《霧凇》教案（精選16篇）
《霧凇》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
引入
1、同學(xué)們，你們瞧老師畫(huà)什么？和你們生活中看到的柳樹(shù)、松樹(shù)有什么不一樣？
板書(shū)課題：霧凇。
這就是在我國(guó)北方松花江畔的吉林市，在零下30攝氏度的冰天雪地里出現(xiàn)的一道奇特的自然景觀，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然奇觀。很多游人都在嚴(yán)寒的冬季趕到吉林，專程去欣賞，甚至還有不少外國(guó)朋友也不辭辛勞遠(yuǎn)道而來(lái)呢！
同學(xué)們，你們想不想也去看看那聞名全國(guó)的吉林霧�。亢孟旅嫖覀兙桶橹魳�(lè)一起走進(jìn)那銀花朵朵的世界。
課件：欣賞
解說(shuō)詞：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀了。
看到這樣銀花朵朵的景色，你有什么感想？那么，你又產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
“為什么叫霧��？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？查字典理解。
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)：具備的條件
形成的過(guò)程
二、讀文理解課文。
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本22課霧凇，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)，看看課文為我們解決了哪些問(wèn)題？
2、課文字音都讀準(zhǔn)了嗎？齊讀生字。
3、課文為我們解決了黑板上的問(wèn)題了嗎？主要是哪一段告訴我們的。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀2-3遍第二自然段。
�、傧胍幌胛闹心囊痪湓捀爬ǖ慕榻B了霧凇形成的條件。指導(dǎo)朗讀像那靈牙利齒的解說(shuō)員一樣流利的給大伙介紹霧凇的形成的條件。
板書(shū)：飽和的水汽 遇冷凝結(jié)
�、谀敲�，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上飽和的水汽從哪兒來(lái)？②個(gè)別讀，齊讀。
③在什么時(shí)候才會(huì)遇冷凝結(jié)成霧�。竣芘x，男生讀。你感覺(jué)這霧氣怎樣？用實(shí)心點(diǎn)點(diǎn)出霧氣多的詞語(yǔ)。引讀：“這樣，……模糊了。”
課件欣賞
④兩個(gè)條件松花江畔都具備了，那么它是不是一轉(zhuǎn)眼的工夫就形成的呢？課文哪一句告訴你的，個(gè)別讀。
動(dòng)作理解“慢慢、輕輕、”
用“輕輕”說(shuō)話
教師畫(huà)一層又一層理解形成的過(guò)程。
�、菔堑模F凇的形成是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，最初像……，逐漸……，最后……
課件展示，引導(dǎo)朗讀讀出由少到多的過(guò)程。分組朗讀，個(gè)別讀，齊讀。
小結(jié)：霧凇真是太美了，晶瑩剔透，千姿百態(tài)，讓人目不暇接，流連忘返。甚至它的形成都是非常奇特的。
通過(guò)學(xué)習(xí)能不能根據(jù)板書(shū)、或抓重點(diǎn)詞句的方法談?wù)勳F凇形成的過(guò)程。
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂赖匕训诙匀欢巫x一讀。
5、同學(xué)們，假若此時(shí)此刻，你正站在松花江畔上，觀賞到這美景，你會(huì)如何贊嘆？
6、松花江畔的人們又是怎樣贊嘆的？
課件：這真是“呼如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！”
讀書(shū)就應(yīng)該這樣讀出自己的感悟，理解。
讓我們懷著贊美之情，齊讀最后一段。
三、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了霧凇奇特的自然景象，還了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇
真不愧是聞名全國(guó)的“冬天里的春天”呀！
1、最后，我們帶著美好的心情再美美地品味這神奇而又美麗的風(fēng)景。
課件。
2、綜合實(shí)踐。
假如你是畫(huà)畫(huà)、導(dǎo)游、外國(guó)游人。
3、齊讀課文。
《霧凇》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
凝結(jié)潔白晶瑩銀光閃爍
俗稱最初攝氏度
3、讀好句子：
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：
(映示)這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
①齊讀句子。
�、诶斫狻捌嬗^”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種?
(映示)觀：看;景象或樣子;對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢?
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn))
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)
映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞?
卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)
“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?
讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像�？赐旰笳f(shuō)一說(shuō)。(錄像顯示幾組霧凇的畫(huà)面)
交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?
