《花的勇氣》教案（通用16篇）
《花的勇氣》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。(板書課題)
3、讀題。
二、初讀課文
1、這是篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?
2、交流。
3、自讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰(shuí)愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀。
Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震
2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來(lái)了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?
2、交流：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會(huì)一下作者的心情，試著填一填。
Ppt出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________;
扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________;
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________;
看見(jiàn)花的.原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
4、交流：
(1)a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
Ppt出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________。
b、是啊，沒(méi)有花的綠地是寂寞的。所以，他對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)
(2)a、當(dāng)作者蹲下來(lái)扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________?因?yàn)開___________________?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
Ppt出示：扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________;
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。
C、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺(jué)得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!
e、作者看到這個(gè)畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場(chǎng)面吧，一起來(lái)讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)遺憾?
b、你能用課文中的話來(lái)回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)
c、作者感到很遺憾，主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋�。仔�?xì)讀讀課文，為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會(huì)還沒(méi)開放?
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下，你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
d、那么作者看到花的原野時(shí)，感到________________?因?yàn)開__________________?
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?
B、ppt出示：當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)
四、小結(jié)。
1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂(lè)齊讀。
《花的勇氣》教案 篇2
1、本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟�？梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
2、本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。
3、在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。
這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说腵氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。
4、教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
5、這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。
6、注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
《花的勇氣》教案 篇3
《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒(méi)有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。
針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫面（藏在草下的花，花的原野）展開，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)朗讀，談感受，體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的.春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過(guò)結(jié)合與對(duì)比，讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語(yǔ)來(lái)描寫，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，激勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語(yǔ)文課？最質(zhì)樸的語(yǔ)文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來(lái)，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語(yǔ)文課的最高境界呢？
《花的勇氣》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味語(yǔ)言，以領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，理解作者對(duì)生命的感悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)雨，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）
