《j q x》教案（精選17篇）
《j q x》教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，賈老師今天給大家?guī)硪环荻Y物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現(xiàn)一定會得到這份禮物的。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1.學(xué)習(xí)“q”
看黑板，賈老師還給大家?guī)砹耸裁矗浚ó嬙诩埳系臍馇颍┯袔讉�？七個。“七”就是“q”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些、短一些，誰來試著讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個氣球qqq”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)
2.多種方式練讀：指名小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。
3.學(xué)習(xí)寫法：誰愿意把氣球帶回家呢？生先觀察書上“q”的寫法，然后交流。師最后小結(jié)，“q”要寫在中下格，兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎。
4.鞏固練習(xí)：生邊讀變空寫。
5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進(jìn)行比較，通過兒歌形式記憶（象個9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq
6.同法學(xué)習(xí)“jx”
方法同“q”編兒歌“一個小雞jjj，一把叉子”。生進(jìn)行多種方式練讀。（方法同上）
7.記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉，象個9字qqq在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認(rèn)讀。
2、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià
師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
2、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，脫帽就行禮。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
3、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們又認(rèn)識了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節(jié)課還會認(rèn)識更多更有趣的拼音娃娃。
《j q x》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會 j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2.學(xué)會 j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
3.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，懂得生活的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會 j、q、x 三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會 j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點(diǎn)省略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示已學(xué)過的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）
二、教學(xué)聲母 j q x
1、學(xué)習(xí)聲母“j ”。
（1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
（2）教師示范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。
（3）學(xué)生試讀、齊讀、“開火車”讀。
（4）看一看，j像什么？
教順口溜：雞吃小蟲j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書寫j的筆順。）
2、學(xué)習(xí)聲母“q”。
（1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
（2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對比讀。
（3）q像什么？
教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書寫q的筆順。）
3、學(xué)習(xí)聲母“x”。
（1）圖中桌子上有什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。
（3）想一想，你用什么方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x x x,像個叉子x x x。（邊念順口溜，邊書寫x的筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
（1）這三個字母和已學(xué)過的哪幾個字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？
學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、拼音教學(xué)
1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。
（1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
（2）教師抽讀，學(xué)生“開火車”讀、齊讀。
（3）對比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什么不同。
2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
（2）抽學(xué)生拼讀，問：誰能說說ü有什么不同？
（3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
（4）帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。
《j q x》教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識記j q x的音形;
3.情感態(tài)度價值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
二.學(xué)情分析
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好j q x的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會j q x與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn)：
j q x與v相拼時，v上兩點(diǎn)省略。
四.教學(xué)過程：
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)j q x的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了聲母城里最美的草原。你們看：藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰?他們在干什么?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對大家的熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。
(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記j q x的樣子?
2.活動反饋
五)正確書寫j q x
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評價反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
2.師：剛剛咱們在讀兒歌的時候，調(diào)皮的j q x又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們再找出來嗎?
《j q x》教案 篇4
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學(xué)（配合。課件）
1.音的教學(xué)
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，i q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q X，你們會讀嗎？
生：會。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)jqX的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著“小鳥”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）
師：（小結(jié)）小朋友們在拼音王國學(xué)會了jqx的發(fā)音，現(xiàn)在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學(xué)習(xí)成果）
