知識目標：（1）通過教學，使學生識記的知識：替代品和互補品的含義；（2）通過教學，使學生理解的知識：價格變動對消費需求的影響；價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價格變動對生產的影響；（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際問題，針對經濟生活中某種商品的價格變動，解釋導致價格變動的原因，并說明價格變動前后企業的供給量和消費者的需求量都發生了什么變化。

　　2.能力目標：本課的教學，著重培養學生分析問題的能力，使學生具有透過現實經濟生活中的復雜現象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。在學習“價格變動對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經濟中，企業決定和調整產量，提高勞動生產率及開發新產品是根據什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學生對現實經濟生活的認識和參與日常經濟生活的能力。

　　3.情感態度價值觀目標：通過本課的學習，使學生懂得在市場經濟生活中，在什么時候，什么地方，什么情況下購買商品是比較經濟合算的，從而可以提高其參與經濟生活的能力，也有助于培養市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。

　　五、教學重難點分析

　　教學重點：價格變動對生活、生產的影響。通過這節課的學習旨在讓學生了解并掌握這一內容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確認識社會主義市場經濟發展過程中因價格杠桿而引起的一系列經濟現象，深刻理解黨和國家的現行經濟制度政策，提高學生參與經濟生活的能力，因而是重點。

　　教學難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得復雜，而且需求彈性問題是高等教育重點討論的問題，理論性很強，學生現時的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。

政治優秀教案 篇8

　　知識與技能：

　　了解環境問題的表現，理解人類活動對環境產生重大影響及環境問題的危害。

　　過程與方法：

　　初步學習用歷史的觀點看待環境問題，用聯系的觀點認識環境問題的危害，在探究活動中，逐步培養探究學習的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習環境知識，認識環境問題的嚴峻，增強學生的環境意識。

　　教學建議

　　重點、難點與疑點分析

　　1.充分利用教材設置的小欄目。為調動學生在教學中的主體作用，他們可自選小欄目提出的問題，思考或議論自己身邊的環境問題及影響經濟建設的案例。分析自己感受最深的環境問題。

　　2.充分利用各種課程資源。學生自擬題目收集國內外環境問題的各種材料，可在教師或同學協作下進行整理，然后在課堂上展示。增強教學的趣味性、說服力，提高學生對環境嚴峻形勢的認識。

　　3.“研究性學習能力”作為重構課程的主線，是超越應試教育的必由之路，也是應試教育向素質教育轉軌的關鍵。可采用討論的形式探究一些問題，例如：環境問題直接制約著我國經濟社會的可持續發展。

　　教法建議

　　環境問題的危害是本框的重點。教材分析了環境污染和環境破壞的危害主要表現在三個方面。（1）威脅生態平衡；（2）危害人類健康；（3）直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。第三個問題是此框的重中之重，理解這個問題可提高學生的環境意識，又是依法保護環境的認知前提。教材強調三層意思，首先要弄清經濟和社會的發展與環境的關系。其次提出可持續發展的問題，教材指出傳統發展模式不再適合當今和未來發展的要求，當今世界普遍推行可持續發展戰略。再次還要認清我國的國情，認識人口、資源、環境、污染的嚴重形勢制約我國經濟和社會的可持續發展。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　整堂課以學生為主體，學生根據自己掌握的材料以教學內容為線索，相關內容組分別進行成果交流，由于每個組收集的材料不一定全面涉及全部教學內容，所以這個過程是一個共同分享成果的過程。在交流中，獲得對全部知識的進一步了解，教師則當好引導者和組織者，有計劃的推進教學內容。

　　第一步：對環境及其要素進行分析。

　　讓同學們根據自己小組討論的結果說明有關環境及要素，由于這一問題地理課中曾經涉及，大家很快達成共識，而且條理清楚、層次分明，大體歸納出以下結構圖：

　　第二步：對環境問題及其表現進行分析。

　　同學展示有關環境問題具體表現的材料（經篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例）

　　材料1：

　　據統計，1994年全國廢氣排放量11.4萬億立方米，廢氣中煙塵排放量1414萬噸，二氧化硫排放量1825萬噸。目前我國大中城市的大氣質量普遍較差，全國五百多個城市中，達到國家一級準的不到1%。北京、沈陽、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列。