二、粗讀課文，整體感知
1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對(duì)方做評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
3、出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)推選對(duì)方來(lái)讀課文，集體做評(píng)價(jià)，交流上面提出的問(wèn)題，教師給予小結(jié)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、小組交流問(wèn)題，并派代表將情感變化的過(guò)程進(jìn)行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。
板書：
失望──綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒。
吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。
遺憾──離開維也納時(shí)以為，看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文，感受言中之情
師：了解了作者情感變化的過(guò)程，我們就來(lái)讀出作者的這份情感。
通過(guò)指名讀、比較讀、范讀、齊讀來(lái)達(dá)到感情朗讀。
五、檢測(cè)
1、完成下面的填空：
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋ā 。�；扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（ �。�，因?yàn)椋ā 。�；離開維也納前，感到（ �。�?yàn)椋ā 。�；看�?jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋ā 。惑w會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ �。�?yàn)椋ā 。?/p>
2、把自己讀后的感受寫下來(lái)。
六、交流讀后感受，總結(jié)課文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。
2、出示《維也納春天的三個(gè)畫面》全文，學(xué)生閱讀。
《花的勇氣》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能運(yùn)用串連人物的心情變化和原因的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
2、在學(xué)文的過(guò)程中繼續(xù)運(yùn)用借助關(guān)鍵詞句來(lái)讀課文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者內(nèi)心的感受，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
能仿寫小詩(shī)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
2、運(yùn)用串連人物的心情變化和原因的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單、板貼等；
學(xué)生預(yù)習(xí)課文：熟讀課文，初步了解大意；了解維也納。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
板塊一了解預(yù)學(xué)情況，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)
板塊目標(biāo)：由了解自學(xué)內(nèi)容，自然地引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程及方式：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者是誰(shuí)？
這個(gè)字讀“ji，”老驥伏櫪，志在千里“的”驥“。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注這位作家，在以后的閱讀中會(huì)看到這位作家不同風(fēng)格的作品。齊讀。
2、關(guān)注到文中這兩個(gè)詞了嗎？
“怦然一震”：指名讀詞，讀準(zhǔn)“怦”；
“維也納”
�。ń榻B維也納：奧地利的首都，位于多瑙河畔。有以精妙絕倫、風(fēng)格各異的建筑而贏得的“建筑之都”的美稱，又以歷史悠久被稱為“文化之都”，還以精妙絕倫的裝飾而被稱為“裝飾之都”。維也納享有“音樂(lè)之都”的盛譽(yù)，金色大廳是維也納最古老、最現(xiàn)代化的音樂(lè)廳，是每年舉行“維也納新年音樂(lè)會(huì)”的法定場(chǎng)所。音樂(lè)崇拜者會(huì)為一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)而不遠(yuǎn)萬(wàn)里，前來(lái)拜訪音樂(lè)的圣殿。）
3、我國(guó)著名的作家馮驥才先生就曾到過(guò)這里，他寫了什么內(nèi)容呢？讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進(jìn)四月的維也納，去探尋--花的勇氣。
板塊二體會(huì)心情變化，概括主要內(nèi)容
板塊目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用串連人物的心情變化和原因的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程及方式：
1、這是一篇略讀課文，翻到91面，默讀上面的閱讀提示，知道這節(jié)課要學(xué)些什么。（出示閱讀提示）
2、這個(gè)閱讀提示透露出作者的心情經(jīng)歷了一系列的變化，都經(jīng)歷哪些變化了？）（板書）快速地從文中找到這幾個(gè)表示心情的詞，圈起來(lái)。（補(bǔ)充吃驚：要說(shuō)心情，其實(shí)在失望與遺憾之間還有變化，只是不能直接找到，體驗(yàn)到是什么了嗎？）
就如閱讀提示里說(shuō)的.：作者的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？我們不妨去找找。
3、范例：
1）找段落，讀一讀--“失望”的原因在文中的哪些段落？認(rèn)真讀一讀。
2）找原因，寫短語(yǔ)--為什么而“失望”？把找到的句子進(jìn)行概括，寫成短語(yǔ)。
3）串短語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)--四月的維也納綠色泛濫，讓人好失望；四月的維也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花，令“我”失望。
4、小組協(xié)作：試著用這樣的思考方法小組協(xié)同完成學(xué)習(xí)單。每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，語(yǔ)句要通順連貫。
5、交流：串聯(lián)心情變化以及原因，說(shuō)說(shuō)課文主要講了作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
6、小結(jié)方法：抓住人物的心情變化以及其中的原因，再把各個(gè)部分連在一起成為一個(gè)整體，這是一種概括課文主要內(nèi)容的好方法。要不，取個(gè)名稱（如：詞串概括法）。