說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像，有的像，還有的像……真是千姿百態(tài)!
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。板書(shū)：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
�、�?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?
板書(shū)：(嚴(yán)寒季節(jié))霧氣——霧凇
(飽和)遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，映示：
霧氣是從哪里來(lái)的?
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來(lái)的?
霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
4、帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么?
①霧氣是什么時(shí)候形成的?
“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫(xiě)“嚴(yán)寒季節(jié)”的?(“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”)
②霧氣是從哪里來(lái)的?
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?
映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
自由朗讀這句話，你覺(jué)得這霧氣怎么樣?(濃)
是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)
再齊讀這句話。
�、芤x：這時(shí)，樹(shù)木被霧氣……漸漸地……
�、蒽F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。板書(shū)：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍�、柳枝上�?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
“慢慢地”——寫(xiě)出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。
“輕輕地”——寫(xiě)出了什么?(樣子輕，無(wú)聲無(wú)息)女聲讀句。
“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。
假如把這三層意思用三句話來(lái)寫(xiě)：
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺(jué)怎么樣?
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫(xiě)道……誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話?
(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫(xiě)出了什么?進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞?
指名朗讀。
7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、錄像顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě)。
2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。
映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
①你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎?什么顏色?
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?
�、诖藭r(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
凝結(jié)
嚴(yán)寒季節(jié)霧氣——霧凇
(飽和)遇冷奇觀
《霧凇》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》。想一想，作者把吉林的霧凇，贊為怎樣的景象？
怎樣的景象，才稱得上“奇觀”？
二、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：吉林松花江畔的霧凇，“奇”在哪里呢？
1、打開(kāi)書(shū)指名朗讀，思考。
2、交流，品讀“十里長(zhǎng)堤”、“潔白晶瑩”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀第2句。
4、小結(jié):三九嚴(yán)寒，大地冰封。在松花江畔十里年長(zhǎng)堤上，所有的樹(shù)上都綴滿了潔白晶瑩的霜花。這怎么能不說(shuō)它是一個(gè)奇觀呢？下面，請(qǐng)大家看一看這奇特的景觀。
5、看了這么奇特的霧凇，你心情怎么樣？
6、同學(xué)們都被霧凇的美麗所吸引，想一想你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧凇呢？
老師再送給同學(xué)們一些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地讀一讀。
�。ㄇё税賾B(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹(shù)）
請(qǐng)你把自己的感情讀出來(lái)。配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：霧凇，爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光中一絕，它們的形成有什么條件？為什么在吉林松花江畔會(huì)出現(xiàn)這奇觀呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二段，同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹(shù)桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，說(shuō)說(shuō)你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3、你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請(qǐng)大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語(yǔ)句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4、那老師要問(wèn)了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）
5、這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
6、作者觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
7、小結(jié)：松花江畔的銀松雪柳是壯美的，壯美奇觀的形成過(guò)程也是非常有趣的！而且這神奇而美麗的景象，在當(dāng)年12月到第二年2月間都能看到，這又怎么能不說(shuō)是它“奇觀”呢？
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：欣賞這霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來(lái)看一看。
1、欣賞圖片。
2、霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(zhǎng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針?biāo)沏y菊怒放，垂柳一片晶瑩。作者是怎么描述清晨松花江畔的情景呢？請(qǐng)大家讀一讀，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第3句。這么美的景象，怪不得人們會(huì)情不自禁地贊嘆呢！
�。�1）多媒體出示，學(xué)生自讀。