2.形的教學(xué)
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“P”一轉(zhuǎn)身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“q”的樣子。
（2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學(xué)過的哪幾個字母很像？
（學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）
j：i q：b d p g x：k y
師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學(xué)生很來勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí)）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）
[評析］案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借。課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界“拼音王國”，而jqx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j q x 的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時，學(xué)生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個字母跟哪幾個已學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，教師以獨(dú)特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)”。在學(xué)生獲取知識和技能的過程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。“我發(fā)現(xiàn)”喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識更有價值。
《j q x》教案 篇5
《j q x》 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.能力目標(biāo)
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母j、q、x。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時安排 2課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母i的拼音。
3.學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。
2.我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？
二、引出新課，提出要求
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。
三、教學(xué)聲母j、q、x
1.教學(xué)聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j。
（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。
（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2.教學(xué)聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。
3.教學(xué)聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜，像個叉叉。）
四、教學(xué)聲母jqx與i的拼音
1.出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2.指名讀，開火車讀，齊讀。
3.對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長些。）
五、教學(xué)jqx和ü的拼音
1.自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2.指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)不見了。）
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3.ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
六、鞏固練習(xí)
第二課時
課時目標(biāo)
1.鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2.學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5.會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2.讀音節(jié)，口頭組詞。
二、學(xué)習(xí)j、q、x與介母的i三拼音
1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：ɡuo、kuo、huo。
2.j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j、q、x—i—ɑ→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3.拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌
1.出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字
1.練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2.看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀。）
4.出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5.出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
7.誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習(xí)
1.拼讀音節(jié)。
2.跟錄音讀課文。
六、小結(jié)
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
《j q x》教案 篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：j、 q、 x與ü的相拼
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟悉j、 q、 x三個聲母的讀音，會熟讀相關(guān)的音節(jié)。
2.初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)的省略的寫法。
3.繼續(xù)練習(xí)用所寫音節(jié)拼寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：j 、q、 x與ü拼寫規(guī)則。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：j、 q 、x與ü相拼時的省略寫法。
學(xué)習(xí)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)聲母j、 q、 x的讀音與書寫方法。
2.帶調(diào)拼讀j 、q 、x與單韻母組成的音節(jié)。
二、 學(xué)習(xí)新課
j 、q 、x和ü的拼寫規(guī)則
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
（1）出示音節(jié) n---ǚ nǚ l--ǜ lǜ
j---ǘ jú
q---ǜ qù
x---ǖ xū
（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2.討論判斷
3.揭示規(guī)則
老師講j q x與ü相拼的故事。
4.及時總結(jié)，突破難點(diǎn)
（1）教師用兒歌總結(jié)：“小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。”
（2）學(xué)生熟記兒歌，幫助記憶。
三、拓展練習(xí)
練習(xí)用學(xué)過的音節(jié)寫詞。
四、師生一起小結(jié)
這節(jié)課學(xué)到了什么？
《j q x》教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫。
3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?
2.這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?
(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。
3.教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。
第二課時
一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則
“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”
1.教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?
