《奇異的激光》教案（精選17篇）

《奇異的激光》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、掌握文章結構，了解激光的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發同學對科學技術的熱愛，培養同學的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：掌握文章結構，了解激光的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自身對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自身喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就同學最感興趣的局部確定教學內容，師上生一起確定學習方法：

　　（1）采用自身喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點和用途的語句。

　　（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　（3）小組交流，互相補充、釋疑。

　　（4）有感情地朗讀，強調激光的特點和用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　（5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生一起評議，小結。

　　二、學習第三局部

　　1、齊讀課文。

　　2、猜測一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課和其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

《奇異的激光》教案 篇2

　　教學目標

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3、了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學重點

　　了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發學生學習興趣和熱情。

　　教學準備

　　多媒體課件，提前預習課文。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1、板書課題：奇異的激光。

　　談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

　　2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

　　(學生在小組中交流，教師參與其中)

　　3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

　　(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學生交流體會，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

　　(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

　　(學生任選其一，交流體會。)

　　(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

　　2、學生自由發言。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發學生情感

　　其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續收集有關激光的資料。

《奇異的激光》教案 篇3

　　教學目標：

　　1 理解課文內容，感受激光的奇異。

　　2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。

　　3 體會分號的用法。

　　4 激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

　　教學重點：

　　1 理解課文內容，感受激光的奇異。

　　2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。

　　教學難點：激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

　　教學過程：

　　一 回顧課文，導入新課

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？

　　（教師根據學生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）

　　評價:你記性真好,回答得很全面.

　　這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨，誰來讀一讀？

　　如果學生沒有讀好，老師進行范讀。/  還有誰想讀？

　　我們一起讀！

　　二  品讀2——9自然段，感受激光的奇異。

　　師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。

　　生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。

　　（你這個句子劃得真好，呆會請你讀這句話，談這句話的感受。

　　這句不對，在這自然段里找一找！

　　找到劃“最亮時……”、“給鉆石打孔”這兩個句子的關鍵學生，最好是頭排學生。）

　　最亮的光

　　先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光（語氣慢重）？

　　一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

　　生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”

　　請同學們自由讀這個句子，看看讀后有什么感受？

　　層一

　　生（談感受，說詞語）：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。

　　師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！

　　生讀（預設：“億”沒有讀到位）。

　　師（評價點撥）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍啊！誰再來讀？/請你再來讀！

　　（用自己的話激發學生）

　　師（小結說明方法）：通過100億倍這樣的數據，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數據，我們一起讀讀吧！

　　生齊讀這個句子。

　　層二

　　師：你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？

　　生：“比太陽還要亮。”

　　師：太陽已經夠亮的了，激光比太陽還要亮。

　　激光的亮度真是讓人無法想象啊！（點紅：太陽）誰能來讀一讀。

　　生讀。

　　老師示范。誰能再來讀一讀。

　　師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。

　　層三（小結說明方法）

　　師：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。

　　讓我們一起再來讀一讀吧！

　　生齊讀句子。

　　二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

　　師（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？

　　生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”

　　師：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？

　　（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）

　　生：作比較。

　　師：能具體說說看，拿什么進行作比較？

　　生：拿看電燈、看太陽、看激光的后果進行比較。

　　（預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較，對吧！）

　　師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？

　　生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”

　　課件點紅“……刺眼……目眩……嚴重受損以至永久性地失明。”

　　細節部分

　　教師相機追問（談話式）

　　生：看電燈，就會感到刺眼。

　　師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，有這種經歷嗎？

　　（預設：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……）

　　師〈談話式追問〉：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？

　　生：會瞇成一條縫。

　　師（從生理角度小結）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。

　　生：看太陽就會有暫時的目眩感覺。

　　師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？

　　生：眼睛突然花了，什么都看不見了。

　　師：有過這種感覺嗎？

　　（預設：學生說不出，老師交流自己體會。在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。）

　　生：嚴重受損以至永久性地失明：

　　師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果啊！

　　師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？

　　生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。

　　（預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？生答：越來越嚴重。）

　　師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？

　　學生自由練習讀這個句子。

　　老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？

　　師生配合讀。

　　師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————

　　生：就會感到刺眼；

　　師：如果看太陽的話——

　　生：就會有暫時的目眩的感覺；

　　（預設：“目眩”應該比“刺眼”讀得重一些。

　　情況一

　　學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。

　　師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？

　　生：應該讀得比“刺眼”重。

　　師：對，我們再來試試！

　　師：如果看太陽的話——

　　生：就會有暫時的目眩的感覺；

　　情況二

　　學生將“目眩”讀得比“刺眼”重。

　　師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？

　　生：因為后果越來越嚴重了。

　　師：體會得真好，我們接著讀。）

　　師：我們如果對著激光看———

　　生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

　　（預設：情況一

　　學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。

　　師：這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕啊！我們可以把聲音放低緩一些。

　　我們再試試！

　　師：我們如果對著激光看———

　　生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。

　　如果學生還沒有到位，老師進行范讀，學生再跟著模仿。

　　情況二

　　學生將“永久性地失明”讀得很輕。

　　師<評價引導>：讀得真好，最后一部分后果嚴重，讓人害怕，可以向這位同學一樣，讀得低緩一些。）

　　師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。

　　生分角色讀。

　　師（總結渲染）：從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比啊！

　　師：（停一下，靜一下）讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。

　　師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。

　　同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句打了個比方，舉例子（板書）進一步說明了它的亮。

　　讓我們把這兩句話連起來讀一讀吧。

　　師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)

