最新一年級上冊語文教案（精選13篇）

最新一年級上冊語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、有感情地朗讀課文

　　教具學具：

　　多媒體課件、圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看

　　2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

　　3.板書：放小鳥。(學生朗讀)

　　4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

　　二、初讀指導

　　1.學生自讀課文。

　　(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

　　(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。

　　2.檢查自讀情況

　　(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

　　羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

　　(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

　　(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

　　老師歸納：

　　a姑媽送我一只小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很著急。

　　b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

　　c我決心放小鳥。

　　d我打開籠子，放走小鳥。

　　(4)出示長句子：

　　a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。

　　b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

　　c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

　　d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

　　3.朗讀全文

　　三、寫字指導

　　1.出示生字：非常決定

　　(1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[

　　2.描紅。

　　四、作業

　　1.寫字。

　　2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

最新一年級上冊語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　三、教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

　�。ㄒ唬┪視�連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　（二）讀讀比比

　　1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　�。ㄈ�）我會找

　　1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

　�。ㄒ唬┪視�讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　�。ǘ�）讀讀說說：

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導學生把第二句的“什么地方”用“

　　”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話

　　聯系生活實際說說“我家門口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

　　7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　（三）讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　�。�1）借助拼音讀古詩

　�。�2）四人小組互相讀一讀

　　（3）指名讀，學生評價

　　（4）小組賽讀

　　3、背誦古詩

　�。ㄋ模┳鳂I：挑戰題：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，還有______________。

　　教學反思：

最新一年級上冊語文教案 篇3

　　師：現在老師要考考大家識字的身手，我們來做一個猜字游戲，請大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準，好嗎？

　　生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準備。）

　　師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢表示數字，讓同學舉卡片表示�；虺鲆恍┦�以內的加減法算術題，要求同學舉卡片表示答案。）

　　生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）

　　師：XX同學每次舉得又快又準，請他上來給大家猜。

　　生：（興趣更高，搶著上臺）

　�。ò咐�二）

　　師：有一群數字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個小朋友戴“0～9”的數字頭飾上臺，同時，老師把“一～十”的生字卡片發給臺下的同學。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！

　　生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺找到數字朋友。

　　反思：小朋友歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嘗到學習語文的樂趣，喜歡學習語文，喜歡識字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學動一動，演一演，創設豐富多彩的教學情景，激發同學識字的興趣。

　　（案例三）

　　師：（出示“小貓釣魚”圖）數字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個數字？

　　生：（同桌討論，指名同學回答）

　�。ò咐�四）

　　師：我們在生活中也經常用到數字，你能用今天學的數字說一句話嗎？

　　生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。

　　生2：我的愛心上已經有七顆星了。

　　生3：我家住在南苑四里。

　　生4：我是一（五）班的小同學。

　　……

　　反思：新課標提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程和其他課程和生活的聯系，以

　　上案例在同學合作學習的基礎上，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字和認識客觀事

　　物結合起來，體現語文知識和能力的實際運用。

　　（案例五）

　　師：有一個詩人把我們今天學的數字編了一首小詩。（出示）一片二片三四片，五六七十片，千片萬片無數片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？

　　（先四人小組討論，然后全班交流）

　　生1：………………千杯萬杯無數杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）

　　生2：………………千條萬條無數條，落到河里都不見。（雨）

　　生3：………………千本萬本無數本，本本里面有知識。（書）

　　生4：………………千個萬個無數個，見了醫生都逃跑。（非典病毒）

　　反思：新課標除重視培養同學的基天性力外，更看重創新精神和實踐能力。發明性教學是促進同學發展的教學，是一種探究式學習，引導同學自身獨立探究，形成結論，了解和發現規律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實中求活，是一個動態過程。發明心理學專家思田彰說：“發明性教學的實質要前進到教師事先預料不到的地方。”以上案例通過對教材的發明性改編，培養同學創新能力，在言語實踐活動中學習發明，學會發明。教學是實施《課程規范》的主渠道。如何把新課標所體現的新的教育理念、新的教學戰略轉化為教師的教學行為、轉化為實際的教學效果，就要求教師應轉變觀念，更新知識，不時提高自身的綜合素養。應發明性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習，使同學真有所獲，確有所得。

最新一年級上冊語文教案 篇4

　　一、教學內容

　　初讀課文， 學習生字

　　二、教學目的

　　1. 初步學會3個生字，認識7個字。

　　2. 朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點，產生對鵝的喜愛之情，初步產生學習古詩的興趣

　　3. 背誦課文。

　　4. 指導書寫“紅”、“毛”，能正確規范地書寫。

　　三、教學重點

　　學習朗讀課文，了解詩中所寫的鵝的特點，產生對鵝的喜愛之情，初步產生學習古詩的興趣

　　四、教學過程

　　(一)談話導入

　　同學們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個謎語好不好?

