《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀（精選13篇）

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法。

　　4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？

　　1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；

　　辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇。

　　2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

　　山行六七里，亭影不孤。

　　3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；

　　人間疾苦，筆底波瀾。

　　4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷

　　作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令， 后因替李陵 辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱(chēng)《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)許多歷史人物的敘述， 語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。   

　　《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約30XX年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。

　　魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

　　明確重點(diǎn)

　　時(shí)代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

　　課文疏通

　　1、 通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意）

　　2、 串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）

　　知識(shí)點(diǎn)歸納

　　（可作練習(xí)用）

　　一、通假字、

　　1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。  

　　4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.坐─座：置之坐上。

　　8、不——否

　　二、成語(yǔ)

　　秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

　　三、古今異義

　　1.山東  古：指崤山以東地區(qū)。

　　今：指太行山東邊的一個(gè)省。

　　2.非常  古：意外的變故。

　　今：程度副詞，很不一般。

　　3.河北  古：黃河以北地區(qū)。

　　今：黃河北部的一個(gè)省。

　　4.河南  古：黃河以南地區(qū)。

　　今：黃河南部的一個(gè)省。

　　5.壽    古：敬酒。

　　今：長(zhǎng)壽。

　　6.細(xì)說(shuō)  古：小人的讒言。

　　今：詳細(xì)地講述。

　　婚姻    古：兒女親家

　　今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

　　四、一詞多義

　　1.謝  謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

　　辭謝、告別：乃令張良留謝。

　　2.辭  推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何？

　　3.故  故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？

　　因此：故聽(tīng)之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　4.且  將：且為之奈何？

　　況且：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　5.幸  寵幸、親近：婦女無(wú)所幸。

　　幸虧、幸而：故幸來(lái)告良。

　　6.之  到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何？

　　取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。

　　7.去  距離：相去四十里。

　　離去，離開(kāi)：脫身獨(dú)去。

　　8.于  向，對(duì)：沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：……

　　比：長(zhǎng)子臣。

　　在：復(fù)得見(jiàn)將軍子此。

　　9.因  就此：不如因善遇之。

　　就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁勢(shì)、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。

　　10.為 任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　被：不者，若屬皆且為所虜！

　　作為：軍中無(wú)以為樂(lè)。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。

　　句末語(yǔ)氣詞：何辭為？

　　五、詞類(lèi)活用

　　1.名詞用如動(dòng)詞：

　　沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。

　　沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）于項(xiàng)羽曰：……

　　沛公欲王（為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞）關(guān)中。

　　不可不語(yǔ)（告訴，動(dòng)詞）。

　　吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。

　　籍（登記，動(dòng)詞）吏民。

　　范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。

　　刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。

　　道（取道，動(dòng)詞）芷陽(yáng)。

　　2.形容詞用如動(dòng)詞：

　　素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。

　　3.意動(dòng)、使動(dòng)：

　　先破秦入咸陽(yáng)者王之（以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng)）。

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。

　　沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。

　　交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。

　　樊噲側(cè)（使……斜側(cè)著）其盾以撞

　　4.名詞作狀語(yǔ)：

　　君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié)）事之。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥(niǎo)用翅膀）蔽沛公。

　　項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上（向上）指。

　　道芷陽(yáng)間行、間至（抄小路）軍中。

　　六、句式變換

　　1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：

　　舉所佩玉玦以示之者三。

　　2.賓語(yǔ)前置：

　　客何為者？（何為─ 為何）

　　大王來(lái)何操？（何操─ 操何）

　　沛公安在？（安在─在安）

　　籍何以至此？（何以——以何）

　　3.介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事

　　貪于財(cái)貨

　　4.判斷句：

　　此天子氣也。

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　亞父者，范增也。

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

　　5.省略句：

　　欲呼張良與（省略“之”）俱去。

　　毋從（省略“之”）俱死也。

　　奉厄酒為（省略“之”）壽。

　　旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。

　　加彘肩（省略“于其”）上。

　　秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)、置之坐。

　　6、被動(dòng)句：

　　珍寶盡有之（被占有）  若屬皆且為所虜     吾屬今為之虜。

　　七、偏義復(fù)詞：

　　出入：備他盜之出入與非常也。

　　八、同義復(fù)詞：

　　貪于財(cái)貨、封府庫(kù)、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過(guò)之、立誅殺曹無(wú)傷。

　　九、固定句式：

　　奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”

　　孰與：與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也。”

　　為……所：被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”

　　無(wú)以（無(wú)……以……）沒(méi)有會(huì)么東西拿來(lái)……如“軍中無(wú)以為樂(lè)”

　　何……為：表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”

　　十、古代“座次”問(wèn)題：

　　1、 官職：古代以右為尊。“位在廉頗之右”

　　2、 車(chē)騎：由以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車(chē)騎，虛左”

　　3、 室內(nèi)：西為賓、長(zhǎng)、貴；

　　東為主、幼、賤。

　　4、 堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）

　　左為貴，右為輕。

　　5、 四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。

　　西——北——南——東

　　項(xiàng)羽（伯）——亞父——沛公——張良

　　十一、古代的禮節(jié)：

　　1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。

　　2、 跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。

　　3、 跽：長(zhǎng)跪，把身體挺得很直。

　　4、 頓首：跪而頭碰地后再抬起。

　　5、 稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長(zhǎng)。

　　6、 拜：跪而用手碰地，頭不碰地。

　　7、 再拜：拜了又拜為“再拜”。

　　歸納實(shí)詞義項(xiàng)：

　　因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊

　　時(shí)間副詞歸類(lèi)：

　　表過(guò)去的：

　　昔：昔某公欲增慰帥兵

　　初、始：初，君之始入京也

　　已：沛公已去，間至軍中

　　嘗：吾嘗終日而思矣

　　既：定國(guó)是之詔既下

　　旋：旋乃還

　　向：失向來(lái)之煙霞

　　本：臣本布衣

　　素：素善留侯張良

　　表現(xiàn)在的：

　　今：今而知皇上真無(wú)權(quán)矣

　　方：余方心動(dòng)欲還

　　正：今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同

　　當(dāng)：當(dāng)是時(shí)

　　表將來(lái)的：

　　將：曹操自江陵將順流而下

　　行將：臣是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并

　　且：年且九十

　　立：沛公至軍，立誅殺曹

　　尋：尋乃還

　　表最后的：

　　終：今殺相如，終不能得璧也

　　卒：卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之

　　竟：胥竟不調(diào)

　　表恰在其時(shí)的：

　　會(huì)：會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)

　　適：適大病，不能行

　　表急速的：

　　急：既定策，則仆需急歸營(yíng)

　　急擊勿失

　　疾：若皇上于閱兵時(shí)疾馳入仆營(yíng)

　　速：今不速往，恐為曹所先

　　卒：（cu）百萬(wàn)兵難卒合

　　表時(shí)間長(zhǎng)短或延續(xù)的：

　　頃之：頃之，煙炎張?zhí)?/p>

　　須臾：坐須  ，沛公起如廁

　　俄：俄見(jiàn)小蟲(chóng)躍起

　　俄傾：以俄傾淫樂(lè)，不易無(wú)窮之悲，雖愚者亦明之矣

　　既而：既而以吳氏之亂請(qǐng)于朝

　　已而：已而英霍山師大起

　　良久：感此言良久之，卻坐促弦

　　故事情節(jié)：

　　本文中心：鴻門(mén)宴

　　本文線索：殺不殺劉邦

　　本文順序：時(shí)間順序

　　本文結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲

　　宴前（幕后活動(dòng)）：無(wú)傷告密 亞父定計(jì)  夜訪張良  劉邦定策  項(xiàng)伯說(shuō)情

　　宴中（明爭(zhēng)暗斗）：沛公謝罪 范增示意  項(xiàng)莊舞劍  樊噲闖帳  義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴后（脫身除患）：沛公逃席 張良留謝  項(xiàng)王受璧  范增憤罵  誅殺無(wú)傷

　　全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被誅殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說(shuō)是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

　　故事發(fā)展過(guò)程：

　　項(xiàng)羽起兵會(huì)稽——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)——破關(guān)入咸

　　（劉邦在沛起義——?jiǎng)�邦攻秦——約法三章）

　　——鴻門(mén)宴——項(xiàng)羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父

　　——漢楚講和——弒父未遂——單獨(dú)挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說(shuō)劉——垓下之圍——烏江自刎

　　性格形象分析：

　　垓下歌(項(xiàng)羽)

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌（劉邦）

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？

　　一、 人物性格：典型性格，各有個(gè)性。

　　項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）

　　共同點(diǎn)：胸懷大志 項(xiàng)羽“彼可取而代之！”

　　劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”

　　1.項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門(mén)宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽(tīng)曹無(wú)傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見(jiàn)增舉佩（默然）縱容劉邦——見(jiàn)伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱(chēng)贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人。

　　2.劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱(chēng)王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒(méi)有告訴過(guò)謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問(wèn)，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見(jiàn)項(xiàng)伯，說(shuō)得天花亂墜，做得天衣無(wú)縫，機(jī)敏過(guò)人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買(mǎi)了項(xiàng)伯，通過(guò)項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門(mén)宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門(mén)謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱(chēng)項(xiàng)羽為“將軍”，自稱(chēng)“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開(kāi)。見(jiàn)狀，樊噲與張良質(zhì)問(wèn)劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫(kù)，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽(tīng)取了樊噲的意見(jiàn)。總之，劉邦還是善聽(tīng)人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無(wú)傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無(wú)傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何（驚）——求救張良（問(wèn)）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識(shí)）——留良代謝（周）

　　性格特點(diǎn)：

　　生性懦弱、虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。

　　張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）

　　3.范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門(mén)宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說(shuō)“君王為人不忍”，說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說(shuō)：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見(jiàn)范增有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽

　　4.張良

　　對(duì)劉邦忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒(méi)有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語(yǔ)行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

　　多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。

　　處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門(mén)見(jiàn)噲。

　　沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝

　　處事有方：大王來(lái)何操？

　　曹無(wú)傷和項(xiàng)伯：（叛徒）

　　5.項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說(shuō)話。“今人有大功而擊之，不義也。“更是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公 、宴上東向坐

　　6.曹無(wú)傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

　　7.項(xiàng)莊

　　沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

　　有勇無(wú)謀，被動(dòng)。

　　8.樊噲

　　忠誠(chéng)。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

　　勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說(shuō)來(lái)頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

　　有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

　　對(duì)比照應(yīng)

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)  項(xiàng)羽  范增   項(xiàng)伯    項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)  劉邦  張良  曹無(wú)傷   樊噲

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問(wèn)自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問(wèn)，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　劉邦論成敗：

　　“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。

　　對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

　　1、 太史公：

　　太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下(11)，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)(12)，過(guò)矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！

　　① 周生：《正義》引孔文祥說(shuō)以為是漢代儒者，姓周。蓋：大概。重瞳子：兩個(gè)瞳人兒。②苗裔：后代。③何興之暴：怎么起來(lái)得這么突然。④尺寸：形容很少。埶：同“勢(shì)”，權(quán)勢(shì)，權(quán)柄。又：有人認(rèn)為“尺寸”指尺寸之地，這句在“寸”字后斷句，“乘執(zhí)”屬下句，是趁勢(shì)的意思。⑤隴畝之中：田野之中，指民間。“隴”，同“壟”。⑥五諸侯：指戰(zhàn)國(guó)時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五個(gè)諸侯國(guó)。⑦位  ：指王位。不終：指沒(méi)有維持下來(lái)。“終”，到最后。⑧背關(guān)：舍棄關(guān)中。“背”，棄。⑨矜：夸。功伐：功勞，“伐”與“功”同義。⑩奮：振，這里有極力施展的意思。師古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)過(guò)：錯(cuò)。(14)乃：竟然。引：拿過(guò)來(lái)，這里有找詞兒的意思。

　　司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

　　2、杜牧、王安石、李清照

　　題烏江亭   杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

　　杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來(lái)。從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。

　　題烏江項(xiàng)王廟詩(shī)   王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來(lái)？

　　王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)“壯士衰”“勢(shì)難回”“肯與君王卷土來(lái)”等可分析出作者的意圖。

　　夏日絕句  李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_(kāi)始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

　　2、毛澤東

　　鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎距龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。   

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　——摘自毛澤東1949年4月《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》

　　毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國(guó)共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

　　延伸思考與練習(xí)：

　　一、 思考：

　　1、“鴻門(mén)宴”是在什么情況下誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)的宴會(huì)？目的是什么？結(jié)果如何？

　　2、“鴻門(mén)宴”的結(jié)果對(duì)項(xiàng)羽不利，歸根結(jié)蒂是誰(shuí)之過(guò)？為什么？

　　3、你如何認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)范增這個(gè)謀士？

　　4、項(xiàng)羽對(duì)樊噲不斥不惱，反而二呼“壯士”，可看出項(xiàng)羽的什么性格？

　　5、鴻門(mén)宴上，基有無(wú)殺劉之意？他是以一種怎樣的心態(tài)來(lái)宴請(qǐng)劉邦的？

　　6、項(xiàng)羽“東向坐”說(shuō)明什么？

　　7、舉所佩之者三，項(xiàng)王為何默然不應(yīng)？項(xiàng)莊請(qǐng)舞劍，他又為何曰諾？

　　8、名釣譽(yù)”是什么意思？用它來(lái)概括項(xiàng)羽的性格合適嗎？

　　9、在宴前宴后對(duì)劉邦的態(tài)度是如何變化的？

　　二、 寫(xiě)作：

　　1、 發(fā)揮想象，描寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中范增的心理活動(dòng)。（300字）

　　2、 以《我最喜歡------》或者《我最討厭-------》為題，寫(xiě)一篇議論文。

　　要求：（1）標(biāo)題橫線上填寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中的人物名字。

　　（2）論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，自圓其說(shuō)。

　　（3）800字左右。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法

　　4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？

　　1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；

　　辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇

　　2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

　　山行六七里，亭影不孤

　　3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；

　　人間疾苦，筆底波瀾

　　4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷

　　作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱(chēng)《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響對(duì)許多歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品

　　《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史《史記》是作為正史的`二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家：敘述貴族王侯的歷史；列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品

　　魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著

　　明確重點(diǎn)

　　時(shí)代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)

　　課文疏通

　　1、通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意）

　　2、串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）

　　知識(shí)點(diǎn)歸納

　　（可作練習(xí)用）

　　一、通假字

　　1.距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　2.內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　3.要—邀：張良出，要項(xiàng)伯

　　4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也

　　5.蚤—早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

　　6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.坐—座：置之坐上

　　8、不——否

　　二、成語(yǔ)

　　秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

　　三、古今異義

　　1.山東古：指崤山以東地區(qū)

　　今：指太行山東邊的一個(gè)省

　　2.非常古：意外的變故

　　今：程度副詞，很不一般

　　3.河北古：黃河以北地區(qū)

　　今：黃河北部的一個(gè)省

　　4.河南古：黃河以南地區(qū)

　　今：黃河南部的一個(gè)省

　　5.壽古：敬酒

　　今：長(zhǎng)壽

　　6.細(xì)說(shuō)古：小人的讒言

　　今：詳細(xì)地講述

　　婚姻古：兒女親家

　　今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物

　　授課方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、梳理知識(shí)

　　師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。

　　（1）于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲（2）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（3）瞋目視項(xiàng)王（4）目眥盡裂（5）項(xiàng)王按劍而跽曰（6）拔劍切而啖之（7）沛公之參乘樊噲者也（8）刑人如恐不勝