　　激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　師：誰來讀讀這個句子。

　　生個別讀。

　　師：激光武器真是威力無比啊！

　　師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？

　　分號。

　　我們一起讀一讀這個句子。

　　師（小結，渲染）：同學們，激光真是神奇啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光啊！

　　最快的刀（節奏：輕松）

　　師：（停一下，低沉的聲調）激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。

　　鉆石打孔

　　生：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”

　　（方法：談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？）

　　師：你讀了這句話有什么感受？

　　生談感受（預設：激光刀真是很快。）

　　師：從哪個詞語讀出來的呢？

　　生：“啪啪聲”

　　師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。

　　師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？

　　生：“一顆顆”、“就”。

　　師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！

　　誰來讀讀這句話，

　　還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？

　　生：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　鋼花四濺（多么快啊,真是消鐵如泥啊,還有一個詞表明快?）

　　在絲絲聲中（用時短，真快！）

　　“一分為二”、

　　“又細又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割縫會彎曲、粗糙，但激光切割質量非常好,還有哪些詞可以感受的到?）

　　“一點也不會變形”

　　教師(小結)：這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?

　　你們瞧！

　　師(小結，渲染)：這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？

　　生再個別讀。

　　師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。

　　如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。

　　然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。

　　請一位同學讀讀課文第七自然段。

　　生讀。（過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。）]

　　師（總結，感染、動情）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它——（生讀）激光真是一種奇異的光啊！

　　最準的尺（輕松，有趣味）

　　師（描述，效果：星空是非常美麗的；很有趣。）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？

　　38.4萬千米

　　是怎么測量出來的？

　　怎么準？

　　這樣測量出來的距離是很精確的。

　　師： （小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”

　　用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？

　　生談：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　師：激光真是神奇啊！來，讓我們從心底里再次贊嘆它——激光真是一種奇異的光啊！

　　四 了解激光其它用途，人類現在已經將激光用在醫療、農業中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。

　　五 總結升華，展開想象翅膀。

　　師：激光真實神奇啊！同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？

　　（點撥：讀讀第二自然段第一句話。

　　哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。

　　讓我們為這一重大發明而驕傲！

　　生讀。

　　讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！

　　生再讀。

　　在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。

　　教師點評。

　　科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！

　　最亮的光      軍事              列數據

　　20 奇異的激光    最快的刀      醫學             舉例子

　　方向性              最準的尺      測量            作比較

《奇異的激光》教案 篇4

　　一、復習

　　指名讀課文，聽寫生字詞語。

　　二、了解文章結構

　　1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系?(總起、總結)

　　2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　三、了解本文的表達方法

　　1、比較句子。

　　①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　②你知道嗎?現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　(通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。)

　　2、進行語言訓練：把激光作為主語表達?

　　(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　作者運用了什么寫作方法?

　　(作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知識擴展

　　指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

　　五、課堂總結

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

　　六、布置作業

　　用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。

《奇異的激光》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認會寫10個生字，正確理解并讀寫重點詞語。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內容，體會文章表達的感情。

　　3、了解說明文的說明方法，體會分號的用法。

　　4、感受科技的神奇，激發熱愛科學的情感。

　　教學重難點：

　　1、理解激光的奇異之處。

　　2、了解說明文的說明方法。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，會認會寫10個生字。

　　2、初步感知課文，了解大意，梳理課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師（看掛圖）：同學們，圖上的這束光是什么光？激光和我們平常見到的光有什么不同？讓我們到書中去探求激光的奧秘吧？

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，自學生字、新詞。

　　2、檢查生字學習情況。重點知道：損、灼、梁書寫指導：

　　3、主要介紹了激光幾個奇異之處?

　　三、梳理課文。

　　思：從幾個方面介紹激光的特點？每一個特點運用了那些介紹方法？

　　四、。

　　下節課，我們將深入探究激光的奧秘。

　　五、布置作業：

　　1、寫生字、新詞

　　2、在上搜查激光的資料

　　3、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解激光的特點

　　2、明白的介紹方法

　　教學過程：

　　一、讀課文，品詞酌句

　　學生默讀課文，思考問題：為什么稱激光是最亮的光？最快的刀？最準的尺？有何作用？學生思考、在書上勾畫，然后小組內交流，全班匯報。師點撥：（最亮的光）

　　1、最亮的光：方向性強，最亮時，它比太陽還要亮100億倍

　　2、作用：研制激光槍、激光炮

　　3、重點精讀感悟第二節“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！……我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。”

　　點撥：a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點？

　　b.運用了什么修飾方法？c.讀中體會分號的用法。

　　4、再讀1-2節，回顧整體，深化認識（最快的刀）

　　1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鉆石上打孔

　　2）、作用：激光刀做手術

　　3）、重點精讀感悟第2、3節“可是，如果用適當的透鏡……小孔就打成了。”