板塊三抓住關(guān)鍵段落，體會(huì)內(nèi)心感受
板塊目標(biāo)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受作者表達(dá)內(nèi)心情感的方法，并在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
主問(wèn)題設(shè)計(jì)：找出具體描寫花的句子，圈出你認(rèn)為感受最深的詞語(yǔ)，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
學(xué)習(xí)過(guò)程及方式：
師：讀懂課文寫了什么只是第一層次，我們還要知道課文是怎么寫的。冷風(fēng)冷雨中的小花令作者怦然一震，語(yǔ)言大師馮驥才筆下描寫花的語(yǔ)言是否也令你怦然一震呢？
1、劃句子：找到兩處重點(diǎn)描寫花的句段劃下來(lái)？給這兩幅畫面各取一個(gè)小標(biāo)題。
2、自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)：
�。�1）靜靜地默讀，你最喜歡什么（詞語(yǔ)、修辭手法、表達(dá)效果……），在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
�。�2）認(rèn)真讀讀段落，讀出你的理解。
3、集體交流，反饋補(bǔ)充：
�。�1）（教師隨機(jī)出示句子）我撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
�。A(yù)設(shè)：
A作者從三個(gè)角度描寫花--①白的、黃的、紫的：花的顏色多；純潔、嬌小、鮮亮：花的姿態(tài)美；滿滿一層，這么多、這么密、這么遼闊：花的數(shù)量多。）
B作者對(duì)話進(jìn)行了具體的描寫，讓讀者的眼前可以展現(xiàn)畫面--
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！
（在這里四字詞語(yǔ)沒(méi)有起多大的作用，這就是不同的語(yǔ)言節(jié)奏給我們帶來(lái)的不一樣的感受�。�
C馮驥才先生的語(yǔ)言像詩(shī)一樣美，看！它們變成了一首小詩(shī)，大家再來(lái)讀一讀。（配樂(lè)朗讀）
我用手撥開草一看，
原來(lái)青草下邊藏著
滿滿一層小花，
白的、黃的、紫的；
純潔、嬌小、鮮亮；
這么多、這么密、這么遼闊！
（2）它們比青草只矮幾厘米，躲在青草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
�。ú�、躲：在積蓄力量，等待春暖花開的那一天；在享受著雨露的滋潤(rùn)，等待著拔地而起的那一天。）
�。�3）這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
A冒：花兒的無(wú)限生命力，在冷風(fēng)冷風(fēng)中拔地而起，幾天前藏在草下的花一下子全冒了出來(lái)。
B聯(lián)系上下文理解“改天換地”的意思：
是啊，前幾天，我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著--（引背第2自然段的句子）此刻這些花兒--一下子全冒了出來(lái)，整個(gè)世界--鋪滿了全新的色彩。這就叫做--改天換地。
C傲然挺立，明亮奪目，神氣十足：表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強(qiáng)大！作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！
導(dǎo)：這段話的描寫與題目、與結(jié)尾有什么聯(lián)系嗎？
小組展示朗讀
4、提點(diǎn)主題：看到這些在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，明亮奪目，神氣十足的小花，馮驥才先生驚奇地想--（引讀：小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是--勇氣！）
作者心頭怦然一震，體會(huì)到生命的意味是--勇氣。
*板塊四拓展延伸，升華主旨
板塊目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心，仿寫小詩(shī)。
學(xué)習(xí)過(guò)程及方式：
仿寫詩(shī)句，體會(huì)生命的勇氣
1、在我們生活中何止這片小花，還有很多事物也讓我們感受到生命的勇氣。
課件出示：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣；
在絕境中奮力掙扎，那是飛蛾的勇氣；
在________________，那是_____的勇氣；
在________________，那是_____的勇氣；
在________________，那是_____的勇氣。
……
2、小組合作創(chuàng)編小詩(shī)
3、小組交流、朗讀小詩(shī)
4、共取詩(shī)名：我們給這首小詩(shī)取什么題目？（勇氣）
（預(yù)設(shè)：《勇氣》在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎，那是飛蛾的勇氣；在冰天雪地里傲然挺立，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)，那是小草的勇氣；在寒冬里依舊蒼翠欲滴，那是松樹的勇氣；在天空中傲然飛翔，那是雄鷹的勇氣；在大海上搏擊風(fēng)浪，那是海鷗的勇氣……）
5、總結(jié)：在課堂上各抒己見(jiàn)，那就是我們的勇氣。同學(xué)們，人生并不只有平坦的陽(yáng)關(guān)大道，當(dāng)我們遇到了困難與坎坷，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住--只要有勇氣，就一定有希望！
6、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》
這篇文章選自作家馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》，作者三次去維也納，第一次是五月，維也納留在他記憶中的是一個(gè)多么富有活力的春天畫面！第二次去維也納，是三月，那是一個(gè)更令人驚嘆的畫面，三月早春的維也納，那畫面是那么詩(shī)意，那么爛漫，那是春的希望。這一次去維也納正好四月。馮驥才先生在他的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》的最后這樣寫：擁有了這三個(gè)畫面，我便擁有了整個(gè)春天。
《花的勇氣》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙；
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程
一.談話揭題，一解“勇氣”
1）師：今天很高興和401班同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，有沒(méi)有勇氣學(xué)好課文？
很有勇氣！
板書：勇氣
2）師：看著這個(gè)詞，讓你想到了什么？
3） 小結(jié)：勇氣就是發(fā)自內(nèi)心的一股力量。
4）師：人的勇氣能讓人創(chuàng)造奇跡，那么花的勇氣呢？
板書：花的
師：讓我們一起走進(jìn)文本，尋找花的勇氣。
二、初讀課文，梳理畫面
1、出示要求：
2、檢查生字；
3、概括三個(gè)畫面：
沒(méi)有花的綠地 千萬(wàn)多花藏身的草地 花的原野
師：大家很會(huì)讀書，讓我們跟隨作者一起欣賞春天的三副畫面，觸摸作者的情感。
