六年級英語教案（通用16篇）
六年級英語教案 篇1
一、指導(dǎo)思想
以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認真貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實際情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。
二、學(xué)情分析
六年級共有50人，男生27人，女生23人。優(yōu)秀生11人，后進生15人。本班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，并且英語基礎(chǔ)較好，但在英語能力方面較弱。部分學(xué)生對英語都有某種程度的感性認識，也有學(xué)習(xí)信心，想學(xué)，也愿意學(xué)好英語，卻不懂得學(xué)好英語以的學(xué)習(xí)方法，在以后的教學(xué)中要加強英語方法學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的這些特點，從聽、說、讀、寫幾個方面抓學(xué)生英語學(xué)習(xí)。對于六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)對他們來說已經(jīng)不再陌生，在本學(xué)期的教學(xué)中我計劃充分利用學(xué)生已有的英語知識和生活經(jīng)驗，采用多種形式教學(xué)，同時注意對教材的挖掘，將教材知識與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓他們在一種活躍、富有情趣的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、教材分析
(一)教材主要特點
1、遵循話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)編寫原則。題材為綱，運用性任務(wù)為目標(biāo)，詞匯、語法項目和功能用語以題材為出發(fā)點造語境，完成任務(wù)。
2、內(nèi)容重點突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
3、體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。
4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
5、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能按要求掌握本冊課本中所學(xué)的單詞。
2、掌握所學(xué)重點句型，不僅會讀，而且會寫。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
五、教材重難點
本冊教材的重點：本冊教材的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能——聽、說、讀、寫，以及基本知識的運用。讓學(xué)生掌握常用詞匯及基本語音、語法。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀和寫各方面都得到提高。使學(xué)生能夠圍繞著過去發(fā)生的事情和長度,重量,高度,看病,情感等話題進行談話,能在真實語境中加以運用。
難點：是語法知識,如本冊出現(xiàn)了形容詞的比較級，一般過去時態(tài)等語法,由于學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語法知識，教育學(xué)都有相當(dāng)?shù)碾y度。將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高英語成績
六、本學(xué)期達到的目標(biāo)
通過本學(xué)期的努力爭取及格率為100%，優(yōu)秀率為60%，爭取在統(tǒng)一測查中取得前八名的成績。
七、教學(xué)措施
1、日常教學(xué)中，可采用聽力檢測，讀誦默寫，復(fù)述課文，角色扮演，游戲擴展等方式提升教學(xué)效果。
2、每節(jié)課及時查驗，精講精練，針對強化。
3、基礎(chǔ)知識和基本能力的并重。在教學(xué)過程中不但讓學(xué)生掌握基本的語音、語法、詞匯。而且讓學(xué)生在聽說讀寫各能力方面有所提高。讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且會運用知識。
4、多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，及時解決問題。在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、課堂上多組織學(xué)生進行小組練習(xí)，如分角色復(fù)述課文等活動，鼓勵學(xué)生多說英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、教學(xué)中多用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對六年級學(xué)生的年齡特點，在本冊的教學(xué)中多使用有助于學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀教具，通過有趣形象的教具輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。
六年級英語教案 篇2
一、聽力練習(xí)
A. Listen and circle
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意
2. 聽錄音，選擇
3. 核對答案
4. 請學(xué)生用詞或句子說說所選的圖片的圖意
B. Listen and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測要填入的詞
2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記
3. 學(xué)生完成填寫單詞
4. 核對答案
5. 齊讀完成后的句子
二、口語練習(xí)
C. As and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問答內(nèi)容。
2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語言提示進行問答
3. 請幾組學(xué)生表演問答，核對答案
三、閱讀練習(xí)
D. Read and rder
1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。
2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對話
4. 核對答案
5. 齊讀對話
E. L, read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 讀對話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當(dāng)?shù)脑~。
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的對話
F. Read and udge
1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。
2. 學(xué)生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷
3. 核對答案
G. Read and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題，理解句意。
2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達出來
3. 學(xué)生完成書寫
4. 核對答案
四、家庭作業(yè)
寫出口語練習(xí)的問答
六年級英語教案 篇3
1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."
能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并積極參與到學(xué)習(xí)情境中來。
教學(xué)重點：
掌握四會單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
難點：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課程表、課本實物、錄音機、單詞卡片、磁帶
教學(xué)過程：
Step 1: Greetings
T: Hello! Boys and girls !
S: Hello! Teacher !
