大班科學它到哪里去了教案（通用2篇）
大班科學它到哪里去了教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，了解生態遭到破壞后的嚴重后果。
2、體會小熊的心情變化，萌發初步的環保意識，知道要保護身邊的自然環境。
活動準備：課件。
教學重難點：了解生態遭破壞的原因及嚴重的后果。
教學方法與手段：談話法，討論法;多媒體輔助教學。
活動過程：
一、談話導入活動，激發幼兒的學習興趣。
教師：瞧瞧，誰來了?(出示小熊畫面)在小熊家門前，有一個美麗又好玩的地方，你們想看嗎?你能用好聽的話來講講小熊家門前的美麗景色嗎?這兒的環境很美，這里的空氣情況是怎樣的?小熊住在這么美的地方，心里會有怎樣的感覺呢?
二、播放課件，分段欣賞故事，理解故事內容。
1、欣賞故事第一段。(小熊的家門前有個小山坡……美麗的山坡到哪去了呢?)
教師：讓我們一起來聽一聽，這個美麗的山坡發生了什么事情。
提問：小熊旅行回來看到了什么?可能是什么原因變成了這樣呢?小熊看到了這一切，心里有什么感受呢?小熊家門前那個美麗的山坡到哪兒去了呢?
2、欣賞故事第二段。(小熊問家門口的老槐樹……我快沒辦法呼吸了，我得趕緊搬家)練習小熊與動植物的對話，理解故事內容。
(1)傾聽、練習小熊與老槐樹、小草的對話，了解樹和草對保護泥土的作用。
教師：美麗的山坡不見了，小熊真著急，它急忙去詢問它的朋友。(出示老槐樹和小草的畫面)請大家聽一聽小熊是怎么問的。
提問：小熊是怎么問老槐樹的?老槐樹是怎么回答的?它又是怎么問小草的?小草是怎么回答的?你們認為山坡不見了和這兩個植物朋友有關系嗎?如果樹和草長在山坡上，對山坡有用嗎?有什么用?
讓我們來學一學小熊和兩個朋友的對話吧!
(2)傾聽、練習小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的心情。
教師：小熊又去問了它的動物朋友。(出示大鳥和小魚的畫面)聽一聽它是怎么說的?提問：小熊在哪里發現了大鳥?大鳥在空中干嘛?盤旋是什么意思?
小熊問它們，你知道美麗的山坡哪去了，大鳥告訴了小熊什么?小魚呢?它說了什么?
讓我們學一學小熊和動物朋友的對話。
(3)教師：小熊的美麗的家園被毀了。這時，它的心情變得怎樣?
三、完整欣賞故事，幫助幼兒梳理山坡不見的真正原因。
教師：接下來，小熊會怎么做呢?讓我們完整欣賞一遍故事，在故事中找出答案。
提問：故事的名字叫什么?小熊最后說了什么?你覺得讓美麗的山坡不見的原因是什么?你想對砍樹的人們說些什么?
四、討論：美麗的山坡能回來嗎。
教師：我們怎樣幫助小熊重建家園，讓美麗的山坡回來，讓小熊高興呢?
小結：你們說得真好。在你們的幫助下，小熊一定會重新擁有一個美麗的家園!而且你們的想法如果能運用在我們生活中，我們自己生活的環境也會越來越美。讓我們一起努力!
活動反思：
這次教研課，我自己覺得我進步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會緊張的一句話都說不出，但是這次我其實一點都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節課，我還是很高興的!我最大的優點就是講述故事內容的時候，陰陽頓挫，十分的生動，表情豐富!但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內容的時候沒有過渡語言，這點以后需要改進。作為一名新老師，我以后一定要更加努力!爭取下次的教研課上的再好一點!加油!
大班科學它到哪里去了教案 篇2
活動目標
1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2、知道生活中有些東西是容易吸水的。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是容易吸水的。
活動準備
水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。
活動過程
一、產生興趣。
師：老師這里有個空杯子，現在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎?現在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進去，水還會像原來一樣回來嗎?(幼兒觀察并回答)
二、通過自己的實驗驗證自己的想法。
師：我在每張桌子上放了實驗的材料，請小朋友們按照老師剛才的做法，看看，水會回來嗎?(幼兒進行實驗)
三、探究實驗結果。
師：誰愿意告訴大家你的實驗結果?
(幼兒說出自己的實驗結果)
師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢?水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!
幼兒：倒進去的水都被毛巾吸掉了。
師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水?你們說的那些東西到底會不會吸水呢?老師還給你們準備了一些材料，你們用這些來試試。
四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。
五、交流實驗結果。
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實驗驗證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實驗結果，引領孩子再次關注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發現其中的秘密。整節課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。