　　頭戴一頂紅帽子，

　　身穿一件白袍子，

　　腳蹬一雙紅鞋子，

　　唱著歌兒伸脖子。(打一動物:鵝)

　　在一千三百多年以前，有一個叫駱賓王的小朋友，當時他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩，他出口作出了下面這首詩。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書:鵝。)

　　(二)新授課

　　1. 初讀古詩，記住生字音。

　　(1)自讀課文，畫出生字，讀準字音。

　　(2)出示卡片，讀準音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項、浮、撥、清波。

　　(3)自讀課文，檢查生字讀音。

　　2.讀懂課文，整體感知。

　　(1)朗讀全詩，學看注釋，說說出現在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發言)

　　(板書:曲項 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)

　　(2)鵝唱歌時是什么樣的?

　�、僦该�讀第1句。告訴學生前面兩行是第1句。鵝叫的時候脖子是什么樣子的?

　�、趲熓�:“項”在這里指的是脖子�？纯磮D，說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)

　�、壅n件欣賞:鵝叫的時候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。這個樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩表達的呢?(連續地說出三個“鵝”字來)

　�、芫毩暲首x，注意停頓

　　鵝，/鵝，/鵝，

　　曲項/向天歌。

　�、葸@兩句寫出了鵝叫時的樣子，那么它游水時又是什么樣呢?

　　(3)輕聲讀第2句。

　�、僦该�說說鵝游水時的樣子

　　白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)

　　紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動著清澈、碧綠的池水)

　�、谙胂螽嬅�

　�、壅n件欣賞:加以體會

　�、芫毩暲首x，邊讀邊想象。

　　(4)朗讀全詩，體會出這首詩的意境

　　提問:這首古詩是按什么順序寫的呢?(先說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)

　　小結:觀察任何事物都要有一定順序，寫的時候也要按順序寫。

　　3.朗讀全詩，練習背誦。

　　(1)想象詩句構成的美麗的圖畫。

　　(2)配樂朗讀，練習背誦。

　　4.指導書寫:

　　(1)(課件演示)說說生字在田格中的位置，找特殊筆畫。

　　(2)書空筆順，練習描紅

　　(3)展示學生的作業，互相說說修改意見

　　(三)鞏固:朗讀全詩，背誦

　　(四)小結:這首詩前兩行寫出鵝叫時的樣子，后兩行講了鵝在游水時美麗的外形，你們喜歡詩中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛之情吧。(全班齊讀)

　　(五)板書設計

　　11.鵝

　　鵝，/鵝，/鵝，

　　曲項/向天歌。叫時的樣子

　　白毛/浮綠水， 外形

　　紅掌/撥清波。游水動作。

　　(六)作業

　　1.朗讀、背誦古詩。

　　2.回家問問家長說說其它動物是怎么游的。

最新一年級上冊語文教案 篇5

　　教案內容：

　　一、學生情況分析：

　　一（1）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

　　一（2）班學生情況分析：

　　本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

　　一（3）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

　　每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共6篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、目標要求：

　　1、學習習慣。

　�。�1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　�。�2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音。

　�。�1）讀準聲母、韻母。

　�。�2）能準確地拼讀音節。

　�。�3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　�。�4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀317個生字。

　　（2）說出基本筆畫的名稱。

　�。�3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　�。�2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　�。�3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　�。�1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　�。�2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

最新一年級上冊語文教案 篇6

　　課前透視

　　影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。 對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。

　　教學目標

　　1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　信息資料

　　1、 課件或掛圖，生字卡片。

　　2、 手電筒、玩具，每組一份。

　　3、 鐵絲。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時 切入舉偶

　　1、 游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的'環境中引發學生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

　　2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

　　對話平臺 初讀

　　1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）

　　2、 在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

　　3、 現在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）

　　4、 組內互評。

　　5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

　　識字

　　1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

　　2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

　　3、 匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、 開火車認讀生字生詞。

　　5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

　　熟讀

　　1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

　　3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么? （創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

　　寫字

　　1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

　　2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　3、 教師示范“飛”字的寫法。

　　4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

　　5、 展示學生作品，提出意見和建議。

　　第二課時 對話平臺 導入

　　1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

　　2、 齊讀課文。

　　討論

　　1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

　　2、 匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

　　背誦

　　1、 邊想象課文內容邊自由練習。

　　2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　　3、 加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