Step2: Review
教師競賽的方式提問復(fù)習(xí)之前所學(xué)的主要內(nèi)容。
Answer the following questions:
1.What's your favourite food?
2.What's your favourite colour?
3.What are your favourite clothes?
學(xué)生搶答，并及時給與獎勵。
(設(shè)計目的：通過競賽的方式激發(fā)回升的學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)鞏固所所知識，為新授課做準(zhǔn)備。)
Step 3: Presentation
T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關(guān)于科目的單詞)。
T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.
1. New words
T：What is it?
S: It’s an English book
T: Do you like English?
S: Yes !
T: Read after me, English.
S: English
T: I like English .M y favourite subject is English .
板書English,用同樣的方式介紹語文Chinese,并強調(diào)English和Chinese，首字母要大寫。
用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學(xué)類似。
Ss read it one by one.
(設(shè)計目的：以直觀的方式向?qū)W生展示所學(xué)科目，加強學(xué)生對單詞的理解和記憶。)
2. Practice
教師邊問" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學(xué)生盡快讀音。
教師邊問" What subject is it"邊出示教科書實物，讓學(xué)生盡快說出單詞。
(設(shè)計目的：用比眼力小游戲歸類學(xué)科單詞，為下一步熟練運用句型做準(zhǔn)備。)
3. Play a game
找7位同學(xué)到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學(xué)代表一個科目名稱。
(設(shè)計目的：通過小游戲，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的積極性，加深對單詞的記憶。)
4、Text
What's your favourite subject?
A. Play the recorder and listen to the tape.
第一遍：學(xué)生聽課文，回答問題
1)What's Kim's favourite subject?
2) Does Danny like math?
3) What's Steven's favourite subject?
4) Does Jenny like P.E.?
5) What's Jenny's favourite subject?
第二遍：學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。
B.四人一組，分角色朗讀。
Step4: Practice
1.搶答游戲
T：What's your favourite subject?
S1：My favourite subject is ____.
S2: ……
2.小記者采訪：四人一組互相采訪，完成活動3的圖表。小組利用對話
S1：What's your favourite subject?
S2：My favourite subject is ____
展示采訪過程及成果。
(通過讓學(xué)生完成第三部分，提高學(xué)生參與的積極性，鼓勵學(xué)生通過表演的方式展示出來。)
Step 5 Consolidation and extension
1.讓學(xué)生用本單元所學(xué)的句型和單詞小組合作編一組小對話。
2.做同步練習(xí)
板書設(shè)計：
Lesson 22 My favourite Subject
What’s your favourite subject?
subject Jenny/ jelly
Chinese chicken
English fish
science rice
math apple/third
P.E.
art arm
music Chinese
六年級英語教案 篇4
一、學(xué)生情況分析：
通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進步，英語字寫得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進步。但是因為教材銜接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數(shù)學(xué)上，因為考中學(xué)不考英語，所以家長和學(xué)生會更加不重視英語，大多數(shù)會放棄英語，干脆不學(xué)了。
二、針對情況采取的措施：
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應(yīng)用英語。
2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進行語音知識訓(xùn)練，教授國際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡單機械地模仿式學(xué)習(xí)，過渡到有正確的語音知識知指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。
5、加強閱讀訓(xùn)練和語法知識的滲透學(xué)習(xí)。
6、滲透英語背景知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習(xí)俗等，進一步了解英語，運用英語。
7、進一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期六年級普通班英語課所使用教材是：河北教育出版社的《learning english》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強的科學(xué)性。
全書共四個單元，每單元包括8課，共32課。全書包括單詞100多，句型50個。
四、總體教學(xué)目標(biāo)：
1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時，加強讀寫訓(xùn)練。
5、結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)講解語法知識，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。
六年級英語教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。
2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。
4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。
2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點：
1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。
2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。
教學(xué)過程:
Step 1:Warm-up 城市設(shè)計師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學(xué)習(xí)英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。
3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。
3.課堂小練習(xí)。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。
2.自編對話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
六年級英語教案 篇6
一、主要新授內(nèi)容(New contents)
Let’s talk—What does he/she do?
