幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文（通用13篇）
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，知道畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫(huà)面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
3、通過(guò)形象的圖畫(huà)場(chǎng)景聯(lián)想母愛(ài)，感受"媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽"的母愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫(huà)面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)形象的。圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)，感受"媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽"的母愛(ài)之情。
教學(xué)資源歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》繪本故事《我媽媽》各種道具（廚師帽玩具熊錢包小房子方向盤等）
教學(xué)方法
體驗(yàn)法情景感受法
一、開(kāi)始部分
1、播放《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受母愛(ài)。
你們的媽媽愛(ài)你們嗎？你的媽媽是如何愛(ài)你的？（幼兒說(shuō)出媽媽是如何表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的）
2、老師總結(jié)：媽媽為我們做飯，買我們喜歡的東西，陪我們一起玩，這表示媽媽很無(wú)私的愛(ài)你。
二、欣賞繪本故事
1老師帶幼兒理解并引導(dǎo)幼兒講述媽媽本領(lǐng)。
有一位小朋友叫安東尼。布朗，他覺(jué)得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，并把媽媽畫(huà)在這本書(shū)里，取名《我媽媽》。現(xiàn)在我們來(lái)看看安東尼。布朗小的時(shí)候媽媽是如何愛(ài)他的。
問(wèn)：圖中的媽媽美嗎？媽媽身上穿的衣服漂亮嗎？給你一種什么感覺(jué)？（溫暖，愛(ài)，陽(yáng)光）
2觀察閱讀第一部分，理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。
呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫(huà)家，還是全世界最強(qiáng)的女人！我媽媽真的`很棒。
（1）拿出廚師帽子戴在頭上。老師說(shuō)：從這里可以看出媽媽有什么本領(lǐng)？（是個(gè)手藝特好的大廚師）為什么是大廚師？你從哪里看出來(lái)的？（媽媽帶的廚師帽子）
出示蛋糕圖片，問(wèn)：圖中看到媽媽做了什么？（……各種蛋糕）媽媽的手可真巧啊，你的媽媽是個(gè)大廚師嗎？
小朋友們說(shuō)說(shuō)你媽媽都會(huì)做什么好吃的？（感受媽媽在廚房每天為小朋友做飯的辛苦）
（2）雜耍圖媽媽在干什么？她手里在玩什么？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)思考手里玩的物品代表了什么？
現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友和老師一起來(lái)表演一個(gè)小故事，請(qǐng)小朋友看一看小朋友們表演所用的工具有什么意義？（因?yàn)閶寢屖种型娴碾s耍較難理解）所以老師可以請(qǐng)小朋友與老師一起表演一個(gè)情景劇。同時(shí)提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣并能更好的理解每一樣物品所包含的寓意。
老師扮演媽媽，寶寶一位，售貨員一名，菜農(nóng)一名
周末【開(kāi)車】帶著寶貝去超市買【玩具熊】，【開(kāi)車】回到【家】之后打掃房間【做飯。】
（小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái)；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個(gè)駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食……）你說(shuō)媽媽是不是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員啊？？
（3）化妝圖老師拿出化妝品化妝，問(wèn)媽媽在干什么？化妝后媽媽會(huì)變得怎樣？
（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫模缘亩紟Щ亓思摇＃?/p>
三、活動(dòng)延伸———分享交流
你愛(ài)媽媽嗎？你的媽媽也像安東尼布朗的媽媽一樣本領(lǐng)大嗎？都會(huì)什么本領(lǐng)呢？讓我們一起來(lái)將你媽媽的本領(lǐng)用圖畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇2
設(shè)計(jì)思路
本活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是讓幼兒在循序漸進(jìn)的過(guò)程中慢慢體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并將自己對(duì)媽媽的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
生活中媽媽就在幼兒的身邊，很多幼兒從未想過(guò)媽媽的辛苦，也從未稱贊過(guò)自己的媽媽。活動(dòng)中教師精選了幾幅畫(huà)，引導(dǎo)幼兒從局部到整體進(jìn)行觀察，對(duì)比畫(huà)面的細(xì)節(jié)，再現(xiàn)生活情境，將一個(gè)愛(ài)全家、愛(ài)自己、愛(ài)寶寶的全能媽媽呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒從不同側(cè)面去解讀。
整個(gè)活動(dòng)中教師一直微笑著傾聽(tīng)幼兒講述媽媽的本領(lǐng)，并在小結(jié)部分多次重復(fù)“我媽媽真的很棒”這句話，而且一次比一次強(qiáng)烈。在這個(gè)充滿愛(ài)的氛圍中，幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)和贊美也從開(kāi)始的被動(dòng)重復(fù)和模仿，逐漸轉(zhuǎn)變成情不自禁。
活動(dòng)中從肢體模仿到游戲互動(dòng)，處處體現(xiàn)著一個(gè)“趣”字。第三環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)將媽媽比作“沙發(fā)”“蝴蝶”的理由時(shí)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與想象能互動(dòng)起來(lái)，趣味盎然。
活動(dòng)目標(biāo)
1。了解媽媽的本領(lǐng)，理解書(shū)中媽媽的形象變化。
2。感受媽媽的愛(ài)，增進(jìn)親子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT，圖書(shū)《我媽媽》，背景音樂(lè)，沙發(fā)、蝴蝶、太陽(yáng)、小貓等圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖片，談媽媽
1。猜猜愛(ài)心代表什么？
提問(wèn)：這是誰(shuí)的愛(ài)心？愛(ài)心里藏了一樣看不見(jiàn)、摸不著的東西，它會(huì)是什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題主要引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，能引導(dǎo)幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)正題。讓幼兒猜猜“這是誰(shuí)的愛(ài)心”，其實(shí)紅色的愛(ài)心象征著媽媽的愛(ài)，它將在后面以不同的形式出現(xiàn)在每個(gè)畫(huà)面中。】
小結(jié)：這就是媽媽的愛(ài)心，今天就讓我們來(lái)聊聊我們的媽媽。
2。幼兒表述媽媽的本領(lǐng)。
（1）你的媽媽是做什么工作的？
（2）媽媽除了在工作上有許多本領(lǐng)之外，在家里還有哪些本領(lǐng)呢？
（教師引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出媽媽的工作和在家里的本領(lǐng)，關(guān)注幼兒對(duì)媽媽的了解程度。教師根據(jù)幼兒的回答一一進(jìn)行回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)媽媽本領(lǐng)背后的意義進(jìn)行思考。）
小結(jié)：媽媽不但在工作中本領(lǐng)大，在家里也有很大的本領(lǐng)！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶交流媽媽的“本領(lǐng)”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽在工作中、生活中的各種本領(lǐng)，并通過(guò)小結(jié)幫助幼兒理解這些本領(lǐng)的背后蘊(yùn)涵著媽媽對(duì)家庭的付出與對(duì)家人深深的愛(ài)意。】
二、讀圖片，夸媽媽
提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一本書(shū)《我媽媽》，書(shū)里有一位媽媽，仔細(xì)看看，書(shū)里這位媽媽的本領(lǐng)你媽媽有嗎？
1。出示“大力士媽媽”圖片。
提問(wèn)：媽媽買了什么？為誰(shuí)買的？為什么東西這么重媽媽卻這么開(kāi)心？你媽媽有沒(méi)有像圖片里的媽媽一樣呢？
（教師引導(dǎo)幼兒從局部到整體進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)圖片中媽媽拎著許多塑料袋，塑料袋里裝著許多東西，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想。當(dāng)幼兒說(shuō)到這些東西是媽媽為全家人買的時(shí)候，教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注媽媽臉部的細(xì)節(jié)：有汗珠和帶著微笑。通過(guò)汗珠和微笑的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒理解媽媽對(duì)全家人付出的愛(ài)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的贊美，推動(dòng)幼兒表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。）
小結(jié)：一想到家人，媽媽覺(jué)得提再重的東西都很開(kāi)心。讓我們一起來(lái)夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！