　　師：分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

　　師：請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。

　　（1）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（2）頭發(fā)上指（3）噲拜謝（4）臣死且不避（5）刑人如恐不勝（6）而聽(tīng)細(xì)說(shuō)

　　師：提問(wèn)重點(diǎn)句子：

　　（1）樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

　　（2）勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

　　師：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　師：抽同學(xué)朗讀課文第五，六段，正音。然后全班齊讀。

　　（1）如今人方為刀俎（2）與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走（3）道芷陽(yáng)間行（4）度我至軍中（5）沛公不勝杯杓

　　師：梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。（1）會(huì)其怒（2）相去四十里（3）道芷陽(yáng)間行（4）度我至軍中（5）再拜奉大將軍足下（6）聞大王有意督過(guò)之

　　師：提問(wèn)重點(diǎn)句子。

　　（1）良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”

　　（2）沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。

　　（3）項(xiàng)王曰：“沛公安在？”

　　師：這三段講述了哪幾個(gè)情節(jié)故事？

　　劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹

　　小結(jié)：

　　師：鴻門(mén)宴是為誰(shuí)設(shè)的一場(chǎng)宴會(huì)？最后得利的人又是誰(shuí)？為什么會(huì)造成這樣一種結(jié)局？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從人物性格方面去談）

　　作業(yè)：

　　找出能刻畫(huà)人物的語(yǔ)言

　　整理知識(shí)點(diǎn)在筆記上

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫(xiě)作方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置的規(guī)律。

　　掌握“舉”、“謝”等文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　二、背景介紹：

　　故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國(guó)貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過(guò)亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門(mén)。

　　字詞補(bǔ)注：

　　欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱(chēng)王。

　　為擊破沛公軍：中省“我”。

　　范增說(shuō)項(xiàng)羽：說(shuō)，勸說(shuō)。

　　夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。

　　具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。

　　臣為韓王送沛公：臣，第一人稱(chēng)謙詞。

　　秦時(shí)與臣游：游，交往。

　　范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。

　　約為婚姻：兒女親家。

　　三、“為”、“之”用法匯集：

　　為：1、君為我呼入：介，替。

　　若屬皆且為所虜：介，被。

　　何辭為：語(yǔ)氣詞，無(wú)義。

　　人方為刀俎，我為魚(yú)肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。

　　誰(shuí)為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。

　　使子?jì)霝橄啵豢秃螢檎撸簞?dòng)，做、干。

　　之：1、吾得兄事之：代，代人。

　　切而啖之：代，代物。

　　為之奈何：代，代事。

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。

　　今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。

　　愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。

　　第二課時(shí)

　　一、文章的結(jié)構(gòu)：

　　全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

　　宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）

　　1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。

　　2、劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。

　　項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。

　　（局勢(shì)由張而弛）

　　宴中：（殺或不殺）

　　1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。

　　范增舉玦（氣氛由弛而張）

　　項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。

　　樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。

　　項(xiàng)羽賜座（由張而弛）

　　宴后：（追不追）

　　1、劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。

　　項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。

　　范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。

　　全文三個(gè)部分：

　　第一部分：（1-2）宴前，寫(xiě)宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　問(wèn)：共寫(xiě)了哪幾件事？

　　曹無(wú)傷告密。（導(dǎo)火線）

　　范增分析情況。（激化矛盾）

　　項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化）

　　張良與劉邦商討對(duì)策。

　　項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。

　　問(wèn)：此部分有三起、三落，請(qǐng)指出：

　　三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）

　　范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）

　　樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。

　　三落：項(xiàng)羽不怒樊噲，稱(chēng)之壯士。

　　項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。

　　劉邦以“如廁”為名逃跑。

　　第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　問(wèn)：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？

　　對(duì)項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。

　　對(duì)劉：劉誅殺了曹無(wú)傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。

　　二、人物：

　　項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。

　　劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。

　　一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。

　　小結(jié)：

　　布置作業(yè)：完成本課《課課練》。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇5

　　素養(yǎng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　3.了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　課文預(yù)習(xí)案（任務(wù)一）

　　一、作者介紹

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　二、背景介紹

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥酢Ｓ捎谇刂髁�軍為�?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督怠�劉邦入咸�?yáng)后，為了收買(mǎi)民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。

　　三、文體介紹

　　《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

　　語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用（任務(wù)二）

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，讀順課文并解決疑難字詞。

　　（1）饗士卒，釋義（2）鯫生，釋義

　　（3）玉玦，釋義（4）彘肩，釋義

　　（5）跽，釋義（6）刀俎，釋義

　　（7）目眥，釋義（8）啖之，釋義

　　二、初步感知

　　（一）積累古漢語(yǔ)常識(shí)。

　　1.找出活用詞并解釋。

　　（1）吾得兄事之____________________；（9）道芷陽(yáng)間行______________________；

　　（2）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍____________；（10）刑人如恐不勝____________________；

　　（3）常以身翼蔽沛公________________；（11）先破秦入咸陽(yáng)者王之______________；

　　（4）于是項(xiàng)伯復(fù)夜去________________；（12）項(xiàng)伯殺人，臣活之________________；

　　（5）素善留侯張良__________________；（13）拔劍撞而破之____________________；

　　（6）頭發(fā)上指______________________；（14）沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王________；

　　（7）籍吏民，封府庫(kù)________________；（15）不義也__________________________；

　　（8）沛公軍霸上____________________；（16）范增數(shù)目項(xiàng)王____________________；

　　2.注明下列各句古今異義詞并解釋。

　　（1）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻__________；（3）而聽(tīng)細(xì)說(shuō)__________________；

　　（2）備他盜出入與非常也________________；（4）沛公居山東時(shí)______________。

　　3.找出通假字并解釋。

　　（1）具告以事_____________________；（5）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王________________；

　　（2）要項(xiàng)伯_______________________；（6）令將軍與臣有郤____________________；

　　（3）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯_______________；（7）因擊沛公于坐______________________；

　　（4）不敢倍德___________________；（8）蚤自來(lái)謝項(xiàng)王_________________________；

　　4.重點(diǎn)句子翻譯。

　　（1）沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。”

　　________________________________________________________________。

　　（2）旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　________________________________________________________________。

　　（3）吾屬今為之虜矣！

　　________________________________________________________________。

　　（4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　________________________________________________________________。

　　（二）理清文章寫(xiě)作思路。

　　本文以“鴻門(mén)宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，全文可分為三部分：

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究。

　　探究人物性格：劉邦與項(xiàng)羽。

　　1.劉邦性格特征—問(wèn)題引導(dǎo)：

　　（1）劉邦聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，他是如何應(yīng)付的？

　　________________________________________________________________。

　　（2）劉邦在宴會(huì)時(shí)，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)了什么話？他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？

　　________________________________________________________________。

　　（3）劉邦逃離敵營(yíng)時(shí)，對(duì)張良說(shuō)：“度我至軍中，公乃入。”既然是辭謝，為何不立刻讓張良去？

　　________________________________________________________________。

　　（4）從劉邦對(duì)項(xiàng)伯、鯫生、曹無(wú)傷的態(tài)度來(lái)看，你覺(jué)得劉邦是一個(gè)怎樣的人？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　________________________________________________________________。

　　2.項(xiàng)羽性格特征——問(wèn)題引導(dǎo)：

　　（1）當(dāng)初下令殺劉邦的是誰(shuí)的主意，最后放走不殺劉邦的又是誰(shuí)？從“大怒”到坦然接受劉邦的禮物，為何有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　________________________________________________________________。

　　（2）在宴席上項(xiàng)伯護(hù)劉，樊噲闖帳，劉邦逃走，項(xiàng)羽的反應(yīng)如何？

　　________________________________________________________________。

　　（3）項(xiàng)羽為何不面南而坐？對(duì)范增示意有何反應(yīng)？對(duì)主動(dòng)告密的曹無(wú)傷的態(tài)度又如何？

　　________________________________________________________________。

　　總結(jié)：

　　_______________________________________________________________。

　　四、拓展延伸，客觀公正評(píng)價(jià)人物

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

　　烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？

　　詠?lái)?xiàng)羽

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　1.閱讀課文第三四自然段，回答下列問(wèn)題。

　　（1）注音。

　　①戮力攻秦②范增數(shù)目項(xiàng)王③玉玦

　　④瞋目視項(xiàng)王⑤目眥盡裂⑥沛公之參乘

　　（2）下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。

　　A.而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人B.噲拜謝，起，立而飲之

　　C.拔劍切而啖之D.勞苦而功高如此

　　（3）項(xiàng)羽說(shuō)：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。”從中可以看出項(xiàng)羽什么樣的性格特征。

　　答：

　　_______________________________________________________________。

　　（4）劉邦親赴鴻門(mén)宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？

　　答：原因：_______________________________________________________________。

　　劉邦性格：_______________________________________________________________。

　　2.閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

　　項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

　　于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還。縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無(wú)故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見(jiàn)漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶(hù)，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭(zhēng)項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。

　　（1）解釋下列句中的詞語(yǔ)。

　　①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。壁：__________________________。

　　②有美人名虞，常幸從。幸：__________________________。

　　③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。王：__________________________。

　　④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之。憐：__________________________。

　　⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶(hù)，吾為若德。德：__________________________。

　　（2）翻譯下列句子。

　　①天之亡我，我何渡為？譯文：

　　____________________________________________________________。

　　②吾知公長(zhǎng)者。譯文：

　　____________________________________________________________。

　　③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。譯文：

　　____________________________________________________________。

　　（3）節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭(zhēng)”最后的情況與結(jié)局。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出此時(shí)相遇的主要行跡。（80字以?xún)?nèi)）

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　參考答案：

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.（1）①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）

　　（2）B（例句中“而”表修飾，A—表轉(zhuǎn)折，C—表順承，D—表并列）

　　（3）心直口快，直來(lái)直去，表里如一。

　　（4）原因：在與項(xiàng)羽力量對(duì)比懸殊的情況下，暫時(shí)緩和矛盾，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

　　劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長(zhǎng)用人，能言善辯。

　　2.（1）①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。壁：名詞作動(dòng)詞，構(gòu)筑壁壘。

　　②有美人名虞，常幸從。幸：被寵幸。

　　③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。王：名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)王。

　　④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之。憐：可憐，同情。

　　⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶(hù)，吾為若德。德：名詞作動(dòng)詞，恩施好處。

　　（2）①天之亡我，我何渡為？譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？

　　②吾知公長(zhǎng)者。譯文：我知道您是個(gè)有德行受人尊敬的人。

　　③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。

　　（3）①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；

　　②烏江欲渡未渡，無(wú)顏見(jiàn)江東父老；

　　③贈(zèng)馬長(zhǎng)者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；

　　④自刎而死，徹底失敗。

　　思維提升與發(fā)展（任務(wù)三）

　　一、情節(jié)概括，引出話題

　　屏幕顯示“煮酒論英雄”圖片。

　　這是《三國(guó)演義》里面的著名片段——煮酒論英雄，“天下英雄唯汝與孤耳”，劉備與曹操之間的斗爭(zhēng)是英雄與英雄間的斗爭(zhēng)。而歷史學(xué)家劉啟良在《中國(guó)文明史》中指出，劉邦和項(xiàng)羽間的楚漢之爭(zhēng)是“狐貍同獅子的斗爭(zhēng)，是小人同君子的斗爭(zhēng)”，你們?cè)鯓诱J(rèn)為？今天我們就來(lái)談一談鴻門(mén)宴中“誰(shuí)是英雄”的話題。

　　一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的鴻門(mén)宴，多少英雄豪杰俱登場(chǎng)。劉邦和項(xiàng)羽，這兩位豪杰在鴻門(mén)宴上上演的是一場(chǎng)“兩虎相斗”的好戲。

　　二、品評(píng)人物——?jiǎng)�邦�?/p>

　　能虎口脫險(xiǎn)的劉邦肯定有極大的智慧，我們通過(guò)文言實(shí)詞和文中的幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)探究劉邦的性格。（一課一研：文言實(shí)詞和細(xì)節(jié)解讀人物）

　　1、君安與項(xiàng)伯有故？

　　張良沒(méi)有聽(tīng)從項(xiàng)伯逃跑的建議而是“具告沛公”后，劉邦急切地連續(xù)詢(xún)問(wèn)“為之奈何”。當(dāng)張良出主意“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”時(shí)，在這樣危急的時(shí)刻按理說(shuō)應(yīng)該是關(guān)注退敵之策，劉邦怎么還有閑情問(wèn)“君安與項(xiàng)伯有故？”

　　一聽(tīng)張良提到“項(xiàng)伯”，立刻就改變了關(guān)注的對(duì)象。這一句話，表露的是劉邦當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)，將劉邦細(xì)心機(jī)警的性格很傳神地寫(xiě)了出來(lái)——對(duì)所有的人，哪怕是自己的近臣，他都心存戒備，尤其是在這種緊要關(guān)頭。劉邦的這一表現(xiàn)，恰與項(xiàng)羽的胸?zé)o城府，愛(ài)慕虛榮，為了“面子”竟然將親己的“曹無(wú)傷”和盤(pán)托出的做法形成了鮮明的對(duì)比。

　　2、君為我呼入，吾得兄事之。

　　這是張良“要項(xiàng)伯”之前，劉邦給張良的指令。這個(gè)祈使句可謂人物的本色語(yǔ)言。君為我呼入。呼，就是喊，在這里有“召”、“喚”的意思，帶有隨意性，缺少禮貌、尊重的意味。“君為我呼入”，可以譯為“你給我把他叫進(jìn)來(lái)”。一個(gè)“呼”字，寫(xiě)出劉邦言語(yǔ)的粗俗。

　　“得”譯為“必須”解釋為“非他不可，沒(méi)有選擇性”；如果譯為“可以”解釋為“權(quán)宜之計(jì)”。（一課一研中重要文言虛詞）那么，在這里取哪個(gè)意思更符合作者意圖？

　　對(duì)項(xiàng)伯“兄事之”，絕非出于劉邦內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望，在劉邦眼里“兄事之”只是一種權(quán)宜之計(jì)，體現(xiàn)劉邦的虛與委蛇，但是在大難臨頭時(shí)也能能屈能伸。

　　3、沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷

　　在鴻門(mén)宴之初，項(xiàng)羽就說(shuō)出了劉邦軍中的告密者“曹無(wú)傷”的名字，而劉邦始終不動(dòng)聲色，好像早已把“曹無(wú)傷”忘掉了似的；直至從小路逃回自己的軍營(yíng)，才“立誅殺曹無(wú)傷”。這一“伏筆”的寫(xiě)法，體現(xiàn)了劉邦怎樣的性格特點(diǎn)？

　　劉邦沉得住氣、工于心計(jì)的特點(diǎn)。

　　更巧妙的是“立誅殺”三個(gè)字。“立”，寫(xiě)出劉邦性格的果斷。對(duì)于內(nèi)奸，決不姑息。但“無(wú)緣無(wú)故”、無(wú)聲無(wú)息地殺死曹無(wú)傷恐怕不妥，因此用了“誅”的辦法。《論語(yǔ)》里孔子罵大白天睡覺(jué)的宰予的時(shí)候就有“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？”誅：《說(shuō)文》，討也。從言，朱聲。它的本義是譴責(zé)、聲討（一課一研中重要文言實(shí)詞）。也就是說(shuō)劉邦詩(shī)怎樣處置曹無(wú)傷的？