三、品讀欣賞，由景及情
1、欣賞“沒(méi)有花的綠地”，感受大失所望
1）出示畫面，師：面對(duì)沒(méi)有花的綠地，作者的心情是怎樣的？
2）讀第一自然段，你具體從哪些地方看出了作者的心情。
3）指名讀第一自然段
4）引導(dǎo)：“寂寞”——你為什么感到寂寞？那你希望什么？
“乏味”——那怎樣讓你覺(jué)得“有味”，有趣呢？
“泛濫”——是什么意思？為什么用這個(gè)詞呢？
“非……不可”——你為什么不想再去四月的維也納？
5）有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀第一自然段，感受作者的大失所望。
2、欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
師：同學(xué)們，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩，有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二到七自然段，哪些詞語(yǔ)有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。
1）感受花的美麗：
師：哪些詞語(yǔ)讓你觸摸到了作者的情感？
“白的、黃的、紫的”——你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（除了顏色美之外，還有什么美讓作者感到驚喜？）
師：從你的朗讀中，我看到了春天的希望。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。
“嬌小、鮮亮……”——姿態(tài)很美；
“這么多、這么密、這么遼闊”
2）我們?cè)谑^(guò)后能看到這樣的畫面，會(huì)是怎樣的心情？
3）師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，能把這種感受和我們大家一起分享。
師：同學(xué)們真有本事，通過(guò)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)觸摸到了作者心情的變化！
3、欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。
師：第三個(gè)畫面又有哪些變化呢？
（讀句子，你從哪些詞語(yǔ)中看出作者的情感？）
1） “改天換地”
①是什么意思？
�、谶@里是指什么發(fā)生了變化？
�、蹖�(duì)比兩副畫面，感受花的不同
�、苡懈星榈乩首x
�、莞惺茏髡叩男那樽兓�
2）傲然挺立、明亮奪目、神氣十足
神氣十足的讀一讀
四、扣詞想象，二解勇氣
師：作者的驚奇帶著我們想到了花的勇氣，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？
1）自讀最后一個(gè)自然段
師：請(qǐng)你自己讀一讀最后一個(gè)自然段，找一找，你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣？
2）體會(huì)“拔地而起”
師：通常我們形容什么拔地而起？
這里用拔地而起形容小花，你有什么疑問(wèn)嗎？
��？是在一個(gè)溫暖的春日里拔地而起嗎？
從這個(gè)詞中，你是否感受到了作者的感情和溫度？
3）指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段
師：帶上欽佩和震撼，齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展寫話，三解“勇氣”。
1.寫一寫。出示：當(dāng)花從冷風(fēng)冷雨中拔地而起時(shí)， 我看到了花的勇氣。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ)，寫下簡(jiǎn)潔的一句話。
2、誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧！齊讀最后段。
六、鏈接原作，延伸閱讀。
1、《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，你看：
2、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，欣賞帶著生命思考的畫面。
《花的勇氣》教案 篇7
一、導(dǎo)入，揭示課題
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆，它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你棉隊(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書課題并齊讀課題）
二、初讀，整體感知
快速閱讀并思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？
三、交流：
1.如果你剛才認(rèn)真讀了課文，聽(tīng)了課文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。](méi)有花的綠地、小花藏身的草地、花的原野）
2.“沒(méi)有花的綠地”究竟是怎樣一派景象呢？（cai：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓你眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。 綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒。）
3.那綠色泛濫的草地上果真沒(méi)有花嗎？（不是）那花在哪兒呢？（千萬(wàn)朵小花藏身在草地下）（cai：欣賞畫面一“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受喜悅驚奇之情。）
師：那前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地是怎樣的？你找到了嗎？
cai出示：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
引讀：當(dāng)他用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，有----
它們---
此刻你最想看到什么？
生反饋
4.師：誰(shuí)也不說(shuō)不準(zhǔn)在四月的維也納這些花什么時(shí)候會(huì)開放，因?yàn)?-（四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒）
師：可就在我要離開的時(shí)候那些小花卻奇跡般地開了。（有感情的齊讀第6自然段。）
5.欣賞畫面二“花的原野”，感受作者的心情。
這會(huì)兒那片綠色泛濫的草地成了一片花的原野，讓我們把目光聚集到這一段話當(dāng)中，走進(jìn)這幅景象，齊讀這段話看看哪些詞語(yǔ)甚至是哪一個(gè)字打動(dòng)了你的心，就在哪幾個(gè)詞下加上點(diǎn)。
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
交流：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？為什么？
師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，引讀----在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心的來(lái)稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……
師：讓我們大聲地來(lái)稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……