二、教學(xué)目標(biāo)(Objectives)
1.知識目標(biāo)：
1).能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。
2).能夠聽、說、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運用。
2.過程與方法：
針對教學(xué)目標(biāo)，我們在牛津英語中已經(jīng)接觸到這個重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點要學(xué)會在實際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強學(xué)生做主持人，老師任“專家評委”，再把學(xué)生分成兩個大組，每組選出一個代表，兩組的代表進行PK,其余學(xué)生作為親友團的成員來加油提供幫助。通過三個環(huán)節(jié)的展示，來進行比賽，選出冠亞軍。在整個比賽過程中我們將始終圍繞job這個話題展開，由單詞過渡到句型再過渡到篇章。
3.情感培養(yǎng)
通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。
三、教學(xué)用具
卡片、多媒體課件。
四、指導(dǎo)思想：
1.本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。
2.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段(Pre-task preparation section)
1)課前要求學(xué)生把有關(guān)職業(yè)的單詞熟記，重點句型what does he/she do?要求能根據(jù)問題做出回答。
2)上課鈴聲開始，在音樂聲中，兩名學(xué)生主持人上場。開場白如下：
A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.
B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.
A: Huamei? What does it mean?
B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?
A:OK.
B:我猜這里的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?
A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.
B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團口號：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…
A: Welcome Kim…….(親友團口號：Kim,不要輸給Sara, Kim,不要輸給Sara….
B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….
A: Now, players show begins.
第一關(guān)：亮亮小模樣
規(guī)則：請詳細介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future等方面進行介紹)專家評委可加兩分，嘉賓可加一分。
設(shè)計意圖：采用孩子們喜聞樂見的比賽形式，無論是語言還是形式盡量模仿，讓他們有真實的參賽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生組織能力，開始時通過最基本的介紹了解兩個隊選手的情況，并討論未來的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓(xùn)練的重點---有關(guān)job的相關(guān)知識。
反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場還算順利。第一關(guān)Sara表現(xiàn)突出，口齒清晰，聲音響亮，相對于Sara的自然，Kim有些拘謹，最后三個評委一致把票投給了Sara.但是整個氣氛還是沒有起來，主持人還是要培訓(xùn)好，怎么適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)熱烈的現(xiàn)場氛圍。
2、任務(wù)中期實施階段(While-task procedure section)
比賽這里才算正式開始，總共分為三個環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來對Job進行學(xué)習(xí)展示：
第二關(guān)顯顯小身手
1.快問快答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次單詞提問，每回答對一次加一分
A a teacher
B a farmer
C a fisherman
D a doctor
E a bus-driver
F an ambulanceman
G a cook
H a dentist
I a waiter
J a shop assistant
K a nurse
L a policeman
M a singer
N a fireman
O a postman
P a pilot
Q a businessman
R a factory worker
S a manager
T a secretary
U an office worker
V a taxi-driver
W others
X do not know
設(shè)計意圖：我給學(xué)生們準(zhǔn)備好了很多單詞，有的是以前學(xué)過的，還有三個是新學(xué)的單詞，本意是要學(xué)生向?qū)Ψ竭x手進行單詞提問，例如how to spell dentist?
反思:剛開始學(xué)生很迷茫，當(dāng)主持人說完比賽規(guī)則后沒有反應(yīng)，這是老師的原因，沒有把規(guī)則寫清楚，但是很多學(xué)生運用句型what does your father/mother do ?開始問起來，我雖然覺得有些突兀，但是對于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個好辦法啊。后面學(xué)生對這個問題一問一答做的比較到位。對于幾個以前學(xué)過的單詞an ambulanceman，a dentist等但是現(xiàn)在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對我們的學(xué)生說：“這里有三位專家評委，你們可以申請外援啊，要充分利用資源啊。”聰明的孩子立馬把Peggy，Sally請去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉(zhuǎn)入一個爭先恐后學(xué)習(xí)單詞的場面，氣氛相當(dāng)熱烈，這倒是當(dāng)初沒有預(yù)想到的一個小高潮。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，再提問的時候就順暢多了.
2.看圖回答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分，回答錯不加分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
第二組
accountant salesperson
engineer cleaner
規(guī)則：兩位選手要分別接受對方親友團的5次句型提問，每回答對一次加一分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
設(shè)計意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對他們進行提問學(xué)生們應(yīng)該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預(yù)習(xí)是已經(jīng)會讀，但是不是很熟悉，第二組會能區(qū)分一下高低。
反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問答都很正確，兩位選手的得分一直持平，
分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。
3.連續(xù)回答
What does he do? He is a salesperson.
Where does he work? He works in a supermarket.
How does he go to work? He goes to work on foot.
What does she do? She is an singer.
Where does she work/live? She works/lives in Chinese Taiwan.
How does she go to work? She goes to work by car.