　　先公開(kāi)譴責(zé)曹無(wú)傷的背叛，再把曹無(wú)傷給殺了。公開(kāi)地大張旗鼓地處置了內(nèi)奸曹無(wú)傷。這起碼有兩層意義：一、劉邦做事周密，注重事情的輕重緩急。首先必須清除內(nèi)奸，因?yàn)楸�壘最容易從�?nèi)部被攻破（生躍躍欲試地插言：曹無(wú)傷和項(xiàng)伯給了劉邦正反兩方面的教訓(xùn)）；二是對(duì)待內(nèi)奸絕不手軟

　　公開(kāi)殺掉曹無(wú)傷，以儆效尤，震懾其他存有二心的人。“誅”解釋為“殺”的時(shí)候，一般指殺死有罪之人。這里的“誅”，就是先問(wèn)罪，然后執(zhí)行斬刑。那么，該給曹無(wú)傷問(wèn)個(gè)什么罪呢？“通敵罪”。

　　“通敵罪”就把劉邦自己的圖謀給坐實(shí)了。可以推測(cè)，此時(shí)該是問(wèn)曹無(wú)傷“離間”罪（今者有小人之言，令臣與將軍有郤），如此就既除掉了內(nèi)奸，又“維護(hù)”了與項(xiàng)羽的“團(tuán)結(jié)”，可謂一箭雙雕。從這個(gè)角度去理解，也就更能讓人看清楚劉邦老奸巨猾的特點(diǎn)。甚至還能進(jìn)一步作如下推測(cè)：劉邦正是把在鴻門(mén)宴上所受的窩囊氣統(tǒng)統(tǒng)撒在了曹無(wú)傷身上，才有了“立誅殺”這樣痛快淋漓、當(dāng)然也充滿智慧的行為。

　　通過(guò)文中的幾處細(xì)節(jié)，我們看到一位怎樣的劉邦？一位能屈能伸、沉得住氣、做事周密果斷充滿智慧卻又工于心計(jì)、虛與委蛇、老奸巨猾的形象。

　　三、品評(píng)人物——項(xiàng)羽篇

　　（1）我們?cè)偻ㄟ^(guò)課內(nèi)幾處細(xì)節(jié)分析項(xiàng)羽。宴前曹無(wú)傷告密時(shí)項(xiàng)羽是什么態(tài)度？

　　“為擊破沛公軍”，“破”，表現(xiàn)項(xiàng)羽的光明磊落，想在戰(zhàn)場(chǎng)上和劉邦較量。當(dāng)項(xiàng)伯鸚鵡學(xué)舌地將劉邦的話轉(zhuǎn)告給項(xiàng)羽時(shí)，他壓根兒就沒(méi)追問(wèn)一句：“您如何得知？”，項(xiàng)羽竟然干嘛？

　　他不會(huì)想到項(xiàng)伯已經(jīng)將他的軍事計(jì)劃泄露出去了，反而傻呼呼地承諾善待劉邦：胸?zé)o城府，仁義。

　　宴中范增多次舉玦暗示項(xiàng)王、項(xiàng)莊舞劍時(shí)項(xiàng)伯以身翼蔽之，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是？

　　默然不應(yīng)，熟視無(wú)睹，不屑去刺殺劉邦，體現(xiàn)出他的剛愎自用，乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

　　當(dāng)樊噲闖帳時(shí)，項(xiàng)羽又有哪些舉動(dòng)？

　　不僅賜樊噲酒還有彘肩，體現(xiàn)出他的坦蕩爽朗。聽(tīng)完樊噲一番漂亮話后竟是未有以應(yīng)，體現(xiàn)出他的寡謀輕信，喪失判斷力。

　　他如何處理劉邦的禮物？

　　置之坐上，體現(xiàn)他的自矜功伐、豪爽直率。

　　拓展延伸，除了課文以外，你還知道項(xiàng)羽的哪些事？從中可以看出項(xiàng)羽怎樣的性格？

　　（秦始皇游會(huì)稽，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”：霸氣驕橫

　　VS高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”：胸有城府）

　　（當(dāng)項(xiàng)羽終于逃到烏江，烏江亭長(zhǎng)正停船靠岸，等著項(xiàng)羽，他對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。原大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”此時(shí)的項(xiàng)王不僅感到大勢(shì)已去，而且烏江亭長(zhǎng)的話恰恰深深地刺激了他，于是他笑著說(shuō)：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？”江東的父老鄉(xiāng)親將八千子弟托付給自己，現(xiàn)在他們?nèi)�都�?zhàn)死沙場(chǎng)，自己一個(gè)光桿司令回到家鄉(xiāng)，如何面對(duì)父老鄉(xiāng)親？這就是項(xiàng)羽下定決心慷慨赴死的原因。無(wú)顏見(jiàn)江東父老，這是項(xiàng)羽的.內(nèi)心世界中強(qiáng)烈的知恥重義的情感的自然表露。寧愿站著死，也不愿跪著生，這是項(xiàng)羽悲壯生死觀的體現(xiàn)。

　　“脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走：脫身獨(dú)騎四人持劍盾步走，體現(xiàn)了一種君臣關(guān)系。當(dāng)時(shí)情勢(shì)危急，劉邦獨(dú)騎留四員大將持劍盾步走，可以保護(hù)他。按理說(shuō)，要逃離這是非之地，當(dāng)然是越快越好，一起騎馬。四人持劍盾步走這雖然不合常理，但卻完全合乎劉邦的性格。此時(shí)，逃離了“鴻門(mén)宴”的劉邦雖然“驚慌”但并未完全“失措”。盡管順利逃了出來(lái)，但內(nèi)心依然十分擔(dān)心：他擔(dān)心項(xiàng)羽會(huì)帶兵追殺；他更擔(dān)心在項(xiàng)羽追殺過(guò)來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有人保護(hù)自己。一句話，他最怕的是，在項(xiàng)羽追殺的過(guò)程中，如果樊噲等四人也騎馬飛奔，就有可能跑得比自己還快，那么最終送命的就只可能是自己了。因此，劉邦這才“匠心獨(dú)運(yùn)”，安排這四員猛將“持劍盾步走”，將這四人置于自己身后，與自己保持一段距離，其真實(shí)的目的是寄希望這四員猛將在項(xiàng)羽追殺過(guò)來(lái)的時(shí)候能夠拼死抵抗一陣，為自己贏得逃跑的時(shí)間。

　　其實(shí)，從史料記載來(lái)看，樊噲等四人不僅是劉邦的心腹大將，更是可堪大任、為了劉邦可以置自己性命于不顧的猛士。就如紀(jì)信，他在滎（xíng）陽(yáng)城被圍時(shí)設(shè)計(jì)假扮劉邦出城投降，讓劉邦得以逃脫，而自己卻被項(xiàng)羽活活燒死。在這里，“以小人之心度君子之腹”的劉邦，其貪生怕死、狡詐多疑、置手下將領(lǐng)生死于不顧的面目昭然若揭。）

　　見(jiàn)人恭敬慈愛(ài)，言語(yǔ)嘔嘔，人有疾病涕泣分食飲。斬殺不肯及時(shí)救趙的上將軍宋義。以勇冠三軍、破釜沉舟之勢(shì)擊敗秦軍主力。秦降兵不服，下令楚軍坑秦卒二十余萬(wàn)人。殺秦降王子?jì)耄�屠咸�?yáng)，燒秦宮，火三月不滅。

　　通過(guò)這些資料，我們看到項(xiàng)羽有仁愛(ài)的一面，也有殘暴的一面。

　　韓信念念不忘劉邦“解衣衣我，推食食我”。

　　運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　通過(guò)這些資料，我們看到劉邦知人善用，很會(huì)得人心。

　　四、智慧探究——誰(shuí)是英雄？

　　劉邦是天才的政治家、戰(zhàn)略家,他高屋建瓴、運(yùn)籌帷幄,能用人,有良好的方針政策。

　　而26歲時(shí)就威震天下，功成名就的西楚霸王項(xiàng)羽，身上有濃重的貴族氣息，他坦蕩，重情重義，武勇千古無(wú)二，用兵如神，仁而愛(ài)人，寧死不給江東帶來(lái)戰(zhàn)亂，面對(duì)困難，巨鹿破釜沉舟，3萬(wàn)對(duì)56萬(wàn)，28人仍然勇往直前，身先士卒，無(wú)所畏懼那種精神。悲劇英雄，或者失敗的英雄，烏江自刎，他要用他的死來(lái)殉自己的事業(yè),來(lái)殉自己的部下,來(lái)殉一切曾經(jīng)支持過(guò)自己、擁護(hù)過(guò)自己的千千萬(wàn)萬(wàn)人民大眾,也包括兩千年來(lái)讀這段歷史的百萬(wàn)千萬(wàn)讀者;有了這段話就使項(xiàng)羽的最后戰(zhàn)死成為了一種自覺(jué)的有意義的行為,這就是司馬遷所說(shuō)的“死有輕于鴻毛,有重于泰山”，至少給人的感覺(jué)上是這樣的。項(xiàng)羽的歷史地位所以能如此高,項(xiàng)羽的形象所以能如此令人喜愛(ài),關(guān)鍵在于司馬遷的這篇文章。或許在司馬遷眼中，項(xiàng)羽是一個(gè)失敗的英雄，而劉邦就是一個(gè)成功的流氓。在你們心中，誰(shuí)是英雄？

　　展開(kāi)討論

　　項(xiàng)羽是英雄。首先，他重情義。烏江自刎，其實(shí)他完全可以逃走，但是他沒(méi)有。而是“悲歌贈(zèng)美人，寶馬贈(zèng)亭長(zhǎng)，身軀贈(zèng)故人”，也是很有尊嚴(yán)地死去，他是一位寧愿站著死也不愿跪著生的英雄。其次，他信守諾言。鴻門(mén)宴上，許諾項(xiàng)伯善遇沛公，于是義釋劉邦。再次，我并不贊同劉老師你所講的項(xiàng)羽胸?zé)o城府。據(jù)我了解，司馬遷寫(xiě)的《樊酈滕灌列傳》中一語(yǔ)道破玄機(jī)“項(xiàng)羽亦因遂己，無(wú)誅沛公之心矣”，也就是說(shuō)項(xiàng)羽并不是一位有勇無(wú)謀的人，只是文中并沒(méi)有把這場(chǎng)鴻門(mén)宴背后項(xiàng)羽不殺劉邦的真實(shí)原因點(diǎn)出。最后，在我看來(lái)，項(xiàng)羽是一位真性情豪爽之人，不會(huì)像劉邦那樣為了奪取天下不擇手段，而且他最后“良弓盡，飛鳥(niǎo)藏”……

　　劉邦是英雄。第一，劉邦是市井出身，不同于項(xiàng)羽是貴族后裔。項(xiàng)羽的出身讓他一路都是在掌聲歡呼聲中走過(guò)來(lái)的，在他的字典里從來(lái)沒(méi)有輸字，也沒(méi)有怕字。他的這種出身讓他內(nèi)心有著強(qiáng)烈的自負(fù)心理，所以當(dāng)垓下之圍，八千江東子弟無(wú)一人生還時(shí)，他是痛苦的，因?yàn)樗麤](méi)有勇氣面對(duì)這種巨大的落差。更因?yàn)樗�的那種自尊心，讓他無(wú)法忍受這種結(jié)局，所以他選擇自刎其實(shí)恰恰是他心理承受能力差的表現(xiàn)。而劉邦打小就和平民老百姓相處的很好，深諳在亂世和各色人物打交道所需要的手段，所以韓信能夠在劉邦軍營(yíng)發(fā)揮自己才華，也得益于劉邦的這種平民出身。第二，項(xiàng)羽是一位二十多歲的有著濃重貴族氣息的驕傲自負(fù)之人，劉邦卻親切多了，他面對(duì)挫折時(shí)能夠有強(qiáng)大從容的心去應(yīng)對(duì)。第三，從用人角度看，明顯的劉邦比項(xiàng)羽厲害多了。項(xiàng)羽有一范增而不用，后被劉邦手下設(shè)計(jì)離間了項(xiàng)羽和范增最后讓范增慘死在路中。但是劉邦在那種起點(diǎn)很低兵力很少，斗力不夠的條件下竟然能夠和項(xiàng)羽的40萬(wàn)大軍相斗，這是得有多大的能力，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。從這一點(diǎn)看，我認(rèn)為劉邦是大英雄。

　　風(fēng)云際會(huì)中，我們需要的是到底是率真還是謀略？

　　（西方文明一開(kāi)始就認(rèn)為英雄未必是完美的，希臘神話中的英雄幾乎都不是諸葛亮這種足智多謀的，而是富于青春的蠻力，敢于挑戰(zhàn)天神，同時(shí)有著自己的弱點(diǎn)，并常常為這蠻勇和弱點(diǎn)喪了性命，但他們?nèi)匀槐灰暈橛⑿廴绨⒖α鹚埂＃?/p>

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　以世俗的成王敗寇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，劉邦是英雄；可是用人格價(jià)值體系來(lái)評(píng)估，項(xiàng)羽身上很富有光彩的一面如英雄氣概、光明磊落、重情重義也讓人欣賞，項(xiàng)羽也沒(méi)有輸。貴族氣息濃重的項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終項(xiàng)羽用性格的筆為世人書(shū)寫(xiě)下了只屬于他的人生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。無(wú)論是獨(dú)夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無(wú)奈，無(wú)論是力能扛鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽(yáng)般的英雄末路的輝煌與悲壯。

　　有人認(rèn)為楚漢之爭(zhēng)是一場(chǎng)“狐貍同獅子的斗爭(zhēng)，小人與君子的斗爭(zhēng)”，項(xiàng)羽有人性閃光點(diǎn)，風(fēng)云際會(huì)中，真性情很重要，但政治上講究的是謀略。所以，劉邦是英雄，項(xiàng)羽也是英雄，只不過(guò)是標(biāo)準(zhǔn)不同，英雄無(wú)定論！

　　六、作業(yè)：

　　1、文本質(zhì)疑“劉邦的百余騎下落？”、“度我至軍中，公乃入”這么長(zhǎng)時(shí)間機(jī)警的范增怎么沒(méi)有覺(jué)得蹊蹺呢？

　　2、以“我心目中的項(xiàng)羽為”話題談?wù)勀阈闹械目捶ā?/p>

　　審美鑒賞與創(chuàng)造（任務(wù)四）

　　楚漢相爭(zhēng)千古一宴——《鴻門(mén)宴》創(chuàng)作手記

　　公元前206年，劉邦率軍攻陷秦都城咸陽(yáng)，駐軍十萬(wàn)于霸上并欲稱(chēng)王關(guān)中。項(xiàng)羽聞之率軍四十萬(wàn)破函谷關(guān)直入關(guān)中，駐軍鴻門(mén)坂與之對(duì)峙欲擊敗之。于是，誕生了千古流傳的鴻門(mén)宴。

　　若無(wú)此宴，中國(guó)歷史或許將會(huì)重新改寫(xiě)。所以，我選擇以鴻門(mén)宴作為表現(xiàn)楚漢相爭(zhēng)的選題，其戲劇性的畫(huà)面非常適合用油畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。