教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。
2.教師請學(xué)生嘗試拼讀這個音節(jié)。
3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。
2.教師出示音節(jié)jī
qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。
3.教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師出示音節(jié)詞hú xū請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)
四、動手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q
1.教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學(xué)生用這兩個筆畫擺出學(xué)過的幾個聲母。
2.
學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。(鼓勵學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)
《j q x》教案 篇8
【教材分析】
1.教材地位和作用
拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與ü相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對于將來學(xué)習(xí)拼寫“jue que xue”就會水到渠成。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識聲母j q x ,會正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）
（2）了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)ju qu xu 。
（3）在學(xué)習(xí)過程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識的機(jī)會，激發(fā)他們對新知識的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)是記住“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會正確拼讀音節(jié)ju qu xu 。
【同學(xué)分析】
同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個，初步學(xué)會了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部內(nèi)容時，應(yīng)該以同學(xué)喜聞樂見的游戲、動畫等形式出現(xiàn)，會有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級的小朋友快快樂樂地學(xué)會拼音呢？根據(jù)一年級同學(xué)好動、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對教材資源進(jìn)行了開發(fā)。動手制作了兩個動畫，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決ü碰j q x的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競賽的活動，激發(fā)了同學(xué)的參與意識，提供他們展示自身的空間。
【教學(xué)過程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學(xué)們，下課的時候，你們都很喜歡到操場上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動畫）
師：你們都看到了什么？
師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍同學(xué)只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽兒歌。請會說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1.學(xué)習(xí)發(fā)音
師：兒歌中有三個帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？
[ 板書： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個聲母。
[ 板書：6 j q x ]
師：這三個聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們怎么讀啊？
【設(shè)計意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個聲母的發(fā)音與ji qi xi三個音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時的朗讀方法試著讀讀這三個聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時存在問題，教師要和時引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。】
師：你有什么好方法記住這三個字母的樣子嗎？
【設(shè)計意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯號的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對三個字母字形的識記，同時也有利于下節(jié)課字母的書寫教學(xué)。】
接著，教師通過出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對這三個聲母的發(fā)音識記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。
2.熟練拼讀音節(jié)ji qi xi
師：剛才我們還認(rèn)識了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號的小帽子，你還認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。
師：隨便指出一個音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。
師：我們來個同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對一個就打一個小對號，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對又快。
師：音節(jié)火車開動了，誰來做火車頭啊？比比誰的火車開得快！（課件出示帶調(diào)音節(jié)全班開火車讀）
【設(shè)計意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個目的，那就是使同學(xué)對音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競賽形式的活動深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會很濃厚。】
同學(xué)律動：《開火車》
三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的拼讀規(guī)則
1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來跳去）
師：單韻母ü不只活潑可愛，他還有一個好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母ü見到j(luò)qx時把帽子摘掉的動畫 ）
師：你看到什么了？
【設(shè)計意圖：jqx與ü相拼是同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是ü碰jqx 省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則，往往是同學(xué)理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母ü見到j(luò)qx時把帽子摘掉的動畫引導(dǎo)同學(xué)觀看，這一動畫形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用。】
師：那j、q、x和ü相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時問同學(xué)，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動畫。
師：（指板書）j、q、x和ü相拼后，音節(jié)中誰發(fā)生了變化？怎么變化的？
師：你有什么好方法記住這個變化嗎？再想一想剛才我們看的動畫。
2.發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則
師：ü碰j、q、x時ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰了？讀的時候要發(fā)誰的音呢？
引導(dǎo)同學(xué)試讀，發(fā)現(xiàn)ü碰j、q、x時，音節(jié)中的ü要省略兩點(diǎn)，但是省略兩點(diǎn)后的字母在讀時仍然要發(fā)ü的音。
師：老師這準(zhǔn)備了四個沒有聲調(diào)符號的音節(jié)，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調(diào)符號的小帽子，你愿意給誰戴啊？