師：冷風(fēng)冷雨中，這傲然挺立的小花仿佛在向我們述說(shuō)著什么？
生反饋
四、提升
師:幾天里，沒(méi)有花的綠地成了花的原野，作者看到花的勇氣，齊讀最后一段，想一想這千萬(wàn)朵小花有怎樣的勇氣？
出示：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
在平常生活中你看見(jiàn)過(guò)什么是拔地而起的？（高樓，山峰）
是啊！山峰、建筑物拔地而起讓我們?nèi)パ鐾且欢涠湫〉幕▋河钟惺裁粗档梦覀內(nèi)パ鐾麊幔?/p>
�。ㄎ冶荒欠萘α颗c勇氣深深地折服了）
這千萬(wàn)朵的小花又有怎樣的勇氣？
生交流
此時(shí)作者的心頭怦然一震,引讀: 這一震，……
冷風(fēng)冷雨中撥地而地的小花讓作者想起了生命的意味，這不只是是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。引讀這一震，……
五、總結(jié)
師：生命本身就是一樁奇跡。任何一種生物不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這是對(duì)生命的珍愛(ài)。生命的意味是勇氣，是頑強(qiáng)的生命力，
此時(shí)此刻，老師也送給你們幾句話：
cai：生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。
生齊讀
發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛好
《花的勇氣》教案 篇8
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，體會(huì)作者情感的變化,樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］體會(huì)作者尋花過(guò)程中情感的變化。理解花的勇氣是什么.
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、自讀課前提示,明確要求:
快速默讀“閱讀提示”，想一想提示告訴我們什么，提出了哪些要求。
二、初步整體感知課文
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，回想一下，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？請(qǐng)用一句話概括。
2、能準(zhǔn)確概括這件事情，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。如果知道了尋找野花的經(jīng)過(guò)，那就更不簡(jiǎn)單了�？焖贋g覽課文，理清作者尋找野花的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意做好旁批。
引領(lǐng)：（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)）作者為什么要尋找野花？（只見(jiàn)到草地，沒(méi)見(jiàn)到花）
在小呂的指引下?lián)荛_草叢，他發(fā)現(xiàn)了什么？（花在草下）
這時(shí)候他迫切希望的是什么？（花冒出來(lái)）這是作者的希冀。
連續(xù)幾天的冷風(fēng)冷雨使他以為？（花不會(huì)開了）
就要離開維也納了，小呂帶他又來(lái)到那片草地，他看到？（野花在開放）
作者尋找野花的經(jīng)過(guò)真不容易，真可以說(shuō)的上是“一波三折”。大家真不簡(jiǎn)單，理清了尋花的經(jīng)過(guò)。
三、理清作者情感脈絡(luò)：
1、維也納的野花帶給作者的是驚喜，他的情感也隨著變化�？焖僮x課文，找出作者情感變化的詞語(yǔ)，想想變化的原因。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來(lái)；沒(méi)有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)，自己找合適的詞來(lái)表達(dá)。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；
扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
要想做課堂筆記，最好用哪些次來(lái)概括？（抓住重點(diǎn)，字簡(jiǎn)練）在這個(gè)過(guò)程中,力求學(xué)生做好簡(jiǎn)略的課堂筆記,養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣.(以上兩個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況可以合并為一)
四、品味語(yǔ)言，情感共鳴
1.維也納的花有什么特別的地方，讓作者的情感“一波三折”？找出寫花的部分，聯(lián)系作者的情感，想想野花哪里值得動(dòng)感情。（抓住自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，想想這樣寫的好處。）
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生就下列地方展開討論；
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這運(yùn)用了擬人的寫法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。（雖然沒(méi)有寫花，用寫綠色的泛濫，讓我們對(duì)野花的出現(xiàn)有了無(wú)限的向往。）
（1）我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
師：作者多吃驚啊，朝思暮想的小花原來(lái)藏在草下。作者還吃驚，不是一朵兩朵，而是——作者也吃驚她的顏色，有——，還吃驚花的純潔，花的——作者吃驚維也納的花居然會(huì)這么多——。更令人吃驚的是，它們比……
作者不僅吃驚，還納悶：這么多的小花藏在草下，它們想干什么？它們有什么心愿？
引導(dǎo)學(xué)生想象。（冒出來(lái)開出最美麗的花 讓自己的生命最精彩）
作者吃驚：這嬌小的小花并不是弱者，它們藏在草下，為冒出草地而做準(zhǔn)備，一旦時(shí)機(jī)成熟，它們就會(huì)冒出來(lái)，開放在原野上。（作者明白了小花的心愿，此后的日子都是在在盼望看到小花的開放中度過(guò)）
師：這份吃驚讓作者格外盼望著小花冒出草地。當(dāng)我離開維也納的時(shí)候，小呂又把我拉倒那片藏著小花的草地，迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到了什么？你現(xiàn)在是作者，你此刻的心情是怎么樣的？請(qǐng)用這樣的驚喜來(lái)讀有關(guān)的部分。
聽(tīng)出來(lái)了，你是這樣的驚奇。你為什么驚奇？（2）
“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，句會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這話相照應(yīng)，對(duì)學(xué)生滲透“前后照應(yīng)”的概念。
“改天換地”一詞重點(diǎn)理解。
花沒(méi)冒出來(lái)的時(shí)候，天是怎樣的天，地是怎樣的地？（作者說(shuō)綠的乏味、綠的寂寞）而如今草地變成了花的海洋。小花的心愿實(shí)現(xiàn)了——讓自己的生命之花開放的最精彩最美麗。
