《小熊住山洞》教案匯總（精選12篇）

《小熊住山洞》教案匯總 篇1

　　一、教學要求

　　1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

　　3.初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。

　　二、教學重點

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

　　三、教學難點

　　區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。

　　四、教具準備

　　1.計算機輔助教學軟件(CAI)。

　　2.生字詞卡片。

　　五、教學過程

　　(一)談話導入，引發興趣(用課件配合進行)

　　(二)聽講故事，初步感知課文內容

　　(三)朗讀課文(配合正音)

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

　　(四)識記部分生字字形(展示方法)

　　1.課件出示生字；

　　2.開火車讀生字；

　　3.四人小組討論識記方法；

　　4.全班交流識記生字的方法；

　　5.教師小結。

　　(五)課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

　　(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

　　1.播放課件；(看一看、想一想。)

　　2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節從哪里看出它很美(說一說。)

　　3.小結過渡。

　　(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

　　(下課)

《小熊住山洞》教案匯總 篇2

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生分析】

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　【設計思路】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點：

　　1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

　　3、創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。

　　4、在美讀課文中，培養學生語感。

　　【學習目標】

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　2、學生：

　　收集環境保護的資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　二、讀課文，識生字

　　1、再次自讀課文，識字：

　　猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字：

　　⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　⑵ 齊讀生字。

　　3、出現全部生字（帶拼音）：

　　師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字：

　　再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

　　在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

　　三、讀后悟、讀后思

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。

　　四、學習1～2自然段

　　1、了解山洞的特點：

　　⑴ 讀第一自然段。

　　⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？

　　了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案匯總 篇3

　　教材說明

　　這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

　　教學目標

　　1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

　　2.領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點:懂得要愛護樹木、保護環境。

　　教學時間 1課時

　　教學準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件

　　教學過程：

　　一、 創設情景、引出課題

　　1.（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看，這四張圖分別對應的是什么季節？你怎么看出來的？

　　2.你最喜歡哪個季節呢？為什么？（總結：四季真美）

　　3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內容吧！

　　二、 解讀課文

　　1.認真聽老師讀故事

　　提出要求：

　　（1）把不會讀的字詞圈出來

　　（2）給課文標出自然段

　　出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

　　不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

　　2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？

　　3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！

　　（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。

　　（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）

　　（2）男生齊讀第3自然段，其余同學勾畫出小熊說的話。

　　（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）

　　“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（3）全班同學一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格

　　秋天

　　冬天

　　（4）練習有感情地朗讀

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不

　　4.學習了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？

　　5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。

　　三、延伸拓展

　　1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？

　　2.我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

　　四、課后作業

　　選一個你最喜歡的季節，畫一幅美麗的森林圖畫。

《小熊住山洞》教案匯總 篇4

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　學情分析：

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　設計理念：

　　《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學要點

　　1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

　　2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

　　（一）情境導入、激發興趣

　　1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

　　2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

　　（二）整體感知，讀通課文

　　1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

　　2、聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

　　（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

　　（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

　　（三）入情入境，細讀課文

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

　　3、看圖學習1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？

　　（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

　　小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

　　（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

　　（四）學寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

　　（五）小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案匯總 篇5

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。

　　課前準備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

　　二、自主識字，感知課文

　　1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協助。第八段中的感激教師可啟發同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　　（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

　　（2）全班匯報，協助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　　（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。

　　（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發揮同學在課堂中的主體性

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）

　　2、全班匯報

　　（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……

　　（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

　　B、同學看第六幅圖，啟發同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

　　讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現語文教學多樣性

　　C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

　　在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

　　同學自身去總結，是同學與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學發表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識

《小熊住山洞》教案匯總 篇6

　　簡介：

　　《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學的目標是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

　　教學過程

　　一、回憶舊知，導入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　生：山洞里有很多蟲子。

　　師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書住

　　點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設起文本與學生間的交流平臺，有利于激發學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　　（學生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