　　點撥：a.用幾件事說明激光是最快的？

　　b.運用了什么說明方法

　　4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識（最準的尺）

　　1）、最準的尺：測量地球與月球之間的距離

　　2）、作用：a.“指導”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農藝家

　　3）、重點精讀感悟第1節“原來，房間里有一臺激光測距儀……都趕不上它”

　　點撥：a,用什么介紹方法說明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？

　　4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識

　　二、全文：

　　激光真是一種奇異的光，人們已經利用它的特點研制了一些服務于人類的東西，你們想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處？

　　三、拓展延伸

　　1、小組內進行猜想

　　2、推薦優秀者在全班進行交流

　　3、讀中學寫，把你的猜想寫一個片斷

　　板書：20.奇異的激光

　　奇異：

　　作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術刀

　　“指導“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病

　　培植農業新品種運用科技、創造未來

《奇異的激光》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

　　教學重難點了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

　　教學程序：

　　一、 導入課題：

　　讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

　　二、 出示本節課學習目標：

　　1.理解課文內容，了解激光的特點及用途。

　　2.學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　3.

　　三、學生自學：（教師出示提示要求）

　　自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

　　1. 輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

　　2. 默讀：課文緊扣“”二字，按順序進行說明介紹的。 激光特點

　　用途

　　1

　　2

　　3

　　3. 在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

　　▲ 自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！

　　四、師生討論，檢查自學效果。

　　打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　1. 以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

　　2. 分別運用了哪些說明方法？

　　3. 句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

　　五、課堂小檢測：

　　1. 默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

　　2. 比較以下兩句話：

　　①現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　②現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

　　3.以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

　　①世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　②如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

　　③原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

　　六、課堂練習：

　　必做題：1——6

　　選做題：7

　　教學反思：

　　這節課是學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”的模式，也分了四個板塊，首先導入新課，出示了學習目標，給出了自學提示，這個提示我精心設計的，由淺入深，從整體上了解課文，在完成提示上的習題時，就會引起學生深層的學習、思考，解決了這些問題，就基本達到了本節課的學習目標。

　　在討論學習中，順勢拿出第二張練習，是關于分號的認識與學習，在閱讀中學習標點符號的使用。

　　最后精心設計了三題課堂小檢測，引發學生更深入的理解運用知識。

　　存在問題：學生不太適應，問題似乎很難，解決需要較多的課堂時間。

《奇異的激光》教案 篇7

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　通過理解“奇異”這個詞，引導學生突破教學重點，在課堂上設計舉行科技博覽會，我設計了這樣的導語“今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？”語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來。

　　二、確定方法，自主、探究

　　（一）學習“最亮的光”

　　提出學習要求：

　　1 指名朗讀“最亮的光”這一部分，思考：課文中哪一句話可以概括這部分內容。

　　2 再讀這兩段話，弄懂不理解的字詞，例如“特別”“散射”“集中”的意思。在文章中理解詞語，感知詞語的含義，在讀中體會，在讀中感悟。利用課件讓學生進一步體會激光與其他的光的區別。

　　3、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和波浪線劃出文中有關的詞、句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。這一部分可以采取一邊讀一邊劃出一邊寫的形式，讓學生自讀感悟，加深對課文內容的理解。

　　4 再讀課文，加深對激光的認識。出示句子，這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光，結合生活體驗，抓住“目眩”這個詞讓學生理解，看太陽都會“目眩”，激光最亮時比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？讓學生交流體會，指名試讀這段話。變成自己的理解，準備在博覽會上講解。利用課件讓學生感受激光在軍事方面的重要作用。

　　（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

　　1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

　　2、學生自學。

　　3  讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡它。放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。出示課件，讓學生感受激光可以“切割幾毫米厚的鋼板，”還可以“在鉆石上打孔”。出示句子，指導朗讀，在讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。（學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、舉行科技博覽會

　　為了更好的突破教學的難點，我引導學生“以演定教。”即課前導入時設計的科技博覽會的小講解員利用課文中的內容，加上自己對課文的理解，把這篇說明文介紹給大家，可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解，我隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞、句。引導學生從特點和用途兩方面講解。指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞、句的內涵，體會其表達效果。

　　四、拓展延伸，充實文本

　　提出問題：“生活中，你還知道激光有哪些用途”？讓學生交流課前搜集的資料，培養學生搜集資料，整理資料的能力。利用課件總結“學習科學的重要性”。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　五、總結全文，激發學生情感，

　　今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。  其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學會在研究激光這一科學領域中成為行家里手，傳出佳音、創出輝煌。

《奇異的激光》教案 篇8

　　本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

　　一、備學生不夠充分

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

　　2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

　　二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

　　如，在一開始，我出示了這樣一組句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

　　“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

　　接著感悟句子的特點，效果會更好。

　　另外，課堂容量也不大。

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富了解，激發興趣。接著，我引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發探索的興趣。在交流學習收獲時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。