你注意到了“冷雨中”，這個(gè)詞很重要，說(shuō)了小花盛開的環(huán)境，這有沒(méi)有讓你想到《生命生命》的在磚縫中成長(zhǎng)的小瓜苗，在杏林子手中掙扎的小飛蛾？（有想到）那么對(duì)在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，你有新的認(rèn)識(shí)嗎？（不畏寒冷，傲然開放）
“小小的花兒居然有如此的氣魄”
居然是指出乎意料，作者運(yùn)用擬人的手法，贊嘆了小花不懼怕冷風(fēng)冷雨、傲然開放的勇氣。
“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟，小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。
作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。蘊(yùn)涵的哲理是：生命中重要的是勇敢棉隊(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
五、回歸全組，升華思想
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？
教師小結(jié)：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。讓我們勇敢的面對(duì)生活，讓有限的生命像風(fēng)雨中的小花一樣，綻放光彩。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)生命的故事和名言，準(zhǔn)備做一期以《熱愛(ài)生命》為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
花的勇氣
不見(jiàn)小花 失望
花在草小 吃驚
在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立 不見(jiàn)花開 遺憾
小花開放 驚奇
花的勇氣 怦然一動(dòng)
《花的勇氣》教案 篇9
一、談話揭題，一解“勇氣”
課前談話：
師：出示“甬”，這個(gè)字和你有什么聯(lián)系？
師：出示奉化的風(fēng)光，讓學(xué)生猜猜老師來(lái)自寧波的哪里？
師：給“甬”加個(gè)“力”，勇氣，齊讀
師：看到“勇氣”這兩個(gè)字，你想到了什么？想到了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的哪些事？
小結(jié)：勇氣是內(nèi)心的一股力量。
二、初讀交流，梳理畫面。
1.師：這節(jié)課學(xué)習(xí)《花的勇氣》，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎樣的勇氣？
2.交流，引導(dǎo)用文中語(yǔ)言概括：三個(gè)畫面——沒(méi)有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野
3.師：看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的勇氣。讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
三、品讀欣賞，由景及情。
1.欣賞畫面一“沒(méi)有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！”
自讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒(méi)有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？
引導(dǎo)品味“寂寞”（沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的�；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。（“綠色到處泛濫”就是說(shuō)“綠色——”。作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺(jué)得一樣嗎？引導(dǎo)與一碧千里比較，體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）
2.默讀學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情。
師：同學(xué)們，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無(wú)比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、第七自然段，哪些詞語(yǔ)有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。
3.欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
出示：小呂聽(tīng)了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
學(xué)生自由交流閱讀感受，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。
�。�2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺(jué)到什么呢，你聽(tīng)——教師范讀。（感受驚喜）
小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái)。
4.欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。（預(yù)測(cè)：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
�。�1）“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀�；仡櫘嬅娴牟煌＃ǔ鍪救齻�(gè)段落）
�。�2）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見(jiàn)不著花的遺憾到無(wú)比的興奮。
因?yàn)樵⒊泽@、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已
欣賞畫面配樂(lè)范讀——全體配樂(lè)讀。
四、扣詞想象，二解“勇氣”。
師：幾天里，沒(méi)有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）
師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣？
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊�？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
五、拓展寫話，三解“勇氣”。
1.寫一寫。 出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ)，寫下簡(jiǎn)潔的一句話。
花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
種子的勇氣——（如：在石頭重壓下破土而出）
梅花的勇氣——（如：在冰天雪地中傲然綻放）
�。ā� ）的勇氣——
交流，點(diǎn)評(píng)可結(jié)合詩(shī)句：
梅花（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)） 松樹（瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時(shí)春）