　　操作

　　1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）

　　2、 每組派一個代表匯報結

最新一年級上冊語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　初步感受課文的意境。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、鞏固生字：

　　1、我會認。

　�。�1）變序抽取字卡，學生自由讀。

　　（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

　　2、我會記。

　　（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

　�。�2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用。

　�。�1）摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　（2）選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

　�。ǘ�）、指導背誦課文：

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　（三）、指導書寫“二、三”：

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　�。ㄋ模�、課堂練習：

　　1、試背課文。

　　2、讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、作業布置：

　　熟讀課文并背誦。

　　六、板書設計：

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片。

　　七、課后反思：

最新一年級上冊語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　�。�1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲�一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

最新一年級上冊語文教案 篇9

　　d t n l

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

　　【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

　　【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

　　生2：傘柄的形狀像t。

　　生3：拱門的形狀像n。

　　生4：鼓槌的形狀像l。

　　三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

　�。ㄒ唬�學習聲母d。

　　1.學發音

　　教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�

　　2.教學d與單韻母組成的音節。

　�。�1）d能與a e i u相拼。

　　讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

　　（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書：dǎ。

　　(3)讀這個音節時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　預設：小弟弟正在打鼓。

　　媽媽去打水洗衣服。

　　(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

　　(5)指名匯報。

　　(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

　　(7)指名領讀四個音節。

　�。ǘ�）學習聲母t。

　　1.學發音。

　　教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！鞍lt時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt�！�

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀t與單韻母組成的音節。

　�。�1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

　�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

　　（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

　　仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

　　出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）學習聲母“n”。

　　1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n�！�

　　2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

　　仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

　　出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

　　3.拼一拼，寫一寫。

　　出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

　　（四）學習聲母“l”。

　　1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

　�。ㄎ澹└鶕�語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

　　1.他的(de)衣服真好看�。╠）

　　2.他特(te)別愛玩。（t）

　　3.門外有人找你呢(ne)�。╪）

　　4.春天快來了(le)！（l）

　　【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性�！�

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫d、t、n、l認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　3.認識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入課題

　　小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

　　出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

　　出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

　　今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

　　【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣�！�

　　二、指導書寫

　　引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

　　d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

　　t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

　　n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

　　l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

　　【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣�！�

　　三、看圖，學習字詞

　　1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

　　出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

　　四、學習兒歌《輕輕跳》

　　1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

　　2.朗讀指導

　�。�1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

　�。�2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　（4）讀好停頓。

　　小兔小兔輕輕跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你們好。

　�。�5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

　�。�6）認讀生字“不”。

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業

　　板書設計

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　課后反思

　　成功之處：

　　在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

　　不足之處：

　　但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

最新一年級上冊語文教案 篇10

　　教學要求

　　1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2.依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3.觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　教學重點

　　使學生明白自己已經是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

　　教學難點

　　學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

　　課前準備

　　我們學校的圖片

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.知道自己是一名小學一(1)班的小學生了。

　　2.學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。”

　　3.會簡單的自我介紹：我是小學一(1)班的小學生。我們班的語文老師是郭老師，數學老師是余老師，我們班有64位同學。

　　4.了解日常的課堂常規。

　　教學重點

　　在老師的指導下看懂圖意。

　　教學難點

　　學會自我介紹。

　　教學過程

　　一、啟發談話，學會問好

　　1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。)

　　2.是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好)

　　3.評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方?

　　4.早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

　　5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

　　在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)

　　二、明確自己是一名小學生

　　1.剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們為什么高興呢?

　　學習說話：我是一年級的小學生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)

　　2.學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

　　3.從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書“小學生”，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。

　　三、學習自我介紹

　　1.我們班有那么多小朋友，有的已經在幼兒園里相互認識了，有的還不認識�，F在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢?

　　2.誰來把自己介紹給大家。

　　3.教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。

　　4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

　　四、總結談話

　　這節課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

　　五、課外作業

　　1.把學會的本領說給家長聽。

　　2.認讀有關的三個生字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2.知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手，坐姿端正。

　　3.學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。”

　　教學重點

　　了解基本的課堂常規和寫字姿勢。

　　教學難點

　　在實踐中掌握課堂上的一些常規要求。

　　教學過程

　　一、出示插圖，感受快樂

　　1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么，有什么感受?(教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。)

　　2.教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

　　3.小結：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

　　二、觀察思考，規范課堂常規

　　1.你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?