生戴過小帽子后把音節(jié)讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎?wù)隆?/p>
【準(zhǔn)確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節(jié)課同學(xué)要達(dá)到的一個要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭著領(lǐng)讀的過程中，對音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個別同學(xué)還能讀得很熟練。】
四、鞏固運(yùn)用。
師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰要是得到了它，會變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的'音節(jié)讀對了，老師才會把它送給你。（樹上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋果。）
【設(shè)計意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個小朋友都有機(jī)會到蘋果樹上摘果子，讀音節(jié)。使同學(xué)能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。】
四、全課總結(jié)
把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們再來認(rèn)識四個漢字，那四個漢字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫三個字。那我們下節(jié)課見了。
《j q x》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則，會讀三拼音節(jié)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)省略。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j— ü →
q— ü →
x— ü →
3.請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書：
j— ü → ju
q— ü →qu
x— ü →xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖：圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jīqī
3.結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。
《j q x》教案 篇10
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
2.學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形和正確書寫
（一）學(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
（1）你有什么好方法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占
什么格？
（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學(xué)生謄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自身試著讀讀這個字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自身試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點(diǎn)二個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。褒揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
和：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的小朋友，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自身的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自身讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自身練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖：圖上畫了什么？
2.讀圖下音節(jié)
（1）自身試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jī qī
3.結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不只掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。
《j q x》教案 篇11
5 j、q、x教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. j、q、x與?相拼時，?上兩點(diǎn)省略
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
課堂教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指讀、點(diǎn)讀a—h區(qū)分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發(fā)“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點(diǎn)，占上格
學(xué)習(xí)“j”和“i”組成的音節(jié)“j”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
學(xué)習(xí)“j”和“v”組成的音節(jié)“j”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
強(qiáng)調(diào)幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點(diǎn)要除去。
學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“jia”之前，讓學(xué)生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。認(rèn)識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母
拼讀并書寫
② q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學(xué)習(xí)“q”和“i”組成的音節(jié)“q”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)“q”和“v”組成的音節(jié)“q”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確。
《j q x》教案 篇12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
3、磁帶《找朋友》。
五、課時安排 2課時
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
開火車讀卡片。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識聲母“jqx”3個朋友，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
師：今天老師又給你們帶來了三位新的聲母朋友。
師：出示聲母卡片：j、q、x。
師：請同學(xué)們快速打開課文18頁，讓我們借助畫面上的這些事物和三個聲母交朋友吧，你們能根據(jù)圖上的事物叫出這三個聲母的名字嗎？
生：我認(rèn)識聲母“j”，就是母雞的“雞”。
師：你通過母雞的雞幫助自己發(fā)準(zhǔn)了“j”的音，但聲母的發(fā)音要注意什么？
生：要讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。
師：請跟老師讀準(zhǔn)“母雞”這個詞，再讀準(zhǔn)聲母“j”，最后把“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母“j”。
（師帶讀——學(xué)生自讀——指名讀）
師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。
師：手指著聲母q、x，問：誰能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學(xué)生紛紛舉手）
生1：圖上有七個氣球，把“七”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母“q”。
生2：西瓜的“西”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母“x”。
師：你們已經(jīng)能準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請同學(xué)們看看圖，再看看這三個聲母，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生互相討論補(bǔ)充）
師：誰愿意把自己新的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：“p”一轉(zhuǎn)身q q q。