竹子（千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任你東西南北風(fēng)） 小草（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）
荷花（出污泥而不染，濯青蓮而不妖） 菊花（寒花開已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。）
2.誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味�？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。
六、鏈接原作，延伸閱讀。
師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫、震撼，你看：
轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？
師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，欣賞帶著生命思考的畫面。
板書：
花的勇氣
詞語(yǔ)是有感情的
一碧千里 泛 濫——失望
改天換地——驚喜
拔地而起——震撼
《花的勇氣》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的勇氣》教案。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的'勇氣和信心。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。
難點(diǎn)：
理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教法：
導(dǎo)讀法學(xué)法：
閱讀法教時(shí)：
一課時(shí)教程：
一：激情導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫花的詞語(yǔ)。
2.啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫花，那他是什么用意呢？3.板書課題
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生了解閱讀提示。
2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。
3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：
綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。
�。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f(shuō))
三：細(xì)讀課文，探究解疑
1.在文中找到寫“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書：
我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說(shuō)出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句？④本段最后的省略號(hào)省掉了什么？3.出示第二次描寫花的句子 板書：
此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫花的語(yǔ)段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。
四.總結(jié)全文
《花的勇氣》教案 篇11
《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的.驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒(méi)有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，體會(huì)作者扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。
這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫出如此的語(yǔ)言。
《花的勇氣》教案 篇12
［教學(xué)目標(biāo)］：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
突破方法：圈點(diǎn)批畫作者感情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。
［課時(shí)安排］：1課時(shí)。
［教學(xué)步驟］：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
(1)齊讀；
①指名讀
�、谕瑢W(xué)之間互讀互評(píng)。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)
2、班上匯報(bào)交流。
3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
�、�、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)
�、谱屑�(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。
出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )；扒開草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到( )；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）
�。◣煱鍟簾o(wú)花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）
師板書：尋花
�、� 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書：盼花）
④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見(jiàn)花）
�。�3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）
(4)感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y(jié)：小小的`野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_________；
假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
［板書設(shè)計(jì)］：
失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼
四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)） ↑ ↑ ↑ ↑
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受） 20* 花的勇氣 ← 生命
《花的勇氣》教案 篇13
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)：
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;
扒開草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開_________;
