四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案（精選12篇）
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？
二、自學(xué)提綱
從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。
怎樣理解文中的“你”？
本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？
背誦詩歌。
三、合作探究
指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
1、指名回答
2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。”“即使。”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象。
五、堂清檢測(cè)
背誦詩歌
填空
本詩體現(xiàn)了大地母親博大的和的精神，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命的博大情懷。
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇2
一、教材分析
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地比作母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都蘊(yùn)藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀、繪畫、表演等方式，理解詩歌的內(nèi)容，感受到大地母親般無私奉獻(xiàn)、寬容博大的品質(zhì)。
2.讀詩、品詩，感受到詩歌的美好，從而對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。
3.嘗試著創(chuàng)作詩歌，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT幻燈片。
2.寫詩卡。
四、教學(xué)過程
1.謎語游戲，揭題激趣
同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)游戲，好不好？這游戲的名字叫“看圖猜成語”。比比看誰的小腦子轉(zhuǎn)得快，猜到了快舉手。（龍飛鳳舞、鶴立雞群、鳥語花香、恩重如山、錦上添花）。大家可真是了不起，博學(xué)多才。我再說一個(gè)自己創(chuàng)作的謎語，看誰能猜猜出來，“太陽是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮膚。”謎語中的我是誰呢？看看這兩幅大地的圖片，你想對(duì)它說些什么？你們說了這么多的溢美之辭，看來大地留給大家的印象是如此美好！今天老師給大家?guī)砹艘皇赚F(xiàn)代詩歌《大地的話》，（板書課題）大地會(huì)說些什么呢？會(huì)對(duì)誰說話？讓我們一起來聽一聽。
2.聽詩讀詩，初步感知
（1）放誦讀視頻，使學(xué)生初步對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生邊聽邊思考：大地在和誰說話呢？
（2）聽了這首詩歌，你有什么感受？讓我們用美的語言，美的心情，把它讀正確、讀流利。請(qǐng)你自己練習(xí)一下試一試，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查工具書，也可以問同學(xué)、問老師。
（3）誰能把課文讀正確、讀流利了？起來試一試。
3.品詩賞詩，體會(huì)詩的美好
（1）品析詩的情感美
這么美的詩歌僅僅讀正確、讀流利了還不行，還要好好地來品一品，賞一賞。
①師生共同品析詩的第一小節(jié)“大地與種子的話”，入情入境，滲透方法。
讓我們先來欣賞一下第一小節(jié)。指學(xué)生讀詩的第一小節(jié)，你讀懂了什么？
師配樂誦讀，讓學(xué)生閉眼想象，你感受到了怎樣的畫面？
感情朗讀。如果學(xué)生看到種子幸福地成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出種子的幸福。
師范讀加動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（加音節(jié)）。押韻，讀起來瑯瑯上口。所以在讀時(shí)注意這幾個(gè)字音。根據(jù)自己的感受，加上動(dòng)作。老師示范。鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的感受加動(dòng)作美美地讀。
②自主學(xué)習(xí)詩的第二、第三、第四小節(jié)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
請(qǐng)你用自己喜歡的方式，任選詩歌二、三、四小節(jié)中的一節(jié)或多節(jié)（可以讀，可以畫，也可以演），從中你又體會(huì)到了什么？比比看誰的收獲大。
“往海里飛”為什么用個(gè)“飛”字？
③換位思考，激發(fā)想象
如果你是種子、是飛鳥、是游魚、是小草，會(huì)對(duì)大地母親說些什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師播放《小草》歌曲，共同欣賞小草發(fā)自肺腑的心聲，體會(huì)小草的感恩情懷。
④作為大地需要他們的回報(bào)嗎？齊讀最后一小節(jié)。僅僅是愛種子、飛鳥這一些嗎？概括出“奉獻(xiàn)”“博愛”。讀出大地自豪、驕傲的語氣。大地?zé)o私奉獻(xiàn)的情懷，博大的愛心，讓人欽佩！詩歌的情感多么美好！
（2）品析詩的節(jié)奏美、韻律美、語言美。
這么美的情感是怎樣表達(dá)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀詩，你從老師標(biāo)注紅色字的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（押韻的韻律美；結(jié)構(gòu)基本一致的節(jié)奏美；采用擬人話的手法，簡(jiǎn)練的語言美；）
（3）把整首詩再美美地讀一讀。
4.寫詩創(chuàng)造。
想象一下，大地還會(huì)對(duì)誰說話？仿照詩的結(jié)構(gòu)，在寫詩卡上創(chuàng)作詩歌。
班內(nèi)交流。
5.詩歌欣賞
若時(shí)間充余，讓學(xué)生欣賞高洪波的詩歌《我想》。
五、板書設(shè)計(jì)
種子 土地
飛鳥 天空
賜予 游魚 海水
小草 地位
……
附課文原文：
大地的話
關(guān)登瀛
假如你是種子，
請(qǐng)到我的懷里睡，
這里有新鮮的空氣，
軟綿綿的被，
你可以生根、發(fā)芽，
開花、吐蕊，
讓枝頭的果子
一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
假如你是飛鳥，
任你在我胸前飛，
這里有高遠(yuǎn)的天空，
落腳的大樹，
清清的湖水，
可口的野味，
你可以在枝椏上筑巢，
在枝頭和伙伴相會(huì)，
不論你唱什么歌，
我總覺得很清脆。
即使你是游魚，
我也要給你足夠的水，
如果你嫌湖小，嫌河窄，
你可以沿著小溪，
穿過江河，
往海里飛。
即使你是小草，
我也給你一定的地位，
不論誰把你驅(qū)趕，
把你踏碎或燒成灰，
但你的根和籽粒，
總藏在我的體內(nèi)
等嚴(yán)冬過去春風(fēng)一吹，
你將織成一片綠紗，
送給大自然一床綠被。
啊，大地是我，
我是大地，
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝；
一切寶藏。
都在我的體內(nèi)……