2。出示“化妝的媽媽”圖片。
提問(wèn)：媽媽為什么天天要把自己打扮得這么漂亮？
（教師引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽不但愛(ài)家人，也愛(ài)自己。通過(guò)模仿媽媽化妝，讓幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽很美麗。第三次積累對(duì)媽媽的愛(ài)，情不自禁地用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的贊美。）
小結(jié)：媽媽天天把自己打扮得漂漂亮亮的，讓一家人的心情都很愉快，媽媽棒不棒？一起來(lái)夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！
3。出示“園丁媽媽”圖片。
提問(wèn)：媽媽是怎樣照顧小花的？她最愛(ài)的那朵“愛(ài)心花”會(huì)是誰(shuí)呢？
（教師觀察幼兒是否關(guān)注到畫(huà)面中媽媽手捧的“愛(ài)心花”，引導(dǎo)幼兒思考這朵“愛(ài)心花”的寓意。逐步將媽媽愛(ài)的對(duì)象從全家、自己，聚焦到幼兒本人。體會(huì)媽媽濃濃的愛(ài)，第四次飽含深情地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。）
小結(jié)：媽媽用心照顧家里的每個(gè)人，可是媽媽最愛(ài)的那朵小花就是寶寶。讓我們一起來(lái)夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！
4。出示“仙女?huà)寢尅眻D片。
提問(wèn)：當(dāng)你傷心、難過(guò)的時(shí)候，媽媽有哪些辦法讓你高興起來(lái)？
（當(dāng)幼兒說(shuō)出媽媽逗幼兒開(kāi)心的辦法時(shí)，教師可以扮演媽媽和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。如抱抱幼兒、親親幼兒、撓撓癢癢。在快樂(lè)的氛圍中，鼓勵(lì)幼兒再現(xiàn)和媽媽在一起的情景，重溫媽媽的愛(ài)。第五次大聲喊出對(duì)媽媽的愛(ài)。）
小結(jié)：每次傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽都會(huì)想盡辦法讓我們開(kāi)心起來(lái)，媽媽棒不棒？讓我們一起來(lái)夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！
【設(shè)計(jì)意圖：教師從不同角度精選幾幅畫(huà)面，向幼兒呈現(xiàn)出媽媽的各個(gè)側(cè)面——勤勞的媽媽、能干的媽媽、愛(ài)漂亮的媽媽、多才多藝的媽媽……運(yùn)用細(xì)節(jié)觀察、肢體模仿、游戲互動(dòng)等形式幫助幼兒解讀畫(huà)面，傳遞媽媽愛(ài)的情感。讓幼兒在一次次情感的共鳴中，用“我媽媽真的很棒！”重復(fù)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和贊美。】
三、找圖片，喻媽媽
1。出示“沙發(fā)”圖片。
提問(wèn)：有人說(shuō)，媽媽像沙發(fā)。為什么說(shuō)媽媽像沙發(fā)呢？
（引導(dǎo)幼兒理解為什么把媽媽比喻成沙發(fā)，如坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣舒服、溫暖等。）
2。出示
“蝴蝶”“太陽(yáng)”“小貓”圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得媽媽像什么？為什么？
（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽與這些事物之間的關(guān)聯(lián)，嘗試比喻。）
3。出示“媽媽和寶寶擁抱”的圖片，并完整欣賞故事《我媽媽》。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，用比喻的手法將沙發(fā)、蝴蝶、太陽(yáng)、小貓圖片與媽媽聯(lián)系起來(lái)是比較抽象的，需要幼兒在充分理解、感受媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去體會(huì)、消化、聯(lián)想、表達(dá)。教師要在與幼兒的互動(dòng)過(guò)程中將幼兒零碎的語(yǔ)言組織起來(lái)描述媽媽，如我媽媽像小貓一樣溫柔，我媽媽像沙發(fā)一樣柔軟……活動(dòng)最后“擁抱”的畫(huà)面，將本次活動(dòng)的情感推到最高潮：“不管媽媽像什么，我知道她永遠(yuǎn)愛(ài)你們，而你們也永遠(yuǎn)愛(ài)她！”】
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇3
設(shè)計(jì)意圖。
植物媽媽有辦法
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、2個(gè)多音字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
重點(diǎn)
知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
難點(diǎn)
1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。
2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
1.識(shí)寫生字
本課包含構(gòu)字方式較復(fù)雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語(yǔ)言情境中隨文識(shí)記。先逐段出示課文，讓學(xué)生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)認(rèn)讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個(gè)生字認(rèn)讀。其中識(shí)記仍有困難的生字，可以重點(diǎn)教學(xué)，例如結(jié)合音、形、義，先反復(fù)認(rèn)讀，再組詞。
教師需要邊示范邊提示書(shū)寫要領(lǐng)：“法、識(shí)、娃、她”4個(gè)字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時(shí)候，第3筆橫變?yōu)樘幔氨茏尅庇疫叢糠帧！叭纭⒅?個(gè)字左寬右窄，右部“口”包緊。“腳”字是左中右結(jié)構(gòu)，教師提示書(shū)寫要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)緊，錯(cuò)落有致。“它”字是上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“毛、更”是獨(dú)體字，書(shū)寫時(shí)要找主要筆畫(huà)，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關(guān)鍵筆畫(huà)是豎彎鉤，行筆過(guò)程中，豎畫(huà)向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。“更”的關(guān)鍵筆畫(huà)是撇和捺，重心要平穩(wěn)。
2.朗讀課文
把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩(shī)歌應(yīng)有的韻律美是本文朗讀的重點(diǎn)。可以運(yùn)用“階梯式朗讀”與“問(wèn)讀”的方法，幫助學(xué)生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語(yǔ)到短句、從短句到長(zhǎng)句、從一句到一段，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，逐步增加句子的長(zhǎng)度，訓(xùn)練學(xué)生將句子讀連貫，同時(shí)通過(guò)范讀、辨析等方法幫助學(xué)生找到詩(shī)歌特有的韻律美，在正確辨析、反復(fù)模仿練習(xí)中，讀好詩(shī)歌。
3.背誦積累
這是一首科普詩(shī)歌。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦。教學(xué)時(shí)可以先幫助學(xué)生厘清關(guān)鍵點(diǎn)：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進(jìn)行傳播；再指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞的提示進(jìn)行背誦。
學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生借助插圖背誦等。
4.遷移運(yùn)用
《植物媽媽有辦法》以詩(shī)歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進(jìn)行了比喻，符合兒童的心理特征。詩(shī)歌第2～4節(jié)句式一致，教學(xué)時(shí)可出示相關(guān)植物的圖片，提問(wèn)：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰(shuí)？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習(xí)說(shuō)話，遷移到認(rèn)識(shí)其他的植物。這樣的說(shuō)話練習(xí)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累，又激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。
1.預(yù)習(xí)提綱
（1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的14個(gè)生字。
（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)具體的語(yǔ)境，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“植、如”等14個(gè)生字，會(huì)寫“法、知、識(shí)”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法，感受詩(shī)歌的音律美。
一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.出示花、草、樹(shù)的圖片，同學(xué)們知道這些總稱叫什么嗎？
課件出示：
出示詞語(yǔ)板書(shū)“植物”，指名讀。指導(dǎo)“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音，這個(gè)字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學(xué)生齊讀。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書(shū)課題：植物媽媽有辦法。
3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：
①植物媽媽在什么方面有辦法？
②植物媽媽有哪些辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