　　構(gòu)思與提煉

　　油畫(huà)《鴻門(mén)宴》（見(jiàn)上圖）的畫(huà)面構(gòu)思完全依據(jù)司馬遷《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》中的記載。創(chuàng)作過(guò)程中，我也曾專(zhuān)程前往鴻門(mén)宴的發(fā)生地鴻門(mén)坂尋找感覺(jué)和依憑。鴻門(mén)坂位于西安臨潼東新豐境內(nèi)的黃土高坡，據(jù)《史記》記載距劉邦霸上軍營(yíng)四十里，如今四周僅有一小村落。鴻門(mén)宴發(fā)生在初冬，人物應(yīng)衣著較厚且有肅殺之氣。根據(jù)《史記》中“噲遂入，披帷西向立”的描述，判斷宴會(huì)是在軍帳里進(jìn)行。

　　繪畫(huà)必須將不同時(shí)間里發(fā)生的事件安排在一個(gè)畫(huà)面之中。因此，創(chuàng)作中對(duì)于人物和場(chǎng)景的選擇非常重要。

　　據(jù)《史記》記載，鴻門(mén)宴中出現(xiàn)的主要人物分別為項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊、劉邦、張良、樊噲——項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父范增南向坐，沛公劉邦北向坐，張良西向侍；宴會(huì)上出現(xiàn)的重要場(chǎng)景共八個(gè)：一、沛公至鴻門(mén)謝罪，“項(xiàng)王即日因留沛公與飲”。二、“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”。三、“范增起，出，召項(xiàng)莊”。“項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。四、“張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲……噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”。五、“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”。六、“項(xiàng)王按劍而跽。曰：‘壯士！賜之卮酒。’‘賜之彘肩’”。七、樊噲慷慨陳詞。八、“沛公已去，間至軍中”。張良奉白璧玉斗拜謝項(xiàng)王與范增，“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。

　　畫(huà)面只能將適合于表現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景合而為一，其余則用暗示的方式來(lái)表現(xiàn)。例如，第四個(gè)情節(jié)用畫(huà)面左下角落地一戟暗喻仆地的持戟衛(wèi)士；第八個(gè)情節(jié)用范增身邊的短劍來(lái)暗示。畫(huà)面由人物的目光來(lái)敘事，劉邦目示項(xiàng)羽來(lái)表現(xiàn)第一情節(jié)，范增由目示項(xiàng)羽轉(zhuǎn)而目示項(xiàng)莊表現(xiàn)第二、第三情節(jié)，項(xiàng)伯目示項(xiàng)莊表現(xiàn)第三情節(jié)，樊噲目示項(xiàng)羽表現(xiàn)第五、第七情節(jié)，張良目示項(xiàng)羽與范增表現(xiàn)第五情節(jié)，項(xiàng)羽目示樊噲表現(xiàn)第六情節(jié)。

　　畫(huà)面還設(shè)置了三個(gè)視點(diǎn)。第一視點(diǎn)以張良為中心，但其在畫(huà)面中的位置并不顯要。第二視點(diǎn)是劉邦，位于畫(huà)面的黃金率位置，且處于刀劍夾縫之間，面積很小。第三視點(diǎn)是項(xiàng)羽，他對(duì)宴會(huì)擁有絕對(duì)的控制權(quán)。

　　形式與塑造

　　畫(huà)面的形式構(gòu)成也是需要重點(diǎn)考慮的。我以“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”之意來(lái)構(gòu)思，用劍的形式來(lái)構(gòu)成畫(huà)面，用劍的感覺(jué)來(lái)塑造人物，并同人物融為一體以增強(qiáng)畫(huà)面的緊張之感。橫幅的畫(huà)面以豎線為主要分割，豎線及點(diǎn)的位置用“黃金分割率”來(lái)處理，橫線則用西洋音樂(lè)中復(fù)調(diào)三聲部調(diào)性關(guān)系來(lái)調(diào)整。畫(huà)面四邊四角的開(kāi)合變化按照中國(guó)古詩(shī)中四言絕句的韻律來(lái)處理。這也是我多年來(lái)研究的創(chuàng)作法則。

　　在畫(huà)草圖的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)想象的形象同真實(shí)的形象有明顯的差異。真實(shí)的形象一定同想象的形象合而為一才會(huì)增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)感和感染力。若使靜態(tài)的人物呼之欲出一定要加強(qiáng)人物的動(dòng)勢(shì)。若使畫(huà)面光彩奪目，必須有大開(kāi)大合的形式結(jié)構(gòu)、巨大反差的靜動(dòng)之比和有象征意味的色彩。

　　整個(gè)畫(huà)面的色彩，靈感來(lái)源于楚漢時(shí)期最常見(jiàn)的漆器色彩——黑、紅和白。主色調(diào)為黑，暗喻陰謀、殺機(jī)和智慧。紅色隱喻楚漢相爭(zhēng)數(shù)年中無(wú)數(shù)將士和百姓的熱血。劉邦、張良身著低微的白色布衣，在畫(huà)面中面積雖小但光彩奪目。老子《道德經(jīng)》提出的“知其白，守其黑”，延伸出中國(guó)畫(huà)的“計(jì)白當(dāng)黑”。對(duì)于油畫(huà)來(lái)說(shuō)應(yīng)為“知黑知白，守灰”“知黑知白知灰，守色”。這也是我多年來(lái)的創(chuàng)作心得，因此畫(huà)中采用“守白”“守色”的原則。

　　油畫(huà)還講究用光的技巧。我在《鴻門(mén)宴》的創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)了頂光的運(yùn)用。軍帳帳頂應(yīng)該可以開(kāi)啟用來(lái)采光。頂光所營(yíng)造的氣氛也具有戲劇舞臺(tái)般的神秘效果。頂光源產(chǎn)生的神秘之美十分符合“知黑守白”的原則。黑與白的面積大反差才會(huì)產(chǎn)生耀眼光感并使主題以小見(jiàn)大。

　　軍帳沒(méi)有原型，只好參考影視畫(huà)面來(lái)設(shè)計(jì)，并制作一模型作為依據(jù)。而眼睛對(duì)空間的觀察同照相機(jī)鏡頭有極大的不同，為此我用寫(xiě)生的方式來(lái)固定畫(huà)面透視，然后再用圖片補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

　　《鴻門(mén)宴》的藝術(shù)性除了體現(xiàn)在畫(huà)面緊張的戲劇性，就是人物的肖像性。為此，畫(huà)到中途我曾重新布置現(xiàn)場(chǎng)再找模特來(lái)修改畫(huà)面。項(xiàng)羽出身楚國(guó)貴族，英武神勇但剛愎自用并優(yōu)柔寡斷，形象最難把握。為此，我先后找了四位二十八歲的軍人飾演項(xiàng)羽，將四位的優(yōu)點(diǎn)合為一身。其他人物體貌、性格也各異：劉邦出身平民，善于審時(shí)度勢(shì)，更知人善任；范增年逾七十，作為謀士行事果斷并陰險(xiǎn)毒辣；項(xiàng)伯敦厚，知恩圖報(bào)但無(wú)政治頭腦；項(xiàng)莊年輕英武；樊噲驍勇過(guò)人但粗中有細(xì)；張良深謀遠(yuǎn)慮，沉著冷靜，果斷應(yīng)變……為了生動(dòng)刻畫(huà)這些復(fù)雜的人物形象，我反復(fù)揣摩、寫(xiě)生、糅合、塑造。

　　寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意

　　中國(guó)繪畫(huà)自文人畫(huà)興起之后便日漸追求筆墨趣味和空靈的意境之美，雄渾博大的史詩(shī)性寫(xiě)實(shí)風(fēng)格日趨沒(méi)落，距今已近千年之久。因此，如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和油畫(huà)的表現(xiàn)技巧結(jié)合在一起去創(chuàng)作歷史畫(huà)，應(yīng)是中國(guó)油畫(huà)家需要思考和掌握的。

　　我在《鴻門(mén)宴》的創(chuàng)作中采用了寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意相組合的表現(xiàn)方式——面部與手勢(shì)最能表現(xiàn)人物性格，應(yīng)深入刻畫(huà)；體型最能表現(xiàn)人物的動(dòng)勢(shì)感，用夸張寫(xiě)意的手法加強(qiáng)其張力；道具最能表達(dá)歷史特征，應(yīng)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)；服裝、背景須與形象拉開(kāi)距離造成反差形成節(jié)奏感，應(yīng)更為寫(xiě)意；用筆以書(shū)法起承轉(zhuǎn)合的方式來(lái)處理。

　　在創(chuàng)作中，我也反復(fù)體會(huì)中西文化的異同。中國(guó)詩(shī)詞講究三大境界——物境、情境和意境。這也是中國(guó)繪畫(huà)追求的境界。而西方油畫(huà)注重視覺(jué)空間的再現(xiàn)，注重畫(huà)面的真實(shí)性和敘事性，注重物境和情境，若將中國(guó)繪畫(huà)的意境和哲理性注入其中便會(huì)產(chǎn)生更有中國(guó)意味的油畫(huà)。

　　在畫(huà)面形式上，西方油畫(huà)以物象為主，以單點(diǎn)透視來(lái)組織畫(huà)面，以縱深空間和寫(xiě)實(shí)的形體來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面的張力，以強(qiáng)烈的色彩、光影來(lái)營(yíng)造畫(huà)面氣氛，其為外在的自然物象之光。而中國(guó)繪畫(huà)則用空間并置、視點(diǎn)聯(lián)結(jié)的方式，空白聯(lián)想、暗示的方式，虛實(shí)開(kāi)合的哲學(xué)性方式來(lái)經(jīng)營(yíng)畫(huà)面，使其散發(fā)內(nèi)在的想象之光，產(chǎn)生飄忽于形象之外的意境。

　　西方油畫(huà)發(fā)展至近代方追求筆觸，其筆觸意在塑造形體、表現(xiàn)光色。而中國(guó)書(shū)法的起承轉(zhuǎn)合均有行筆的獨(dú)特之美。若用書(shū)法行筆來(lái)表現(xiàn)形體、光色會(huì)產(chǎn)生中國(guó)油畫(huà)之美。我研習(xí)書(shū)法多年，繪畫(huà)過(guò)程中自然會(huì)將書(shū)寫(xiě)的行筆與人物形象、表情、動(dòng)態(tài)和環(huán)境物體的質(zhì)感形狀融為一體。多年的油畫(huà)創(chuàng)作使我深感只有將中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美精神與法則注入西方油畫(huà)的表現(xiàn)技巧之中，才能產(chǎn)生中國(guó)風(fēng)格的油畫(huà)以及歷史畫(huà)。

　　坦白地講，第一次涉足用油畫(huà)來(lái)創(chuàng)作中國(guó)歷史畫(huà)，創(chuàng)作過(guò)程深感艱辛。作品完成之后，仍有史學(xué)家提出道具問(wèn)題。史學(xué)家以考證歷史事件的真實(shí)性為前提，而畫(huà)家除了歷史真實(shí)之外首先考慮的是畫(huà)面的藝術(shù)性，所以項(xiàng)羽和項(xiàng)莊是否在此宴身著盔甲等便存在分歧。

　　“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”對(duì)中國(guó)歷史以及美術(shù)史來(lái)說(shuō)均屬首次，意義重大。我有幸參與其中經(jīng)歷了一次歷練。對(duì)我而言，藝術(shù)誕生于情感，毀滅于觀念。對(duì)歷史畫(huà)而言，藝術(shù)誕生于規(guī)則，毀滅于自由。

　　文化的傳承與發(fā)展（任務(wù)五）

　　從傳統(tǒng)禮儀文化談《鴻門(mén)宴》中的座次

　　《鴻門(mén)宴》中有一處項(xiàng)羽設(shè)宴款待劉邦時(shí)的人物座次描寫(xiě)“項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍”，古人惜墨如金，為何在此不惜筆墨描寫(xiě)人物的座次呢？這就牽涉到中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化——座次禮儀。

　　中國(guó)歷史悠久，5000年來(lái)創(chuàng)造了燦爛的文化，并且形成了高尚的道德準(zhǔn)則和完整的禮儀規(guī)范。早在先秦的“三禮”即《周禮》《禮記》《儀禮》中就已經(jīng)記載了較為完備的禮儀規(guī)范，“禮儀三百，威儀三千”，可見(jiàn)先秦時(shí)禮儀形式之繁多之完備。“禮”在表現(xiàn)形式上可分為稽首、頓首、揖讓、虛左等，在功用上可分為古禮、嘉禮、賓禮、軍禮、兇禮五種。這些“禮”深深地影響著中國(guó)人的生活、思想。

　　《禮記曲禮》言“道德仁義，非禮不成，教訓(xùn)正俗，非禮不備”，《左傳昭公二十五年》說(shuō)“禮，上下之紀(jì)，天地之經(jīng)緯也，民之所以生也”，在古人看來(lái)“禮”是天地法則在人類(lèi)社會(huì)的體現(xiàn)，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家和諧的重要力量。不僅如此，古人還把“禮”作為個(gè)人的文化學(xué)識(shí)和心性修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是個(gè)人融入社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身理想價(jià)值的必要條件。禮教恭儉莊敬，此乃立身之本。有禮則安，無(wú)禮則危。故不學(xué)禮，無(wú)以立身。所以古人要求人們很早就要“懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮”，尊卑有序，長(zhǎng)幼有別。場(chǎng)合不同，會(huì)面的對(duì)象不同，行的禮節(jié)，坐的座次也不相同。

　　與現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)不同，古代建筑特別是宮室建筑一般為坐北朝南，通常是堂室結(jié)構(gòu)，前堂后室。其內(nèi)部空間前部分是堂，通常是行吉兇大禮的地方，不住人；堂的后面是室，住人；室的東西兩側(cè)是房，分東房和西房。如《禮記問(wèn)喪》中有“入門(mén)而弗見(jiàn)也，上堂又弗見(jiàn)也，入室又弗見(jiàn)也”的句子，可見(jiàn)其堂在前，室在后的位置。所以人們稱(chēng)皇帝為面南背北，稱(chēng)臣子為北向而侍之。《漢書(shū)董仲舒?zhèn)鳌贰肮胖�王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大�?wù)。”這里的“南面而治天下”說(shuō)的就是皇帝面向南方治理天下，他所坐的位置是最尊的。相對(duì)于皇帝的位置，面向他的臣子離他的位置越近官位就越尊。

　　作為上層建筑，古代官場(chǎng)座次尊卑有別，長(zhǎng)幼有序，等級(jí)森嚴(yán)。官職級(jí)別高的居上位，官職級(jí)別低的居下位。古人尚右，以右為尊，左為卑，如《廉頗藺相如列傳》“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”，廉頗之所以對(duì)藺相如不滿就源于藺相如比他的官位高。左為卑，則體現(xiàn)在古人稱(chēng)貶職為“左遷”。但也不盡然，在不同時(shí)代、不同場(chǎng)合也有尚左的，如《逸周書(shū)武順》：“天道尚左，日月西移。”《左傳桓公八年》：“楚人上左。”《史記信陵君列傳》：“公子從車(chē)騎，虛左，自迎夷門(mén)侯生。”這里說(shuō)的就是以左為尊。

　　同樣的作為古代主要交際渠道的宴會(huì)，古人也對(duì)座次十分講究。主客座次有別，尊卑位次有序，什么人坐在什么位置都有嚴(yán)格的規(guī)定，且有專(zhuān)人負(fù)責(zé)打理。大家較為熟悉的“禮部”其中的一項(xiàng)職能就是“演禮”，即教人學(xué)習(xí)禮儀。