　　2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。)

　　3.學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

　　4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

　　三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

　　1.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

　　2.你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

　　3.教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)

　　4.小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。

　　5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?

　　6.讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎?

　　7.教師巡回檢查。

　　8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

　　9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

　　10.同學們一起讀一讀。

　　11.學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

　　四、小結

　　今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)

　　我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課!

　　語文一年級上冊教學反思

　　這學期，我第一次接觸了一年級人教版的教材，驚訝于其內容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上冊要認識400個漢字——那么大的識字量所深深震撼。

　　下面我就一學期來的識字教學進行反思。

　　一、培養學生主動識字的愿望

　　新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

　　比如《在家里》一課，我讓學生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創設一種學生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設還會變魔術，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲。”這樣一引導，使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓學生在四人小組內交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調動他們的五官參與識字過程，學生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

　　可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學生興趣十足。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。

　　二、倡導合作學習，利用差異促提高

　　由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異，如果要統一地從頭學起、從零開始，學生一定不喜歡，這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試：

　　1.培養合作能力，實現優勢互補。

　　剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環節里，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，

　　第2/3頁

　　請你夸夸他;如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

　　2.聘任“小老師”，實現多元評價。

　　我今年擔任的一年級二班的語文教學，共有學生61個，面對這么大班額的學生，要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現。

　　三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

　　比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下;把自己家的春聯認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

　　以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗，讓我在識字教學中能得心應手，取得事半功倍的效果。

最新一年級上冊語文教案 篇11

　　教學目標：

　　1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；

　　2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類；

　　3、練習補充句子；

　　4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。

　　5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學準備：

　　學生收集自己喜歡的圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 描一描，寫一寫。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“找”字，練習書空。（注意“找”字后寫“點”。）

　　3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。

　　4、 學生練習寫“找”字。

　　二、 比一比，再組詞。

　　1、指導學生讀題，弄清要求。

　　2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？

　　3、抽學生口頭組詞。

　　4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

　　5、學生在全班交流。

　　三、 選詞填空。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 比較“怎么”和“什么”的意思。

　　3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。

　　第二課時

　　一、 照樣子，說一說。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 讀例句，說說誰在干什么？

　　3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。

　　4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

　　二、 讀一讀，做一做，說一說。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 老師范讀課文，學生認真聽。

　　3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　4、 同桌互相讀讀課文，正音。

　　5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。

　　第三課時

　　一、 將下列詞語分分組。

　　1、指導學生讀題，弄清要求。

　　2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？

　　3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

　　二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。

　　1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。

　　2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？

　　3、 抽生全班交流。

　　4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

　　三、 老師總結，完成作業。

最新一年級上冊語文教案 篇12

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

　　【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�：7 z c s）

　　【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學習聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬�學習聲母z。

　　1.學發音

　　教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學z與單韻母組成的音節。

　�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　za ze zu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學習z的三拼音節。

　　出示z的三拼音節：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

　　教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

　　設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

　　（二）學習聲母c。

　　1.學發音。

　　教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！鞍l音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

　　2.教學c與單韻母組成的音節。

　�。�1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　ca ce cu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習c的三拼音節。

　　出示c的三拼音節：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

　　（三）學習聲母“s”。

　　1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學s與單韻母組成的音節。

　　（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　sa se su

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習s的三拼音節。

　　出示s的三拼音節：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

　　（板書:

　　zuo cuo suo

　　（四）學習整體認讀音節“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

　　2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

　　3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學生練習讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性�！�

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，游戲導入

　　游戲：比誰反應快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了�？凑l反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

　　2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

　　【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、指導書寫

　　1.指導書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯系生活記字母。

　　教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　　【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣�！�

　　五、聯系生活，學習字詞句

　　1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

　　2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

　　3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節

　　1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

　　總結收獲

　　1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設計

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識記字母

　　在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

　　二、多樣評價，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好�！奔由弦粋�大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

　　1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

　　2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

最新一年級上冊語文教案 篇13

　　教學內容：

　　口耳目（2課時）

　　教學時間：

　　9.11、12

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　教學重點：

　　會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

　　教學難點：

　　掌握在田字格中書寫筆畫“彎鉤”的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、小故事《五官爭功》

　　2、別著急，今天文老師也把他們帶來了，認真看。

　　二、認讀生字，牢記字形

　　猜字游戲，記憶字形

　　師：請同學們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

　　(師出示寫有金文的“目”字圖片。)

