《0的認(rèn)識(shí)》教案（精選13篇）
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙
活動(dòng)過程：
一、情景激趣。
師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎?今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎?播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四
只小魚游來游去的玩耍，換一幅場(chǎng)景后，一個(gè)小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?
二、探究新知：
1、出示魚缸：(里面有4條魚)師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚缸，將兩個(gè)魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼
兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過后就是5)
3、認(rèn)識(shí)5的組成
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí)，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片/水果積木）
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動(dòng)作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請(qǐng)出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒有的意思。
（1）出示糖果圖片（5顆）。看，這里有幾顆糖果？請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）
（2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？
小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。
2、生活中的“0”。
（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？
（2）它們表示什么意思？
（溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼，車牌中“0”表示號(hào)碼……）
小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
（1）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》
（2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0，一會(huì)兒又喜歡0呢？
如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會(huì)怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會(huì)怎樣？（演示）
小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。
三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）
操作：老師給你們準(zhǔn)備了很多數(shù)字朋友，數(shù)字朋友后面都貼了雙面膠，請(qǐng)你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請(qǐng)把它們送到黑板上。
數(shù)字比大小。（鼓勵(lì)最大的數(shù)字）
你們?cè)?的幫助下，讓數(shù)字都變大了。現(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。（認(rèn)讀）
總結(jié)：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。、
認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。活動(dòng)結(jié)束，我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的'特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”
這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)開始，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí)，讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察，也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。
活動(dòng)中，我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí)，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評(píng)中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評(píng)，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)0表示沒有的含義。
1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）
小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）
2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）
教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。
剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2.出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書寫
教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”
小猴看見盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？
練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
想一想0＋0等于幾？
（3）一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
1--5的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、1～5基數(shù)含義的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
個(gè)人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、師：小朋友們，你去過認(rèn)識(shí)小動(dòng)物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動(dòng)物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
二、探索交流，解決問題。
（一）感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來源。
2、整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
b、擺好后提問：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”
然后同桌間互問互答。
c、讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、應(yīng)用拓展
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。
a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b、請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c、教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2、猜數(shù)游戲。
提問：
a、這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c、這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
先互相說說，再告訴老師和大家。
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5的人和物的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5.
(二)使學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
(三)會(huì)區(qū)分“5個(gè)”和“第5個(gè)”.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成.
難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
課前準(zhǔn)備
(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、小棒、方塊圖.
(二)學(xué)具：小棒、1～5的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.撥珠數(shù)數(shù)：
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù).
順數(shù)：1 2 3 4，
倒數(shù)：4 3 2 1.
2.看卡片口答：
1○44○32○4
3○43○24○1
3.口算：
3+1=2+2=1+1=
2-1=3-2=4-1=
2+1=1+2=1+3=
3-2=4-2=4-3=
(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀，同學(xué)們見到工人在做工，農(nóng)民在種地.今天，老師又帶著同學(xué)們到部隊(duì)參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么?(出圖)
1.教認(rèn)數(shù)5.
(1)出示主題圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：
這幅圖上畫的是什么?
數(shù)一數(shù)：圖上有幾位解放軍叔叔?
一共有幾匹馬?幾支槍?
師說：你們都數(shù)對(duì)了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個(gè)數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來表示.今天我們就來學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí).板書：5的認(rèn)識(shí).
請(qǐng)同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5?老師引導(dǎo)學(xué)生說：5角星有5個(gè)角、每個(gè)人每只手有5個(gè)手指，5分錢、5元錢……
(2)擺一擺：
請(qǐng)同學(xué)拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個(gè)五邊形：
請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.
師問：數(shù)一數(shù)，這個(gè)圖形一共有幾條邊?
師說：對(duì)，這是一個(gè)5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內(nèi)數(shù)的順序.
出示點(diǎn)子圖：
同學(xué)們看一看，老師擺的點(diǎn)子圖順序?qū)Σ粚?duì)?