　　師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　　（學生勾畫、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

　　（同桌的學生互相交流。）

　　師：誰愿意給大家說說？

　　生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生：我從一直體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　點評：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統、最基本、最能體現自主學習的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結合起來。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經驗，挖掘學生的潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。

　　師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請你讀的時候要大聲。

　　師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？

　　生：請你讀課文時不要加字、減字。

　　生：請你讀課文的時候要有感情。

　　師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。

　　（學生讀得正確、流利。）

　　師：誰能讀得更好？請你來。

　　（這名學生讀得非常好。）

　　師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

　　生：齊讀。

　　點評：營造民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵學生敢讀、敢想、敢說，促使學生在讀中加深體會。

　　【課件演示：小熊從山洞里走出來】

　　師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

　　生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關系呢？

　　師：真好！誰再來問一問？

　　生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

　　生：好！

　　點評：語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于人文精神來建構語文教學。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。

　　【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】

　　師：看來要去森林我們還得過這條河。

　　【課件演示：小藍熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】

　　師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

　　生：有。

　　（學生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

　　【課件出示：造】學生齊讀生字。

　　師：誰能給這個生字組詞？

　　生：造句。

　　生：創造。

　　生：造詞。

　　師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

　　生：就是造詞語。

　　師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎么說更好？

　　點評：教師充分尊重學生，突出了學生的主體地位。

　　生：應該是組詞，不是造詞。

　　師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

　　師：你來。

　　生：造橋。

　　師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

　　【課件出示：結】學生齊讀生字。

　　師：誰先來給這個生字組詞？

　　生：結滿。

　　生：結果。

　　【課件出示：動】學生齊讀生字。

　　師：咱們接著組詞？

　　生：動物、動力。

　　師：真好，你組了兩個詞語。

　　生：動作、勞動。

　　師：你也組了兩個詞語。

　　生：沖動。

　　生：還有運動。

　　生：還有行動。

　　【課件出示：滿】學生齊讀生字。

　　師：誰來給這個生字組詞？

　　生：滿天。

　　生：滿意。

　　師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

　　【課件出示：麗】學生齊讀生字。

　　師：我們繼續給生字組詞？

　　生：美麗。

　　生：華麗、壯麗。

　　生：艷麗。

　　生：靚麗。

　　【課件出示：直】學生齊讀生字。

　　師：看你手舉得那么高，你來組詞？

　　生：一直。

　　生：筆直。

　　生：直線。

　　生：直尺。

　　師：真好！

　　師小結：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

　　點評：識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。機械化的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。這一環節將識字與搭橋過河的游戲相結合，能夠激發興趣、啟迪心智，促使學生在玩中學、學中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。

　　師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】

　　師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

　　師：請你先說。

　　生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

　　師：真好！森林美如畫。

　　生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

　　師：請坐，你再來說說。

　　生：我看到森林里的樹長得好高啊！

　　生：我覺得森林四季有差別。

　　師：差別在哪兒？

　　生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

　　師：你觀察得非常仔細。誰還想說？

　　生：春天的`森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

　　師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。

　　生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

　　點評：創設或再現教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發學生的情感，激發學生閱讀的內在動力，幫助學生進入最佳的學習狀態。學生的觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高。

　　師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　（學生自由練讀。）

　　師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

　　（點評：要發展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權交還給學生，讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀實踐，促使學生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現以學定教的教學理念。）

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應的插圖】

　　師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你來。

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：誰還想讀？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

　　師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？

　　生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　生：我家里養了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

　　生：我家養了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

　　師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？

　　生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

　　生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

　　點評：聯系學生的生活經驗，挖掘教材內容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產生共鳴。

　　師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）

　　師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

　　（請三名學生朗讀課文第三自然段。）

　　師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

　　生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應的插圖】

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　生：行。

　　師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

　　（師范讀，學生閉眼想象。）

　　師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

　　師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！

　　生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

　　師：誰還想說說？

　　生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

　　師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學生有感情地朗讀。）

　　點評：運用想象法感悟語言，學生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學生培養良好的語感。

　　師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

　　生讀：

《小熊住山洞》教案匯總 篇7

　　教學目標

　　1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學習，對小熊一家產生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　課前準備