………………………………
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)在訓(xùn)練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學(xué)生對一個人的職業(yè)了解更多。
反思：學(xué)生們做五組對話還是很順利的，但是主持人還要在個別細節(jié)的地方要注意，例如剛開始選親友團成員回答的時候先請舉手的，有把握的會更好些，如果先請了還沒準(zhǔn)備好的同學(xué)肯定要耽誤一定的時間，比賽節(jié)奏就會慢下來很多。
3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section)
第三關(guān)動動大腦筋
?自編自演小故事
?規(guī)則：根據(jù)所給的單詞，編成一個完整的故事并和親友團成員表演出來，由專家組和嘉賓評分，分為五分，最低0.5分
son farmer money
artist show fun
設(shè)計意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們可以根據(jù)有限的幾個單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對話，來表達對相關(guān)職業(yè)的認識及喜愛等。只所有只給孩子們?nèi)齻�單詞就是不想限制他們的思維及想象力。
六年級英語教案 篇7
一、教材分析
本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看，兩個教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識參差不齊，個別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
三、教學(xué)措施
六年級學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感;鼓勵學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。
四、教學(xué)進度安排
第一周：M U1
第二周：M1 U2 —M2 U1
第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)
第五至六周：M3 U2—M4 U1
第七至八周：M4 U2—M6 U1
第九至十周：M6 U2(期中檢測)
第十一周：講評M7 U1
第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測試卷)
第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊
第二十二周：期末檢測
六年級英語教案 篇8
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊，共有4個教學(xué)單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎(chǔ)知識，糾正個別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
五、教學(xué)進度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時間相對較短，所以教學(xué)時間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當(dāng)調(diào)整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。
六年級英語教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
樹立學(xué)生的環(huán)境保護意識。
讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活。
教學(xué)重點：
能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話
教學(xué)難點：
read and write的對話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習(xí)
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)
(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3)生個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習(xí))
完成p9的練習(xí)
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。
了解形容詞比較級的變化規(guī)則。
過程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達
教學(xué)重點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教學(xué)難點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時：6
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習(xí)
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)=
3、practice(練習(xí))
小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習(xí)
(2)聽錄音，仿讀
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。
六年級英語教案 篇10
課題：LESSON THIRTEEN
重點：句型What’s her name? Her name is Mary.
詞匯mother her
難點：發(fā)音Who’s that over there? Is she your teacher?
理解Is she your teacher?
過程：
復(fù)習(xí)
組織學(xué)生唱一首學(xué)過的.英文歌曲
師生進行問答練習(xí)(以一單元學(xué)過的語言項目為主)
A. What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
______ is my good friend. Who’s your good friend?
Who’s that/she?
B.事先請幾名學(xué)生帶來自己的照片，教師根據(jù)照片提問：
Who’s he/she?
Is he/she a student?
Is he/she your friend? (此問題可找基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回答。只要能答出Yes或No即可。)
介紹新語言項目與教學(xué)方法
會話教學(xué)
A:介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答：Who’s that?(指圖中一個男孩)
學(xué)生回答：That’s …
教師提問：Who’s that?(指一個女孩)
學(xué)生回答：That’s…
教師提問：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)
學(xué)生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對)
B:問答(在此步驟中，學(xué)生初步會用She’s my friend.來回答相應(yīng)問題)
師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend.重復(fù)兩遍。Who’s that girl over there?
生：She’s my friend.
師生問答(訓(xùn)練學(xué)生熟練運用She’s my friend.的答語的能力)
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。
師：What’s the girl’s name?
Is the woman her teacher?
Who’s the woman?
生：Her name is Zhou Peipei.
No.
She is her mother.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點句請學(xué)生重復(fù)
Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)]
over there：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，幫助學(xué)生理解。在這里不做更多解釋。
b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]
c. Is she her mother?用教師自帶的全家福照片做引導(dǎo)，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學(xué)生回答。在帶讀時，注意單詞mother中的字母o發(fā)短音[ ]，th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
詞匯與句型教學(xué)
A:詞匯mother her
拼詞練習(xí)
準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。
拼讀練習(xí)
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞mother，第二位學(xué)生拼讀m，第三位學(xué)生讀o，以此類推。
B:句型教學(xué)
步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。
教師針對圖片一一提問：What’s her name? (板書問題)
學(xué)生回答：Her name is …(板書其中一個答案)
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進行問答練習(xí)
What’s her name?