生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。
生3：（邊比邊說）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫一個半圓從頭畫到腰上，就是聲母“q”。
生4：“q”像氣球天上飛，一個氣球q q q。
生5：“q”很像“ɡ”，所以我說像個數(shù)學(xué)⒐字q q q。
生6：我覺得聲母“j”像一只小雞，一只小雞j j j。
生7：飛機(jī)飛機(jī)j j j。
生8：（邊比邊說）：“x”像打*，一個 x x。
生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比個“x ”。
生11：我用小棒擺個“x ”。
師小結(jié)：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識記j、q、x的辦法可真多呀！現(xiàn)在我們不僅會讀、會記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認(rèn)清它們在四線三格的位置，那才是最棒的呢！
師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開始寫了，請同學(xué)們睜大眼睛認(rèn)真看。
師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點(diǎn)點(diǎn)。
師：看清楚了嗎？（看清楚了）
師：那請問“j”占哪幾格呀？
生：“j”占一、二、三格。
師：你觀察得很仔細(xì)！聲母“j”是我們學(xué)習(xí)字母中第一個占三格的聲母，請同學(xué)們記住它喲。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們舉起你們的右手，我們書空一遍聲母“j”。（師生書空）
師：下面誰能從書上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？
生：爭著說：我能。
師：指名。請xx同學(xué)把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。
（生念筆畫師寫聲母q）
：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。
師：xx同學(xué)觀察得真仔細(xì)！你真棒。誰也想來試試？
（再指名，生念筆畫師寫聲母x）
xx同學(xué)：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。
師：你真了不起，這個聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。
師：其他同學(xué)也一起來書空一遍聲母“x”吧！
學(xué)生書空。
師：誰愿意上來像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。
生：爭著大聲說我愿意。
師：各組派一名同學(xué)上臺寫“j、q、x”，其他同學(xué)在下面要睜大眼睛認(rèn)真看，當(dāng)好小評委，看哪一組的同學(xué)寫得又對又好！
（四名學(xué)生上臺寫——生評價）
師：給寫得好的同學(xué)掌聲，其他同學(xué)你們有信心向他一樣把聲母寫得又對又快嗎？
生：異口同聲說：（有）。
師：好！相信你們是最棒的。
師：請同學(xué)們在18頁的四線三格上先描一描，再寫一個。開始！
（生認(rèn)真寫師糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢）
師：瞧！同學(xué)們的認(rèn)真樣，相信以后會有許多小小書法家從咱班誕生呢！
課間操
師：下面讓我們一起來輕松活動一下，課間操開始了，領(lǐng)操的雯麗小朋友快啦！
全班同學(xué)在xx同學(xué)的帶領(lǐng)下快樂地做放松操。
三、激發(fā)知識沖突。
出示ji qi xi與jiɑ qiɑ xiɑ進(jìn)行對比讀。出示ji qi xi與 ju qu xu對比讀。
師：剛才我們已經(jīng)和“j、q、x”交上了朋友，這三個朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說，他們還想交更多的朋友，那么同學(xué)們想不想給他們找找朋友呢？（想）
師：先從書中為“j、q、x”找一個好朋友吧！誰最先找到呢？師：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰呀？
生：是小“i”。
師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開心地在一起，在拼讀之前，我們先來復(fù)習(xí)一下兩拼音節(jié)的拼讀方法。
生：齊背兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕來后音重，兩音相連猛一碰。
師：那就請四人小組長組織好同學(xué)們在小組內(nèi)先試著拼讀一下，看哪位同學(xué)讀得最好！
（學(xué)生小組內(nèi)練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）
師：同學(xué)們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來了另一個朋友，是誰呢？
生：齊說ɑ。
師：這時小“i”在中間，我們要叫它什么？
生：介母。
師：出示卡片
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
師：這時三對小朋友在一起，我們把它叫三拼音節(jié)，誰記得三拼音節(jié)的拼讀方法。
生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。
師：請同學(xué)們試著拼讀三拼音節(jié)。（學(xué)生拼讀音節(jié)—指名讀）
評價。
師：誰能用這些音節(jié)說說詞語或句子？
例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。
（學(xué)生同桌互說—上臺說）
師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開心，這時活潑可愛的小“ü”弟弟來了，見了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個禮說：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說：“好啊，好啊”。
師：出示 j ju
q ü qu
x xu
師：下面有個很了不起的任務(wù)要交給大家完成，先請同學(xué)們自個兒拼讀一下這三個音節(jié)，然后告訴同桌你發(fā)現(xiàn)了小ü和j、q、x在一起有什么變化？
生拼讀。
師：誰愿意來讀一讀？
指名讀。
師：誰來說說小ü這時發(fā)生了什么變化？
生：小ü和j、q、x在一起兩點(diǎn)不見了。
師：能用順口溜來說嗎？
生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
師：還有嗎？
生：沒有。
師：老師也編了兩首順口溜：
●小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮，見了哥哥j、q、x，摘下帽子行個禮。
●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。
師：誰還想再來拼讀這三個音節(jié)？
生：我……
師：大聲地齊讀吧！
四、知識拓展延伸。
展示以前會背的兒歌。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節(jié)課，老師給你們帶來了一首動聽的兒歌：
j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！
切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好聽呀！
師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信一定能認(rèn)識更多有趣的兒歌，有信心嗎？
生：有。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
師：萬丈高樓平地起，要學(xué)會讀兒歌，得先認(rèn)識一些漢字，現(xiàn)在老師就帶小朋友們到一戶人家家里去看看，他們在干什么？
師：請同學(xué)們打開課本19頁。要求：仔細(xì)觀察上面這幅圖，并對同桌說說：你看到了什么？你又想到了什么？
師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節(jié)。
生：自由讀課文——同桌拼讀音節(jié)
師：誰來說說：你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一個弟弟在搭積木。
生4：我還看到了一個姐姐在小雞。
……
師：是啊！他們的生活多么幸福呀！
師：出示音節(jié)：xià qí
生：拼讀音節(jié)xià qí，再出示相應(yīng)的詞語：下棋。
師：你們在哪里見過這個“下”？還可以組什么詞？
生1：我家地下室有個“下”。
師：看來你是個細(xì)心的孩子。
生2：學(xué)校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察得很仔細(xì)！
生3：公交車上寫著“車停穩(wěn)再下車”。
生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……
師：平時多積累，就有這么多的詞語。
師：出示音節(jié)：xǐ yī fu
生1：聲音響亮地拼讀音節(jié)：xǐ yī fú
生2：馬上糾正，錯了，應(yīng)該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。
師：你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。
師：出示詞語：洗衣服。
生：齊讀三遍詞語。
