認(rèn)識(shí)線段的教案（精選5篇）
認(rèn)識(shí)線段的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng),觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過(guò)程。
2、學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線段的特征。
3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通,會(huì)數(shù)線段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線段,會(huì)使用不同的工具畫線段。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力,具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好情緒,感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):感受線段的產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際的操作中體會(huì)線段的產(chǎn)生,體會(huì)線段與直線的關(guān)系,理解線段只是直線的一部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生交流,引進(jìn)新課。
1、小朋友,你們喜歡念兒歌嗎?誰(shuí)愿意念給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天老師也帶來(lái)一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。喜歡嗎?一起大聲念念看。
2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你桌子上的毛線是什么樣子的?能把它變直嗎?試試看。(學(xué)生操作)
3、師:把線拉直,這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢,你們知道叫什么嗎?今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書:認(rèn)識(shí)線段)
二、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái),它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。
2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?
師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)
7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?
8、師小結(jié)過(guò)渡.
三、回歸生活,體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?
2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎?誰(shuí)把它找出來(lái)?
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
四、實(shí)踐操作,感悟畫法。
1、生活中的線段太多,我們說(shuō)也說(shuō)不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來(lái)呢?想一想,可以用什么來(lái)畫線段?為什么?
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的?(指名
演示畫線段)你是怎樣畫的?
4、誰(shuí)也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?
5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣?
6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來(lái)畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?
7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
五、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。
1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來(lái)嗎?試試看。
2、交流。你折的線段在哪里?誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)(短)?
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái),還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?
5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了……你能向大家介紹一下線段嗎?
6、師:一條線段看起來(lái)不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)
8、漂亮嗎?我們也來(lái)試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。
六、總結(jié)
今天學(xué)到了什么?線段有哪些特點(diǎn)?
認(rèn)識(shí)線段的教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第48～49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找生活中的線段，數(shù)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一段線、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)線段
1、感受線段的直
請(qǐng)同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）
學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。
提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？（板書：直的）
談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（線段）
2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)線段（板書課題）
請(qǐng)小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。。。（線段）
手捏住的兩端就叫線段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書）
兩端之間的這段線是。。。（直的）
小結(jié)：所以線段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。
3、線段可以這樣 表示（老師板書 ： ）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。
4、小結(jié)線段的特點(diǎn)
二、實(shí)際應(yīng)用
1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)�？梢钥吹骄�段：？
你能說(shuō)出生活中其他地方有線段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。
完成 想想做做（1）
2、完成 想想做做（2）
（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？
�。�2）拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線段圍城？然后交流。
（3）數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線段圍成？（略）
學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？
三、畫線段（想想做做 3、4、5）
1、剛才認(rèn)識(shí)了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，
2、歸納幾種畫法。
3、給你兩點(diǎn)能畫出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線段）
4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線段，畫出什么圖形？
5、4個(gè)點(diǎn)呢？
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？他有什么特點(diǎn)？
還學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)線段
線段 ： 直的
2個(gè)端點(diǎn)
認(rèn)識(shí)線段的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作。初步認(rèn)識(shí)線段的一些特征，能在一些簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別線段，會(huì)數(shù)出簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)。會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、使學(xué)生在注重體驗(yàn)、感悟知識(shí)的探究活動(dòng)中，逐步建立表象，支撐理解，在深化認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
學(xué)具準(zhǔn)備：一根毛線，一把學(xué)生尺，一張正方形紙，
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)操作，初步認(rèn)識(shí)線段
1、感受線段的“直”。
（1）出示跳繩和拔河的情景圖。師：看，小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
請(qǐng)問(wèn)跳繩的繩子和拔河的繩子看上去有什么不一樣？（沿繩子畫出曲（直）線）
跳繩甩出的繩子是彎的，拔河的繩子看上去是直的。
（2）毛線由曲變直。
A請(qǐng)觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？
B你有辦法把它變直嗎？試試看。學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。
C（屏幕出示）講述：把線拉直，兩手之間的一段可以看成“線段”。（板書：線段）學(xué)生齊說(shuō)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。
D追問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書：直的）線段都是直的。
2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。
�。ㄖ该鲆粭l線段）問(wèn)：兩手之間的一段可以看成？（線段）
�。ǚ砰_(kāi)一只手）現(xiàn)在毛線怎么了？（彎了）要讓毛線再變直必須怎么樣？（捏住線的兩頭把它拉緊）現(xiàn)在繩子又怎么樣了？（直了）
一定要兩頭都捏住拉緊，兩只手捏住毛線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）學(xué)生讀一遍。
追問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)）
請(qǐng)大家拉出一條線段，同桌互相指一指對(duì)方手中線段的端點(diǎn)在哪兒。
3、感受不同方向的線段
�。ㄖ该鲆粭l線段，豎起來(lái)）問(wèn)：看，線直嗎？可以看成線段嗎？它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？