指名上前更正過來：
師問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾?
板書：1 2 3 4 5.
齊讀：順讀，倒讀.
師問：
①按照數(shù)的順序，4的后面是幾?
②5的前面是幾?
③和4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾?
3.比較數(shù)的大小.
學(xué)生每人準(zhǔn)備“>”和
齊讀：5>4，5大于4.
指名說：表示5比4大.
4.教5的組成.
師說：請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名說出不同的擺法：(學(xué)生說，老師板書)
引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：
師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因?yàn)閮啥研“舻奈恢谜{(diào)換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.
師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么?(想到2和3也組成5)
練習(xí)5的組成：
看卡片，說組成：
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù).
指導(dǎo)學(xué)生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問：
①這幅圖上畫的是什么?
②一共有幾個(gè)小朋友賽跑?
③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在□中填數(shù))
④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在□中填數(shù))
圖和數(shù)對(duì)照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”
兩人一組說，指名說.
齊讀：第1，第2……
6.指導(dǎo)書寫數(shù)字5.
師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，寫到中線時(shí)開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學(xué)生在課桌上練習(xí)書空.
在書上練習(xí)格里寫5.
小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了5的認(rèn)識(shí)，知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出1～5的數(shù)字卡片.
按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數(shù)游戲.
老師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成5.
師說;我說1，生說：我說4.
3.兩人一組做拍手游戲.
4.做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友.(兩個(gè)數(shù)組成5)
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí).這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1～4各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.所以教學(xué)方法是運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，利用已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué).
這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小和5的組成.在教學(xué)方法上和前面幾個(gè)數(shù)的方法基本相同.但在教學(xué)過程 中要抓口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言來回答問題.
在教5的組成時(shí)，不但讓學(xué)生會(huì)擺、會(huì)說5的組成，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以歸納整理，為以后學(xué)習(xí)6～10各數(shù)的組成做準(zhǔn)備.同時(shí)，這種教法也能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鞏固環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí).
板書設(shè)計(jì)
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。
知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小和數(shù)的組成及寫法，對(duì)數(shù)字10的概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)10。
2.板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：
10 10 10 10 10
/＼ /＼ /＼ /＼ /＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學(xué)習(xí)10的寫法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)。
（2）教學(xué)10的寫法。
三、鞏固練習(xí)
完成“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)一第一題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的想的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、完成第二題。觀察圖，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，然后說一說自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。
3、完成第三題。先獨(dú)立填，然后完整地說一說10的組成。
五、全課小結(jié)（略）
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇7
第三單元：1——5的認(rèn)識(shí)和加減法
第七課時(shí)：0的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
3、通會(huì)正確、規(guī)范地書寫0
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,并能正確書寫。
教學(xué)活動(dòng)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個(gè)數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時(shí)，該怎么表示呢？
學(xué)生自由討論
二、探求新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義
提示第一種含義―――什么也沒有
出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？
出示1個(gè)桃，問：用幾表示？
出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？
3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。
（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？
（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。
（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第31頁的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示
2）在書上填寫，注意書寫
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇8
一,教材分析:
教材編排10的認(rèn)識(shí)與8,9的認(rèn)識(shí)基本相同,仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)10,數(shù)的順序,比相鄰的兩個(gè)數(shù)的大小,10的組成和寫數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識(shí).10的組成是重點(diǎn),它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù),擺,寫,比,分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維.
二,教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境,自主探索與合作交流中認(rèn),寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的分與合.
2,情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感.
3,技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力,發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想.
三,教學(xué)重點(diǎn):10的認(rèn)識(shí)
四,教學(xué)難點(diǎn):10的組成
五,教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)具盒,數(shù)字卡片等
六,教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好,誰愿意再說說.