　　材料2：

　　20xx年1月30日，羅馬尼亞西北部一個金礦污水沉淀池發生泄露事件，氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河。據悉蒂薩河中氰化物含量最高超標800倍，受污染水流經之處，所有水生生物幾乎全部迅速死亡。

　　材料3：觀看錄像《造紙廠、化工廠排污造成大量漁業損失》。

　　歸納：污染環境——向自然環境任意排放廢棄物。

　　材料4：

　　我國森林資源約為18.69億畝，居世界第8位，但人均占有量僅為1.68畝，相當于世界人均量的13%，居世界第121位。據測算，森林提供木材和林產品的價值僅為其全部價值1/4，而保護生態環境方面的價值則為3/4。

　　歸納：破壞環境——不適當的開發利用自然資源

　　第三步：對環境問題的危害進行分析。

　　材料1：

　　觀看錄像：內容大概：《寂靜的春天》成為一部暢銷書，書中描寫農藥噴灑，影響到鳥類的生存，同時它們的食物鏈也影響到人類的生存。

　　材料2：

　　每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠消失，在今后20年里，如果我們還不行動起來，阻止人為地對自然的侵害，可能有100萬種物種處于死亡的威脅中。

　　學生討論分析并得出結果：環境問題使生態平衡受到破壞。

　　歸納：環境問題危害一—威脅生態平衡。

　　材料3：

　　1984年12月3日凌晨2時30分，位于印度中部博泊爾的美國聯合碳化物公司的地儲氣罐閥門破裂，45噸左右的毒氣泄漏。正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受，搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方，引起了一片驚慌。當場就使該城的350人窒息死亡，有12000人被送往醫院。最終造成20xx人死亡。

　　材料4：

　　觀看錄像：內容大概—不同工礦企業所排放的廢棄物造成的污染不同，影響江水，也影響市容衛生，并威脅著人類健康。

　　歸納：環境問題危害二—危害人類健康。

　　材料5：

　　我國的石油探明儲量居世界第9位，但人均2.9噸，居世界第49位。有人預計，按目前的開采速度，只需五六十年即可耗去全部石油儲量。照此下去，我們當代人吃子孫飯，后人將失去煤炭、石油等不可再生的能源，連生存都成問題，何以談發展！

　　歸納：環境問題危害三—制約經濟和社會的可持續發展。

　　教師適時引導學生進行討論：

　　環境保護和社會經濟發展能同步并行嗎？

　　討論情形：

　　學生甲講了“殺雞取卵”的故事，認為無節制的開采將會制約經濟的長遠發展，試圖說明不注意環境保護就會阻礙經濟發展，所以環境保護與經濟發展應同步進行。

　　學生乙舉例：德國森林面積上升的主要原因是在境內設立了大面積的天然林保留地，嚴禁砍伐；日本不愿意砍伐自己的一棵樹木，每年卻從周邊鄰國進口大量的一次性筷子，這種只要自己柳暗花明，不管他人山窮水盡的做法，并非經濟和環保的同步發展，由此認為根本不可能存在同步發展。

　　學生丙發言：現在我們常聽到把開發西部旅游作為帶動西部經濟發展的一條途徑，而且確實有很多生態旅游區的開發同時促進了當地經濟的發展，這說明環境保護與經濟發展是可以同步的。

　　教師簡單歸納并概括本節課知識點。

　　探究活動

　　環境保護與經濟發展能否同步并行

　　1、明確小組分工，布置具體任務

　　a、制定小組計劃和實施方案

　　b、小組協作，提交本組計劃并進行交流

　　2、研究內容與方向：環境保護與經濟發展能同步并行嗎？為什么？

　　3、提供收集資料的途徑

　　a、自己發現：觀察你所在的小區、學校等，是否有破壞環境、污染環境的人和事，都造成什么影響？然后對這些事實材料進行收集整理或拍攝照片。

　　b、查閱資料：可上網、讀報、觀看電視和報紙。

政治優秀教案 篇9

　　古往今來，對“金錢”的認識大致有三種類型：一是過于清高，視錢為“阿堵物”；二是認為錢很重要，又不重要，認為君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益；三是認為錢能通神，“有錢能使鬼推磨”。金錢是什么？錢能做什么？金錢應該怎樣獲得？錢應該怎樣利用？本單元的綜合探究就圍繞這些問題展開。