《奇異的激光》教案 篇9

　　4月12日泉州市“小學教壇新秀”課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。

　　由溪美中心小學李金花執教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節課給予了高度的評價。

　　下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：

　　李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂“樸實”、“扎實”的“語文”課。下面我就主要圍繞“樸實”、“扎實”、“語文”這三個詞來談談幾點個性化的看法：

　　一、樸實

　　課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區，很多語文課唱啊，跳啊，演啊……新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點“種了別人的田，荒了自己的園”的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是“簡簡單單教語文”。

　　二、扎實

　　李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是“扎扎實實教語文”。

　　三、語文

　　這是一堂富有“語文味”的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節課李老師做到了，導入時復習第一段內容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內容，這是內容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板 一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”老師引導學生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比。可以說這是一堂純正正的語文課”。

　　另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住“激光的用途還有很多很多”，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發了學生的探究欲望，可謂“本本分分為學生”。

　　四、建議

　　教學是一門藝術，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

　　1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發揮這一訓練的最大效益。

　　2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是“了解說明方法”，但遵循“下要保底，上不封頂”的原則，滲透一下完全有必要。

《奇異的激光》教案 篇10

　　學科 語文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 授課年級 五年級 課時 第一課時 課型 閱讀 教學目的 及要求 1、  學會10個字。 2、  默讀課文，理解課文內容。 3、  把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。 4、  通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。 教學重難點 了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。 三維目標體現的方法、途徑 知識與技能 1、  學會本課10個字，正確理解“奇異”、“灼傷”等詞語。 2、  學習作者抓住事物特點說明的方法，了解常用的基本的說明方法。 過程與方法 1、  課前學生搜集有關激光的小知識，激發學生的興趣，豐富課堂內容。 2、  緊扣“奇異”，品詞析句，領悟寫法。 3、  拓展延伸，走進生活。 情感與價值觀 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神、創新精神。 教學過程設計 一、創設情景，激趣導入。 1、  教師談話。聘任激光講解員。   二、確定方法，自主探究。 1、  瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面給我們介紹了激光。 2、  選擇自己感興趣的部分，用自己感興趣的學習方式學習，想一想激光的特點和用途是什么？用簡潔的語言概括，再分別用橫線和波浪線劃出有關句子，抓住重點詞語，體會他們的作用。 3、  學生自由學習，小組交流，準備講解員講解詞。   三、舉行科技博覽會 1、  指名講解。 2、  其他同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。 評價依據：講解是否精煉，準確？是否有很強的說服力。他的講解給你留下最深印象的是什么？最好能結合重點詞句來談。 3、  引導學生評價，體會激光的奇異之處以及文中使用的說明方法。   四、拓展延伸 1、  你還想了解激光的哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？ 2、  總結：今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光的確是奇異的光，并且從大家的精彩點評中，我們也了解到了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、打比方、舉例子的說明方法，體會了這樣寫的好處。

　　江漢二橋小學教學質量月活動專用資料三維目標實踐課課后反思表

　　學科 語文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 知識與技能分析     通過語系，學生掃清了本課生字，訓練了學生自學生字的能力，結合課文詞句，學習了作者說明事物的方法，運用朗讀，體會這種寫法的好處。 過程與方法分析     課前查閱有關激光的資料，培養了學生搜集信息處理信息的能力，選擇感興趣的內容自主學習，小組交流。倡導自主合作探究的學習方式，評價中體會作者說明事物的方法，訓練學生的自學能力。 情感態度與價值觀分析     交流搜集的信息，激發了學生對激光這種新科技的興趣。讀議中體會激光的奇異，拓展延伸，注重開發學生的創造潛能，培養了學生的探究創新的精神。 課堂閃光點及改進設想     激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事醫療等方面廣泛運用，并且有著特殊的貢獻。本節課，我利用課前引導學生查閱有關激光的資料，有助于學生理解課文，并補充有關知識，拓寬學生的知識面，還培養了學生搜集資料，處理信息的能力。學生是笑嘻嘻和反戰的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中教師在語文課上開“展覽會”，調動了學生的學習興趣，選擇學習自己感興趣的內容，評價激光研究所講解員等活動，愛護了學生的好奇心，求知欲，充分激發了學生的主動意識和進取意識，倡導了自主合作探究的學習方式。拓展延伸，注意開發了學生的創造潛能，促進了學生持續發展。本課如果借用多媒體教學，將能加大學生信息量，拓寬學生視野。