設(shè)計(jì)意圖：
上課伊始，讓學(xué)生通過(guò)圖片很快地了解了植物，讓學(xué)生借助圖片了解常識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)生字“植”，讀好這個(gè)字的讀音，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去記憶這個(gè)字的字形，這樣的導(dǎo)入扎實(shí)有效。“學(xué)起于思，思源于疑。”題目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.帶著質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。
課件出示：
旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準(zhǔn)備
觀察 炸開(kāi) 蹦著跳著 底下 帶刺
如果 知識(shí) 粗心
2.交流反饋， 讀準(zhǔn)字音。
（1）自由讀，同桌互相認(rèn)讀。
（2）指名讀、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準(zhǔn)幾個(gè)翹舌音的字“如、炸、察、識(shí)”。
（3）開(kāi)火車讀。
3.去掉拼音，再讀課文。
（1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì)讀嗎?
（2）交流識(shí)記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“刺、察、旅、離”，誰(shuí)能給這幾個(gè)生字組詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開(kāi)”等。
課件出示：
帶刺 刺猬 觀察 察看 視察
刺骨 刺繡 考察 警察
設(shè)計(jì)意圖：
二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字，本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)、構(gòu)字方式較復(fù)雜（如“離、察”等）的字，所以放在語(yǔ)境中隨文識(shí)字。先讓學(xué)生自由讀課文，再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫。這樣一來(lái)，識(shí)記仍有困難的生字，可以結(jié)合音、形、義，反復(fù)認(rèn)讀再組詞教學(xué)。
三、再讀課文，讀好節(jié)奏。
1.讀好長(zhǎng)句子的停頓。
課件出示：
孩子們∕就乘著風(fēng)∕紛紛出發(fā)。
（1）誰(shuí)能讀讀這句話？
（2）提示：有標(biāo)點(diǎn)的地方，大家都知道停頓。可是，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓，我們應(yīng)該怎么停頓呢？
指導(dǎo)學(xué)生“停”后能“連”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長(zhǎng)句子。
（3）課文中還有這樣的長(zhǎng)句子，你會(huì)讀好停頓嗎？
課件出示：
她讓豆莢∕曬在∕太陽(yáng)底下。
孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開(kāi)∕媽媽。
①誰(shuí)能根據(jù)老師的提示讀一讀？
②送回詩(shī)歌里，還能讀好嗎？一起來(lái)試試。（齊讀）
2.讀好押韻。
（1）師讀課文第1小節(jié)。
比較一下每行詩(shī)歌的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
（2）要點(diǎn)：出現(xiàn)在每行句子的最后一個(gè)字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩(shī)歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個(gè)朗讀小秘密，押韻的字語(yǔ)速放慢，聲音延長(zhǎng)，就能讀得更好聽(tīng)。
（3）找找詩(shī)歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來(lái)，試著讀讀。
小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)模仿、辨析、反復(fù)練習(xí)，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩(shī)歌的韻律美，為讀好詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。 第一節(jié)教學(xué)生找押韻的方法，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法找找其他小節(jié)的押韻。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固生字。
1.注意關(guān)鍵，規(guī)范書(shū)寫。
（1）指導(dǎo)書(shū)寫“女字旁”的字。
①課件出示：如、她、娃。
課件出示：
②指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點(diǎn)收在豎中線，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng)，第三筆橫變?yōu)樘幔氨茏尅庇疫叢糠帧?/p>
③出示田字格中的“它、她”，注意結(jié)構(gòu)，老師范寫。“它、她” 都是第三人稱，“它”一般指動(dòng)植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個(gè)字，注意它們的不同用法。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫“更、它、毛、腳”。
①課件出示“更、它、毛、腳”。
課件出示：
②老師引導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候要注意什么。
提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。
“毛”，獨(dú)體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫(huà)向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無(wú)棱角。
“它”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點(diǎn)，再寫左點(diǎn)，然后寫橫鉤。
“腳”，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，錯(cuò)落有致。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫“法、知、識(shí)”。
課件出示：
提示：“法、知、識(shí)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。2.老師示范并提示書(shū)寫要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練寫。
提醒規(guī)范姿勢(shì)：請(qǐng)端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認(rèn)真書(shū)寫。
4.寫完一個(gè)字后對(duì)照范字觀察、點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
一、朗讀課文，整體感悟。
1.讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書(shū)上把她們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.植物媽媽在什么方面有辦法？學(xué)生回答，可以說(shuō)傳播種子，也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書(shū)：傳播種子）
二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句。
引讀第1小節(jié)。
1.理解詞語(yǔ)“四海為家”。
（1）“四海為家”是一個(gè)成語(yǔ)，猜測(cè)這個(gè)成語(yǔ)字面的意思，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）教師點(diǎn)撥：“四海”，古人認(rèn)為中國(guó)四面環(huán)海，之后“四海”就泛指全國(guó)各地。這個(gè)詞的意思是指什么地方都可以當(dāng)作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個(gè)人小天地。
（3）教師小結(jié)：我們根據(jù)字面的意思可猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，這也是理解詞語(yǔ)的好方法。
2.指導(dǎo)多音字“得”。
課件出示：
dé děi de
1.馬兒跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（ ）告別媽媽，四海為家。
3.我的作業(yè)得（ ）到了老師的表?yè)P(yáng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。點(diǎn)讀、評(píng)價(jià)讀、同桌讀。
4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫(huà)出來(lái)。
5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語(yǔ)。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測(cè)詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化，符合課文的特點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.指名讀。
2.填一填。
蒲公英是靠_____來(lái)傳播種子的。
3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。
（課件出示蒲公英傳播種子的畫(huà)面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）
4.理解“輕輕”“紛紛”。
（1）做動(dòng)作理解“輕輕”。
（2）理解“紛紛”。
①師描述：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。
②你能用“紛紛”說(shuō)一句話嗎？
課件出示：
_________紛紛___________。
_________紛紛___________。
預(yù)設(shè)：下雪了，雪花紛紛地飄落。
秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落。
下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
③教師朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”，學(xué)生閉上眼睛想象。