　　現(xiàn)在，我們?cè)倏础傍欓T(mén)宴”上的座位次序。舉行宴會(huì)的具體位置當(dāng)是在室內(nèi)或者在項(xiàng)羽的軍營(yíng)大帳。兩漢以前古人進(jìn)食用的案是東西向，而不同于后來(lái)的南北向。“席南向北向，以西方為上”。項(xiàng)羽、項(xiàng)伯朝東而坐，最尊；范增朝南而坐，僅次于項(xiàng)氏叔侄的位置；劉邦北向坐，又卑于范增；張良面朝西的位置，是在場(chǎng)人中地位最卑的了，不能叫坐而叫侍。項(xiàng)羽作為楚國(guó)世家子弟從小就要接受傳統(tǒng)禮儀教育，雖然后來(lái)跟隨叔叔逃亡，但不可能不知道座次的尊卑，同時(shí)久在官場(chǎng)的劉邦、范增、張良等也是心知肚明，可他們偏偏就這樣沒(méi)有異議地坐下了。按理說(shuō)劉邦年齡長(zhǎng)于項(xiàng)羽，并在楚懷王前結(jié)為兄弟，劉邦為兄，項(xiàng)羽為弟；且二人同為楚懷王派出的兩支滅秦軍隊(duì)的長(zhǎng)官，地位相當(dāng)，不管怎么說(shuō)劉邦也應(yīng)該與項(xiàng)羽平起平坐，最不濟(jì)也應(yīng)該位在范增之上，可劉邦心安理得地接受了，可見(jiàn)劉邦對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和項(xiàng)羽本人十分了解。

　　從項(xiàng)羽的角度說(shuō)，其一自己出身楚國(guó)貴族，身份高貴，而劉邦出身泗水亭長(zhǎng)，身份低微。其二自己力能扛鼎，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，而劉邦武藝平平，沖鋒陷陣不值一提。其三自己挾巨鹿巨勝之威，兵強(qiáng)馬壯，猛將如云，而劉邦手下老兵弱卒，既無(wú)精兵更無(wú)強(qiáng)將，這一切都不可能讓項(xiàng)羽對(duì)劉邦另眼相看。同時(shí)這恐怕也是項(xiàng)羽對(duì)劉邦的一種試探，劉邦若有異議，那么就會(huì)是另一種結(jié)局。劉邦坐在卑位正和了項(xiàng)羽的心理。

　　而從劉邦的角度說(shuō)，其一來(lái)鴻門(mén)前張良已經(jīng)給他分析了當(dāng)前的形勢(shì)，如若用強(qiáng)，自己沒(méi)有絲毫勝算；其二坐在項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、范增之下，既是向項(xiàng)羽表明承認(rèn)項(xiàng)羽的領(lǐng)導(dǎo)地位，自己沒(méi)有二心，也是在向項(xiàng)羽示弱，暫時(shí)委曲求全，使項(xiàng)羽放松警惕。由此看來(lái)，項(xiàng)羽、劉邦等人并不是真的不知禮儀，而是各懷心思、各有算計(jì)。這場(chǎng)表面看來(lái)風(fēng)平浪靜、觥籌交錯(cuò)的宴會(huì)，實(shí)則暗藏玄機(jī)，充滿著刀光劍影，“鴻門(mén)宴”的真意也應(yīng)該來(lái)源于此。

　　當(dāng)前傳統(tǒng)文化已是高中語(yǔ)文課堂的重要組成部分，它不僅體現(xiàn)在高考考綱中，而且對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及良好道德情操的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)然，了解傳統(tǒng)文化也能夠使我們更深入地理解古代文學(xué)和歷史，更進(jìn)一步地接近文學(xué)的本源，窺探歷史的真相。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門(mén)宴會(huì)的時(shí)代背景。

　　2、了解課文中詞類(lèi)活用、古今異義等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握“為”、“因”等古漢語(yǔ)詞，能夠翻譯全文。

　　3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞、句式。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　掌握文中的多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀＋探究討論

　　【知識(shí)銜接】

　　1、作者介紹：司馬遷（約前145～約前90），字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書(shū)，歷盡艱辛，著成《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，含本紀(jì)12篇、年表10篇，書(shū)8篇，世家30篇，列傳70篇。（本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用）《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

　　2、楚漢之爭(zhēng)概況簡(jiǎn)介

　　前20xx年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)耄�還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前20xx年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽干校下（今安徽靈壁南）。項(xiàng)羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

　　《鴻門(mén)宴》寫(xiě)的是劉邦和項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)。故事開(kāi)始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)，而劉邦只有10萬(wàn)。從“鴻門(mén)宴”的情節(jié)，讀者已經(jīng)能清楚地預(yù)見(jiàn)到將來(lái)劉邦勝項(xiàng)羽的結(jié)局了。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！” 項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　“鴻門(mén)宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前20xx年)。陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前20xx年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí)，懷王與諸將約定，誰(shuí)先入關(guān)，便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督怠�劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱(chēng)王。后來(lái)在謀士勸說(shuō)下，退出咸陽(yáng)，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。

　　項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭(zhēng)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、初讀課文，給下面畫(huà)線的字注音。（a級(jí)）

　　饗士卒（ ）&nbs【泡面作文】p; 美姬（ ） 卮酒（ ） 郤（ ） 鯫生（ ） 玉玦（ ） 目眥（ ） 跽（ ） 戮力（ ）參乘（ ）（ ） 彘（ ） 啖（ ） 刀俎（ ） 樊噲（ ）

　　二、再讀前兩段，整理文言知識(shí)。

　　（一）、一詞多義(b級(jí))

　　為 （1）君為我呼入 。 （2） 若屬皆且為所虜 。 （3） 何辭為。

　　（4）人方為刀俎，我為魚(yú)肉 。 （5）誰(shuí)為大王為此計(jì)者 。 （6）使子?jì)霝橄唷?/p>

　　因 （1）不如因善遇之/因擊沛公于坐 。 （2）項(xiàng)王即日因留沛公與飲 。

　　（3） 因擊沛公于坐 （4）沛公起如廁，因招樊噲出

　　之 （1）吾得兄事之 （2）切而啖之 （3）為之奈何 （4） 珍寶盡有之

　　（5）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 （6）今日之事何如 （7）愿伯具言臣之不敢背德也

　　（二）、找出句中的通假字(b級(jí))

　　1、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 2、張良出，要項(xiàng)伯。

　　3、愿伯具言臣之不敢倍德也。 4、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　（三）、找出句中古今異義的詞(b級(jí))

　　1、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 2、所以遣將守關(guān)者

　　3、備他盜之出入與非常也 4 、沛公居山東時(shí) 5、亡去不義 6、范增說(shuō)項(xiàng)羽曰 7、今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。

　　（四）、找出句中詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)，并說(shuō)明活用類(lèi)型，解釋(b級(jí))

　　1、沛公軍（ ）霸上。 2、沛公左司馬使人言（ ）項(xiàng)羽曰：……

　　3、沛公欲王（ ）關(guān)中。 4、不可不語(yǔ)（ ）。

　　5、吾得兄事（ ）之。 6、素善（ ）留侯張良。

　　7、項(xiàng)伯殺人，臣活之（ ）

　　8、項(xiàng)伯乃夜（ ）馳之沛公軍。 9、此其志不在小（ ）

　　(五)、指出下列句子的類(lèi)型。(b級(jí))

　　1、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 2、私見(jiàn)張良，具告以事。

　　3、欲呼張良與俱去。 4、奉厄酒為壽。

　　5、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。 6、孰與君少長(zhǎng)？

　　7、楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。 8、財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸

　　（六）、翻譯下面句子。（c級(jí)）

　　1、項(xiàng)羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

　　2、吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。

　　3、秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。

　　4、吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。

　　5、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　（七）、口頭翻譯文章第一段。

　　三、整體感知：分析討論課文一、二兩段：

　　1、課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？(b級(jí))

　　2、項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？(c級(jí))

　　3、課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的`發(fā)展有什么作用？(c級(jí))

　　【學(xué)習(xí)反思】

　　選擇整理《鴻門(mén)宴》中的名言名句。（c級(jí)）

　　【作業(yè)布置 】

　　1復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，掌握課文一、二段知識(shí)點(diǎn)。

　　2自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文。

　　【拓展閱讀】

　　殺死劉邦小兒！

　　我很敬佩項(xiàng)羽，雖然他沒(méi)有贏下楚漢之戰(zhàn)！喜歡他的豪爽，坦蕩，勇猛，喜歡他的真性情，喜歡他的仗義！話說(shuō)項(xiàng)羽破釜沉舟于巨鹿橫掃秦軍一戰(zhàn)成名，既而征降秦將章邯，為亡暴秦立下不世之功！怎料劉邦這老滑頭卻趁項(xiàng)羽不備占領(lǐng)秦首都咸陽(yáng)，奪了亡秦首功。楚漢兩家矛盾也由此而起，遂引發(fā)了長(zhǎng)達(dá)4年的楚漢爭(zhēng)霸戰(zhàn)。劉邦這為世人所不齒的無(wú)賴(lài)本毫無(wú)勝算，卻硬是他逼得曠世英豪西楚霸王兵敗自刎。時(shí)乎？運(yùn)乎？命乎？人乎？悲哉，悲哉！可你又曾知道項(xiàng)羽足以四殺劉邦！？

　　一殺劉邦。當(dāng)屬鴻門(mén)宴。那時(shí)的項(xiàng)羽掌四十萬(wàn)虎狼之師無(wú)往而不勝：而劉邦僅十萬(wàn)兵將。力量懸殊有目共睹！鴻門(mén)宴上，亞父范增幾次三番示意項(xiàng)羽下手，可霸王他楞是下不了手。劉邦嚇的借口上廁所就溜了，氣得范增直說(shuō)；豎子不足與之謀！虧得項(xiàng)羽勇猛無(wú)雙，滿身血性，卻也這般婦人之仁優(yōu)柔寡斷？怒！

　　二殺劉邦。鴻門(mén)宴后，劉邦被項(xiàng)羽放至巴蜀大山，氣的嗷嗷叫卻又奈何不了他。雞蛋碰石頭，劉邦可不干，至少也不第一個(gè)，畢竟生命誠(chéng)可貴呀！孰料，劉邦這廝得張良，蕭何相助，拜將韓信，不出一年居然以一招"明修棧道，暗渡陳倉(cāng)"出山平三秦，取關(guān)中，更甚趁項(xiàng)羽東征齊國(guó)之機(jī)奪了項(xiàng)羽的都城彭城。還揚(yáng)言要把彭城作為自己的第二都城。于是大會(huì)諸侯平天下。他還當(dāng)真把項(xiàng)羽給忘了？若是這樣就被你劉邦給打敗了那項(xiàng)羽那霸王還算是什么霸王？就在劉邦飄飄然時(shí)，項(xiàng)羽帥三萬(wàn)精騎回彭城將60萬(wàn)漢軍殺得落荒而逃，死傷無(wú)數(shù)。此時(shí)的劉邦儼然一難民，身邊只有一個(gè)夏侯嬰，窩囊之至，狼狽之至！項(xiàng)羽決意活捉劉邦，這可把那膽小鬼嚇?biāo)懒耍⊙劭粗�楚軍就要追上自己了，天公卻幫了劉邦一把，頓時(shí)狂風(fēng)大作，黃沙四起，劉邦就這么趁亂逃了。命乎？

　　三殺劉邦。彭城一戰(zhàn)未活捉劉邦，項(xiàng)羽快馬加鞭直追漢軍，直至滎陽(yáng)城。劉邦至此已是甕中之鱉，破城之日怕是不遠(yuǎn)了。怎么辦怎么辦？若是被項(xiàng)羽活捉那后果是不要想的了，誒，只怪自己太大意，太狂妄。卻是有一叫陳平之人，向劉邦出一離間計(jì)。要離間的不是別人，正是項(xiàng)羽最敬重的亞父和他最鐘愛(ài)的虎將鐘離昧！枉他項(xiàng)羽英豪蓋世卻連這點(diǎn)知人判事的能力都沒(méi)有，他居然中計(jì)了！所謂疑人不用，用人不疑！難道帶兵這么多年他連這都不懂？何況亞父他現(xiàn)在已是古稀之年，除了你項(xiàng)羽他又有何私利可言？義憤，絕望，悔恨，傷感，這位可敬的瀟灑的老人就這么撒手西去了。假若你聽(tīng)了范增只言，趁韓信，英布，彭越都不在劉邦身邊這千載難逢的機(jī)會(huì)，強(qiáng)攻這一座孤城，那破城指日可待，將劉邦走馬生擒亦不在話下。現(xiàn)在倒好，給敵人喘息的機(jī)會(huì)還害死了自己最可靠的謀士。嘆！

　　四殺劉邦。幸好項(xiàng)羽中計(jì)不深，亞父一死他就明白了一切。立刻集全力圍剿滎陽(yáng)，劉邦自知難逃一死，便與項(xiàng)羽商議投降。條件是：不殺降卒，饒自己一死。項(xiàng)羽欣然允諾。另外還有一個(gè)不情之請(qǐng)就是：投降的時(shí)間要在晚上。這也無(wú)可厚非，畢竟投降也不是什么很光彩的事。可你霸王知道嗎，這是劉邦這滑頭故意安排的。當(dāng)晚，城門(mén)一開(kāi)，一彪人馬沖出城來(lái)，情況不對(duì)，項(xiàng)羽喝道：給我打！不出兩下，楚軍就抓住了那領(lǐng)頭的，項(xiàng)羽一看：不是劉邦！此時(shí)，劉邦已趁亂從側(cè)門(mén)跑了。項(xiàng)羽終于錯(cuò)失最后一次殺劉邦的機(jī)會(huì)。這煮熟了的鴨子居然還給飛了？!霸王啊霸王，難不成真是你個(gè)頭太大，心也就太粗了？你還真以為劉邦那小子會(huì)送死？你還真以為天下的人都象你那樣大丈夫？

　　劉邦跑了，找到了韓信，平了齊國(guó)，又聯(lián)合英布彭越夾擊項(xiàng)羽。親提60萬(wàn)大軍將項(xiàng)羽不足十萬(wàn)人馬困在垓下。最后便有了霸王兵敗一幕，可是有誰(shuí)能真的打敗項(xiàng)羽，他殺出重圍，來(lái)到了烏江邊上。對(duì)面就是他的家鄉(xiāng)，當(dāng)年他帶著8000子弟兵過(guò)江東，如今8000子弟兵無(wú)一所剩，他只身又有何面目回去呢？力拔山兮氣蓋世！時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！沒(méi)人能殺得了霸王，他是自殺的，好死！

　　這我不禁想起霸王那最后率28騎斬將奪旗一幕。1000多汗軍追來(lái)，霸王掉轉(zhuǎn)馬頭昂首馬上，對(duì)身邊的將士說(shuō)：我霸王不是被劉邦打敗的，只是不忍心追隨我的將士為我付出太多。且看我這最后一次單騎砍帥奪旗！你們28人分為四隊(duì)，項(xiàng)羽縱馬而下，所到之處，血肉橫飛，人仰馬翻，漢軍四散，只剩下那領(lǐng)頭之將。就憑他想拿擒霸王的首功？!結(jié)果眨眼就成了霸王戟下亡魂！砍下將旗！縱馬而回，清點(diǎn)下人馬，還剩26騎。怎么樣？霸王問(wèn)。沒(méi)錯(cuò)，大王！眾將士答。這就是英武的霸王！