　　三維目標實踐課課后反思表

　　學科 語文 課題 秦兵馬俑 授課教師 潘望梅 知識與技能分析 直截了當抓住中心句展開教學，圖文結合回顧兵馬俑的規模宏大，借助文本和網絡資源探究類型眾多、個性鮮明，朗讀感悟文本，用“有的……好像”說神態各異的兵馬俑，較好地進行了句式訓練。 過程與方法分析 精選網絡資源為教學服務，抓住語文教學之根本，通過文中提供的語言材料，品讀詞句，想像感受兵馬俑的神態和氣勢，在感悟文本的同時，學習獲取信息處理信息的基本方法。 情感態度與價值觀分析     情感目標的落實較到位，憑借課文的語言材料和網絡中的圖片、文字等資源，以及自己的激情和聲情并茂的導言，有效地激發了學生的民族自豪感。 課堂閃光點及改進設想 語文教學的情感教育是手段、是過程，也是目標。在三維目標中，基礎就是情感，沒有情感教育的介入，知識和能力就沒有生命的基礎，過程就不會生機勃發，方法的掌握也會如一潭死水。只有情感教育的到位，才有三維目標的真正達成。 這節課的教學就是圍繞情感目標這條主線展開。課始觀看圖片，激情回顧兵馬俑宏大的規模，感受兵馬俑的偉大。課中朗讀感悟，補充網絡資源，感受兵馬俑類型眾多、個性鮮明。課末再次觀看視頻錄象，閱讀各國元首的贊嘆之詞。引發學生心靈的震撼，一步步的鋪墊至此，學生感情的流露也水到渠成。對兵馬俑的贊嘆之情溢于言表，流于紙上。另外，對課堂上的導言和過渡語，我也是精心設計，目的也是為了求得學生心靈的撞擊，激活學生的情感，事實證明，這一系列的情感鋪墊有效的激發了學生的民族自豪感。 信息技術的獨特優勢是傳統教學無法比擬的，網絡上資源更是豐富之極，如何更加有效的利用網絡資源來為語文教學服務，取得最佳的教學效果，還要不斷地探索實踐。

《奇異的激光》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　3.了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　4.激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　教學難點：

　　了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1.談話導入：生活中，你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的了解?

　　2.導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4.通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　(1)你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　(2)你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5.指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2.確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

　　(1)采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　(2)再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　(3)小組交流，互相補充、釋疑。

　　(4)有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　(5)全班交流。指導朗讀。

　　三、默讀課文，認識本文運用小標題為分段依據的形式。

　　總——分——總

　　四、布置作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.摘抄、積累好詞好句。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1.運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2.小組交流

　　3.全班反饋。

　　4.變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5.師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1.齊讀課文。

　　2.猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　3.學習說明文的說明方法。

　　三、體會分號的用法

　　1.讀一讀書上的句子。

　　2.體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3.找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　四、拓展延伸

　　請以第一人稱形式介紹激光的某項特點。

　　“我是激光……”

　　五、課堂總結

　　對于激光的奧妙，我們已初步了解。其實，激光的知識，還有待于我們進一步去探索。科學更加神奇，我們要從小學習科學知識，努力探索科學奧秘，將來才能更好地服務人類。

　　六、布置作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.閱讀有關的科普文章。

　　板書設計：

　　奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀 (詳) 熱愛科學

　　最準的尺 探索奧妙

　　治病、培植新品種、電器(略)

《奇異的激光》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3. 了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　【教學重點】

　　了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　【教學策略】

　　先放映一些介紹激光的圖片、文字介紹等，讓學生親眼看看激光給我們帶來的好處，并談談自己的感受，激發學生學習興趣和熱情。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學內容】

　　讓學生通過以小組學習的方式，學習本文，了解本文的內容，了解激光的奇異之處。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1.板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1.過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

　　2.過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

　　3.導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1.過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

　　2.導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　(學生在小組中交流，教師參與其中)

　　3.集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

　　(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學生交流體會，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

　　(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

　　(學生任選其一，交流體會。)

　　(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實文本

　　1.過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

　　2.學生自由發言。

　　3.導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　【作業設計】

　　1.抄寫詞語。

　　2.繼續收集有關激光的資料。

　　【板書設計】

　　奇異的激光

　　最亮的光 軍事

　　最快的刀 醫學

　　最準的尺 測量

　　第二課時

　　【教學內容】

　　交流收集到的有關激光的資料，進一步理解課文內容，理解激光的奇異。

　　【教學過程】

　　一、復習：

　　指名讀課文

　　聽寫生字詞語

　　二、了解文章結構。

　　1.讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系?(總起、總結)

　　2.寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　三、了解本文的表達方法：

　　1.比較句子：

　　①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　②你知道嗎?現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　(通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。)

　　2.進行語言訓練：把激光作為主語表達?

　　(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　作者運用了什么寫作方法?

　　(作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知識擴展

　　指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

　　【課堂總結】

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

　　【作業設計】

　　用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。

　　【板書設計】

　　奇異的激光

　　對比

　　列數據

　　舉例子

《奇異的激光》教案 篇13

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用。在教學中，我注重引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？但也存在著許多不足之處：

　　1、課前預習孩子們把課文讀得不熟練、不準確，對課文內容把握不夠好。

　　2、孩子們對說明文的方法基本會說但筆記中容易寫錯字，要加強書寫。

《奇異的激光》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

　　（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　（3）小組交流，互相補充、釋疑。

　　（4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　（5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

《奇異的激光》教案 篇15

　　[教材分析]

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　[教學要求]

　　1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　4、了解作者運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　[教學重點]

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　2、培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

　　3、了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、示課題，激趣導入

　　1、談話導入：

　　2、看到這個題目，你想問什么？想知道什么？

　　生:什么是激光?