師: 有一天,0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游,"9"最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃,它看到"0"最小,站在隊(duì)伍前面,于是它走過去,神氣地對(duì)"0"說,你呀,沒頭沒腦的表示一個(gè)物體也沒有和我比起來,真是太小啦."0"聽了非常難過,這時(shí)數(shù)字娃娃"1"站起來,很有禮貌地對(duì)"9"說:"不對(duì),如果我和'0'站在一起,比你還大呢!"
師:數(shù)字娃娃"1"說得對(duì)不對(duì)呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個(gè)數(shù)怎么讀呢
師:小朋友真棒,生活中你在哪兒還見過10呢
師:看樣子10在我們生活中處處都見到呢!"10"很想和小朋友交個(gè)朋友,小朋友愿意與"10"交個(gè)朋友嗎 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)10.(板書課題)
(二) 實(shí)踐操作,探究新知
1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小,順序
師:我們已學(xué)會(huì)數(shù)0-9的數(shù),到10大家會(huì)不會(huì)數(shù)呢 那咱們來試一試,數(shù)一下有幾個(gè)小朋友 有幾個(gè)汽球
師:你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報(bào)一下.
師:今天老師還帶來一個(gè)計(jì)數(shù)器,一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子,又添上1顆,現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10
(故事串聯(lián))
師: 數(shù)字娃娃打那以后,再也沒吵架,因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼琢藞F(tuán)結(jié)起來力量大的道理,你看,今天,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(課件),小朋友,你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來. 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的
師:數(shù)的順序,不僅可以在尺上表示,還可以在直線上表示(課件),請(qǐng)同學(xué)們看一下,能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎
師:老師還帶來一些蘋果,一起來看一下,左邊幾個(gè),右邊幾個(gè),誰多 如果這樣,誰多呢
師:剛才數(shù)字娃娃1說的話對(duì)嗎
2,學(xué)習(xí)10的分與合
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲.瞧,這里有一些漂亮的小球,請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個(gè),誰愿意來試試
師:大家一定想知道老師怎么會(huì)知道 其實(shí),盒子里一共有10個(gè)球,老師是根據(jù)10的分與合想出來的,如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合,一定比老師還要棒.我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧!
師:請(qǐng)小朋友拿出你喜歡的10個(gè)學(xué)具,兩個(gè)人一組,擺一擺,分一分,想一想10可以分成幾和幾.
師:哪一組匯報(bào)一下 (幾組都匯報(bào))
師:能有次序的說一下嗎 我們一起來看.(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個(gè)式子,你還能想到什么 (依次類推,將其余式子寫完)
師:我們一起讀一遍吧!現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗(yàn)嗎 (完成課件上的題目)
鞏固練習(xí)
師:小朋友們真棒,自己通過動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,很快就學(xué)會(huì)了10的分與合,下面我們玩?zhèn)�對(duì)口令的游戲吧!
師生互動(dòng),生生互動(dòng),請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師.
3,課間休息:學(xué)兒歌
4,寫10比賽
師:今天小朋友表現(xiàn)真棒,不過想和10交朋友,只會(huì)讀會(huì)認(rèn)是不夠的,認(rèn)識(shí)了10,你們想不想動(dòng)手寫呢 別急,先仔細(xì)看寫10時(shí)要先寫什么 再寫什么 要占幾個(gè)日字格 課件演示一遍,學(xué)生回答.
教師強(qiáng)調(diào):寫10要占兩個(gè)日字格,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫一遍,下面請(qǐng)大家把10寫在作業(yè)紙上,比比看誰寫得好,學(xué)生評(píng)價(jià).
5,游戲鞏固
(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師就帶大家去游樂園看看,好嗎 請(qǐng)小朋友帶上頭飾,記住自己是幾了嗎 請(qǐng)數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好,一起看一下對(duì)嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢
(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧,誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友.開始吧!
(3)看游樂園圖片
接下來是自由活動(dòng)時(shí)間,老師給你們每人10元錢,同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個(gè)游戲項(xiàng)目.你選什么呢
6,課堂小結(jié):
今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么
七,板書設(shè)計(jì): 10的組成:
八, 教學(xué)評(píng)價(jià):在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境,給學(xué)生提供自主探究,合作交流的機(jī)會(huì).在10的分與合活動(dòng)中,學(xué)生可以用分一分的方法,也可以用1～9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以.允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程.