　　2200多年過(guò)去了，人們還記得那自刎的霸王！因?yàn)楹笕司茨闶怯⑿郏〖词顾�有缺點(diǎn)也是英雄般的驚世駭俗！可再回顧這歷史我又不免有些怨霸王了，真的英雄當(dāng)是大氣磅礴，知人善任，謙虛謹(jǐn)慎，勇猛剛果，能屈能伸。而他鴻門(mén)宴上優(yōu)柔寡斷縱虎歸山；滎陽(yáng)城一戰(zhàn)，剛愎自用氣死范增；烏江自刎能伸卻不能屈！真的大丈夫是不會(huì)以死謝罪，死是一種逃避，英雄就不應(yīng)該逃避，尤其是面對(duì)災(zāi)難時(shí)！英雄應(yīng)該以行動(dòng)來(lái)謝天下，而不是死！倘若項(xiàng)羽重返江東，痛改前非，重整旗鼓，那劉邦這老小子是不是還得死四次？

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東！徒留后人空感嘆……

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握相關(guān)文言常識(shí)；

　　2.了解鴻門(mén)宴過(guò)程；

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法；

　　4.科學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)人物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3

　　【教學(xué)方法】誦讀法、串講法、討論法

　　【教學(xué)輔助】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　由象棋的楚河漢界引出楚漢爭(zhēng)霸，從而導(dǎo)入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹司馬遷及《史記》。

　　（師生共同回憶。）

　　2.相關(guān)背景。

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽、劉邦形象。

　　4.學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，正音正字。

　　5.學(xué)生看《鴻門(mén)宴》錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。

　　6.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

　　7.學(xué)生默讀課文，借助注釋?zhuān)�初知文意�?/p>

　　8.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　明確：“鴻門(mén)宴”是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢斗爭(zhēng)的開(kāi)端，本篇課文通過(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了劉邦和項(xiàng)羽在殘酷的政治軍事斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運(yùn)籌謀略，使楚漢之爭(zhēng)的結(jié)局初露端倪。

　　第一部分（第1、2段）宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　第二部分（第3、4段）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。

　　第三部分（第5、6、7段）宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。

　　三、合作探究

　　1.鴻門(mén)宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景？

　　明確：劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱(chēng)孤的野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之！”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。

　　2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？

　　明確：宴前（非正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”；劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。

　　宴中（正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。

　　宴后（非正面交鋒）劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。

　　3.感受人物形象。

　　（學(xué)生言之成理即可。）

　　(1)項(xiàng)羽

　　明確：有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　(2)劉邦

　　明確：出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱(chēng)王。

　　有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。

　　善聽(tīng)人言，有心計(jì)，處事果斷。

　　(3)范增

　　明確：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略；說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。

　　(4)張良

　　明確：對(duì)劉邦忠誠(chéng)，運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。

　　(5)項(xiàng)伯

　　明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。

　　(6)曹無(wú)傷

　　明確：項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　(7)項(xiàng)莊

　　明確：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

　　(8)樊噲

　　明確：忠誠(chéng)，勇猛。

　　4.司馬遷是怎樣描寫(xiě)人物的？

　　明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。(2)另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫(huà)人物。

　　5.“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說(shuō)明了什么？

　　明確：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍。”按古代禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套�。可�?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。

　　宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。

　　6.課文中劉邦對(duì)張良、項(xiàng)羽稱(chēng)謂的變化體現(xiàn)了說(shuō)話人怎樣的心理動(dòng)態(tài)？體現(xiàn)了人物間怎樣的關(guān)系？

　　明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號(hào)、齋名等等，還由于不同的關(guān)系和場(chǎng)合，另有不同的稱(chēng)謂。通過(guò)某些稱(chēng)謂，我們就可以窺探說(shuō)話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。

　　文中劉邦對(duì)張良稱(chēng)呼了五次，三次在宴會(huì)前，兩次在宴會(huì)后。

　　宴前，項(xiàng)羽即將大軍壓境，三次稱(chēng)張良為“君”。“君”是對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼，且常常用于平輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱(chēng)呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價(jià)，進(jìn)一步密切雙方關(guān)系，以求得張良獻(xiàn)計(jì)為目的。

　　宴后，經(jīng)歷了鴻門(mén)宴上的驚心動(dòng)魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以?xún)敚�而留下張良，張良可能要冒殺頭危險(xiǎn)的，不好好相求，誰(shuí)愿留在這是非之地？故而劉邦改換以前稱(chēng)謂，兩呼張良為“公”。“公”也是尊敬稱(chēng)呼，且往往用于尊長(zhǎng)者，很明顯，再降身價(jià)，語(yǔ)氣近乎哀求，是為了活命要緊。

　　再看劉邦對(duì)項(xiàng)羽的稱(chēng)謂，本來(lái)兩人同為反秦大將，地位本無(wú)大的差異；再者，懷王曾與諸將約定：“先入關(guān)中者王之。”今劉邦先入關(guān)，即便“王關(guān)中”也無(wú)可厚非。可如今，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，而己十萬(wàn)，即使想“王關(guān)中”，也是“心有余而力不足”。于是，忍氣吞聲方為上策。

　　在文中，稱(chēng)項(xiàng)羽，一連幾次“將軍”，稱(chēng)自己，口口聲聲“臣下”，甜言蜜語(yǔ)，一副小人嘴臉。

　　對(duì)張良，用尊稱(chēng)，是為了問(wèn)計(jì)，是為了活命；對(duì)項(xiàng)羽，用尊稱(chēng)，貶自己，是抓住項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱(chēng)謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。

　　7.討論：你如何看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人？

　　（教師引導(dǎo)：人物性格、品質(zhì)、身份地位等。）

　　四、梳理·積累

　　1.一詞多義。

　　(1)如

　　殺人如不能舉                （好像）

　　沛公默然，曰：“固不如也”  （比得上）

　　沛公起如廁，因招樊噲出      （到……去）

　　(2)舉

　　殺人如不能舉                （全、盡）

　　舉所佩玉玦以示之者三        （舉起）

　　舉大計(jì)亦死                  （發(fā)動(dòng)）

　　(3)謝

　　噲拜謝，起立而飲之          （感謝）

　　旦日不可不早自來(lái)謝項(xiàng)王      （道歉）

　　乃令張良留謝                （兼道歉和告辭義）

　　使君謝羅敷                  （告訴）

　　(4)意

　　其意常在沛公也              （意圖）

　　然不自意先入關(guān)破秦          （料想）

　　目似瞑，意暇甚              （神情、神態(tài)）

　　(5)為

　　使子?jì)霝橄?nbsp;                 （動(dòng)詞：做）

　　為擊破沛公軍                （介詞：替、給）

　　約為婚姻                    （動(dòng)詞：成為）

　　竊為大王不取也              （動(dòng)詞：認(rèn)為）

　　客何為者？                  （動(dòng)詞：干、做）

　　人為刀俎                    （動(dòng)詞：是）

　　何辭為？                    （語(yǔ)氣助詞：表疑問(wèn)語(yǔ)氣）

　　吾屬今為之虜矣              （介詞：表被動(dòng)）

　　(6)以

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王            （介詞：把）

　　軍中無(wú)以為樂(lè)                （介詞：用來(lái)）

　　樊噲側(cè)其盾以撞              （連詞：而）

　　以待大王來(lái)                  （動(dòng)詞：來(lái)）

　　(7)因

　　因擊沛公于坐                 （介詞：趁機(jī)）

　　項(xiàng)王即日因留沛公與飲         （副詞：于是、就）

　　2.通假字。

　　成五采（“采”同“彩”，是彩色的意思）

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守；“內(nèi)”通“納”，接納）

　　要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）

　　不可不蚤來(lái)（“蚤”通“早”）

　　令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨）

　　因擊沛公于坐（“坐”通“座”，座位）

　　臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（“具”通“俱”，都）

　　不者（“不”通“否”）

　　沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”）3.古今異義。

　　沛公居山東時(shí)（山東 古義：崤山以東   今義：指山東省）

　　約為婚姻（婚姻 古義：結(jié)為兒女親家   今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）

　　備他盜之出入與非常也（非常古義：不同一般的事   今義：副詞，很、非常）

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北  今義：河南省，河北省） 

　　4.詞類(lèi)活用。

　　(1)名詞用作動(dòng)詞

　　沛公軍霸上（駐軍）

　　籍吏民（造戶(hù)籍冊(cè)或登記）

　　吾得兄事之（侍奉）

　　范增數(shù)目項(xiàng)王（使眼色）

　　若入前為壽（上前）

　　刑人如恐不勝（用刀割刺）

　　道芷陽(yáng)間行（取道）

　　沛公欲王關(guān)中（稱(chēng)王）

　　(2)名詞用狀語(yǔ)

　　于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）

　　吾得兄事之（象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）

　　日夜望將軍至（每日每夜）

　　常以身翼蔽沛公（像翅膀那樣）

　　頭發(fā)上指（向上）

　　道芷陽(yáng)間行（從小路）

　　(3)動(dòng)詞使動(dòng)用法

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之（使……活）

　　從百余騎（使……跟從）

　　交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（使……進(jìn)來(lái)）

　　拔劍撞而破之（使……破）

　　封閉宮室，還軍霸上（使……回去）

　　樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）

　　(4)形容詞用作動(dòng)詞

　　素善留侯張良（交好）

　　秋豪不敢有所近（接近）

　　(5)形容詞用作名詞

　　今事有急，故幸來(lái)告良（急事）

　　君安與項(xiàng)伯有故（老交情）

　　5.文言句式。

　　(1)判斷句

　　①用“……也”表示判斷

　　此天子氣也

　　今人有大功而擊之，不義也

　　②用“……者，……也”表示判斷

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

　　亞父者，范增也

　　奪項(xiàng)王天下者必沛公也

　　沛公之參乘樊噲者也

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　　③用“……也”表示判斷

　　吾令人望其氣，皆為龍虎

　　人方為刀俎，我為魚(yú)肉

　　④無(wú)標(biāo)記表示判斷

　　此亡秦之續(xù)耳

　　(2)倒裝句

　　①賓語(yǔ)前置

　　今日之事何如

　　大王來(lái)何操

　　沛公安在

　　客何為者

　　籍何以至此

　　②介詞結(jié)構(gòu)后置

　　沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰

　　貪于財(cái)貨

　　具告以事

　　長(zhǎng)于臣

　　因擊沛公于坐

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王

　　得復(fù)見(jiàn)將軍于此

　　(3)被動(dòng)句

　　①用“為所”“為……所”表示被動(dòng)

　　若屬皆且為所虜

　　吾屬今為之虜矣

　　②無(wú)標(biāo)記

　　珍寶盡有之

　　(4)省略句

　　為擊（省介詞賓語(yǔ)“之”） 破沛公軍

　　加彘肩（省略狀語(yǔ)“于盾”） 上

　　(5)固定結(jié)構(gòu)財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸（“……無(wú)所……，……無(wú)所……”，“即……沒(méi)有被……，……沒(méi)有被……”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”） 

　　孰與君少長(zhǎng)（“……孰與……”，表選擇問(wèn)的句式，可譯作“……比較……哪一個(gè)……”）

　　何辭為（“何……為”，表反問(wèn)的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語(yǔ)氣詞）

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，掌握相關(guān)文言知識(shí)；

　　2.課后了解楚漢爭(zhēng)霸，從中汲取古人智慧。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鴻門(mén)宴

　　司馬遷

　　史家之絕唱  無(wú)韻之離騷

　　楚             漢河             界項(xiàng)羽                            劉邦

　　范增                            張良

　　項(xiàng)莊                            樊噲

　　項(xiàng)伯                            曹無(wú)傷

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　3、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

　　2、標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

　　一、導(dǎo)入

　　《垓下歌》

　　——秦末漢初•項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何！

　　虞兮虞兮奈若何！

　　1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》，盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

　　（1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　　（2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　（3）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

　　（4）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　二、讀講課文一、二兩段：

　　第一段：

　　1、指名朗讀課文，正音：

　　①王（wàng）關(guān)中         ②說(shuō)（shuì）關(guān)羽

　　③好（hào）美姬（jī）     ④為（wè）擊破沛公軍

　　2、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　　①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。

　　②“說(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。

　　③“成五采”、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

　　3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文意：

　　①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

　　提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　②項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！

　　第二段：

　　1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　　①古今歧義：

　　“備他盜出入與非常也。”   “盜”，竊賊；“非常”，指意外事故。

　　“公豈敢入乎？”   “敢”，能夠。

　　“固不如也。”   “固”，本來(lái)。

　　②通假：

　　“具以事告。”   “具”通“俱”，全部。

　　“要項(xiàng)伯”。   “要”通“邀”，約請(qǐng)。

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”   “距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

　　“不敢倍德”，   “倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”   “蚤”，通“早”。

　　③活用：

　　“素善留侯張良”   “善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。

　　“臣活之”    “活”，使動(dòng)用法，使……活。

　　“吾得兄事之”    “兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。

　　“籍吏民，封府庫(kù)”    “籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。

　　“不義也”    “義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。

　　④特殊句式：

　　“具告以事”  即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”    介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。

　　“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”    疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。

　　“孰與君少長(zhǎng)？”    疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”    判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。

　　2、討論課文內(nèi)容，思考：

　　①課文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？

　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開(kāi)來(lái)說(shuō)）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

　　②張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義。”項(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也。”請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)�我們�?yīng)當(dāng)如何看待？

　　提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記•中庸》說(shuō)：“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸�宜之謂之義。”也就是說(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”，反之則為“不義”。

　　課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

　　3、學(xué)生自讀課文一、二兩段，釋疑解難。

　　三、小結(jié)

　　課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　四、布置作業(yè)

　　1、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：

　　①給加點(diǎn)的字注音：

　　有樊噲    目眥    按劍而跽    卮酒    彘肩

　　②翻譯下列語(yǔ)句：

　　若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

　　軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝……

　　勞苦而功高如此，未有封侯之賞……

　　③用自己的語(yǔ)言講述“鴻門(mén)宴”上的斗爭(zhēng)。

　　2、思考下列問(wèn)題：

　　①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說(shuō)明。

　　②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)。�“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。）

　　2、指名認(rèn)讀生字，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。）

　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。）

　　且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）

　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）

　　二、讀講課文三、四兩段：

　　第三段：

　　1、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。

　　提示：第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉殃”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

　　2、提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？

　　提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng)，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）

　　3、提問(wèn)：課文中插圖有什么地方畫(huà)得不妥？為什么？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

　　提示：插圖中張良站著，這是不妥之處。課文中說(shuō)張良是“西向侍”。“侍”，一般指站立，但也有“侍坐”之說(shuō)，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。后面又有項(xiàng)羽賜樊噲“坐”，“樊噲從良坐”，如果樊噲坐著而張良卻站立一邊，豈不有點(diǎn)不合禮儀？

　　4、提問(wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

　　5、提問(wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？

　　提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。 成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　　1、指名試講課文，師生共同訂正。

　　2、分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

　　3、提問(wèn)：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。

　　4、提問(wèn)：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙�上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

　　從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

　　三、小結(jié)

　　課文三、四兩段記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、學(xué)生自由誦讀課文（或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段）。

　　2、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自讀課文五、六兩段，疏通文字。

　　2、文章為什么在沛公脫逃之前交代鴻門(mén)與霸上兩地的距離？

　　3、概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

　　“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個(gè)字來(lái)概括？（“忍”）

　　范增對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？

　　“不忍”，用今天的語(yǔ)匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí)，范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開(kāi)場(chǎng)合只能這樣委婉地評(píng)論。

　　二、讀講課文五、六兩段：

　　1、學(xué)生試講課文，糾正誤讀誤釋?zhuān)?