Her name is…
步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子
興趣活動
教師準(zhǔn)備好幾張學(xué)生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個學(xué)生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學(xué)What’s her name?給與回答時，應(yīng)用Her name is…答對或答錯由其他學(xué)生用Yes或No做評判。
練一練
聽音選答案(配套課堂練習(xí)冊)
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。
作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
六年級英語教案 篇11
《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內(nèi)容。
本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型We must…/We mustn't…，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達日常生活中的規(guī)則。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。
3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點和難點
能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關(guān)規(guī)則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。
上課開始，我詢問學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習(xí)
生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。)
4.當(dāng)堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的'含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課符合兩點：一是達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學(xué)活動中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計這堂課時，從一開始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計的一層進一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。
六年級英語教案 篇12
課題：Lesson twenty-six
重點：句型Where is Peter? He’s in the park.
詞匯park classroom
難點：發(fā)音Let’s play a guessing game.
Classroom
教學(xué)過程：
一、熱身
1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2.師生問答練習(xí)：采取快速搶答的形式，將學(xué)生分好小組，每一個問題提出后，學(xué)生立即回答，記錄是哪個小組學(xué)生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)語言點，為新課鋪路。
3.課文對話表演：學(xué)生三人一組，分配好角色，將第25課對話內(nèi)容表演出來。
教師提問：Where is Li Yan?
學(xué)生回答：She’s at home.
教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?
學(xué)生回答：I think she’s in the office.
如果學(xué)生不會回答，教師提示：Is Miss Wang here?
目的：給學(xué)生展示自我的機會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學(xué)方法
1.學(xué)生做聽力小練習(xí)[配套課文錄音]
聽力題：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意圖：通過做此項小練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文對話。
2.聽第二遍課文對話錄音，學(xué)生自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容)
教師念問題，找學(xué)生說出正確答案的序號
教師念問題，找學(xué)生說出正確答案
學(xué)生兩人一組問答
3.聽第三遍對話錄音，學(xué)生逐句重復(fù)句子(意圖：幫助學(xué)生掌握句子的正確讀音)
教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.(出示圖片classroom)
She’s in the park now.(出示圖片park)
學(xué)生兩人一組練習(xí)：Where is Peter? He’s in the classroom.
(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.
問答練習(xí)：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學(xué)生根據(jù)提示進行問答，然后由學(xué)生選擇進行問答，最后學(xué)生問答，請另一學(xué)生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)
4.聽第四遍錄音，學(xué)生心中跟讀(意圖：再次給學(xué)生課文對話的整體概念)
5.認讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]
(意圖：強調(diào)新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便)
全班齊讀單詞一遍
個別學(xué)生拼讀單詞
分小組讀
6.打開書，自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1.課文對話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學(xué)生提供展示的機會)
(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自編對話(意圖：新知識的擴展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
做法：學(xué)生根據(jù)上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習(xí)。可利用以前學(xué)過的語言進行整和。
3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學(xué)生對新語言項目的實際運用能力)
教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學(xué)生一組配合，一個學(xué)生背對黑板，另一個學(xué)生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty?讓背對黑板的學(xué)生猜，猜對答案，全班學(xué)生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No. She’s at home.
4.學(xué)唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]
(意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固)
做法：先聽一遍錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學(xué)生小聲哼唱，找準(zhǔn)音調(diào)
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習(xí)和家庭作業(yè)
1.聽音連線[配套課堂練習(xí)]
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應(yīng)的短語連接。
2.作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
六年級英語教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準(zhǔn)確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語
情感與價值觀：
讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康
教學(xué)重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點：
掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時：
3
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演。看誰做的又快又好。
practice(練習(xí))
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
學(xué)生做活動手冊配套練習(xí)。
六年級英語教案 篇14
一、單元教材分析
教材分析：
本單元是六上的第二個復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結(jié)合一般將來時，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥铡＝處熞鶕?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運用英語的`能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)在語境中對U5-U8的知識進行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)保”的問題及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
三、單元教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
四、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時：A、B部分
第二課時：C、D部分
六年級英語教案 篇15
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生_名，其中男生_名，女生_名。學(xué)生性格比較好動，個性外向，但從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個別學(xué)生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習(xí)慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、教材概況
六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個學(xué)期內(nèi)要對整個小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實際，為小學(xué)進入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個單元;并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習(xí)單元。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的`基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。
四、課堂教學(xué)
(1)教師上課應(yīng)當(dāng)語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學(xué)工作，公正、公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。
(2)課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù);既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進程靈活地展開教學(xué)活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學(xué)性;要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
(3)明確英語課是語言實踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學(xué)生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
五、課后活動
1)課后作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容可分口頭、書面兩種。作業(yè)量以中等學(xué)生用十五分鐘左右可以完成為宜。
書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學(xué)生訂正。批改要及時和規(guī)范。批改時應(yīng)統(tǒng)一使用激勵機制，可用星號、小紅花、A B C不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。
2)要開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學(xué)期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學(xué)生成立課外興趣小組，鼓勵學(xué)生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學(xué)習(xí)，辦好墻報，進行聽說訓(xùn)練，每班都要搞好“英語角”活動。
3)每堂課后，或上完一課書后，教師在回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失，經(jīng)驗或改進措施，作為以后教學(xué)的參考。要堅持互相聽課，每人每學(xué)期至少聽課5節(jié)。每學(xué)期上公開課一節(jié)，每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)一篇。
評估教學(xué)效果，反思教學(xué)過程：
教學(xué)活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。經(jīng)常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。
對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答“滿意”或“不滿意”對教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。如：
1.教學(xué)是否按計劃進行?如果不是，哪里出現(xiàn)了問題?為什么?