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是1～5的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是1～5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示野生動(dòng)物圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
4、（投影1數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字1的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）
5、（投影2數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）
3、齊讀1、2、3、4、5。
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)1、2的寫法。
（1）動(dòng)畫展示1、2筆順。
（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（3）在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。（同上）
4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）
五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4
教學(xué)反思：
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第64一65 頁.
教學(xué)目標(biāo):
1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過程,初步建立10的數(shù)感.
2,學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫數(shù),比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握.
3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重,難點(diǎn):掌握10的組成.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具盒,水果圖,卡片等.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字
生:0一9
師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽聽
(電腦播放數(shù)字娃娃故事: 在數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對(duì)1~8各數(shù)字說:"你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個(gè)物體都沒有,你真是太小了,不能和我比."0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9.這時(shí),9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法 )
師:誰來猜猜
生:1和0合起來變成10比9大.
師:10是不是比9大呢 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí).(板書課題)
探究新知
(一),數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本64頁,認(rèn)真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么 它們的數(shù)量分別是多少呢
生:圖上有10只鴿子.
師:是不是10只鴿子,大家一起來數(shù)數(shù).
師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.
生:圖上有9個(gè)小朋友,1個(gè)老師,一共是10個(gè)人.
師:大家一起來數(shù)數(shù).有幾個(gè)小朋友,幾個(gè)老師,一共有幾個(gè)人.
師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù).
(二)10以內(nèi)數(shù)的順序
1,認(rèn)識(shí)數(shù)序
師: 有一天,0～9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做"排隊(duì)"游戲."10"數(shù)字寶寶也想?yún)⒓?它來到數(shù)字隊(duì)一看,0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢
生:10排在9的后面.
師:為什么
生:因?yàn)?再添上1就是10, 10比0一9的數(shù)都大.
2,感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師:其實(shí),我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎
生:我家里有10張櫈子.
生:左手?jǐn)[1,右手?jǐn)[0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我媽媽買了10個(gè)蘋果.
生:我有10個(gè)手趾,10個(gè)腳趾.
師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.
(課件展示:溫度計(jì),路牌,日歷)
師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示.
3,基數(shù),序數(shù)
師:我們也來玩玩"排隊(duì)"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數(shù)字卡片,請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì).
師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學(xué)貓叫,第五第五跳一跳,10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下,第10第10站起來.
師:都是10,表示的意思相同嗎
生:不相同,10表示這一行的10個(gè)同學(xué),第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué).
(三)比較大小
1,出示65頁點(diǎn)子圖,數(shù)一數(shù),比一比.
師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個(gè)點(diǎn)子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學(xué)們說說看.
生:當(dāng)然是10比9大,因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10, 10比9要多一個(gè).
師:在9和10中間該填什么號(hào)
生:小于號(hào)(屏幕展示:99)
2,搶答游戲
10>( ) 10<( ) 10=( )
(卡片依次出示上面題目,知道的同學(xué)站起來搶答.)
(四)學(xué)習(xí)10的寫法
師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢
生:以前學(xué)的數(shù)字是一個(gè)數(shù)字,10是由兩個(gè)數(shù)字組成.
師:你會(huì)寫10嗎
師:寫10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn).也不能太近.舉起你的右手跟著寫一次.
師:請(qǐng)打開書本65頁,把10這一行寫完.
生:學(xué)生動(dòng)手寫.
師:寫完后同桌之間互相欣賞一下.
(五)律動(dòng):(課間休息)
師:全班起立,跟老師做律動(dòng).(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)
(六)學(xué)習(xí)10的組成
師:同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶來了一些蘋果,數(shù)數(shù)有幾個(gè) (10個(gè))如果把10個(gè)蘋果分到兩個(gè)籃子里,你會(huì)分嗎 請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.
生:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)蘋果圖的小卡片.
師:把你的分法跟同桌同學(xué)說一說.
師:也可以把你的分法寫在書上.
生:學(xué)生動(dòng)手寫.
(生匯報(bào)結(jié)果,師板書)
師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快
生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.
生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……
師:你們的方法可真妙!大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法.
師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來讀讀,(齊讀10的組成).
師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲,老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10.
師生互動(dòng)
師:同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲.
生生互動(dòng)
鞏固練習(xí)
1,關(guān)于10的知識(shí)你掌握了嗎 老師來考考你好不好 打開書本65頁"做一做"寫在書上.
師:誰愿意說說你是怎樣做的
生:5和5組成10.
生:9和1組成10.
生:3和7組成10.
生:6和4組成10.
生:2和8組成10.
2,這道題比較簡(jiǎn)單,如果再難一點(diǎn)的,有信心挑戰(zhàn)嗎 書本67頁第1題把它寫在書上.
(指名上臺(tái)說說你是怎樣填的,為什么這樣填 )
3,師:2004年,我們國(guó)家第一個(gè)上太空的人是誰 (楊利偉同志) 現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令,先把它填在書上67頁第2題.
師:現(xiàn)在大家一起來試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發(fā)射!
師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現(xiàn)在該怎么做
生:好好學(xué)習(xí),天天向上.
看書,質(zhì)疑問難
師:請(qǐng)打開書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的
拓展延伸
師:老師遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎
師:現(xiàn)在老師有10元錢,想買下面的東西,只準(zhǔn)買兩樣,可以怎樣買呢
出示:草霉 蘋果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
(學(xué)生出來拿,并講為什么)
生:可以買雪梨和哈密瓜.因?yàn)檠├?元,哈密瓜9元合起來是10元.
生:可以買蘋果和西瓜.因?yàn)樘O果2元,西瓜8元合起來是10元.
生:可以買菠蘿和桃子.因?yàn)椴ぬ}7元,桃子3元合起來是10元.
師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢
生:可以買雪梨,菠蘿和蘋果.因?yàn)檠├?元,菠蘿7元,蘋果2元合起來是10元.
師:誰還有不同的買法
生:可以買香蕉,蘋果和桃子,因?yàn)橄憬?元,蘋果2元,桃子3元合起來是10元.
總結(jié)全課:談收獲
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣 那這節(jié)課你有什么收獲呢
師:大家學(xué)的東西可真多!回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎
輕松下課:《數(shù)鴨子》
板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
1、能用l～5各數(shù)表示物體的`個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)讀、認(rèn)、寫l～5各數(shù)。
2、能用1～5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。
1.2過程與方法：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。
教學(xué)工具
多媒體課件、實(shí)物、小棒等。
教學(xué)過程
引入課題：第1節(jié)-1—5的認(rèn)識(shí)
1、觀察數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)
師：小朋友們你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?這是一張動(dòng)物園的圖片，仔細(xì)觀察并且數(shù)一數(shù)，說一說你看到了什么?分別有幾個(gè)?
生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長(zhǎng)頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位老師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……
2、揭示課題。
師：觀察的真仔細(xì)，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識(shí)》。
(板書：《1～5的認(rèn)識(shí)》)
新課講授
探究一：用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示：大象圖。)
師：圖上有1只大象，那么大象個(gè)數(shù)就可以用1顆珠子來表示，可以用數(shù)1來表示。
(第一次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體演示：閃爍大象;第二次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體出示數(shù)字1。師并板書：○ 1)
師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.)