④說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么。
⑤學(xué)生發(fā)言后全班齊讀。
5.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練表達(dá)。
你們看，這就是蒲公英，風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會(huì)飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。
課件出示：
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗讀體會(huì)。
說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。
（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1.收集資料，認(rèn)識(shí)蒼耳。
（1）指名讀第3小節(jié)。
（2）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
（3）老師帶來(lái)了幾個(gè)蒼耳，小組同學(xué)摸一摸，感覺(jué)感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
預(yù)設(shè)：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。
②蒼耳的外皮硬硬的。
③蒼耳能掛在毛茸茸的衣服上。
2.學(xué)生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。
（1）你有什么不懂的嗎？
（2）查字典理解“鎧甲”。
（3）遇到不理解的詞語(yǔ)可以查字典，大家真會(huì)學(xué)習(xí)！“鎧甲”是指古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？
課件出示：
鎧甲 蒼耳
3.角色體驗(yàn)，拓展想象。
（1）蒼耳媽媽就是這樣保護(hù)自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）
（2）同學(xué)們的想象真豐富，小組的同學(xué)演一演蒼耳寶寶離開(kāi)蒼耳媽媽的情景好嗎？
（3）如果你是小動(dòng)物，你會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們來(lái)到田野、山洼、樹(shù)林、花園……小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。
4.朗讀詩(shī)歌，體悟情感。
（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1.指名讀。
2.喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。
課件出示：
播放豆莢炸開(kāi)的視頻，并出示詞語(yǔ)：炸開(kāi)。
3.比較理解，積累運(yùn)用。
1.啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
2.豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？
預(yù)設(shè)：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及心情。
（2）指導(dǎo)朗讀。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀？
（3）想象說(shuō)話。
小豌豆離開(kāi)媽媽，他們可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：①媽媽，您放心，我長(zhǎng)大了，我要去外面的世界看看。
②媽媽，我會(huì)好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會(huì)想您的。
（4）點(diǎn)讀，評(píng)價(jià)，男女生讀。指導(dǎo)讀出小豌豆的活潑可愛(ài)。
4.齊讀這節(jié)詩(shī)歌，練習(xí)背誦。
過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友才能得到它？
設(shè)計(jì)意圖：
大量的句式訓(xùn)練不但有助于理解課文，更訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。每一小節(jié)采取不同的教學(xué)策略，有的是通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)加深理解；有的是通過(guò)角色表演來(lái)加深理解；有的是通過(guò)朗讀來(lái)加深理解。學(xué)生自主交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。
四、拓展閱讀，遷移運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1.引讀課文，理解詞語(yǔ)。
（1）看來(lái)植物媽媽的辦法還有很多很多。（學(xué)生讀后面的詩(shī)句）
（2）理解“觀察”。
①填空練習(xí)：觀察______（觀察小動(dòng)物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）
②那你理解了什么是“觀察”嗎？
（3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個(gè)反義詞。
2.自讀課文，背誦課文。
學(xué)生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。
3.遷移運(yùn)用，練習(xí)仿寫。
（1）孩子們，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹(shù)靠風(fēng)傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽(yáng)曬傳播種子）
（2）學(xué)生交流后，教師適時(shí)出示課件。
課件出示：
（3）幫助柳樹(shù)傳播種子的朋友是誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：風(fēng)。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
（4）你能照著課文的形式說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)媽媽傳播種子的辦法嗎？
課件出示：
（ ）媽媽有個(gè)好辦法，
她（ ）。
只要（ ），
孩子們就（ ）。
（5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？
同學(xué)們，課前老師讓大家收集有關(guān)植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。
課件出示：
鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮花是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參是靠動(dòng)物傳播種子的。
楊樹(shù)、柳樹(shù)是靠風(fēng)傳播種子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)。
同桌交流仿寫自編詩(shī)歌，然后上臺(tái)展示交流。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)收集到的關(guān)于植物傳播種子的方法來(lái)進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、仔細(xì)觀察大自然的興趣。另外讓學(xué)生用一定的格式來(lái)仿寫小詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展課文，讓學(xué)生在課堂上互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師。”上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的探究打下基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出相關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助圖片感悟，再通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)。這樣教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力同時(shí)得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌的能力。
在教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)柳樹(shù)傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)，類文鏈接從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。再同學(xué)生交流收集到的有關(guān)植物傳播種子的方法，拓寬知識(shí)面，遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)課文的理解。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意義，并能夠大膽表達(dá)。
2.感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解書(shū)中對(duì)媽媽的比喻，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.電子圖書(shū)，幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)
2.音樂(lè)：一段背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
出示圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的人物、和書(shū)名激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2.幼兒自由閱讀圖畫(huà)書(shū)
教師：那你們想不想知道這究竟是一個(gè)什么樣的媽媽呢？(幼兒閱讀教師指導(dǎo))
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)《我媽媽》的理解
重點(diǎn)討論：
"特技演員"：為什么說(shuō)"媽媽又變成了一個(gè)雜耍特技演員？"她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái)；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個(gè)駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食……）你們覺(jué)得"我媽媽"怎么樣？