師：你們在哪認(rèn)識這個“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上認(rèn)識了“洗”。
生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛(wèi)生”。
……
師：圖中大姐姐在干什么？
生：喂小雞。
師：出示音節(jié)：jī。誰能用“雞”字組詞？
生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機(jī)……）
師：板書（飛機(jī)）讓學(xué)生區(qū)別飛機(jī)的“機(jī)”不是小雞的“雞”。
師：圖中還有一個詞語是什么？大家一起說：搭積木。
師小結(jié):看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實(shí)在很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
師：請?jiān)俅巫x詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。
師：老師真佩服同學(xué)們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。
師：誰來試著說說？
生1：下棋真好玩！
生2：我和媽媽在下棋。
生3：媽媽洗衣服真辛苦！
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。
三、激發(fā)知識沖突。
嘗試編兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。
生：脫口而出讀兒歌。
師：看來認(rèn)識一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！
師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？
生：想。
師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內(nèi)說一說，并讀一讀。
生：在小組內(nèi)各種讀應(yīng)有盡有。
匯報交流。
匯報形式多樣（齊讀、自個兒讀、比動作讀……）
師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀？（想）
師：下面請大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開始。
師：播放兒歌《找朋友》。
生：在音樂聲中，同學(xué)們邊做動作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。
師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂地做游戲，我想到了老師和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)也是很快樂的。
師：誰能試一試像書上這樣編一首快樂的兒歌呢？
生：沉默。
師：別急！讓我們開動腦筋，認(rèn)真想一想。
生：嘗試編兒歌。
師：簡直太棒了，未來的小作家將在我們班產(chǎn)生了。
（生真說不出時）
師：要編兒歌不那么容易，讓老師來試一下好嗎？（好）
師：編兒歌：《在一起》
蘇老師，同學(xué)們，
歡歡喜喜在一起，
讀讀書，寫寫字，
教室里面學(xué)知識。
生：掌聲響起。
四、知識拓展延伸。
展示自編的兒歌。
《j q x》教案 篇13
一、教材分析
《j q x》是小學(xué)語文人教版第一冊漢語拼音教學(xué)第六課。課文采用形象直觀的方法呈現(xiàn)了三幅形狀像jqx的圖案，既符合兒童心理特點(diǎn)，又方便學(xué)生記憶。通過jqx與其他學(xué)過的拼音組成音節(jié)進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生熟練掌握并學(xué)會運(yùn)用。課文還用兒歌《在一起》讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)拼音，充滿童趣。
二、學(xué)生分析
一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
三、設(shè)計理念
1、針對學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識事物的規(guī)律，教學(xué)中以活動和游戲?yàn)橹鳎瑒?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲等結(jié)合起來，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，將色彩鮮明的圖案與j q x相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
2、將漢語拼音教學(xué)與識字、學(xué)習(xí)普通話和發(fā)展語言結(jié)合起來。以往的拼音教學(xué)，讓學(xué)生用音節(jié)組詞，說句，困難較大，學(xué)生有畏難情緒，我通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開發(fā)了母語的潛在資料。這是因?yàn)樵谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、簡單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，把學(xué)生帶入生動形象的情境中，來鞏固聲母的字形，讀準(zhǔn)聲母。不僅激發(fā)學(xué)生的參與的積極性，而且提高他們的注意力。
四、課前準(zhǔn)備本課插圖、自制課件、 配合學(xué)習(xí)j q x的字母卡片
五、課時安排2課時
六、教學(xué)設(shè)計
j q x（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能夠正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、學(xué)會j q x和單韻母的拼讀，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：j q x的三拼練習(xí)和ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2、難點(diǎn)：ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！
（課件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名讀，齊讀）
（二）學(xué)習(xí)聲母j、q、 x
小朋友真能干！今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？
1、學(xué)習(xí)聲母j。
（1）（課件出示）母雞圖片。
（2）圖上畫著什么？母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。（板書：j）
（3）聽：聽聽老師怎么叫它好嗎？
（4）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開小火車讀。
（5）記：看看圖，再看看j的樣子，你想說什么？
你能用什么好辦法來記住“j”。（編順口溜）
2、學(xué)習(xí)聲母q。
（1）（課件出示）圖上畫了什么？“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（板書：q）
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的）學(xué)生用手心對著嘴巴對比讀。（指名說）指名讀，男女生賽讀，齊讀。
（3）q像什么？（編順口溜。）
3、學(xué)習(xí)聲母x。
（1）（課件出示）圖上畫著什么？（板書：x）
（2）聲母要讀得輕、短，誰來做小老師領(lǐng)讀。小組讀，齊讀。
（3）你能用什么方法記住它？（編順口溜）
（三）學(xué)習(xí)j、q、x與i的拼音
j、q、x的好朋友i跑來了。
1、（板書：ji）學(xué)生自由拼讀。（師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節(jié)，要讀得響而長。）比較聲母j
與音節(jié)ji的讀音不同。（小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀，齊讀。）
2、（板書qi、xi）指名拼讀，小組讀，齊讀。
3、（課件出示）讀兒歌鞏固音節(jié)：
jī，我有一只小花雞。
jí，今年我上一年級。
jǐ，上下樓梯不要擠。
jì，講究衛(wèi)生要牢記。
（四）學(xué)習(xí)j、q、x的三拼音節(jié)
1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。
2、（課件出示，板書）j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ
3、i在這里成了介母，組成了三拼音。
4、復(fù)習(xí)舊知：聲輕介快韻母響。先聽老師拼一個：j—i—a→jia
5、你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？（指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。）
（五）學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則
1、師：看，老師又請出了幾對朋友。（課件出示，板書）j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
請大家大聲地拼拼看？你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脫掉帽子以后有叫什么名字？
3、小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地說：“老師好。”