　　探究意圖：

　　1、本單元的知識點是介紹貨幣、價格、消費。貨幣就是金錢，商品價格是用錢來表現的，消費不外乎是怎樣花錢，所以金錢觀與這三課的內容密不可分。探究正確對待金錢，有助于學生更好地學習本單元的知識。

　　2、正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。尤其是隨著市場經濟的發展，商品交換日益頻繁，金錢在經濟生活中的作用日益顯著。此外，隨著經濟不斷發展，生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機會與金錢打交道。因此，對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區，樹立正確的金錢觀。

　　3、對金錢的看法，眾說紛紜，因此探究這一問題容易形成爭辯的氣氛。通過讓學生搜集相關的關于金錢觀的觀點，并對它們進行爭鳴、分析，既培養了學生收集相關資料篩選信息的能力，又培養了學生剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀。

　　活動策劃：

　　1、將全班學生分成若干個小組，有的負責收集外國名人對金錢的看法；有的負責收集我國古人有關對金錢的看法；有的負責收集我國當代人對金錢的看法；有的負責收集周圍人對金錢的看法；有的負責收集各種典型事例。各小組各負其責，每個小組將自己收集的資料進行整理，以備課堂交流之用。

　　2、用問卷調查的方法收集周圍人對金錢的看法。在老師指導下，事先編制有關金錢觀的調查問卷，將問卷發給周圍人填寫，將問卷回收后進行統計分析。

政治優秀教案 篇10

　　教學目標：

　　● 知識與能力

　　1.理解自立的含義。

　　2.了解自立的表現和必要性，知道自立的方法和途徑。

　　● 過程與方法

　　培養學生合作探究的活動能力，初步形成自我管理意識。

　　● 情感、態度與價值觀

　　培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

　　教學重難點：

　　“自立人生少年始”，這一部分的結論是本框的重點。講清自立的含義是本課的基礎。因此，要注重通過事例揭示出人類的成長過程就是一個從依賴走向自立的過程。對于學生自立能力的培養則是本框的難點，需要教師通過設置一些活動，引導學生探究自立應從哪些方面著手，從而為第二框“告別依賴走向自立”作準備。

　　教學方法：

　　問題教學法、事例分析法、情感體驗教學法

　　教學設計：

　　（一）創設情境，導入新課

　　教師：在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇：一條路看起來舒適而安逸，衣來伸手，飯來張口，無所追求，到頭來一事無成；另一條路漫長而崎嶇，有無數的激流險灘，需要的是拼搏、奮斗，但是走出困境，迎來的卻是一片光明。這條路的入口寫著：自立自強。同學們，你們會選擇哪條路呢？

　　引出課題：

　　板書：第三課 走向自立人生

　　一、 自己的事情自己干

　　（二）師生互動講新課

　　板書：1.自立人生少年始

　　【學生活動】 小測試：你自立能力強嗎

　　在做這個測試時，千萬不可將孤立和自立混淆起來。下面來看看你有多大勇氣吧！

　　請選擇是與否：

　　1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”嗎？

　　2、選衣服時，一看是否合適穿，二看是否時髦嗎？

　　3、在某些爭論中很難說服別人嗎？

　　4、避免和那些你不喜歡的人在一塊兒嗎？

　　5、無論口頭還是行動，人們都表達對你的敬佩之情嗎？

　　6、你常因做事出色而獲好評嗎？

　　7、如果自認是某種不公正的受害者，喜歡把冤屈說出來嗎？

　　8、喜歡做些小變動，如挪家具、變發型嗎？

　　9、別人搶先讀你的信，你也無所謂嗎？

　　10、你父母的結合很幸福嗎？

　　11、脾氣好或壞時，自己能感覺出來嗎？

　　12、和生人談話時很少先開口嗎？

　　13、不想和某人換換位置嗎？

　　14、有自己的風格嗎？

　　15、常用下面理由為自己開脫嗎？“大家都是這樣的。”

　　答案：一個真正獨立的人會對1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14題作肯定回答；對3、6、9、12、15作否定回答。每答對一題得2分，共30分。