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話?
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容) [設(shè)計(jì)意圖：這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。]
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。 師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話? 指名學(xué)生回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草) [設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對(duì)詩歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
[設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。]
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
(1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么?
(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時(shí)，融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過程中，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽;另外，評(píng)價(jià)別人，也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。] 三、換位抒情。
1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎? 2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ?ldquo;表達(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。] 四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書：……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……)
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 [設(shè)計(jì)意圖：課文最后一節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。”并通過省略號(hào)的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
五、以說促寫。
1、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么?請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)
2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。 全班展示交流。
[設(shè)計(jì)意圖：以說促寫，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對(duì)接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對(duì)語言的拓展。]
六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇4
一、導(dǎo)入并板書課題
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?現(xiàn)在同學(xué)們就跟著我給你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)去完成這些目標(biāo)好嗎?
三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
2.如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的?
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點(diǎn)撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個(gè)問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流
3.解決第三題
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么?請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)
2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示
七、板書設(shè)計(jì)
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
(無私 愛 奉獻(xiàn))
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。
課時(shí)布置：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
小黑板 自制卡片
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、初讀詩歌，交流感受。
教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入
1、春天到了，春回大地，萬物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象，面對(duì)此情此景，你最想說什么?
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問題
文章介紹的誰說的話?對(duì)誰說的?都說了些什么?
歸納同學(xué)提出的問題。
(二)帶著問題讀課文
要求
1、 邊讀邊圈畫生字。
2、根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)生字。
3、自學(xué)匯報(bào)，課堂反饋。
(1)找出注音有誤的讀音并改正過來。
花蕊(ruì) 嫌棄(qiān) 墜落(duì)
(2)借助字典學(xué)會(huì)課文中的生詞。
(三)報(bào)交流
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚(yáng)了大地母親什么精神呢?
3、再讀詩歌，回答問題。
4、小組討論，指名代表回答問題。
(四)帶感情朗讀，試著背誦詩歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。
3、積累語言，能仿照詩歌結(jié)構(gòu)，語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫。
教具準(zhǔn)備：
自制小鳥、草、魚、種子的圖片。
教學(xué)過程：
(一)激情復(fù)習(xí)引入
拿著自制的卡片上講臺(tái)朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒!