　　生詞卡片

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題。

　　今天我們又要認識一位新朋友，他是“環境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。

　　二、聽故事，初步感知課文內容。

　　老師根據屏幕出示的畫面講故事。

　　三、朗讀課文，自主識字。

　　1、小組合作，讀準字音，讀通課文。

　　讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。

　　2、分段抽讀讀課文。

　　以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

　　3、小組合作學習生字。

　　把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。

　　4、檢查生字的學習情況。

　　A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。

　　B、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”。

　　C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。

　　四、配圖讀文比賽。

　　1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。

　　2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。

　　3、齊讀全文。

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　一、復習字詞。

　　1、開火車讀生字，并組詞。

　　2、做猜字游戲。

　　3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。

　　二、創設情境，說話練習。

　　1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環保模范”呢？

　　2、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。

　　3、說說你喜歡哪個季節的森林，你看到了什么，想到些什么。

　　三、讀文感悟

　　1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

　　2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？

　　根據回答板書：春（長滿綠葉）

　　夏（開滿花兒） 舍不得

　　秋（結滿果子）

　　冬（許多小鳥）

　　3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？

　　4、師小結：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導朗讀第7自然段）

　　5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

　　（小組討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）

　　6、全班一起有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。、

　　1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

　　2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。

　　五、拓展延伸

　　1、為小熊家設計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　2、為保護環境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。

《小熊住山洞》教案匯總 篇8

　　教學目標：

　　1.正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　2.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　教學重難點：

　　體會小熊一家的愛林之心。

　　教法學法：

　　情境演示法

　　教學準備：

　　多媒體課件、花、動物頭飾

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、復習生字，導入新課

　　師：今天老師帶領大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先復習一下上節課學習的生字。（課件展示）

　　生：……

　　師：生字我們已經掌握的非常熟練了。接下來我們共同學習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么？

　　二、學習1-2自然段

　　師：這四幅圖分別代表哪個季節？你是怎么發現的？

　　生：……

　　師：同學們觀察的非常仔細，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。

　　生：……

　　師：前兩個自然段講了什么？

　　生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子。

　　三、學習3-6自然段

　　先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹的原因，感悟四季的美麗。培養學生朗讀課文的能力。

　　“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。”

　　“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。”

　　“秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。”

　　“冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。”

　　四、學習7、8自然段，完成課后練習“讀讀想想”。

　　1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

　　2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？”

　　3、“動物們是怎么感激小熊一家的？”

　　4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

　　完成課后練習“讀讀說說”。

　　5、完成課后練習“讀讀想想”。

　　“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學進行情境再現。

　　6、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什么？”

　　7、教師小結：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護大森林、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里。

　　五、生字

　　“年”、“左”、“右”

　　六、課堂小結。

　　1、“小朋友,請你說一說這節課你學會了什么？有什么收獲？”