"最強(qiáng)壯的女人"：為什么說(shuō)"媽媽是一個(gè)大力士？"媽媽為什么要提著這么多的東西？（因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫模缘亩紟Щ亓思摇＃┠銈冇X(jué)得"我媽媽"怎么樣？（真的太棒，太能干了！）
"好心的仙子"：媽媽變成了什么?她為什么會(huì)變成一個(gè)仙子呢？
"大獅子"：媽媽為什么會(huì)變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會(huì)發(fā)脾氣呢？（我做錯(cuò)事了，惹她生氣了）"我媽媽"變成了獅子"我"還會(huì)喜歡她嗎？
"沙發(fā)媽媽"："我媽媽""怎么會(huì)變成一個(gè)沙發(fā)呢？坐在沙發(fā)上是什么感覺(jué)？為什么媽媽像沙發(fā)一樣？（媽媽的懷抱溫暖舒適）
"貓咪媽媽"："我媽媽"怎么會(huì)變成一只小貓咪呢？小貓咪是怎么樣的（輕輕地，很溫柔很可愛(ài)）為什么"我媽媽"像小貓咪一樣？（媽媽也輕輕地，很溫柔）
"犀牛媽媽"："我媽媽"怎么會(huì)變成一只犀牛呢？犀牛是怎么樣的？（很厲害，很強(qiáng)悍）為什么"我媽媽"像犀牛一樣？（媽媽有時(shí)候很嚴(yán)肅很厲害）你們覺(jué)得"我媽媽"怎么樣？（真的真的很棒！）
"我的出現(xiàn)"：這是誰(shuí)的手？"我和媽媽"在干什么呀？你們猜"我"會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么，媽媽又會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？
4.找愛(ài)心
教師：我們來(lái)玩一個(gè)"找愛(ài)心"的游戲，看看誰(shuí)的觀察最仔細(xì)。請(qǐng)幼兒再次打開(kāi)圖畫(huà)書(shū)看一看，找一找，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒提到哪里有愛(ài)心教師就把畫(huà)面定格在那一頁(yè)讓大家都看到。
教師：為什么書(shū)里會(huì)有這么多的愛(ài)心呢？(我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我……)
5.幼兒完整欣賞圖畫(huà)書(shū)
教師：你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)"我"是怎么介紹自己的媽媽的？(教師邊播放圖畫(huà)書(shū)里的每一頁(yè)邊以"我"的口吻完整講述故事)
6.討論"我媽媽"
教師：這就是這個(gè)小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的媽媽？你們愛(ài)自己的媽媽嗎？
7.延伸：圖畫(huà)告訴你"我媽媽"
教師：還有好多小朋友都想告訴我們關(guān)于自己的媽媽，老師為小朋友們準(zhǔn)備了畫(huà)紙，我們回到自己的班級(jí)里把我們的媽媽故事畫(huà)下來(lái)，再來(lái)講給大家聽(tīng)好嗎？
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇5
設(shè)計(jì)意圖： 每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。活動(dòng)目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)畫(huà)面的理解。 2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本《我媽媽》課件、繪本30本 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。 提問(wèn)：1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛(ài)，你會(huì)用什么形狀？（愛(ài)心） 2、老師這里也有一顆愛(ài)心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？ 3、其實(shí)這份愛(ài)的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物（出示ppt2）。他覺(jué)得自己的媽媽很棒很能干，你覺(jué)得你們的媽媽棒嗎？能干嗎？ 4、哪些方面覺(jué)得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。 那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。出示ppt3（幼兒看圖述說(shuō)）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。提問(wèn)：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？出示ppt4 我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。提問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）出示ppt5 提問(wèn)：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說(shuō)我媽媽是個(gè)神奇的畫(huà)家。出示ppt6 提問(wèn)：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）提問(wèn)：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰模玫模缘亩紟Щ亓思摇０矕|尼覺(jué)得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。出示ppt7 提問(wèn)：1、哇，媽媽變成了什么？（獅子） 2、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了，發(fā)脾氣） 3、你們有沒(méi)有惹媽媽生氣過(guò)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答） 4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？出示ppt8 提問(wèn)：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）小結(jié)：安東尼覺(jué)得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛(ài)她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！ 三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找一找，待會(huì)告訴我。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）四、繼續(xù)看圖理解畫(huà)面內(nèi)容 出示ppt9 提問(wèn)：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）互動(dòng)：我們也來(lái)做一做超人。提問(wèn)：媽媽張開(kāi)了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來(lái)媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽，無(wú)所不能的媽媽，我愛(ài)她，她也愛(ài)我。這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫我媽媽。下面，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四、結(jié)束活動(dòng) 提問(wèn)：你們愛(ài)你們的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？師小結(jié)：其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)） 教學(xué)反思 本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受媽媽的愛(ài)，知道媽媽很愛(ài)自己，自己也很愛(ài)媽媽。
2.樂(lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
引入：今天媽媽來(lái)和我們一起活動(dòng)，你們是不是很開(kāi)心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。
（一）出示圖一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來(lái)了，他覺(jué)得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。 過(guò)程中穿插提問(wèn)，重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移）
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問(wèn)：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個(gè)別提問(wèn)、母子（母女）交流、集體分享
（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁(yè)”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1.講述第三部分，感受母愛(ài)的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問(wèn)
2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移：提問(wèn)：你們也很愛(ài)自己的媽媽，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？愛(ài)媽媽還可以為媽媽做什么？個(gè)別提問(wèn)、集體交流分享
4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說(shuō)悄悄話，共同表達(dá)、感受雙方的愛(ài)。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛(ài)意中延續(xù)愛(ài)的傳遞。
四、活動(dòng)延伸：在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)用行動(dòng)去愛(ài)媽媽。用表?yè)P(yáng)卡的形式交流反饋
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)媽媽的表達(dá)方式。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)過(guò)程：
一)引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)寶寶的。
1)有些小朋友上幼兒園的時(shí)候光哭，拽著媽媽的手不肯撒開(kāi)，你們知道為什么嗎?(他愛(ài)自己的媽媽)。
2)媽媽也非常愛(ài)寶寶，她是怎樣做的?