2.教學(xué)目標(biāo)是否達到?怎樣判斷?
3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判斷?
4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?
5.對這堂課，你自己最滿意的是什么?不滿意的是什么?為什么?
6.如果有機會，哪些地方你會有不同的處理方法?
六、復(fù)習(xí)
本冊只安排了四個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復(fù)習(xí)時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語知識和內(nèi)容，對照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個方面來檢驗學(xué)生是否達到所規(guī)定的二級目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。
教師在整理時可從下面幾個方面給學(xué)生歸納：
1、語音：
第二冊：要求學(xué)生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學(xué)完后，每個學(xué)生都能認讀26個字母。
第三冊：要求學(xué)生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫;并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學(xué)生能正確默寫26個字母的大小寫形式。
第四冊：歸納并要求學(xué)生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。
五年級上、下冊：要求學(xué)生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學(xué)期出現(xiàn)了22個，下學(xué)期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標(biāo)。
六年級上冊：要求學(xué)生認讀48個音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)基本認讀48個音標(biāo)，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。
六年級下冊：要求學(xué)生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學(xué)習(xí)和鞏固48個音標(biāo)。
2、語法：
(1)(時態(tài))(通過對話學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納)
從第一冊至第四冊學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。
五年級上：情態(tài)動詞(can)的用法。There be的用法。
五年級下：現(xiàn)在進行時。
六年級上：be going to(一般將來時)的用法。
六年級下：形容詞比較級;一般過去時。
(2)(名詞)
知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。
(3)(代詞)
人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名詞性)。
(4)(介詞)
in on under behind near at一些常見的介詞用法。
3、話題：(不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系)
第一冊：學(xué)習(xí)用品;身體部位;顏色;動物;食品和飲料;數(shù)詞。
第二冊：同學(xué);家庭成員;數(shù)詞;水果;方位;動物。
第三冊：教室;學(xué)習(xí)用品;朋友;居室;食品和飲料;職業(yè)。
第四冊：學(xué)校;時間;服飾;天氣;價格;農(nóng)場。
五上：老師;日常活動;食品;家務(wù)勞動;居室;自然物。
五下：日常活動;季節(jié);生日;家務(wù)勞動;動物;郊游。
六上：交通法規(guī);問路;課余活動;業(yè)余愛好;職業(yè);水循環(huán)(植物)。
六下：高度、長度、重量;就醫(yī)、情感;周末活動;假日活動。
4、詞匯
六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(P121)。教師在平常的教學(xué)中可有意思給學(xué)生進行復(fù)習(xí)聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。
本學(xué)期學(xué)生進入六年級下，按課標(biāo)要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達到二級目標(biāo)。
七、教學(xué)進度(略)
六年級英語教案 篇16
小學(xué)六年級英語教案 代詞表格資料代 詞 單復(fù)數(shù)、人稱名 稱
單 數(shù)
復(fù) 數(shù)
第一
人稱
第二人稱
第三人稱
第一
人稱
第二
人稱
第三
人稱
人稱代詞
主 格
i
you
he
she
it
we
you
they
賓 格
me
you
him
her
it
us
you
them
物主代詞
形容詞性
my
your
his
her
its
our
your
their
名詞性
mine
yours
his
hers
its
ours
yours
theirs 注： 1、動詞、介詞后加賓格。 如：give me給我 for him給他的 2、名詞性物主代詞 = 形容詞性物主代詞+名詞 名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞，因此后面不能再加名詞；而形容詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞，必須和名詞連用。