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀譚，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結(jié)全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。
《花的勇氣》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？
板書課題 ：20*花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。
2、交流感悟。
�、�?zèng)]有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。
�、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。
④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的.意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
《花的勇氣》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。積累語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。
3、能結(jié)合本組課文，把自己對(duì)生命、勇氣的感悟?qū)懗梢欢瓮樀脑挕?/p>
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
勇氣，用上勇氣說(shuō)一兩句話。
揭題。
2、自學(xué)課文，想想課文主要寫了一件什么事。
3、交流
讀句子，用幾個(gè)詞概括畫面。
4、學(xué)生品讀1、2、7自然段：要求：找到能觸摸我心情的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的感情。在課文中做做批注。
5、交流：（1）、沒(méi)有花的綠地
重點(diǎn)品泛濫，與一碧千里比較感受詞語(yǔ)的情感色彩。
加上感嘆詞讀。
�。�2）、千萬(wàn)朵小花藏身的綠地
交流談心情。
指讀，加上感嘆詞讀。
（3）、花的原野
抓詞談體會(huì)。
重點(diǎn)品味改天換地，改的是什么？對(duì)比讀。
改的僅僅是這一片綠地嗎？帶著驚喜的心情讀。
想象：閉眼，師導(dǎo)語(yǔ)。
看課件演示，帶著這種心情配樂(lè)讀。比賽讀。
6、感受勇氣：
導(dǎo)：你僅僅感受到花的美嗎，這些花僅僅是美嗎？
（1）、生談體會(huì)。
�。�2）、課件演示：冷風(fēng)冷雨中的一朵花。師引導(dǎo)讀句子：在冷雨中每一朵花都——
反復(fù)讀句子。感受花的勇氣。
�。�3）、抓重點(diǎn)詞感悟勇氣：拔地而起用在這兒合適嗎？
7、讀句子，升華情感。
這一震，讓我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。（反復(fù)讀）。
7、課外練筆：你是否感受到其它生命的勇氣，用富有情感的語(yǔ)言寫寫。
板書：花的勇氣
一碧千里——泛濫 失望
驚喜 勇氣
改天換地 興奮
拔地而起 怦然一震
花的勇氣
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！”
小呂聽(tīng)了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……
“什么時(shí)候才能冒出來(lái)？”我問(wèn)�！耙苍S過(guò)幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。”
當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�！毙务{著車沒(méi)說(shuō)話，大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對(duì)我說(shuō)：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動(dòng)。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說(shuō)：“去看吧——你的花！”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
《花的勇氣》課后反思：
這一次公開課給我印象最深的是翠小語(yǔ)文組教師對(duì)同事的熱情幫助，一點(diǎn)都不藏私。在教導(dǎo)告訴我要上的四年級(jí)的閱讀課時(shí)，我心里直打鼓。四年級(jí)是人教版新教材，我對(duì)新教材一點(diǎn)都不了解。剛拿到教材我就傻眼了，那么長(zhǎng)的課文，有些句子含義又非常的深刻，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不簡(jiǎn)單哪。沒(méi)辦法，我只好求助于我們高段的教研組長(zhǎng)，沒(méi)想到組長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)，就放下自己手頭的工作和我一起研究課文。接下來(lái)的事讓我更感動(dòng)，所有高段的語(yǔ)文老師都參與到我的備課當(dāng)中。每個(gè)教師都積極地發(fā)表著自己的看法，自己對(duì)課文的理解以及如何上好課的建議。在大家熱烈地討論中，我分明感受到翠小老師對(duì)同事的無(wú)私關(guān)懷與幫助。在這里還要特別感謝低段的臧老師和張勇老師，在本次的備課中給了我很大的幫助與啟發(fā)。
上完課后，教研室勵(lì)老師提出課堂教學(xué)還可以放得再開些，因?yàn)檫@是自我閱讀課文，是打梅花星號(hào)的，不要用填空練習(xí)把學(xué)生的思路框死。學(xué)生對(duì)課文的自我感悟教師引導(dǎo)得還不錯(cuò)，但最后還應(yīng)該再把課文的脈絡(luò)線索理一理。聽(tīng)完勵(lì)老師的評(píng)課，又讓我收獲良多。
這次開課雖然壓力比較大，但卻在愉快的氛圍中開始，又在愉快的氛圍中結(jié)束，既有對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的收獲，又讓我深深地體驗(yàn)到我的同事如春天般的溫情，可謂一舉兩得！
《花的勇氣》教案 篇16
●導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
●初讀知大意
�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
②自學(xué)反饋；
a、指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b、師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�、壅w感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細(xì)讀理脈絡(luò)
�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
●品讀感悟美
�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
②文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的'勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
�、傺髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
②舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》