(二)討論
1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對(duì)大家說什么?跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對(duì)他們說了些什么?分別讀相關(guān)小節(jié)。
考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。
(1)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
(2)說一說你的感受。
(3)有感情地讀一讀。
重點(diǎn)點(diǎn)撥
(1)請(qǐng)到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。(平安、舒適)
(2)任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。(激勵(lì))
(3)俺也要給你足夠的水。(關(guān)心、保護(hù))(感受不同，答案不)
3、 導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
(三)學(xué)習(xí)結(jié)尾段，提高認(rèn)識(shí)。
(1)讀本小節(jié)，你有什么感受?
(2)聯(lián)系上下文補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容。
(四)帶著感情，大聲朗讀課文。
以第四小節(jié)為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒!
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇6
一、教材分析
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地比作母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都蘊(yùn)藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀、繪畫、表演等方式，理解詩歌的內(nèi)容，感受到大地母親般無私奉獻(xiàn)、寬容博大的品質(zhì)。
2.讀詩、品詩，感受到詩歌的美好，從而對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。
3.嘗試著創(chuàng)作詩歌，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.ppt幻燈片。
2.寫詩卡。
四、教學(xué)過程
1.謎語游戲，揭題激趣
同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)游戲，好不好？這游戲的名字叫“看圖猜成語”。比比看誰的小腦子轉(zhuǎn)得快，猜到了快舉手。（龍飛鳳舞、鶴立雞群、鳥語花香、恩重如山、錦上添花）。大家可真是了不起，博學(xué)多才。我再說一個(gè)自己創(chuàng)作的謎語，看誰能猜猜出來，“太陽是我的伙伴，江河是我的血液，高山是我的脊梁，田野是我的皮膚。”謎語中的我是誰呢？看看這兩幅大地的圖片，你想對(duì)它說些什么？你們說了這么多的溢美之辭，看來大地留給大家的印象是如此美好！今天老師給大家?guī)砹艘皇赚F(xiàn)代詩歌《大地的話》，（板書課題）大地會(huì)說些什么呢？會(huì)對(duì)誰說話？讓我們一起來聽一聽。
2.聽詩讀詩，初步感知
（1）放誦讀視頻，使學(xué)生初步對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生邊聽邊思考：大地在和誰說話呢？
（2）聽了這首詩歌，你有什么感受？讓我們用美的語言，美的心情，把它讀正確、讀流利。請(qǐng)你自己練習(xí)一下試一試，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查工具書，也可以問同學(xué)、問老師。
（3）誰能把課文讀正確、讀流利了？起來試一試。
3.品詩賞詩，體會(huì)詩的美好
（1）品析詩的情感美
這么美的詩歌僅僅讀正確、讀流利了還不行，還要好好地來品一品，賞一賞。
①師生共同品析詩的第一小節(jié)“大地與種子的話”，入情入境，滲透方法。
讓我們先來欣賞一下第一小節(jié)。指學(xué)生讀詩的第一小節(jié)，你讀懂了什么？
師配樂誦讀，讓學(xué)生閉眼想象，你感受到了怎樣的畫面？
感情朗讀。如果學(xué)生看到種子幸福地成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出種子的幸福。
師范讀加動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（加音節(jié)）。押韻，讀起來瑯瑯上口。所以在讀時(shí)注意這幾個(gè)字音。根據(jù)自己的感受，加上動(dòng)作。老師示范。鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的感受加動(dòng)作美美地讀。
②自主學(xué)習(xí)詩的第二、第三、第四小節(jié)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
請(qǐng)你用自己喜歡的方式，任選詩歌二、三、四小節(jié)中的一節(jié)或多節(jié)（可以讀，可以畫，也可以演），從中你又體會(huì)到了什么？比比看誰的收獲大。
“往海里飛”為什么用個(gè)“飛”字？
③換位思考，激發(fā)想象
如果你是種子、是飛鳥、是游魚、是小草，會(huì)對(duì)大地母親說些什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師播放《小草》歌曲，共同欣賞小草發(fā)自肺腑的心聲，體會(huì)小草的感恩情懷。
④作為大地需要他們的回報(bào)嗎？齊讀最后一小節(jié)。僅僅是愛種子、飛鳥這一些嗎？概括出“奉獻(xiàn)”“博愛”。讀出大地自豪、驕傲的語氣。大地?zé)o私奉獻(xiàn)的情懷，博大的愛心，讓人欽佩！詩歌的情感多么美好！
（2）品析詩的節(jié)奏美、韻律美、語言美。
這么美的情感是怎樣表達(dá)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀詩，你從老師標(biāo)注紅色字的部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（押韻的韻律美；結(jié)構(gòu)基本一致的節(jié)奏美；采用擬人話的手法，簡(jiǎn)練的語言美；）
（3）把整首詩再美美地讀一讀。
4.寫詩創(chuàng)造。
想象一下，大地還會(huì)對(duì)誰說話？仿照詩的結(jié)構(gòu)，在寫詩卡上創(chuàng)作詩歌。
班內(nèi)交流。
5.詩歌欣賞
若時(shí)間充余，讓學(xué)生欣賞高洪波的詩歌《我想》。
五、板書設(shè)計(jì)
種子 土地
飛鳥 天空
賜予 游魚 海水
小草 地位
……
附課文原文：
大地的話
關(guān)登瀛
假如你是種子，
請(qǐng)到我的懷里睡，
這里有新鮮的空氣，
軟綿綿的被，
你可以生根、發(fā)芽，
開花、吐蕊，
讓枝頭的果子
一嘟嚕一嘟嚕往下墜。
假如你是飛鳥，
任你在我胸前飛，
這里有高遠(yuǎn)的天空，
落腳的大樹，
清清的湖水，
可口的野味，
你可以在枝椏上筑巢，
在枝頭和伙伴相會(huì)，