二)媽媽愛(ài)我我愛(ài)她
以故事《猜猜我有多愛(ài)你》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
三)征集寶寶愛(ài)媽媽的金點(diǎn)子。
四)歌曲《好媽媽》音樂(lè)背景中活動(dòng)結(jié)束，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作自由表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
回到家后用你最喜歡的方式讓媽媽知道你很愛(ài)她。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，引導(dǎo)愛(ài)的多種表達(dá)方式，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛(ài)媽媽的一種表現(xiàn)。此活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)好，設(shè)計(jì)意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情，孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂(lè)背景中表現(xiàn)令我驚訝，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料，不足之處：講故事時(shí)教態(tài)不夠自然大方、缺乏語(yǔ)言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動(dòng)作不夠豐富優(yōu)美，和孩子互動(dòng)的較少，說(shuō)得太多，沒(méi)有準(zhǔn)備能激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的教具，活動(dòng)時(shí)間相對(duì)太長(zhǎng)，這些都是我以后要努力改進(jìn)的地方。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
2.觀察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《我媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹人物，激發(fā)興趣
（一）師：這是誰(shuí)啊？這位媽媽在干什么？
你猜媽媽做鬼臉給誰(shuí)看？為什么？
一個(gè)會(huì)做鬼臉斗寶寶笑的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽？
師小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶寶快樂(lè)，一個(gè)可愛(ài)的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感
（一）媽媽的本領(lǐng)
師：這位媽媽有許多的本領(lǐng)，本領(lǐng)一：是什么呢？（做蛋糕）這個(gè)蛋糕什么形狀？什么顏色?什么味道？
本領(lǐng)二：跳舞
做蛋糕在第幾頁(yè)？跳舞在第幾頁(yè)？
師小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣，香香甜甜的蛋糕，媽媽跳舞可漂亮了。
（二）媽媽的愛(ài)
出示圖三,：這是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)這把沙發(fā)是媽媽變得？你覺(jué)得把媽媽變成沙發(fā)是什么意思？
體驗(yàn)：坐在老師的身上試試，說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？
師小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么舒服，那么溫暖。
（出示圖四，圖五）師：這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時(shí)候像貓一樣的溫柔？（聽(tīng)話的時(shí)候）
媽媽什么時(shí)候又像獅子呢？（寶寶不聽(tīng)話的時(shí)候）
師：那么媽媽生氣的時(shí)候你覺(jué)得他還愛(ài)你嗎？
師小結(jié)：無(wú)論媽媽像小貓一樣溫柔還是像獅子一樣生氣，媽媽都是愛(ài)我們的。
二、完整欣賞故事
最后一句提問(wèn)：你們知道什么叫永遠(yuǎn)愛(ài)你嗎？
永遠(yuǎn)：無(wú)論什么時(shí)候，每一天媽媽都愛(ài)你。
三、情感表達(dá)
師：你有什么悄悄話要跟媽媽說(shuō)嗎？把你對(duì)媽媽的愛(ài)說(shuō)出來(lái)吧！
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
媽媽是孩子身邊最親密的人，是無(wú)可代替的角色。《我媽媽》這個(gè)繪本就描述了以為平凡偉大的母親。有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子在這個(gè)繪本中體驗(yàn)了既溫柔又強(qiáng)悍的媽媽。深深感受到了繪本中媽媽對(duì)安東尼的無(wú)私的愛(ài)，也萌發(fā)和喚起了幼兒自身的情感體驗(yàn)。繪本不僅僅在于表述一個(gè)故事，更重要的是幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。教師呈現(xiàn)整個(gè)作品的同時(shí)，在幼兒還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前，利用“最近發(fā)展區(qū)”協(xié)助幼兒了解故事，解讀故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。教師在導(dǎo)讀重點(diǎn)圖片的同時(shí)，激發(fā)幼兒從圖片中自主的尋找答案，自發(fā)感受作者和母親深深的愛(ài)，多次體驗(yàn)繪本中充滿溫情的親子情感并且遷移到結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，從而得到和作家安東尼一樣的情感共鳴：我愛(ài)媽媽，媽媽也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！活動(dòng)目標(biāo)：1、理解繪本內(nèi)容，大膽猜測(cè)想象圖片中表達(dá)的意思。2、嘗試用“我媽媽像……”的句式大膽表達(dá)自己的想法。3、真摯感悟繪本中充滿溫情的親子情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《我媽媽》ppt、背景音樂(lè)、自制繪本圖書(shū) 活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天呀，沙老師帶來(lái)一本很好看的繪本（充滿神秘感）——我們來(lái)看一看：他是誰(shuí)？（一個(gè)國(guó)外的寶寶）師：你覺(jué)得他怎么樣？（很可愛(ài)）師：這個(gè)寶寶是英國(guó)人，他叫安東尼，布朗。（他叫？來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？）師：這是安東尼和誰(shuí)？（他的媽媽）師：是的，我們今天要看的繪本就是有關(guān)安東尼媽媽的故事。她是什么樣的媽媽？我們來(lái)看第一頁(yè)——二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，理解畫(huà)面。（一）出示圖片1、2師：哇，你看到了什么？（幼兒看圖講述）從哪里看出來(lái)他是廚師，她做的蛋糕怎么樣？強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)：各種各樣教師總結(jié)：我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。我媽媽很棒，真的很棒！師：這張圖片告訴你什么？（幼兒看圖講述）教師總結(jié)：我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人。我媽媽很棒，真的很棒！（二）出示圖片3師：這張圖上媽媽在干什么？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這樣的動(dòng)作？我們也來(lái)玩一玩怎樣？游戲：玩雜技1、幼兒自發(fā)模仿安東尼媽媽的動(dòng)作玩沙包 ，教師觀察。2、討論：你是怎么玩的？（幼兒先說(shuō)說(shuō)自己的玩法）我們?cè)谕嬉粋�(gè)沙包的時(shí)候，你們感覺(jué)怎樣？（很簡(jiǎn)單）倆個(gè)沙包或者更所沙包的時(shí)候呢？（有困難）得出結(jié)論：安東尼的媽媽真的很棒，她像很會(huì)雜耍的特技演員。（解讀每件東西代表的含義）（三）出示圖片4、5師：咦？這個(gè)是？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處？為什么安東尼要把媽媽說(shuō)成沙發(fā)呢？你坐沙發(fā)的時(shí)候是什么感覺(jué)？（舒服、舒適、軟軟的）來(lái)，沙老師現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)一回沙發(fā)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)坐一坐（邀請(qǐng)小朋友坐沙發(fā)）大聲告訴他們，坐在沙老師懷里感覺(jué)怎樣？ 教師總結(jié)：我媽媽很棒，真的很棒，她像沙發(fā)一樣舒適。師：這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別？小貓用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，犀牛呢？咱們?cè)賮?lái)用動(dòng)作區(qū)別小貓和犀牛（溫柔、強(qiáng)悍）教師總結(jié)：我媽媽像小貓一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍！她很棒，真的很棒！三、完整賞讀，感受母愛(ài)。師：安東尼的媽媽怎么樣？單單只有這些嗎？（教師搖搖頭）安東尼媽媽的故事都在沙老師這本好看的書(shū)里面，我們一起來(lái)完整的看一遍。（教師有表情的，生動(dòng)的講述繪本）師：這本書(shū)看完了，你最喜歡繪本里哪些話？教師總結(jié)：安東尼的媽媽像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒！四、集體探討、情感升華。師：安東尼的媽媽這么棒，那，你們的媽媽呢？和你身邊的好朋友談?wù)劊愕膵寢屖鞘裁礃拥膵寢專浚ㄓ變河懻摚⿴煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的媽媽怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）師：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？都是怎么愛(ài)你們的？（幼兒表述）沙老師今天還給你們帶來(lái)了驚喜——這是誰(shuí)的媽媽？這又是誰(shuí)的媽媽？哇，沙老師看得出來(lái)，你們的媽媽都好愛(ài)好愛(ài)你們！師：那，你愛(ài)你的媽媽嗎？你會(huì)怎樣去愛(ài)你的媽媽？(幼兒回答)師：既然你們也這樣的愛(ài)你們的媽媽，我們也像安東尼一樣，把你的媽媽畫(huà)成一本書(shū)，分享給給你的同伴們，好嗎？教學(xué)反思: 母愛(ài)是永恒的話題，《我媽媽》這個(gè)繪本很好的體現(xiàn)了這一情感。根據(jù)大班孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)繪本活動(dòng)——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面，讓孩子在這個(gè)繪本中體驗(yàn)了既能干又美麗、既溫柔又強(qiáng)悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”的信息。下面我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)活動(dòng)的反思。