　　生:激光為什么是奇異的？

　　生：激光有什么用途？

　　……

　　師：剛才大家所說的，正好是這篇文章要告訴我們的內容，等我們學完這篇文章后，這些問題都可以迎刃而解。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　師：現在，請同學們打開課文，自由朗讀課文。在朗讀時，老師有兩個要求：第一，遇到生字時，請采用以往認字方法學習；第二，帶著剛才提的問題，尋找答案。相信你們行！

　　2、學生匯報。

　　3、理清文章結構。

　　（1）當學生回答到第一段時，指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

　　（2）指導朗讀第一段。

　　你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

　　（3）指導最后一段。

　　現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

　　（4）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。

　　4、小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去。

　　三、精讀課文

　　（一）、學習“最亮的光”

　　1、自由讀這部分，想想哪些句子最能表現出激光是最亮的光？

　　2、同桌交流。（劃下有關句子，并在書上標出，作者用了哪種說明方法）

　　3、全班匯報。

　　句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　師：你體會到激光具有什么特點？是拿激光與太陽、電燈發的光作比較。（板書：很強的方向性）

　　句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　指名讀，全班讀。（驚訝）

　　句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　師：這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　教師領讀，學生跟讀。

　　4、利用激光的這一特點——許多國家都投入了大量的人力和物力，把它應用在（軍事）上。都設計了什么？

　　師：激光是最亮的光這一特點，不僅僅是課文所說的，它還有廣泛的用途，對研制新式武器有著不可估量的作用，課前，老師已經布置收集相關資料了，我們在下一節課，再來說明。

　　四、課堂練習

　　五、課堂總結

　　師：這節課，我們知道為什么說激光是“奇異”的光，主要表現在……

　　著重了解到激光是最亮的光的特點和用途，還學習了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來把一件事說明白，講清楚。下節課，我們希望大家能舉一反三來學習其他兩部分。

　　第二課時

　　一、學生匯報

　　1、談話：上節課，我們知道激光是最亮的光，那它這一特點，在軍事上，除了課文上說的用途外，還什么作用呢？利用你手中的資料來說說。

　　2、學生暢所欲言。

　　二、資料的類別、來源、收集

　　1、資料的類別。

　　師：剛才，聽了這些同學的介紹，老師覺得這些同學真好學，查了這么多資料。但資料是什么？我發現這位同學搜集的是文字，那位同學收集的是圖片……這就是資料的類別。除了這些，還有音像、錄像等。（板書）

　　2、資料的來源

　　師：那這些資料要怎么獲得呢？指名來說說，你是怎樣查到這些資料的？

　　（上網、查閱書籍、咨詢別人……）

　　3、資料的收集

　　（1）查閱什么書籍。

　　師：資料的收集可是一門大學問，如何收集資料呢？今天我們就來簡單地談談這個話題。先來談談怎樣從書籍上查閱到資料？

　　首先，我們要明確我們要收集的內容，是一些有關什么資料，這些資料是屬于什么類型的。如《凡卡》這課，我們可找有關文學的書；第二單元“書”，我們就可以根據老師提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜歡的書。像我們今天學的這課〈奇異的激光〉與科學有關，這樣我們就可有針對性的查找，如《十萬個為什么》《我們愛科學》《少兒百科全書》……這樣才不會像劉姥姥進大觀園，——暈頭轉向。

　　（2）    上網如何查閱。（你是如何上網收集資料的？）

　　你們可根據老師提出的要求或自己產生的疑點，點擊關鍵詞。網絡就像一個萬能的魔術師，能在一瞬之間把古今中外的“相似”文章呈現出來，這時你可點擊進去瀏覽一下，是不是你想要的內容，有所選擇，最后再打印出來或摘抄下來。

　　三、資料的篩選

　　1、談話。

　　剛才聽了同學的匯報時，有的同學的內容對我們認識激光很有幫助；有的同學把所有的資料都打印出來，內容太多，聽起來有點煩；有的意思不明確，有的內容跟激光是最亮的光無關，或關系不大……如何從眾多的材料中，中肯地選出自己所需的資料呢，并且用比較簡練的語言表達出來，讓別人有興趣聽呢？接下來，老師來教你們篩選資料的簡單辦法。

　　2、教師示范例子。

　　像老師收集的這張〈激光致盲武器〉，共有四段，內容太多了。老師讀一段給你們聽聽。

　　指名回答：感覺如何？

　　教師篩選資料，匯報資料。

　　3、總結方法。

　　（1）抓重點，對資料進行篩減，或概括。

　　（2）內容要通俗易懂。

　　（3）所篩選的資料，是你感興趣的，想與同學分享的。

　　（4）所篩選的資料，要與課文相關的，能對課文的內容進行補充，有助學習的。

　　四、小組交流

　　1、教師補充資料，每個小組至少兩份資料。

　　2、小組討論篩選資料。

　　3、各小組派代表反饋。

　　五、總結

　　1、聽了同學的介紹，我們不禁感慨：激光，是人類歷史上從未有過的神奇光源。它在軍事的運用，竟是這樣有廣泛。看來收集資料，不僅讓我們更好理解課文，還拓寬了我們的視野。