　　2、教師小結：“同學們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護樹木，保護環境！

《小熊住山洞》教案匯總 篇9

　　教材分析

　　這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

　　課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

　　教學要求

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　教學重點

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　教具準備

　　1、森林四季景色的.課件

　　2、輕快的樂曲錄音帶

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德

　　教學重點

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境

　　教學過程

　　一、談話引出課題

　　有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

　　三、抓住重點語段，讀讀議議

　　1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

　　2、讀3-6自然段

　　每個季節樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

　　3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

　　4、讀課文7、8自然段，。說說動物們為什么很感激小熊一家。

　　小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

　　四、指導朗讀

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

　　2、最后一個長句子，需適當停頓

　　森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

　　五、播放森林四季

　　邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。

　　六、教師小結

　　第二課時

　　教學要求

　　1、鞏固課文，進一步指導朗讀

　　2、練習正確書寫3個生字

　　3、指導完成課后練習，讀讀說說

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學重點

　　1、識字教學，指導書寫

　　2、鞏固課文，做課后練習

　　教學過程

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、接讀課文，齊讀課文

　　2、配樂朗讀課文

　　3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

　　二、分小組自學生字

　　要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音

　　2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

　　指導寫字

　　年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

　　左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

　　右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

　　3、學生書寫，老師巡回指導

　　4、"左、右|"怎樣區分？

　　三、完成課后練習，讀讀說說

　　1、理解題意，是學用量詞的練習

　　2、先讀一讀

　　3、讓學生說說練習

　　個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

　　四、講評小結

《小熊住山洞》教案匯總 篇10

　　教學特色：

　　一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩子們的學習興趣。

　　1、創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。

　　2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景，激發學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。

　　二、以學生發展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。

　　三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

　　四、進行創造性學習。

　　1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。

　　2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。

　　教學總要求：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　教學重點：

　　認識10個生字，理解課文內容。

　　教學難點：

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時：

　　（一）教學要求：

　　1、認識10個生字，正確朗讀課文。

　　2、培養語感，美讀重點段。

　　4、突破重難點，理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

　　（二）教學重點：

　　認識生字，美讀重點段。

　　（三）教學難點：

　　從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

　　（四）教學用具：課件、小動物掛飾

　　（五）激情入境，導入新課。

　　1、創設情景，激發興趣。

　　2、引導入課，朗讀課題。

　　聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

　　老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。

　　森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、（樹林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

　　這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”他們走進了森林，然后發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

　　帶入情景，學生仔細觀察。

　　學生在圖上找“自己”，活躍課堂。

　　齊讀課題。

　　利用多媒體和老師生動的語言，創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發學生探究學習的熱情。

　　課文故事引讀，激發學生想走入課文的欲望。

　　（六）自學生字，熟讀巧記。

　　1、初讀課文，認知生字。

　　2、老師范讀，聽準字音。

　　3、全班交流，讀準字音。

　　4、聯系生活，識記生字。

　　5、多種游戲，鞏固生字。

　　6、小組合作，分段讀課文。

　　7、反饋交流，互評互議。

　　自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。

　　你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

　　孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

　　請你當小老師教大家讀。

　　你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。

　　這些字你在哪些地方看到過？

　　現在我們來玩”開火車”的游戲。

　　森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。

　　如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。

　　看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。

　　來，比一比哪組讀得最好，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。

　　你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

　　學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。

　　學生仔細聆聽，認識生字。

　　全班交流，學生爭當小老師，讀準字音。

　　學生聯系生活實際，記憶生字。

　　用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。

　　學生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。

　　小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價。

　　初讀課文，整體感知。

　　老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

　　有意識讓學生反饋聽清楚什么，培養仔細聽的習慣。

　　采用游戲形式，調動學生學習積極性。

　　再讀課文，鞏固識字，讀準字音。

　　培養學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞。

　　（七）課間休息。

　　跳“健康舞”。

　　（八）精讀句子，美讀體驗。

　　1、欣賞美景，情感體驗。

　　2、精讀美句，體會美景。

　　3、探究課文，發現問題，交流問題。

　　4、齊讀重點段，體會文意。

　　5、對話表達，真情流露。

　　孩子們學習得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）

　　如果你是小熊，你想對大森林說些什么啊？

　　（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。

　　你最喜歡哪個季節，為什么？請你讀好這句話。

　　現在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

　　還有誰能回答這個問題啊？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

　　小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。

　　試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

　　現在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

　　森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

　　我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。

　　請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

　　學生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

　　學生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。

　　學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題。

　　學生齊說”舍不得砍樹”