　　生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。

　　師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

　　生：我認為是“目”字，因為它和“目”字很像。

　　師：你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！

　　師：這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)

　　師：那你知道“目”是什么意思嗎？

　　生：我知道！就是眼睛的意思。

　　師：你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？

　　生1：我會組詞，目光、題目。

　　生2：我也會，目錄、目前。

　　生3：我還能組一個，歷歷在目。

　　師：同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學會了查字典，你們就會知道了。

　　師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

　　師：老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？

　　生：能！

　　師：很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準呢？

　　生：要看這個字像什么東西，然后再猜。

　　師：你真會學習！說對了，要根據象形字的特點來猜才行！

　　師：你們手里都有卡片，現在就把它們都翻開，四個人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

　　(小組內猜字，教師巡視。)

　　師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。

　　生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵特別像。

　　生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它和現在的“口”字特別像。

　　生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因為這個字很像一個走路的人，而且它和現在的“足”字很像。

　　師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個字的字理演變圖。)

　　師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對了！現在就讓我們一起讀一讀這些字吧！

　　三、認讀兒歌

　　1、音頻《中國功夫》

　　2、你們聽出來了嗎，剛才歌中有這樣一段歌詞——站似一棵松，臥似一張弓，不動不搖一座鐘，走路一陣風。

　　我們的課文中也有相似的內容呢，我們來看一看。

　　3、誰來給大家讀一讀

　　4、學生當小老師帶讀

　　5、學生自讀，全班齊讀

　　四、指導書寫

　　1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。

　　2、示范并講解筆畫的寫法。

　　3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。

　　4、學生動手練習。

　　作業設計：

　　1.目標達成類作業:

　　2.拓展創新類作業：

　　反思：

　　語文教案設計

　　教學內容：

　　金木水火土（二課時）

　　教學時間：

　　9.12

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，會寫“一、二、三、上”四個生字。認識筆畫“橫”“豎”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合語境，在兒歌中認讀生字，感受語文的魅力。

　　教學重點：

　　認讀20個漢字，書寫“一、二、三”。

　　教學難點：

　　掌握在田字格中書寫筆畫“橫”的方法。

　　一、復習導入

　　1、昨天我們學了兒歌，看誰能讀的最準確。

　　2、這么多同學都能讀下來了，那你能不能試著背一背呢。老師給一點時間

　　3、如果能背下來，你可以試著背一背，背不下來的同學也不要著急，你可以看著書讀。

　　二、對比識記漢字

　　師：七個生字不一樣，仔細瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來看一看！

　　生1：我覺得“一、二、三”長得像！它們可能是三胞胎，因為它們都只有“一”。(學生不知道“一”的筆畫叫“橫”，用手比劃)

　　師：你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆(做橫的動作)叫做“橫”。大家都伸出小手，和老師一起寫一寫“一”，再念一念。

　　生2：老師，我發現這三個字挺有趣，“一”就是一個“橫”，“二”就是兩個“橫”，“三”就是三個“橫”，又好記，又好寫。

　　生3(迫不及待)：老師，我發現這三個字雖然都有“橫”，但是不一樣，有的長，有的短。

　　師(豎起大拇指)：真了不起，同學們，快用我們明亮的眼睛仔細看一看這三個字，到底哪一橫長，哪一橫短。

　　生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長。

　　師：看得準！大家和他一起書空——“二”第一筆橫短，第二筆橫長。(學生集體書空)

　　生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最長。

　　師：再仔細看一看，上面的兩橫一樣長嗎？

　　生(仔細觀察)

　　生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也不一樣長，第二橫比第一橫略短一點。

　　賞析：“一、二、三”三個字看似簡單，卻會在學生的書寫中呈現不同的難度。比如，三個橫的不同長短就是書寫的一個難點。本片段中，教師以“七個生字不一樣，仔細瞅瞅，有的地方還挺像”引發學生細致觀察的興趣，“一、二、三”集中對比，又將學生的注意力完全集中在橫上，教師在學生觀察交流之后的有效點撥，可以使學生的觀察更加深入、細致，充分夯實了學生識字觀察的基礎。

　　三、書寫漢字

　　作業設計：

　　1.目標達成類作業:朗讀課文，試著背誦

　　2.拓展創新類作業：積累反義詞。

　　反思：

　　在書寫訓練前已經反復講解了田字格和書寫姿勢，但學生在真正書寫的過程中還是需要個別提醒，這部分需要在日后的教學中反復強調，從而讓學生形成良好的書寫習慣。