不論你唱什么歌，
我總覺得很清脆。
即使你是游魚，
我也要給你足夠的水，
如果你嫌湖小，嫌河窄，
你可以沿著小溪，
穿過江河，
往海里飛。
即使你是小草，
我也給你一定的地位，
不論誰把你驅(qū)趕，
把你踏碎或燒成灰，
但你的根和籽粒，
總藏在我的體內(nèi)
等嚴(yán)冬過去春風(fēng)一吹，
你將織成一片綠紗，
送給大自然一床綠被。
啊，大地是我，
我是大地，
一切有生命的精靈，
都是我的寶貝；
一切寶藏。
都在我的體內(nèi)……
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)1、 通過學(xué)習(xí)能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能工整、規(guī)范的書寫8個(gè)生字。2、 理解全詩內(nèi)容，能有感情地朗誦、背誦，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。3、 能劃出詩中每小節(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前4小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，試著仿寫。教學(xué)媒體課件、配樂教與學(xué)活動(dòng)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng) 一、課前談話 二、激情導(dǎo)課 三、讀通課文，初步感知 第一課時(shí)1、師：新學(xué)期的第一節(jié)語文課，不想說點(diǎn)什么嗎？生隨意說（可根據(jù)情況，即時(shí)追問其他同學(xué)聽后的感受）師：是啊，言為心聲，同學(xué)們的發(fā)言傳遞著濃濃的友情，表達(dá)著對(duì)新學(xué)期的美美的憧憬，老師也因?yàn)槟銈兊臅乘远两谂谌诘男腋：推笈沃辛恕？磥恚嬲\(chéng)而恰當(dāng)?shù)恼Z言交流，會(huì)讓我們有美好的情感體驗(yàn)。這就是，——什么的魅力。生答——語言。師板書單元主題：話語 這就是我們新學(xué)期第一單元的主題。 1、 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第一課，《大地的話》，板書課題，齊讀。2、大地會(huì)與誰對(duì)話呢？（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）1、檢查讀課文情況。要求讀得正確、流利。2、檢查讀生字情況。重點(diǎn)指導(dǎo)蕊、墜、溪、嫌的寫法。 學(xué)生讀課題。 1、學(xué)生按要求讀課文。2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過檢查掌握生字的讀音。 學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動(dòng) 四、細(xì)讀課文，深化理解 五、回歸全文，升華情感3、初讀了詩歌你有什么感受？一、第一小節(jié)1、 讀第一小節(jié)。思考這一小節(jié)主要寫了什么？ 2、 指名讀課文。要求讀的正確、流利。3、 提問：這一小節(jié)主要寫了什么？4、 為什么大地邀請(qǐng)種子到自己懷里誰？5、 “軟綿綿的被”指什么？6、 有感情的朗讀課文。想一想：從這一小節(jié)中，你體會(huì)到了什么？把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。二、第二——四小節(jié)大地還說了什么話了呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)2、3、4小節(jié)。想一想，你從中體會(huì)了什么？并試著做用一句話寫下來。1、學(xué)生自學(xué)并批注。2、思考：這一小節(jié)主要寫了什么？你體會(huì)到什么？3、小組合作交流。4、全班交流匯報(bào)。5、有感情的朗讀課文。在交流中注意：第二小節(jié)：主要寫了大地任憑小鳥在她胸前飛，大地愿意為小鳥敞開一切心扉。表現(xiàn)了大地母親無比寬廣的胸懷。體會(huì)“不論你唱什么歌，我總覺得很清脆。”第三小節(jié)：主要寫了大地母親激勵(lì)游魚尋找更加廣闊的生活空間。 表現(xiàn)了大地?zé)o私奉獻(xiàn)的情懷。體會(huì)句子“也要給你足夠的水”抓本段的關(guān)鍵字“飛”，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不用“游”而用“飛”呢？從而體會(huì)用詞造句的妙處。第四小節(jié)：大地母親對(duì)小草的期待和鼓勵(lì)。二、 第五小節(jié)1、再來讀讀課文的最后一節(jié)，回想剛才大地一句句真情的話語，你能感受大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適時(shí)設(shè)疑：最后一句的省略號(hào)有什么特殊的含義？你是怎么理解的？（意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上所有的生靈表達(dá)：你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。通過對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫作鋪墊。）2、齊讀課文。1、指名配樂讀全詩。2、通過美讀詩歌，我們感受到了大地寬廣的胸懷和無私的奉獻(xiàn)精神，如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，聽了大地的話，你有什么話想對(duì)大地說？3、總結(jié)全文。 第二課時(shí)1、默寫生字。2、引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。3、引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。3、學(xué)習(xí)語文天地《初顯身手》。 1、學(xué)生課后搜集生活中和自然界各種用來交流的“話語”。2、學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。辦手抄報(bào)。全班匯報(bào)。 3、談初讀感受。 1、學(xué)生讀課文。思考問題。試著做批注。2、學(xué)生聽讀課文。 3、回答問題。 4、有感情的朗讀課文。回答問題。 1、學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)語，自學(xué)課文，思考問題。做批注。2、小組合作學(xué)習(xí)。3、小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。 體會(huì)句子。有感情的朗讀課文。 1、讀課文。2、理解詞語意思。3、體會(huì)詩歌含義。 1、課外搜集。2、小組交流3、學(xué)生展示手抄報(bào)。 作業(yè)設(shè)計(jì)必做：1、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。2、積累好詞佳句，生字211。 選做：將自己的作品讀給家人聽。板書設(shè)計(jì) 大地的語言 種子 飛鳥 游魚 小草 …… 寶貝 寶藏 課后反思