　　這節課，同學經過剛才的實踐，有的已經初步掌握了如何篩選資料，有的同學不太會，這不要緊，今后，只要你們繼續努力，一定會做得更好的。下節課，老師希望你們運用這節課學到方法，收集更多與激光有關的資料，并進行篩選。

　　2、作業：

　　（1）繼續收集激光資料（生活、醫學、測量、其他）

　　（2）生字各寫一行。

　　（3）熟讀課文。

　　板書設計：

　　收集

　　類別：文字、圖片、音像……

　　來源：上網、書籍、咨詢別人

　　查閱什么書籍

　　資料     

　　上網如何查閱

　　1、抓重點、篩選、摘抄

　　2、通俗易懂

　　篩選：3、感興趣

　　4、有助于學習

　　第三課時

　　一、回顧

　　1、師：今天 ， 我們繼續來學習《奇異的激光》，上節課，我們初步了解了課文，知道激光有哪三個特點。

　　2、我們著重學習了“最亮的光”這部分，作者運用了哪幾種說明方法來具體介紹？（板書）

　　二、精讀課文

　　現在我們復習一下上節課的學法：先讀文——抓關鍵詞句——體會（說明方法）。（板書）現在請同學們自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分。

　　1、自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分

　　3、小組交流。

　　（一）學習——最快的刀

　　師：現在，我們先來學習第二部分——最快的刀。說它是最快的刀，表現在哪，有什么作用？（學生匯報，各小組補充，教師適當點撥。）　

　　（1）“我們如果用凸透鏡將陽光聚成很小的一點……”——到“這樣，它就成為一把最快的‘刀’了。”

　　（你說對極了，從這里可以看出它是最快的刀，你能不能把這些內容用最簡練的語言來表達了？）

　　a、這些內容用了哪些說明方法呢？（作比較、列數字、打比方）

　　（抓住“上百萬”“它就成為一把最快的‘刀’了。”等詞句理解。）

　　b、指導書寫“凸”字。

　　師：這個“凸”字是個獨體字，如何正確書寫呢？

　　c、男、女分角色讀。

　　（2）作者還舉了哪些例子來說明激光是最快的激光呢？

　　a、指名回答。

　　b、指導朗讀（讓學生選各自喜歡的例子讀）

　　（二）學習——最準的尺

　　1、師：看你們讀書的樣子，就知道你們是喜歡讀書的孩子。我也想讀，行嗎？好，現在我們學習——最準的尺。

　　2、教師范讀第一段。

　　師：在老師朗讀的過程之前，我有個要求：老師讀的這部分內容，你聽懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些說明方法？

　　3、學生匯報。

　　（1）“大家知道，光是一個飛毛腿”（打比方）

　　（2）“30萬千米、38.4萬千米”（例數字）

　　（3）“過去任何一種計量方法都趕不上它。”（作比較）

　　4、激光的這個特點，可以運用在什么方面呢？

　　（三）、激光還有什么其他的用途？（全班齊讀）

　　三、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、師：激光已經廣泛存在于我們的生活當中，我們的生活、建設都離不開激光，誰能結合手中的資料，談談激光還有哪些奇異的地方呢？

　　2、學生交流

　　3、教師補充

　　（激光打印機、光驅、激光指示器、激光美容、激光化學、（激光診斷與激光治療）、激光制藥、激光測距儀、激光跟蹤儀、激光攝影……）

　　四、總結

　　在這短短的40多年里，激光的廣泛應用超出我們的想象，科學家們為我們研制出了的激光產品數不勝數，我們不禁感謝他們為人類做出的偉大貢獻。相信通過這節課的學習，你們一定想知道更多的科學知識。老師希望你們利用課外時間，多看相關的內容。如：《十萬個為什么》《 科技之光》《我們愛科學》……

　　教學反思：

　　這課是一篇介紹介紹科普知識的文章，全文結構十分清楚，作者彩總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中的作用。我旨教學課文的第一部份的基礎上，“由扶到放”讓學生挑戰自己，自學課文的第二、三部分。

　　1、培養學生“提出問題——解決問題——繼續探究”的學習意識。在教學開如，先根據課題質疑，接著初讀課文，解決問題，然后讓學生結合課文內容，課外收集資料進行補充，繼續探究。這樣從課內延伸到課外的學習使學生懂得學無止境，要自己不斷的探索，鉆研，更多的學習是在自己掌握方法之后的自主學習。

　　2、強化朗讀，讀中感悟。這是一篇說明文，預計會有點枯燥無味，果然不出所料，剛開始學生的舉手率并不高。如何充分發揮學生的學習自主性呢？我想應以學生自讀為主。初讀課文，理清文章層次；指名讀，加深印象；教師領讀，加強師生融洽感；男女分角色讀，增加競賽感……彩多種形式閱讀課文，不但使用權學生理解課文內容，了解激光的特點，而且右以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

　　3、課外收集，知識積累。預習之前，第一課時后，我都讓學生收集有關激光或課文內容的資料，這環節的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性，實踐性又培養了學生的自主探究意識，促進了學生的發展，達到知識、能力與情感的綜合提高。