4、我們一起來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
5、你們愿意像小ü一樣做個有禮貌的孩子嗎？
6、四聲練習(xí)拼讀。同桌讀──小組讀——男、女生讀──開火車讀──齊讀。
（六）游戲鞏固
1、我拿你說。（師出示音節(jié)卡片）
2、摘蘋果。
秋天到了，果園里的蘋果熟了，果農(nóng)們正忙著摘果子。讓我們?nèi)退麄儼伞？纯茨男┨O果已經(jīng)熟了，可以把它摘下來了。
小朋友們真能干，今天這節(jié)課又認(rèn)識了三個聲母，學(xué)習(xí)了很多新的音節(jié)，回家以后，把你今天新學(xué)的聲母和音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？
（七）指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在這幾個聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！
1、說：觀察拼音格，該怎么寫？
2、師范寫，生書空。
3、學(xué)生練寫。
板書：
j q x
ji qi xi
jiɑ qiɑ xiɑ
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
七、課后反思
漢語拼音是識字和學(xué)講普通話的有效工具，它能幫助學(xué)生正確掌握和充分運(yùn)用祖國語言。因此，學(xué)習(xí)漢語拼音，對于小學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是非常重要的。創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，在生動有趣的情境中復(fù)習(xí)，避免了簡單枯燥，符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣既能讓學(xué)生將學(xué)過的知識有效地復(fù)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時又為新知的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、易于接受直觀生動事物的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的教學(xué)情景，將漢語拼音同有趣的兒歌、故事、游戲等結(jié)合起來，同時發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識去自主探索新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動探索的精神，享受成功的喜悅
《j q x》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x與單韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
開火車讀：b p d g i
二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。
4、開火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。
x：一個大叉。
3、指導(dǎo)書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè) 設(shè)計
1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。
2、抄寫j q x。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：j q x的拼讀
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、認(rèn)讀字母：j q x
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼讀。
（2）指名連起來讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業(yè) 設(shè)計
1、抄寫音節(jié)：ju qu xu
2、練讀課文。
《j q x》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：:
1.學(xué)會j q x三個聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話：怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學(xué)生！
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
（1）、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
（2）、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹耍獛覀內(nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
（1）、第一個是聲母j，（板書j。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后？
（2）、（母雞的樣子很像j。）點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。
（3）、師發(fā)音，生跟讀。
（4）、跟著老師發(fā)j音的時候，你的嘴巴有什么感覺？
（5）、生回答，師隨機(jī)糾正。
（6）、認(rèn)識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
（1）、第二個新朋友q（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
（2）學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球？
（3）、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
（4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發(fā)音，生跟讀。
（5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認(rèn)真的小朋友，——。
（6）、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
（1）、最后一個聲母是x（板書）小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個招呼？
（2）、剛才x從哪里被拉來的？
（3）、誰能用手?jǐn)[一個x的樣子？問：你是誰？我是x。對對對，你就是x，。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三：拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂亩Y貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮；
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)；”
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學(xué)生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
《j q x》教學(xué)設(shè)計第一課時來自第一范文網(wǎng)。
《j q x》教案 篇16
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l
k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f
t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q
x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q
x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q
x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q
x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q
x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q
x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴(kuò)展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q
x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
出示畫面： 一把椅子學(xué)生接
9字帶鉤學(xué)生接
水草蝌蚪學(xué)生接
刀切西瓜學(xué)生接
像個9字學(xué)生接
小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
《j q x》教案 篇17
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？ 學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。
我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫的時候自然也就好些。 在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。