一、理性教學(xué)，關(guān)注品質(zhì)。 根據(jù)繪本內(nèi)容，我非常細(xì)膩的設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)整了部分畫(huà)面。首先教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)言進(jìn)行談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點(diǎn)導(dǎo)讀了“媽媽是個(gè)能干的大廚師、是世界上最強(qiáng)壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫(huà)面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽、清楚的表述自己的想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本，教師運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內(nèi)容，傳達(dá)書(shū)中的情感情緒，讓孩子體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美麗之處，體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力，更加深對(duì)母子之情的理解。二、游戲滲透，輕松學(xué)習(xí)。 在導(dǎo)讀第三幅圖片時(shí)，為了讓幼兒理解媽媽是個(gè)本領(lǐng)很高的多面手，媽媽真的很棒，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，將游戲滲透到繪本教學(xué)，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過(guò)程與感受大膽、清楚的表述出來(lái)，來(lái)理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)繪本所傳達(dá)的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語(yǔ)言環(huán)境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。 三、聚焦問(wèn)題，優(yōu)化反思。 在導(dǎo)讀圖片話題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么？”、“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處？”“這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別？”、這幾個(gè)問(wèn)題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應(yīng)，從而能反思自己的回答，發(fā)展孩子的想象能力，培養(yǎng)的孩子的發(fā)散性思維。在具體環(huán)節(jié)中，教師節(jié)奏過(guò)快，沒(méi)有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個(gè)大廚師的時(shí)候，完全可以給足時(shí)間讓孩子去看圖片，讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒！在說(shuō)到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強(qiáng)悍的時(shí)候，教師沒(méi)有真正地讓孩子理解溫柔、強(qiáng)悍的不同之處，甚至可以談?wù)勛约旱膵寢屖裁磿r(shí)候最溫柔，什么時(shí)候最強(qiáng)悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。 四、完整欣賞，情感升華。 在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問(wèn)題：你最喜歡繪本中哪些話？又一下把孩子帶回到繪本中去，通過(guò)記憶尋找描述媽媽的話語(yǔ)。“你想怎樣去愛(ài)媽媽？”“生活中還有其他人也愛(ài)你嗎？”“你愛(ài)他們嗎？”這幾個(gè)問(wèn)題又升華了孩子們的情感，我認(rèn)為也是最終繪本精神的意義所在。對(duì)于情感升華，整個(gè)環(huán)節(jié)完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會(huì)到情感的升華。比如：你身邊還有誰(shuí)也愛(ài)你？可以展開(kāi)這個(gè)話題談?wù)劇Ｄ阆朐鯓尤?ài)他們？這個(gè)正是繪本的精華所在，揭示出愛(ài)的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛(ài)發(fā)展到怎樣去愛(ài)。對(duì)于大班下學(xué)期的孩子，情感體驗(yàn)應(yīng)該要求更高一點(diǎn)。這方面，教師可以放手展開(kāi)。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
媽媽是每一個(gè)孩子最熟悉最親密的人，是無(wú)可替代的角色。媽媽總是不計(jì)一切的愛(ài)著自己的孩子。《我媽媽》這一個(gè)繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫(huà)面，簡(jiǎn)單純樸的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實(shí)主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。希望通過(guò)本次活動(dòng)，帶孩子走進(jìn)繪本，在閱讀中再次體驗(yàn)充滿溫暖的親子情感——媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，感受母愛(ài)的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，大膽講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，感受“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣
1、出示圖1：（“愛(ài)心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這是一塊花布，你看了感覺(jué)怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？
2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)幼兒觀察后猜測(cè)這是一位怎么樣的媽媽？
這是一位小朋友的媽媽，她看上去會(huì)是一個(gè)怎么樣的媽媽？
過(guò)渡：這個(gè)小朋友覺(jué)得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，所以他把媽媽畫(huà)在這本書(shū)里，這本書(shū)的題目就叫《我媽媽》，我們一起來(lái)看看——
二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本
（一）、觀察閱讀第一部分，理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
2、教師小結(jié)。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)媽媽怎么樣？有這樣的媽媽你們感到……？
過(guò)渡：這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢？我們繼續(xù)往下看——
（二）、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
1、園丁圖片：這是一個(gè)怎么樣的媽媽，她很會(huì)什么？媽媽像誰(shuí)？媽媽很厲害！
2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說(shuō)媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？
3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來(lái)？為什么要把媽媽畫(huà)成獅子呢猜猜看？你的媽媽也會(huì)有時(shí)候像獅子嗎？
4、蝴蝶圖片：咦！這回媽媽又變成了什么？你從哪里看出來(lái)這是媽媽？為什么要把媽媽畫(huà)成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？
5、這位媽媽有這么多的本領(lǐng)，所以他的寶寶覺(jué)得媽媽很棒！那小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢？
6、其實(shí)這個(gè)媽媽還有一些很棒的事情（看課件），這個(gè)媽媽真的真的很棒！
三、感受溫暖的母愛(ài)
1、出示圖11：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看——這個(gè)媽媽在……？這說(shuō)手是誰(shuí)的？她們像在……
2、最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又在對(duì)寶寶說(shuō)什么呢？ 那你的媽媽愛(ài)你嗎？你也愛(ài)自己的媽媽嗎？
3、畫(huà)畫(huà)我媽媽。
設(shè)計(jì)意圖
媽媽的衣服在這個(gè)繪本故事的每一頁(yè)都有的，衣服上的愛(ài)心，更代表著媽媽的愛(ài)。所以在開(kāi)頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己心里的感受，讓幼兒在本次活動(dòng)的最初感受一種溫暖的感覺(jué)。
進(jìn)入故事，給孩子呈現(xiàn)第一次的閱讀畫(huà)面一四種媽媽的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述畫(huà)面的內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀中的觀察圖片、觀察細(xì)節(jié)等，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的看圖講述作準(zhǔn)備。
這個(gè)環(huán)節(jié)的四張圖片都是繪本故事中比較有趣而且比較貼近幼兒的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求幼兒能仔細(xì)觀察圖片、理解并大膽講述繪本故事的內(nèi)容，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
通過(guò)對(duì)經(jīng)典畫(huà)面的閱讀，讓幼兒能充分感受這個(gè)繪本故事的有趣，對(duì)媽媽的各種變化感興趣，激發(fā)猜測(cè)、講述的欲望。更能在閱讀中感受到媽媽的愛(ài)。
當(dāng)幼兒對(duì)繪本故事還意猶未盡時(shí)，當(dāng)孩子還沉浸在媽媽的各種變化中時(shí)，我想以繪畫(huà)的方式來(lái)延續(xù)對(duì)繪本的興趣，繼續(xù)表達(dá)自己的想法，請(qǐng)每位孩子給媽媽畫(huà)張像作為活動(dòng)的延伸，讓孩子對(duì)這個(gè)繪本故事的熱情及興趣得以繼續(xù)。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于在集體面前講述，通過(guò)講述感受母愛(ài)的溫暖。
2、能仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
3、初步學(xué)習(xí)繪本，學(xué)習(xí)、表達(dá)的繪本的內(nèi)容。
重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)繪本，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。