(學(xué)生可能回答：1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位老師可以用數(shù)1來表示。)
(點(diǎn)擊媒體依次出示：老師圖片和太陽圖片。)
師：1位老師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。
2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量
師：你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書：○○ 2)
生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)
(點(diǎn)擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)
(第一次點(diǎn)擊“犀牛”圖片，媒體演示：閃爍犀牛;第二次點(diǎn)擊“犀牛”圖片，媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀牛”圖片，媒體出示數(shù)字2。)
3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量
師：那么圖上其它的事物，你們都會(huì)用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。)
4、學(xué)生匯報(bào)
生：3頭羊、3只長(zhǎng)頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數(shù)3來表示;
4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示，可以用數(shù)4來表示;
5朵花、5個(gè)人可以用5顆珠子表示，可以用數(shù)5來表示。
(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃爍“羊”圖片;第二次點(diǎn)擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片，媒體出示數(shù)字3)(板書：○○○ 3)
(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體出示數(shù)字4。)(板書：○○○○ 4)
(根據(jù)學(xué)生回答，第一次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體演示：先閃爍物體;第二次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體出示數(shù)字5。)(板書：○○○○○ 5)
探究二：1～5的數(shù)序
1、感知1～5的順序
(媒體出示1顆珠子。)
師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個(gè)數(shù)來表示?(學(xué)生可能回答：2)
師：這個(gè)2是怎么得來的?(學(xué)生可能回答：1個(gè)再加1個(gè)就是2。)
(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)媒體依次出示：再擺1顆珠子，數(shù)2。)
師：再加1顆珠子是幾根? (學(xué)生可能回答：3)
(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)3。)
師：如果我想表示4，我應(yīng)該怎么擺珠子呢?
(學(xué)生可能回答：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)
(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)4。)
師：誰會(huì)擺5?(請(qǐng)小朋友用珠子擺一擺。)
(根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)5。)
(這時(shí)媒體呈現(xiàn)1～5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1～5。)
2、認(rèn)讀1～5
師：我們一起來讀一讀。(是帶領(lǐng)大家順著讀，倒著讀，點(diǎn)著讀等。)
3、練一練
(1)3前面的數(shù)是( )，后面的數(shù)是( )。
(2)與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
(3)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
(4)有一個(gè)數(shù)比2大，這個(gè)數(shù)可能是( )。
(5)有一個(gè)數(shù)比4小，這個(gè)數(shù)可能是( )。
(6)有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小，這個(gè)數(shù)是( )。
【附本題答案】(1)4，2 (2)1，3 (3)3，5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4
探究三：寫數(shù)1～5
1、(媒體出示：日字格。)
師：這像什么字?(日)
師：所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指瘛Ｎ覀円院髮W(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。
2、觀察的日字格，介紹上半格、下半格、四個(gè)角及中線的名稱。
3、觀察各數(shù)的結(jié)構(gòu)，教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。
4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。
“1”像鉛筆直又長(zhǎng)，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風(fēng)飄，“5”像鉤子掛半空。
5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學(xué)生書寫。
6、練一練：學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。
[設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動(dòng)態(tài)演示與教師示范的結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書寫中的難點(diǎn)，為獨(dú)立地寫好這些數(shù)字打好基礎(chǔ)。]
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。
教具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、小紅花學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？在這些數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對(duì)“9”說：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
問：數(shù)字娃娃1說的話是不是對(duì)呢？（生答，電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）
［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。］
二、動(dòng)手操作、合作交流，探究新知
（一）教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、課件出示主題圖：和平廣場(chǎng)
（1）教師提問：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，圖上畫了些什么？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)說說：圖上畫了些什么？
（3）匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。提問：你是怎么數(shù)的?