　　“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。

　　“人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置。）

　　“道芷陽(yáng)間行。”（間，從小路道，音jiàn）

　　“沛公不勝柄杓。”（“不勝梧杓”，指酒醉，以“柄杓”借代酒水。）

　　“再拜獻(xiàn)大王足下。”（再拜，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來(lái)指稱(chēng)對(duì)方。）

　　“豎子不足與謀。”（“豎子”，古代罵人的話，小子，沒(méi)出息的東西。）

　　2、提問(wèn)：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車(chē)騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？

　　提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車(chē)騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

　　3、提問(wèn)：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

　　提示：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無(wú)傷”則是對(duì)開(kāi)頭“告密”的交代，是尾聲。

　　三、分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法：

　　1、張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？

　　提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”，以“不敢倍德”、無(wú)意于稱(chēng)王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。

　　項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問(wèn)：“今日之事何如？”可見(jiàn)事先有所商量。樊噲責(zé)項(xiàng)羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過(guò)周密的策劃。一方有備，一方無(wú)備，結(jié)局合乎情理。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱(chēng)王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢(xún)：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵。可以說(shuō)張良是“鴻門(mén)宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱(chēng)為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉 以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。

　　“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

　　2、項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？

　　提示：缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說(shuō)，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲指責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”。可見(jiàn)他雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。

　　作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過(guò)一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。

　　四、討論分析課文刻畫(huà)人物的方法

　　1、試以樊噲為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣刻畫(huà)人物的。①人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫(xiě)？③濃墨重彩寫(xiě)樊噲有無(wú)必要，為什么？

　　提示：第二課時(shí)對(duì)樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重干歸納刻畫(huà)人物的方法。

　　2、以項(xiàng)羽、范增對(duì)張良獻(xiàn)禮態(tài)度的不同分析歸納作者用對(duì)比方法寫(xiě)人的技巧。

　　提示：著重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比、映襯手法。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的消極因素進(jìn)行批判

　　1、文中的迷信成分。

　　2、作者的英雄史觀：文章對(duì)劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚(yáng)，對(duì)項(xiàng)羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫(xiě)“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見(jiàn)。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成“思考和練習(xí)”第五題。

　　2、以“《鴻門(mén)宴》中的”為題，寫(xiě)一篇短評(píng)。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇9

　　從容說(shuō)課

　　《鴻門(mén)宴》是《史記》的名篇，又是我國(guó)古代史傳文學(xué)的典范作品。它描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起義軍勝利成果而首次展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，塑造了多個(gè)性格鮮明、栩栩如生的人物形象，如項(xiàng)羽、劉邦、范增、項(xiàng)伯等。認(rèn)識(shí)這些文學(xué)形象，把握他們的性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。文章還描繪了許多富有戲劇性的難忘場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。

　　本文是中學(xué)語(yǔ)文教材中最長(zhǎng)的文言文之一，語(yǔ)言現(xiàn)象及詞匯都極為豐富，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言特殊句式，常見(jiàn)的實(shí)詞活用現(xiàn)象以及積累文言詞語(yǔ)的良好素材。這是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　本文為講讀課，文字淺易，故事情節(jié)曲折引人，學(xué)生對(duì)這段歷史又比較熟悉，結(jié)合注釋?xiě)?yīng)該能讀懂大意，不需要逐句翻譯。因此本文準(zhǔn)備采用表演法、合作學(xué)習(xí)法、歸納法、朗讀法等教學(xué)方法，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們通過(guò)自己的努力了解情節(jié)，學(xué)習(xí)字詞句。然后針對(duì)學(xué)生的疑難，教師加以點(diǎn)撥、歸納。在此基礎(chǔ)上討論人物形象的塑造。

　　擬定三課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)介作者，聽(tīng)課文錄音，根據(jù)注釋初步疏通課文內(nèi)容；看課本劇表演，熟悉故事情節(jié)。通過(guò)學(xué)生討論“演員”的表演是否到位來(lái)分析人物形象。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中，熟悉課文內(nèi)容，把握人物形象，穿插帶講重要字詞、句式。

　　第三課時(shí)：

　　教學(xué)設(shè)想：總結(jié)寫(xiě)作特色，自己歸納課文字詞、句式。

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.了解司馬遷與《史記》。

　　2.學(xué)習(xí)文言字詞句，掌握通假字，歸納多義詞，了解句式的特點(diǎn)。

　　3.分析人物形象，把握人物性格對(duì)歷史的影響。

　　過(guò)程與方法

　　1.合作學(xué)習(xí)，了解《史記》的相關(guān)內(nèi)容及故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，歸納、整理常見(jiàn)的文言字詞和句式。

　　2.探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)把握人物形象的方法和學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)人物。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物個(gè)性與歷史之間的緊密關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在矛盾沖突中把握人物形象。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、錄音機(jī)

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　［導(dǎo)入］

　　師：《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞，項(xiàng)羽被劉邦打敗，在垓下與自己的愛(ài)姬話別，寫(xiě)下這首楚辭體的詩(shī)歌《垓下歌》。它的大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切：過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”大家一起來(lái)讀一下這首詩(shī)，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。

　　【學(xué)生齊讀、理解。】

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　師：對(duì)于項(xiàng)羽的失敗，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，但鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽轉(zhuǎn)勝為敗的一個(gè)起點(diǎn)卻是歷史公認(rèn)的事實(shí)。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝、吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。關(guān)于這段歷史，史書(shū)多有記載，而我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自于司馬遷所著的《史記》。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)？

　　生：司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約三千年的歷史。共五十二萬(wàn)六千五百字。全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)。

　　師：很好，魯迅先生曾對(duì)《史記》給予了很高的贊譽(yù)，他怎么說(shuō)的？

　　生：魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　　師：對(duì)！這句話意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。接下來(lái)我們先聽(tīng)聽(tīng)全文的朗讀，一方面注意讀音；另一方面再熟悉一下故事情節(jié)。

　　［推進(jìn)新課］

　　創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)

　　【學(xué)生聽(tīng)全文錄音，教師巡堂。】

　　師：錄音聽(tīng)完了，哪位同學(xué)可以把本文要異讀的字點(diǎn)出來(lái)？

　　生：破音異讀有：沛公欲王關(guān)中（wàng）、道芷陽(yáng)間行（jiàn）；通假異讀有：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）、要項(xiàng)伯（通“邀”）、令將軍與臣有郤（通“隙”）、愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（通“早”）。

　　師：為了將大家更好地帶入故事，更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象，我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門(mén)宴》，請(qǐng)大家一起觀賞。希望在座的能給幾位同學(xué)一些評(píng)價(jià)，看誰(shuí)對(duì)自己的角色把握得更準(zhǔn)確。現(xiàn)在有請(qǐng)幾位演員上場(chǎng)，大家掌聲歡迎。

　　【學(xué)生表演。】

　　師：很好，大家再次掌聲鼓勵(lì)！

　　【學(xué)生鼓掌。】

　　師：剛才的表演很精彩，相信大家對(duì)故事情節(jié)更加清楚了。整個(gè)故事有張有弛，跌宕起伏。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最為精彩的部分？

　　生：我覺(jué)得劉邦定計(jì)一節(jié)非常精彩。劉邦在緊急情況之下，急中生智，以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī)，扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。

　　生（另一生）：我最喜歡鴻門(mén)宴上的緊張暗斗。因?yàn)樗�名為宴�?huì)，實(shí)際上處處暗藏殺機(jī)，氣氛非常緊張。在這場(chǎng)宴會(huì)上，幾次刺殺幾近得手，但又總是在半路上殺出個(gè)程咬金，令人冒一身冷汗。

　　師：的確如此，宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫(xiě)得游刃有余，三起三落，扣人心弦。現(xiàn)在我們用一個(gè)曲線圖來(lái)更為詳細(xì)地描繪一下，曲線我已經(jīng)畫(huà)好，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上了用四字短語(yǔ)分別概括這幾個(gè)情節(jié)。

　　生：我來(lái)。

　　【一生填寫(xiě)，其他人思考。】

　　師：很好！宴會(huì)上，從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合；從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合；再?gòu)摹胺畤堦J帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。每一回合精彩紛呈，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物也便躍然紙上。下面請(qǐng)大家以四人小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剩下的10分鐘請(qǐng)各組準(zhǔn)備好發(fā)言稿，下節(jié)課發(fā)言。

　　課堂小結(jié)

　　師：本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)賞析人物形象。

　　布置作業(yè)

　　師：今天的作業(yè)是完成書(shū)面翻譯！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鴻門(mén)宴

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。

　　2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。

　　3.背誦課文第三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。

　　2.背誦故事的高潮三、四段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。

　　垓下歌

　　項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌

　　劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，               

　　安得猛士兮守四方。

　　3、曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔吳江水卻是“奈若何”，只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！劉邦出身市井最終卻能打敗項(xiàng)羽統(tǒng)一天下。

　　古人說(shuō)：史記百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門(mén)之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。

　　今天，我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門(mén)宴。

　　二、介紹歷史背景

　　秦始皇創(chuàng)建的我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前2XX年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時(shí)劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號(hào)，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。公元前2XX年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前2XX年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長(zhǎng)安縣的白鹿原)；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來(lái)，聞?dòng)嵳鹋�，屯軍新豐鴻門(mén)(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營(yíng))，揚(yáng)言馬上要同劉邦開(kāi)戰(zhàn)。

　　所謂“鴻門(mén)宴”，是指公元前2 XX年十二月，項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。這個(gè)“宴會(huì)”，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的生動(dòng)表現(xiàn)，是漫長(zhǎng)激烈的“楚漢相爭(zhēng)”的序幕。

　　三、讀課文，講故事

　　學(xué)生通讀全文，第一遍畫(huà)出不懂語(yǔ)句，第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意；第三遍結(jié)合資料字典，把不懂得語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　四、譯文段，學(xué)語(yǔ)言

　　翻譯“張良告密一段”

　　作業(yè)：學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　五、品細(xì)節(jié)，評(píng)人物

　　1、找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，體會(huì)作者寫(xiě)人的妙處。

　　提示：精心描寫(xiě)的每個(gè)情節(jié)、每個(gè)場(chǎng)面場(chǎng)面的具體情境；人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。

　　2、總結(jié)人物性格

　　項(xiàng)羽復(fù)雜的性格。

　　3、對(duì)比兩人性格的不同

　　鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，選下面幾個(gè)片段，通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽、劉邦二人的不同表現(xiàn)，體會(huì)二人的不同性格。

　　資料一

　　秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

　　高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

　　資料二

　　秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類(lèi)，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅。今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。”卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。

　　解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲。

　　資料三

　　項(xiàng)羽已定東海來(lái)，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月。當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公。”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”

　　解說(shuō)：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明。

　　資料四：

　　于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)檥船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！”

　　解說(shuō)：面對(duì)失敗，項(xiàng)羽英雄氣短，劉邦自我控制、積極樂(lè)觀。

　　資料五：

　　“古往今來(lái)看項(xiàng)羽”

　　司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：政由羽出，近古者未嘗有也，贊之！王侯叛之，難矣！不覺(jué)寤不自責(zé)，過(guò)矣！

　　劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。”

　　詩(shī)詞中對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

　　題烏江亭

　　杜牧

　　勝敗兵家事不期， 包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊， 卷土重來(lái)未可知。

　　題烏江亭

　　王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來(lái)!

　　詠?lái)?xiàng)羽

　　李清照

　　生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽, 不肯過(guò)江東

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

　　虎踞龍盤(pán)今勝昔， 天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　霸王別姬

　　屠洪剛

　　我站在烈烈風(fēng)中/不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動(dòng)/劍在手/問(wèn)天下誰(shuí)是英雄/我站在烈烈風(fēng)中/恨不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動(dòng)/劍在手/問(wèn)天下誰(shuí)是英雄/人世間有百媚千抹/我獨(dú)愛(ài)愛(ài)你\那一種/傷心處別時(shí)路有誰(shuí)不同/多少年恩愛(ài)匆匆葬送/我心中你最忠/悲歡共生死同/你用柔情刻骨/換我毫情天縱/我心中你最忠/我的淚向天沖/來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄/歸去斜陽(yáng)正濃

　　4、探究：書(shū)面作業(yè)：根據(jù)課文及補(bǔ)充資料，談一談項(xiàng)羽不殺劉邦的理由。寫(xiě)成500字的小論文。題目自擬。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇11

　　教學(xué)目的

　　一、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　三、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

　　二、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)三教時(shí)。

　　第一教時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)課文：1.通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

　　2.標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　3.復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1.板書(shū)并朗誦（或由學(xué)生齊誦）項(xiàng)羽的《垓下歌》，要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

　　（1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　　（2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　（3）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

　　（4）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　三、讀講課文一、二兩段：

　　第一段：

　　1.指名朗讀課文，正音：

　　①“王（wàng）關(guān)中”②“說(shuō)（shuì）關(guān)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）擊破沛公軍”

　　2.解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　　①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。

　　②“說(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。

　　③“成五采”、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

　　3.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　　①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

　　提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　②項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！

　　第二段：

　　1.教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　　①古今歧義：

　　“備他盜出入與非常也。”“盜”，竊賊；“非常”，指意外事故。

　　“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。

　　“固不如也。”“固”，本來(lái)。

　　②通假：

　　“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

　　“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請(qǐng)。

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。

　　③活用：

　　“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。

　　我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開(kāi)來(lái)說(shuō)）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

　　②張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義。”項(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也。”請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)�我們�?yīng)當(dāng)如何看待？

　　提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記·中庸》說(shuō)：“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸�宜之謂之義。”也就是說(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱(chēng)為“義”，反之則為“不義”。

　　課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱(chēng)之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

　　3.學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。

　　小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　四、布置預(yù)習(xí)

　　1.自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：

　　①給加點(diǎn)的字注音：

　　有樊噲目目眥按劍而跽

　　卮酒彘肩

　　②試譯下列語(yǔ)句：

　　若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

　　軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝……

　　勞苦而功高如此，未有封侯之賞……

　　③用自己的語(yǔ)言講述“鴻門(mén)宴”上的斗爭(zhēng)。

　　2.思考下列問(wèn)題：

　　①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說(shuō)明。

　　②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)！日課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)。�“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。）

　　2.指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)前課預(yù)習(xí)作業(yè)），解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。）

　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。）

　　且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）

　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）

　　二、讀講課文三、四兩段：

　　第三段：

　　1.指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。

　　提示：第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉殃”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

　　2.提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？

　　提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng)，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）

　　3.提問(wèn)：課文中插圖有什么地方畫(huà)得不妥？為什么？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

　　提示：插圖中張良站著，這是不妥之處。課文中說(shuō)張良是“西向侍”。“侍”，一般指站立，但也有“侍坐”之說(shuō)，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。后面又有項(xiàng)羽賜樊噲“坐”，“樊噲從良坐”，如果樊噲坐著而張良卻站立一邊，豈不有點(diǎn)不合禮儀？

　　4提問(wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

　　5.提問(wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？

　　提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。

　　成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　　1.指名試講課文，師生共同訂正。

　　2.分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

　　3.提問(wèn)：“樊噲闖帳”是故事的高潮。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本文的文言文知識(shí)（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。