　　結果：28——30分者：你的膽量很大，以致別人感到不安。不必將生活看得如此嚴峻，應該放松一下。

　　20——26分者：比較熱心。腦子里常想著獨立，對向往的東西一般都能得到，有靈活性，這有助于使你成為創造者。

　　8——18分者：即使很想自立，也得接受別人的幫助，有時甚至完全依賴別人。

　　0——8分者：毫無膽量可言，甚至對自己都不信任。

　　從同學們的總結中我們可以看到并不是所有的同學都具有很強的自立能力，或者可以說有相當一部分同學不具備自立能力。

　　板書：2、人生需自立

　　學生回答下面的問題：

　　1.如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？

　　2.你上學、放學用父母接送嗎？

　　3.你做作業時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業？

　　這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現。如

　　果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創造屬于自己的事業了。

　　舉例（一）：

　　剛考進浙江大學的一名女學生，在媽媽陪同下到學校報到注冊，又同媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。

　　果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。傍晚，女學生到學校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服（平時都是由媽媽事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里嚎啕大哭。

　　小辯論：聯系教材上的材料，以如下兩種觀點進行辯論。

　　父母應當支付子女上大學的費用 VS 父母不應當支付子女上大學的費用

　　總結出：我們不僅在生活學習方面學會自理，還要在很多方面學會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運。如果一個人不能自立，總是在外界環境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發揮自己己特有的能力去做自己認為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命運和實現自己生命的價值，那么作為一個人的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。

　　課堂小結：

　　板書設計：

　　第三課 走向自立人生

　　一、自己的事情自己干

　　1.自立人生少年始

　　（1）自立的含義、

　　（2）自立的表現

　　2..人生需自立

　　（1）自立的重要性

　　（2）自立的必要性

　　（3）自立所需的能力

　　課后反思：

　　學生升入初中后面臨一系列問題，構成了學習本課的真實情景，教師應引導學生對個人學習自立、個人生活自立、社會生活自立進行探究，尋找解決辦法。因此在本課中通過一系列的活動，使學生在老師的指導下自己完成對自立的認識，體現自立的過程，踐行自立的行為，為進一步的學習奠定基礎。

政治優秀教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力；運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

　　2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　　二、教學重難點

　　生產與消費的關系；發展生產力的意義。

　　三、教學方法

　　遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

　　四、教具

　　電腦多媒體。

　　五、教學過程

　　（一）新課導入

　　同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發展生產 滿足消費》。

　　（二）新課教學

　　學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發展生產力（為什么，怎么樣），社會再生產的四個環節是什么？

　　（三）課堂總結、點評

　　這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

　　練一練：

　　1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力？ 堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優勢，發展我們的優勢產業。

　　2、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。

政治優秀教案 篇12

　　四川省宜賓縣孔灘鎮中心學校   教師：陳千洪

　　NO13

　　中華民族的偉大復興

　　一.  目的：

　　讓學生識記和理解新中國成立以來發生的翻天覆地的變化，同時也經歷了曲折和轉折，迎來了十一屆三中全會的召開。理解這次會議展開的歷史意義。

　　二.  內容分析：

　　1.      翻天覆地的變化

　　2.       歷史性的轉折

　　3.       重難點：十一屆三中全會的召開

　　三.  教法：

　　列舉歸納，啟發式教學

　　四.  教具：

　　經濟發展圖表      十一屆三中全會圖

　　五.  教程：

　　復習提問：社會主義的本質是什么？

　　師：新中國成立后，發生了那些變化？

　　生：1實現了夢寐以求的國家獨立2一切權利屬于人民，人民成了國家的主人3改變了舊中國貧困落后的面貌.

　　師：以上表明了什么？

　　生：只有社會主義才能發展中國.

　　師：社會主義的發展是否一帆風順的？

　　生：不是，經歷了20年的曲折，1956---1966年的大躍進和人民公社化運動。1966—1976年文化大革命。

　　師：建國以來在什么時候出現轉折？

　　生：1978年十一屆三中全會的召開。

　　師：十一屆三中全會的內容是什么？意義是什么？

　　生：內容是1重新確立了解放思想，實事求是的思想路線.2把黨和國家的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來3實行改革開放的戰略決策。   意義是1建國以來的偉大轉折。2揭開了改革開放的序幕。3開辟了建設有中國特色的道路。

　　小結練習