《奇異的激光》教案 篇16

　　教材分析：

　　這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。

　　學情分析：

　　激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學目標：

　　1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　教學難點：

　　了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　教學準備：

　　教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

　　學生：搜集生活中運用激光的例子。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學生交流）

　　你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？

　　今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？

　　[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]

　　二、確定方法，自主探究。

　　過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。

　　（一）學習“最亮的光”

　　教師提出學習要求：

　　1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。

　　2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。

　　3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。

　　（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

　　1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

　　2、學生自學。

　　教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。

　　[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]

　　三、舉行科技博覽會

　　好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）

　　1、請學生扮演講解員進行講解。

　　2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。

　　評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？

　　2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。

　　3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|”

　　1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

　　2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀”

　　1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺”

　　1）它是目前世界上最準的尺。

　　2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。

　　（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）

　　[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]

　　四、拓展延伸。

　　今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？

　　[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]

　　五、總結

　　今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。

《奇異的激光》教案 篇17

　　教材分析

　　《奇異的激光》是北師大版語文教科書五年級下冊第七單元的一篇課文。本單元的單元主題是“火與光”。

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的說明文，作者采用總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用。運用舉例子、作比較等多種說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　教學目標

　　1、理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力。

　　3、了解作者運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，介紹激光的特點。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、閱讀課文，了解課文內容。

　　2、培養搜集資料的能力，激發學生交流的興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習本課生字。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們要學習一篇新課文（板書課題：奇異的激光）齊讀課題！

　　每一個詞都由它自己的感情色彩，等同學們學完這篇課文，再念這五個字，感覺就不一樣了！

　　二、生簡介課前搜集的資料（可多說一些）

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意把課文讀通順，讀準確，特別注意生字的讀音。

　　2、檢查生字

　　（1）這篇課文生字不多，只有9個，我們一起來讀讀，每個字拼讀三遍。

　　（2）請大家看到“凸”字，它有5筆，伸出手指跟著老師一起寫。第一筆是 橫   ，第二筆是    豎 ，第三筆是 橫 ，第四筆是    橫折折折 ，第五筆是 橫  。（寫生字筆順：先左后右、先上后下）

　　四、齊讀課文，了解本文構段方法

　　1、我們一起來嘟嘟課文，邊讀邊想想課文在寫作手法上與別的課文有什么不同。

　　2、我們發現這篇課文采用小標題的方式分別介紹激光的特點。用小標題有什么好處？

　　3、讀第一自然段和最后一段，看看這兩個自然段與全文有什么關系？（總分總）

　　4、我們在寫作的時候可以用上。

　　五、結課

　　課文的題目是奇異的激光，為什么說激光是“奇異”的光？我們下一節課再來討論。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習《奇異的激光》。作者為什么說激光是“奇異”的激光呢？

　　二、深入學文，掌握激光特點

　　（一）請同學們自主學習，選擇自己喜歡的激光的某一特點讀讀，完成以下任務：

　　1、你讀的這段內容介紹了激光的什么特點？

　　2、你為什么喜歡他的這個特點？

　　3、文中作者用了什么說明方法來介紹激光的這一特點？請找句子說明。

　　4、請你有感情地讀讀這段內容。

　　（二）匯報

　　三、理清課文內容

　　四、看錄像

　　五、課堂的時間是有限的，但激光的奧妙卻是無窮的。有興趣的同學可以去搜集資料研究研究。

　　教學評價：

　　第一課時：1、對激光的初步認識學生鉈即可，師不必先拓展。

　　2、初讀課文氣氛很好，師巡視不錯!

　　3、“凸”有幾筆？問得啰嗦，筆畫指導到位！

　　4、激光的哪些信息？可以改成從哪些方面來介紹激光的？三個標題應由學生說。

　　5、今天課堂上發言的孩子多了！

　　6、小標題的作用是什么？（問得好！）

　　7、能介紹科普說明文的知識，很好！

　　8、總分總的講解顯得啰嗦

　　9、為什么總分總？（又繞了！）

　　10、板書（小標題、總分總）

　　11、激光為什么是奇異的？（問得不清楚！）

　　第二課時：1、三部分內容人數差不多該怎么評價？（可按順序上)

　　2、注重朗讀的指導、評價，很好！

　　3、陳家豪的回答可起很好的示范性（先說說明方法再說作用）

　　4、哪些同學選了最快的刀？站起來！語氣太硬，不親切！

　　5、這一部分又使用了哪些方法呢？（注意語句的藝術性、感染力）

　　6、最快的刀講得太多了！

　　凸透鏡——激光？知識性錯誤！

　　7、學生的注意力分散，學習興趣降低，該怎么控制？（可通過聲音的抑揚頓挫來改善）

　　8、劉樂琪多次發言，學了好幾個部分應表揚！（還有邵櫻）

　　9、注意說話的抑揚頓挫，讓學生時刻保持高度集中！

　　10、看視頻前應設置一段語言，以防止學生課堂紀律亂（亂了就很難收回來了！）

　　11、最后的紀律太糟了！