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容） [設(shè)計(jì)意圖：這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。]
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。 師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？ 指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草） [設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對(duì)詩歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
[設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。]
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時(shí)，融入了自己的情感；其他學(xué)生在參與的過程中，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽；另外，評(píng)價(jià)別人，也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。] 三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？ 2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。] 四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 [設(shè)計(jì)意圖：課文最后一節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。”并通過省略號(hào)的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。 全班展示交流。
[設(shè)計(jì)意圖：以說促寫，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對(duì)接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對(duì)語言的拓展。]
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇9
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長(zhǎng)期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，而且口語表達(dá)能力較強(qiáng)，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識(shí)和方法解決問題的能力，合作意識(shí)較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
[設(shè)計(jì)意圖：這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。]
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對(duì)詩歌有個(gè)整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
[設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。]
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時(shí)，融入了自己的情感；其他學(xué)生在參與的過程中，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽；另外，評(píng)價(jià)別人，也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。]
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。]
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
[設(shè)計(jì)意圖：課文最后一節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。”并通過省略號(hào)的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
[設(shè)計(jì)意圖：以說促寫，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對(duì)接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對(duì)語言的拓展。]
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]
總評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新課程理念，通篇設(shè)計(jì)以“讀”為主，為的是讓學(xué)生能夠通過閱讀較為深刻地感悟文本所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而一遍又一遍地有效地與文本進(jìn)行真情對(duì)話，在朗讀中理解詩化的語言。通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀――讀通順――讀懂――有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用“心”來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。讓學(xué)生在一步步自己潛心地朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)，并以“說”促“寫”，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大地對(duì)萬物的思想感情。這種感悟就能潛移默化地存在于孩子們的心間。
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇10
教材分析：
《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像學(xué)生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語言通俗的一篇詩歌讓學(xué)生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意的同時(shí)，感受語言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過大地對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公認(rèn)為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過閱讀學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能夠通過閱讀與語文本對(duì)話感悟思想感情的同時(shí)，也能夠繼續(xù)以“大地”或者任何人稱向所有她想對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。