難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、縮印圖片若干、
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話引入，激發(fā)閱讀興趣
這是一塊花布，如果用這塊花布做成一件衣服，你覺(jué)得有可能穿在誰(shuí)的身上呢？
這位媽媽在做什么？逗孩子玩，那她是個(gè)什么樣的媽媽？
這個(gè)小朋友覺(jué)得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，他把媽媽畫(huà)在這本書(shū)里，這本書(shū)的題目就叫《我媽媽》，我們一起來(lái)看看。
（二）仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的理解。
1、廚師圖片。
媽媽在做什么？媽媽像誰(shuí)？
2、天使圖片。
媽媽在干什么？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？
3、獅子圖片。
咦！媽媽呢？你從哪里看出來(lái)？獅子會(huì)帶給你什么樣的感覺(jué)？媽媽會(huì)在什么時(shí)候變成這樣？
4、蝴蝶圖片。
咦！媽媽又變成了什么？你從哪里看出來(lái)這是媽媽？為什么要把媽媽畫(huà)成蝴蝶呢？你的媽媽什么時(shí)候也像蝴蝶一樣美麗？
這位媽媽有這么多的本領(lǐng)，當(dāng)寶寶餓了的時(shí)候，媽媽像廚師一樣做出美味的蛋糕；當(dāng)寶寶要睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽像天使一樣唱歌；當(dāng)寶寶犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽像獅子一樣怒吼；當(dāng)寶寶表現(xiàn)特別棒的時(shí)候，媽媽開(kāi)心得像蝴蝶一樣美麗。那小朋友，還有什么時(shí)候，你們的媽媽像什么呢？
（三）閱讀繪本的結(jié)尾，感受溫暖的母愛(ài)。
1、出示P12。
媽媽在做什么？這雙手是誰(shuí)的`？她們像在干什么？
2、出示P13。
擁抱的時(shí)候，寶寶會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)什么呢？
（四）完整閱讀繪本，學(xué)說(shuō)繪本內(nèi)容并再次感受充滿溫暖的親子情感。
1、出示圖片，幼兒嘗試講述聽(tīng)到的句子。
選一張你喜歡的跟朋友說(shuō)說(shuō)，媽媽像什么一樣怎么樣？
有困難嗎？在說(shuō)之前需不需要再看一次繪本？
（五）延伸活動(dòng)：畫(huà)媽媽
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解生活中媽媽對(duì)自己的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
2、觀察、理解畫(huà)面所表達(dá)的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹人物，激發(fā)興趣。
師：這是誰(shuí)？這位媽媽在干什么？
媽媽在做鬼臉給誰(shuí)看？為什么？
一位會(huì)做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？
小結(jié)：這是一個(gè)一心想讓寶貝快樂(lè)的媽媽，一個(gè)可愛(ài)的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感
1、媽媽的.本領(lǐng)
翻閱圖1、2、3
師：媽媽有哪些本領(lǐng)？（在第幾頁(yè)上？）
小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會(huì)做各種各樣、香香甜甜的蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音更動(dòng)聽(tīng)；媽媽跳舞可漂亮了。
2、愛(ài)媽媽的理由
出示圖4：這是誰(shuí)？你從哪兒看出來(lái)這只蝴蝶是媽媽變的？
把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是什么意思？
小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
出示圖5：剛才把媽媽畫(huà)成一只蝴蝶是想說(shuō)媽媽漂亮，這里把媽媽畫(huà)成沙發(fā)又想說(shuō)媽媽什么？
體驗(yàn)：坐在老師身上試試，說(shuō)說(shuō)坐在“媽媽”身上是什么感覺(jué)。
小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
3、媽媽的愛(ài)
出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時(shí)候像小貓？
交流生活經(jīng)驗(yàn)：你的媽媽溫柔的時(shí)候都為你做過(guò)哪些事？
觀看視頻
師：這些溫柔的事，你媽媽都做過(guò)嗎？
小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因?yàn)閶寢寪?ài)我。
師：媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣？生氣的時(shí)候，她還愛(ài)你嗎？
小結(jié)：無(wú)論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛(ài)我們。
完整欣賞故事，插問(wèn)：猜猜媽媽會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)一句什么悄悄話？什么叫永遠(yuǎn)？
三、情感表達(dá)
師：你們有什么悄悄話想對(duì)媽媽說(shuō)？把你對(duì)媽媽的愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)。
幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《我媽媽》教案范文 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話。
2、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。
3、感受母愛(ài)的偉大，知道媽媽很愛(ài)自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本：《我媽媽》
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出：“小朋友們，今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書(shū)”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案，“我們看第一頁(yè)，這是一塊花布，漂亮嗎？你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？”
2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽？”
3、學(xué)說(shuō)：“這是我媽媽，她真的很棒”
4、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。
（1）廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么？媽媽做的飯菜好吃嗎？都做過(guò)什么菜呢？她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀？學(xué)說(shuō)：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”
（2）特技圖片：你們看到了什么？媽媽在干什么？她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害？
（3）畫(huà)家圖片：你們猜媽媽在干什么？你們的媽媽會(huì)這樣做嗎？
（4）強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么？她的力氣是不是很大？看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒！一起說(shuō)：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”
（5）園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西？她的衣服和頭發(fā)怎么了？安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。
（6）仙子圖片：你們看媽媽變成了什么？她什么時(shí)候像仙子呢？
（7）天使圖片：你們看媽媽在干什么？你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽(tīng)嗎？什么時(shí)候？唱得好聽(tīng)嗎？
（8）獅子圖片：哇，媽媽變成什么了？她怎么變成獅子了呢？媽媽什么時(shí)候像獅子？安東尼。布朗說(shuō)：我媽媽真的、真的很棒！一起說(shuō)：“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢？
6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了？蝴蝶媽媽漂亮嗎？我們也來(lái)夸夸自己的媽媽，你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢？
我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒！一起說(shuō)一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛(ài)我們
（1）舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么？他是一位舞蹈家
（2）航天圖片：這位媽媽是什么工作呢？
（3）電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽
8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛(ài)她，而且你知道嗎？她也愛(ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我（深情地）。
二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛(ài)
這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢？想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋煟阉齻儺?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她
三、 語(yǔ)言訓(xùn)練（老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作）
我媽媽真的很棒！
我媽媽真的、真的很棒！
我媽媽真的、真的、真的很棒！
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍
我愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)我！
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書(shū)中印象最深的畫(huà)面或者一句話，并說(shuō)說(shuō)原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。
活動(dòng)反思：
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。
小百科：“媽媽”（拼音mā mā）是母親的口語(yǔ)。“媽” 從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。