（有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。）
2、師出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)觀察，數(shù)一數(shù)圖上有幾個(gè)點(diǎn)子。（生答，師板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。）
3、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：
（1）數(shù)出10根小棒整齊地?cái)[在桌面上。
（2）把10根小棒捆成一捆。
問：這1捆有幾根小棒？一捆有10根，我們就說是1個(gè)十。
4、你能舉出生活中數(shù)量是10的人和物嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，數(shù)出圖上數(shù)量是10的物體、數(shù)點(diǎn)子圖、數(shù)小棒等一系列活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的數(shù)的時(shí)間和空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中數(shù)量是10的人和物，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。］
（二）教學(xué)“撥珠圖”。
師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。
（三）教學(xué)“直尺圖”
1、課件出示直尺圖，（直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）問：直尺圖上有哪些數(shù)字？請(qǐng)?jiān)谀愕闹背呱险艺?0的位置在哪里。問：9的后面是幾？（課件出示）10的前面是幾？
2、齊讀：從1數(shù)到10，從10數(shù)到1。
（四）教學(xué)“比大小”
1、打開課本p65，數(shù)出兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。（師分別在實(shí)物投影上訂正。）
2、獨(dú)立在書上填上“＞”或“＜”。
3、集體反饋交流：你為什么這樣填？
［設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察撥珠的過程、數(shù)直尺上的數(shù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和感受10的形成過程和10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序并比較大小。］
（五）教學(xué)10的組成。
1、請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)出10張紅花的卡片，整齊地?cái)[在桌面上，邊數(shù)邊擺。
2、小組合作：把紅花分成兩個(gè)部分，可以怎樣分？比一比哪個(gè)小組分的方法最多，配合得最好。
3、根據(jù)你們分的過程完成課本p65，10的組成。
4、反饋：你們小組是怎樣分？（小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言課件出示分法。
5、鞏固10組成。
（1）齊讀。
（2）小聲讀，邊讀邊記。
（3）去掉部分?jǐn)?shù)，指名口答。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過小組合作把10朵紅花分成兩個(gè)部分，動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程，使學(xué)生加深對(duì)10的組成的理解。］
（六）寫數(shù)字10。
（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？
教師說明：10是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的，所以10是個(gè)兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時(shí)，要占兩個(gè)字格。
（2）教師在田字格里示范書寫。
（3）學(xué)生跟著老師書空。
（4）學(xué)生在書上描寫10。
三、鞏固發(fā)展。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！老師想帶小朋友們到游樂園去玩玩，想去嗎？出發(fā)！我們先到聰明屋。聰明屋里正在舉行“數(shù)學(xué)冠軍”評(píng)比，我們要不要參加啊？
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
我們繼續(xù)前進(jìn)，前面是一個(gè)地道，需要對(duì)口令才能進(jìn)去。
讓我們看看怎樣玩，課件出示小朋友玩對(duì)口令游戲。
1、師生對(duì)口令。
2、同桌對(duì)口令。
啊，我們到了游樂園（課件出示）。老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？
［設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。］
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)得開心嗎？你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)最好？為什么？
［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握本領(lǐng)的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)別人的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生成功的喜悅和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。］
《0的認(rèn)識(shí)》教案 篇13
詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2.直尺割裂圖。
3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長(zhǎng)米尺。
4.數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習(xí)四第2題）。
5.魚缸圖投影片（用來完成練習(xí)四第1題）。
6.1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底，教學(xué)第一種含義
：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。
1.揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。
出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。
出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問。”
教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒有用“0”表示。
板書：0的認(rèn)識(shí)。板書“0”并領(lǐng)讀。
2.發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。
[教師為學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學(xué)生活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義
1.揭示第二種含義──起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
教師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀
0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。
讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5，黑板擦的另一端對(duì)齊2，說明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng)，黑板擦的長(zhǎng)邊短。
教師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。
2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。
師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。
教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
（事先在教育前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）
a.指名請(qǐng)學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。
b.說說怎么比才公平。
c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要注意什么。
（一聽說比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。）
[將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]
教學(xué)書寫“0”
教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。
a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。
可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角……）
b.教師邊邊示范寫“0”。
學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，請(qǐng)兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）
鞏固練習(xí)
1.練習(xí)四的第1題。
a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
2.練習(xí)四的第2題。
a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺(tái)演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺(tái)展示，鼓勵(lì)不同的排法。
全課
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。
本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2.把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。