　　學生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。

　　學生和著音樂，美讀3————6自然段。

　　學生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。

　　借助課件展現森林一年四季的美景，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀，培養對語言的感悟。

　　讓學生主動參與、樂于探究，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。

　　尊重學生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。

　　（九）課后探究，激發興趣。

　　多好的小熊啊！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的.新房子。

　　學生表現出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

　　激發學生探究學習的欲望，培養創造性思維。

　　（十）板書設計：

　　20小熊住山洞

　　森林

　　家

　　第二課時：

　　（一）教學要求：

　　1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。

　　2、表情朗讀全文。

　　3、完成課后作業，用字組成ABB的疊音詞，并用疊音詞說句子。

　　4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

　　（二）鞏固復習生字。

　　1、復習生字。（出示生字卡片）

　　2、復習詞語：”摘詞語果”

　　砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

　　3、認讀生字。

　　（1）學生上臺摘詞語果讀詞語。

　　（2）一起讀詞語。

　　4、復習鞏固。

　　（三）表情朗讀課文。

　　1、簡述課文。

　　2、練習美讀。

　　3、集體評議。

　　（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

　　（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。

　　（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？

　　（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

　　（5）集體表情朗讀。

　　①學生合作練習講故事。

　　②小組推薦一個孩子上臺講故事。

　　③體會重點句，要怎樣讀才有感情。

　　④整體回顧。

　　（四）編排課本劇。

　　你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演，其他的孩子都是演員。

　　要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。

　　請一組孩子表演。

　　4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

　　學生興趣濃厚，小組合作表演。

　　課文的延伸和擴展，體現學生的合作探究學習。

　　結合一課時的課后探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

　　（五）讀讀說說。

　　1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

　　2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

　　3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

　　4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。

　　山坡上長著很多棵高大的松樹。

　　5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

　　6、平時，你還用過這樣的句子嗎？

　　落實字詞訓練，培養語感。

　　（六）指導書寫生字。

　　認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發現了什么？

　　1、出示田字格生字。

　　2、出示筆順圖。

　　3、指導觀察占格位置。

　　4、范寫、講解。

　　5、巡視檢查。

　　6、相互評議。

　　認識生字。

　　書空練習。

　　練習描紅。

　　練習書寫。

　　交流書寫情況。

　　強調”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

　　“左”與”右”對比指導。（橫長撇則短，橫短撇則長）

　　（七）板書設計：

　　20小熊住山洞

　　小熊的新房子

《小熊住山洞》教案匯總 篇11

　　活動目標：

　　1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。

　　2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

　　活動準備：

　　四季背景圖片，小熊圖片

　　活動過程：

　　一、 直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化

　　提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？

　　2. 這是什么季節？你是怎么看出來的？

　　3.你喜歡哪個季節？為什么？

　　小結：你們說得真好，一年四季真美啊！

　　二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

　　1. 出示小熊

　　有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

　　2. 教師完整講述故事，理解故事內容

　　提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

　　（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

　　（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

　　三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美

　　1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

　　2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？

　　3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

　　4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

　　5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？

　　6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

　　小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

　　7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

　　幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

　　……

　　老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發生什么事呢？

　　幼兒：土地會變成沙漠。

　　幼兒：許多小動物無家可歸。

　　幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

　　小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的'家。

　　四、 拓展延伸：

　　我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

　　總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

《小熊住山洞》教案匯總 篇12

　　一、預設目標：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　三、教學準備：課件、頭飾

　　四、教學時間：3課時

　　五、預設過程：

　　第一課時

　　預設過程：

　　（一）設疑揭題，激發興趣：

　　1、出示課件：小熊的家--山洞

　　2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

　　正音：結滿了果子、舍不得、一束束

　　（三）細讀課文，討論解疑，

　　1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

　　2、研讀課文第3～6段：

　　⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

　　口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

　　想象說話：樹上，小熊對爸爸說：_______________________。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

　　（四）認讀生字。

　　1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　2、認讀詞語。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。