斜著放，問(wèn)：這可以看成線段嗎？為什么？只是什么發(fā)生了變化？
你會(huì)把手中的線段變變方向嗎？自己試一試。
4、感受線段有長(zhǎng)有短。
師：老師手里的線段和他手里的線段比，有什么不同嗎？對(duì)，線段有長(zhǎng)有短。那你有辦法讓老師手里的這一段變得再長(zhǎng)一些嗎？你來(lái)做做看。能再把你們手中的線段變短一些嗎？試試看。
師：我們兩只手捏的地方也就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)分得越開(kāi)，這條線段就越怎樣？反過(guò)來(lái)呢？對(duì)了，線段有長(zhǎng)有短，（板書：有長(zhǎng)短）。
5、抽象出線段的圖形。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了線段是（直的），有兩個(gè)（端點(diǎn)），有（長(zhǎng)短）。那么請(qǐng)你來(lái)判斷一下，下面那幾條是線段？
二、鞏固線段的特征
1、識(shí)線段。（出示“想想做做”第1題）
老師這兒有一些圖形，哪些是線段，不是的說(shuō)說(shuō)為什么？
2、找線段。
A談話：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕淌依�，在你的身邊找找看�?/p>
B小朋友只要有一雙善于觀察的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都能找到線段。
三、由淺入深，鞏固新知
1、數(shù)線段。
A談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形就是由不同方向的線段圍成的。（出示“想想做做”第2題）請(qǐng)看，這些是什么圖形？它們是由幾條線段圍成的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出來(lái)。
B匯報(bào)時(shí)：請(qǐng)你來(lái)指一指？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？說(shuō)明：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。
C三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？那么有六條線段圍成的圖形是幾邊形？
2、折線段
�。�1）（取出正方形紙）正方形紙上有線段嗎？有幾條？在哪里？
�。�2）請(qǐng)你拿出你的正方形紙對(duì)折一下，打開(kāi)看看，紙上有線段了嗎？在哪里？
�。▽�(shí)物投影出示） 對(duì)，這條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里？
（3）你還能折出一條比剛才那條短的線段嗎？試試看。（實(shí)物投影出示）
�。�4）下面請(qǐng)同桌兩人各自折一條線段，然后兩人再比比折出的兩條線段的長(zhǎng)短。
3、畫線段。
�。�1）、嘗試畫
那你會(huì)把線段畫出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備用什么工具畫？拿出紙，試一試畫一條線段。
學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流畫法。
說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上畫出線段。還可以怎么畫？
在畫線段時(shí)你想提醒大家注意些什么呢？
�。�3）、再次畫
請(qǐng)你聽(tīng)了提醒后再畫一條和剛才方向不同的線段，看誰(shuí)畫得又快又好。
請(qǐng)同桌互相欣賞一下對(duì)方的畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。
�。�4）、你還能用其他工具幫助畫線段嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（這些工具都有直直的邊）
4、由點(diǎn)連線
�。�1）連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。
（黑板上畫上兩個(gè)點(diǎn)）問(wèn)：連接這兩個(gè)點(diǎn)可以畫出幾條線段？小結(jié)：連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。
�。�2）有三點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段？猜一下，能畫出什么圖形？請(qǐng)你在老師給的作業(yè)紙上畫畫看。
問(wèn)，你們畫成的是什么圖形？投影學(xué)生作品。
師問(wèn)：你是哪兩個(gè)點(diǎn)連成了線段？
指出：上面這個(gè)點(diǎn)和下面的左邊的點(diǎn)連成了一條線段，和下面右邊的一個(gè)點(diǎn)也連成了一條線段。
（3）那想想這樣四點(diǎn)，連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)最多可以畫出幾條線段呢？快動(dòng)手試試看。
�。ㄏ犬嫵鲞^(guò)第一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，接著畫出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。）
（4）那想想這樣的五個(gè)點(diǎn)，連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？又能畫出什么圖形呢？動(dòng)手試試。
�。ㄒ来斡貌煌伾嫵�4+3+2+1條線段）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲
談話：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友叫線段，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
認(rèn)識(shí)線段的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第48～49頁(yè)內(nèi)容。
教材分析：
線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，要求在觀察、操作、交流等活動(dòng)中逐步形成認(rèn)識(shí)，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，通過(guò)操作能折、畫出線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
師：老師讓你們猜一個(gè)（課件出示謎面）：一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。
學(xué)生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。
二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段
1、變曲為直
教師出示毛線：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察毛線的形狀是怎么樣的？（學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。）
提問(wèn)：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。
�。ú僮鳎篈 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎？你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）
揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）。
2、初步感知線段
師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線段。提問(wèn)：線段是怎么樣的？
認(rèn)識(shí)線段的教案 篇5
認(rèn)識(shí)線段教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)拉、折、畫等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)線段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，認(rèn)識(shí)線段教案。
2.會(huì)利用工具畫線段。
3.培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)線段的特征。
2.畫線段。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、電腦、紅線、直尺、紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫"線段"。
(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)
二、新授
(一)初步感知
1.你覺(jué)得線段是怎樣的?(生：直直的；一段一段的；彎曲的…)
2.能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段就叫線段。
3.同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么?
4.小結(jié)：線段是直直的，教案《認(rèn)識(shí)線段教案》。(板書：直直的)
(二)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1.兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)
2.一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書：有兩個(gè)端點(diǎn))
(三)總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(四)找一找，下面那些是線段?(課件出示第1題)
(五)找線段
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊…(讓生用手感知)
(六)折線段(拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙)
1.指出白紙中哪些邊是線段?有幾條?
2.在白紙中折出一條線段。(折痕)
3.再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4.在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法)
5.在這張紙上能這出多少條線段?(無(wú)數(shù)條)
(七)小結(jié)
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(八)畫線段
1.明確畫線段的工具，生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2.交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的?
3.畫一條比它短的線段。如何看出的?
4、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書)
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
獨(dú)立完成后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2.過(guò)任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?3點(diǎn)呢?4點(diǎn)呢?
省獨(dú)立畫一畫，再比較交流。
3.欣賞生活中線段應(yīng)用的圖片，說(shuō)一說(shuō)、找一找。
四、總結(jié)
誰(shuí)能總結(jié)一下這節(jié)課我們有哪些收獲?最好能有順序、有條理的說(shuō)一說(shuō)，不如用1、2、3等表示。
五、拓展
出示線段圖，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)有幾條線段?數(shù)這樣的線段有什么規(guī)律?