在閱讀過程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
能力目標(biāo)：熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。
通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對(duì)方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）進(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對(duì)你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如。。。。
前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
（二）借助文本，換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對(duì)大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。。。”“即使。。。”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡(jiǎn)短的小詩歌。
教學(xué)札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？
二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
五、作業(yè)設(shè)置：
摘抄美麗子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：蕊
課后札記：
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇11
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，共分五節(jié)。以大地為第一人稱，通過大地對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。
同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公的本性：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)。詩人運(yùn)用擬人的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言。
抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說”促“寫”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對(duì)萬物的思想感情。
這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。
最后，學(xué)生仿寫。
四年級(jí)下冊(cè)語文《大地的話》教案 篇12
小學(xué)四年級(jí)語文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作相結(jié)合，使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提高寫作水平。
有位作家說：“兒童是天生的小詩人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí)，我就充分利用教材中詩歌語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn)，使讀寫相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)寫作詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩人的感覺，享受到了自己也會(huì)寫詩的成就感。
《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人采用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，娓娓到來，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問題“大地的話分別是說給誰聽?”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來變成說。
而且要用心來說，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫，以“說”促“寫”，貼近文本，理解詩歌的主要內(nèi)容，從中感受大地母親的慈愛以及無私奉獻(xiàn)的情懷后，抓住學(xué)生通過閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深愛自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥、游魚、小草說話外，她還會(huì)跟誰說呢?”
聽到這個(gè)問題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，有的說雨滴，有的說蘑菇，有的說落葉，有的說沙粒…….看著孩子們高漲的情緒，我接著問：“如果你就是大地母親，又會(huì)對(duì)她的這些孩子說些什么?”聽到這個(gè)問題，教室里更加熱鬧起來，聽著孩子們模仿大地母親的語氣說的話語，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語言，確實(shí)讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機(jī)說道：“有人說‘兒童是天生的小詩人’你今天想來當(dāng)一會(huì)詩人嗎?”孩子都異口同聲地答道：“想!”于是，我說：“現(xiàn)在你就是小詩人了，請(qǐng)你把大地母親想說的話寫下來，好嗎?”話音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來。
課后，我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩”，雖然這些小詩，無論是從遣詞或是韻律上講，都還非常稚嫩，但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏迹嬲\(chéng)以及對(duì)未來美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩人冰心曾寫道：小孩子，他細(xì)小的身軀里，包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來;接著漾出無數(shù)重重疊疊的圈兒。”
當(dāng)孩子們?cè)谧约簩懙男≡姾竺媛渖?ldquo;小詩人某某”，并把這些作品貼到墻壁上時(shí)，從他們眼里閃爍的光芒，使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩人”。