　　2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。

　　3.了解重要?dú)v史事件及重要?dú)v史人物，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)習(xí)歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。精煉的動(dòng)作描寫(xiě)。

　　2.辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　3.正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　【知識(shí)鏈接】

　　一、作者介紹

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

　　二、背景介紹

　　公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥酢Ｓ捎谇刂髁�軍為�?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督怠�劉邦入咸�?yáng)后，為了收買(mǎi)民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。

　　三、文體介紹

　　《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

　　四、關(guān)于座位

　　古時(shí)官場(chǎng)座次尊卑有別，十分嚴(yán)格。按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴會(huì)的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。官高為尊居上位，官低為卑處下位。

　　鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

　　五、關(guān)于輩位

　　在我國(guó)的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jī)最佳者稱(chēng)冠軍，第2名稱(chēng)亞軍，第3名為季軍。

　　【基礎(chǔ)積累】

　　（一）解釋加點(diǎn)的實(shí)詞

　　1.旦日饗士卒,為擊破沛公軍：2.范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：

　　3.沛公居山東時(shí)：

　　4.急擊勿失：5.料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎：

　　6.且為之奈何:7.秦時(shí)與臣游:

　　8.君安與項(xiàng)伯有故:9.孰與君少長(zhǎng)：

　　10.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻：

　　11.故幸來(lái)告良：12.大王來(lái)何操：

　　13.故遣將守關(guān)者：14.備他盜出入與非常也：

　　15.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：16.不如因善遇之：

　　17.臣與將軍戮力而攻秦：18.因擊沛公于坐：

　　19.常以身翼蔽沛公：20.殺人如不能舉，刑人如恐不勝:

　　21.沛公不勝杯杓，不能辭:22.道芷陽(yáng)間行：

　　23.度我至軍中，公乃入：24.沛公則置車(chē)騎：

　　（二）指出下列句子中的通假字

　　1.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯：

　　2.張良出，要項(xiàng)伯：

　　3.愿伯具言臣之不敢倍德也：

　　4.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王：

　　5.令將軍與臣有郤：

　　（三）指出下列句中詞類(lèi)活用的字，解釋其用法與意義。

　　1.吾得兄事之：

　　2.常以身翼蔽沛公：3.沛公軍霸上：

　　4.道芷陽(yáng)間行：5.籍吏民，封府庫(kù)：

　　6.范增數(shù)目項(xiàng)王：

　　7.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王：

　　8.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：

　　9.沛公欲王關(guān)中：

　　10.項(xiàng)伯殺人，臣活之：

　　探究案

　　【合作探究】

　　（一）人物形象分析

　　1.從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽的片段描寫(xiě)，概括他的性格特征。

　　2.從文中找出有關(guān)劉邦的片段描寫(xiě)，概括他的性格特征。

　　3.關(guān)于其他人物形象

　　（二）鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn)，也是情節(jié)的高潮，分析一下此情節(jié)。

　　（三）本文在塑造人物方面有何寫(xiě)作特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　訓(xùn)練案

　　1.下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是

　　A.愿伯具言臣之不敢倍德也B.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

　　C.范增起，出，召項(xiàng)莊D.張良出，要項(xiàng)伯

　　2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義，判斷正確的一項(xiàng)是

　　①財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸②故幸來(lái)告良③乃令張良留謝④?chē)埌葜x

　　A.①②相同，③④相同。B.①②不同，③④相同。

　　C.①②相同，③④不同。D.①②不同，③④不同。

　　3.下列各句中，“為”字按意義歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是

　　①若屬皆且為所虜②何辭為③為之奈何④公為我獻(xiàn)之⑤為擊破沛公軍

　　⑥竊為大王不取也

　　A.①②/③⑥/④⑤B.①/②/③/④⑤/⑥

　　C.①③/②⑥/④⑤D.①/②/③④⑤/⑥

　　4.下列各句中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

　　A.籍何以至此B.大王來(lái)何操C.豎子不足與謀D.沛公安在

　　5.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是

　　A.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻B.備他盜之出入與非常也

　　C.所以遣將守關(guān)者D.封閉宮室，還軍霸上

　　6.下列對(duì)有關(guān)課文內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

　　A.《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，作者司馬遷。《鴻門(mén)宴》選自本書(shū)的《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

　　B.《鴻門(mén)宴》中對(duì)人物性格的刻畫(huà)是緊扣住情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現(xiàn)的。

　　C.“秋毫無(wú)犯”“勞苦功高”“人為刀俎，我為魚(yú)肉”“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”等詞語(yǔ)，均出自本文。

　　D.宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位安排上可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

《鴻門(mén)宴》教案優(yōu)秀 篇13

　　《鴻門(mén)宴》教案 

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)讀史

　　2、 理解人物性格對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)格局的影響，并能合理全面辯證地分析人物性格

　　3、 積累一些古漢語(yǔ)知識(shí)，如詞類(lèi)活用、通假字、特殊句式

　　4、 掌握“因、如、舉、謝、意”的不同義項(xiàng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：項(xiàng)羽的性格特征及把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中展示其性格的寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞類(lèi)活用及特殊句式

　　教學(xué)方法：讀文與讀史相結(jié)合的方法

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　有同學(xué)會(huì)下中國(guó)象棋嗎？中國(guó)象棋中雙方陣營(yíng)有嚴(yán)格醒目的分界線是什么？（楚河漢界）這里的楚和漢雙方的統(tǒng)帥是誰(shuí)呢？（漢劉邦楚項(xiàng)羽）關(guān)于劉邦和項(xiàng)羽有很多故事，有的甚至變?yōu)榱顺烧Z(yǔ)故事。大家知道哪些呢？（破釜沉舟、衣錦還鄉(xiāng)、沐猴而冠、烏江自刎、四面楚歌）還有一些我們經(jīng)常說(shuō)的熟語(yǔ)比如“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，都是與楚漢相爭(zhēng)的這段歷史有關(guān)的。大家都知道歷經(jīng)5年的楚漢相爭(zhēng)最終的結(jié)果是劉邦勝利了，項(xiàng)羽才無(wú)顏見(jiàn)江東父老在烏江自刎的，為什么當(dāng)年能破釜沉舟作戰(zhàn)叱咤風(fēng)云勇猛無(wú)敵的楚霸王項(xiàng)羽會(huì)陷于四面楚歌的絕境呢？我們從鴻門(mén)宴中劉邦和項(xiàng)羽的第一次正面交鋒中也許能看出些端倪。

　　二、知識(shí)點(diǎn)介紹：

　　司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護(hù)，入獄造宮刑。后發(fā)憤著成《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間約三千年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，表10篇。《史記》不但具有很高的史學(xué)價(jià)值，還具有很高的文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

　　（由《史記》引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)回憶曾學(xué)史記篇目《陳涉世家》，引出 “天下苦秦久矣”，轉(zhuǎn)入背景介紹。）

　　同學(xué)們以前學(xué)習(xí)過(guò)《史記》里的一篇人物傳記，還記得嗎？（《陳涉世家》），有哪位同學(xué)能介紹一下陳涉的英雄事跡？（率領(lǐng)農(nóng)民起義，反對(duì)秦朝殘暴統(tǒng)治），當(dāng)時(shí)的秦朝是怎樣的情形呢？只有陳涉一個(gè)人起來(lái)反抗嗎？

　　三、背景介紹：

　　秦始皇創(chuàng)建的中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建集權(quán)國(guó)家——秦朝，由于對(duì)農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳涉、吳廣發(fā)動(dòng)起義，以致一呼百應(yīng)，各路英雄風(fēng)起云涌，劉邦和項(xiàng)羽也卷入了這場(chǎng)浩蕩的農(nóng)民起義浪潮中，當(dāng)年劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，陳涉、吳廣相繼犧牲，項(xiàng)羽的伯父項(xiàng)梁聽(tīng)取范增的建議趁機(jī)擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，作為反對(duì)秦朝的傀儡首領(lǐng)。公元前2XX年楚懷王召集反秦諸將結(jié)成聯(lián)盟，令主力軍劉邦、項(xiàng)羽分南北兩路，合力擊秦，并約定“先入定關(guān)中者王之”。公元前2XX年10月，劉邦先入關(guān)破咸陽(yáng)，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“無(wú)內(nèi)諸侯”，11月，項(xiàng)羽西來(lái)，聞?dòng)嵈笈��?/p>

　　四、學(xué)生自讀課文，教師集中正音（展示課件）：

　　1、旦日饗士卒     好美姬    鯫生       奉卮酒為壽   參乘

　　戮力          與臣有郤   玉玦      樊噲         瞋目   

　　按劍而跽      刀俎        何辭為 

　　2、沛公欲王關(guān)中             //  秦地可盡王也

　　范增說(shuō)項(xiàng)羽曰             //  鯫生說(shuō)我曰                （破讀）

　　3、毋內(nèi)諸侯                 //  張良出，要項(xiàng)伯            （通假）

　　4、料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？ //  沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王

　　還軍霸上                 //  道芷陽(yáng)間行   //  度我至軍中（多音）

　　五、講解一、二兩段

　　1、學(xué)生集體朗讀第一段

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、找出文中一共有幾個(gè)人物，各自的作用。

　　第二課時(shí)

　　一、 全班齊讀課文1-4段，抽查正音情況

　　特殊句式

　　“具告以事”即“以事具告” ，狀語(yǔ)后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。

　　“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。

　　“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。

　　“且為所虜”（且：將； 為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）

　　“客何為者？”（何為：為何，干什么；  者：代詞；  “何為”前面省略了判斷詞）

　　二、 疏通課文第二部分

　　1、 聽(tīng)錄音正音

　　2、 全班朗讀

　　3、 疏通文意

　　4、 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句

　　因  因言曰                 趁機(jī)     善   素善留侯張良    友好

　　項(xiàng)王即日因留沛公與飲  于是          不如因善遇之    好好地

　　從  毋從俱死也             跟隨    謝 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王  道歉

　　沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王  率領(lǐng)    噲拜謝                  感謝

　　亡  亡去不義       逃走

　　此亡秦之續(xù)耳   滅亡

　　三、 疏通課文第三部分

　　1、 聽(tīng)錄音正音

　　2、 全班朗讀

　　3、 疏通文意

　　4、 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句

　　勝   刑人如恐不勝    盡

　　不勝杯灼        能承擔(dān)   能承受

　　置   沛公置車(chē)騎       丟棄

　　置之坐上         放在

　　四、 講評(píng)練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　一、 整理課文結(jié)構(gòu)

　　填空：

　　開(kāi)端——曹無(wú)傷————  宴前

　　發(fā)展——a、范增勸羽

　　b、項(xiàng)伯夜訪

　　c、張良獻(xiàn)策

　　高潮——a、劉邦謝罪——宴中

　　b、項(xiàng)王設(shè)宴

　　c、范增舉決

　　d、項(xiàng)莊舞劍

　　e、樊噲闖帳（高潮中的高潮）

　　結(jié)局——a、劉邦逃脫——宴后

　　b、張良謝罪

　　尾聲——?jiǎng)�邦殺�?/p>

　　二、 分析人物形象

　　明確主要人物關(guān)系

　　項(xiàng)羽

　　1、學(xué)生粗談對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)

　　曾經(jīng)無(wú)限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時(shí)面對(duì)滔滔烏江水卻是“奈若何”，卻只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！項(xiàng)羽這個(gè)人物從古以來(lái)就廣為傳唱，那么，在你們的印象中，他到底是一個(gè)什么樣的人呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，教師把其回答關(guān)鍵詞板書(shū)，并要求學(xué)生講出理由，典故等。）

　　2、找出《鴻門(mén)宴》中項(xiàng)羽的言行。

　　大家剛剛說(shuō)了一些對(duì)項(xiàng)羽的印象，以及關(guān)于他的故事，那么《鴻門(mén)宴》這個(gè)故事你們知道嗎？我相信，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)項(xiàng)羽有了更深的了解。

　　我們要了解一個(gè)人物，就要從他的言行入手，接下來(lái)，我們就一起到《鴻門(mén)宴》中找一找項(xiàng)羽都有哪些言行？

　　教師明確：

　　大怒——許諾——說(shuō)出告密者——默然不應(yīng)——按劍而跽——賜酒、豬腿、座——受璧

　　3、《第二教材》項(xiàng)羽人物形象參考

　　第四課時(shí)

　　一、思考

　　聯(lián)系故事情節(jié)，回答：

　　1、 項(xiàng)王為什么大怒？還有誰(shuí)贊成“擊沛公”？理由是什么？

　　2、 項(xiàng)王許諾誰(shuí)？許諾什么？為什么項(xiàng)伯主張不攻？

　　3、 在什么情況下說(shuō)出告密者，這意味著什么？

　　4、 在什么情況下，項(xiàng)王默然不應(yīng)？范增見(jiàn)他不答應(yīng)怎么做的？刺殺成功了嗎？

　　5、 在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，誰(shuí)入帳使項(xiàng)王按劍而跽？項(xiàng)王對(duì)他的態(tài)度如何？

　　6、 項(xiàng)王受璧與誰(shuí)形成了對(duì)比？范增留下了依據(jù)什么預(yù)言？

　　而事實(shí)證明，范增的“奪項(xiàng)王天下者必沛公也“的語(yǔ)言是對(duì)的，經(jīng)過(guò)四年的征戰(zhàn)，劉邦逐漸占據(jù)了戰(zhàn)爭(zhēng)的主導(dǎo)地位，最終奪取了天下，成為漢高祖。

　　二、《史記》對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

　　項(xiàng)羽雖然敗下陣來(lái)，但是，卻得到了后人的愛(ài)戴，就象司馬遷在《史記》中把他放到本紀(jì)中，本紀(jì)本來(lái)是用來(lái)記載帝王的，雖然項(xiàng)羽稱(chēng)帝最終功虧一簣，可是我們叢冢，可見(jiàn)司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的敬意。史記被魯迅先生稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷“，可以說(shuō)，《史記》在中國(guó)文學(xué)史和史學(xué)史上都具有里程碑式的意義。他的觀點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)還是比較實(shí)事求是的，中肯的。

　　（投影，《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》評(píng)論）

　　……及項(xiàng)羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮力私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死城東，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也“，豈不謬哉！

　　指出重點(diǎn)詞：自矜功伐    豈不謬哉      過(guò)矣

　　三、 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効催^(guò)《鴻門(mén)宴》以及司馬遷的評(píng)價(jià)后對(duì)項(xiàng)羽的認(rèn)識(shí)。

　　教師明確：

　　1、 勇而無(wú)謀——怒：按劍而跽；說(shuō)出告密者

　　2、 沽名輕敵——拒范增之言，納項(xiàng)伯之言，聽(tīng)樊噲之辭；不殺劉邦，安然受璧

　　3、 自矜功伐——觸犯他尊嚴(yán)，就要進(jìn)攻；給他面子，他就輕信，不放在眼里。

　　4、 光明磊落，坦率粗豪，自大輕敵，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，有勇少謀。

　　四、 歷史上對(duì)他的評(píng)價(jià)：

　　歷史上，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)也是褒貶不一的（展示詩(shī)詞投影）

　　《題烏江亭》 杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

　　《烏江亭》 王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢(shì)難回。

　　江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。

　　《夏日絕句》 李清照

　　生亦作人杰，死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　《七律.人民解放軍占領(lǐng)南京》 毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

　　虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慷而慨。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。