�。�2）討論。“這”，是指什么？（千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)。）人們看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，心情怎樣？
�。�3）人們驚喜、興奮的心情，借用了別人的詩(shī)句來(lái)表達(dá)的。再讀一讀，想一想，這兩句詩(shī)的意思是什么？
（4）此時(shí)，那一棵棵一行行的樹(shù)枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆�。∽屛覀冿柡澝乐樵冽R讀最后一段吧！
4、齊讀。
五、總結(jié)。
1.“待到中午賞落花”上午10時(shí)左右，樹(shù)掛開(kāi)始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風(fēng)吹起的銀片在空中飛舞，明麗的陽(yáng)光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。
2.這節(jié)課，我們跟隨作者一起賞霧凇、析霧凇、贊霧凇，欣賞到霧凇的美，你想說(shuō)什么？
3、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”事隔八年，中央召開(kāi)“兩會(huì)”期間，見(jiàn)到吉林的同志，吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿目春�！�
4、是呀，霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、 以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫(xiě)一段話。
2、收集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞，開(kāi)展一次爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游的活動(dòng)，把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。
板書(shū)：
十里長(zhǎng)堤 綴滿霜花
霧凇 逐漸形成 銀松雪柳 由衷贊嘆
奇觀 瓊枝玉樹(shù) 千姿百態(tài)
《霧凇》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
2、了解課文是如何通過(guò)具體詞句來(lái)說(shuō)明霧凇的。
3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解霧凇形成的原因。
2、了解霧凇形成的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下怎樣的印象？（生交流）
讓我們美美得把課文的第一自然段讀一讀。
2、作者把吉林霧凇贊為怎樣的景象？（板書(shū)：奇觀）
3、看著這樣奇特的霧凇奇觀，你不由產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（梳理學(xué)生的質(zhì)疑后）過(guò)渡：作者為什么稱吉林霧淞為聞名全國(guó)的奇觀，如此奇特大景觀又是如何形成的？下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
二、自主探究悟形成。
1、過(guò)渡：霧淞，爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光中一絕，它們的形成有什么條件？為什么在吉林松花江畔會(huì)出現(xiàn)這樣的奇觀呢？霧淞的形成的過(guò)程大體經(jīng)歷哪幾步？讓我們一起走進(jìn)課文的第二自然段去尋找答案！
請(qǐng)四人小組合作討論完成下面的練習(xí)題，呆會(huì)，我們一起來(lái)交流交流。
（多媒體出示練習(xí)題）
�。�1）、霧淞的形成的原因是什么？
�。�2）、為什么只有在每年的確12月至第二年的2月間，只有在松花江畔這個(gè)特殊的地理位置，才會(huì)形成“霧淞”？
（3）、霧淞的形成的過(guò)程大體經(jīng)歷哪幾步？
2、交流：根據(jù)生回答。（課件出示：“霧淞，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）霧淞形成的原因，必須有有兩個(gè)條件，是哪兩個(gè)條件？多媒體出示：（一是飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)）板書(shū)：(飽和的水汽，遇冷凝結(jié))
3、師：為什么只有在每年的確12月至第二年的2月間，只有在松花江畔這個(gè)特殊的地理位置，才會(huì)形成“霧淞”？我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答出示多媒體）
4、具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？霧淞的形成的過(guò)程大體經(jīng)歷哪幾步？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，課件出示句子：
a、這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
c、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
�。▽�(duì)比朗讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句？）
4、這些詞和句告訴我們霧淞是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？
�。▽W(xué)生交流：最初，逐漸，最后。）齊讀這句話。
5、晶瑩奪目的霧淞就這樣在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，難怪吉林的霧凇能聞名全國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。
三、漫步江畔贊霧凇
1、過(guò)渡：霧凇之美，美在它的悄無(wú)聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢！當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
2、同學(xué)們，想不想觀賞一下這美麗的霧凇呢？(課件出示霧凇奇觀的圖片。)
3、這么多的銀松雪柳，你最喜歡哪一幅呢？你能用上幾句話美美地介紹一下嗎？
4、看到這么美的景色，松花江邊的人們又會(huì)怎樣贊嘆呢？（板書(shū)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
5、讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段！
四、總結(jié)拓展
1、這節(jié)課，我們跟隨作者一起賞霧凇、悟形成、贊霧凇，欣賞了霧凇的美，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、1990年，爺爺觀賞吉林霧凇后，不由贊嘆道：“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。
霧凇是大自然賜予人類的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗奇妙的奇觀——霧凇。
3、其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，還有許許多多的自然奇觀，下面讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的四大奇觀吧！（圖片欣賞：吉林霧凇、桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽，師作適當(dāng)講解。）
4、希望你們課后能主動(dòng)搜集這些自然奇觀的資料，探索它們的形成原因，成為一名業(yè)余小導(dǎo)游，給家人或同伴介紹介紹這些自然奇觀。
五、作業(yè)布置
1、搜集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞，開(kāi)展一次爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。
2、以“霧凇景觀千姿百態(tài)“為中心句寫(xiě)一段話。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
23霧凇
奇觀忽如一夜春風(fēng)來(lái)
凝結(jié)遇冷千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
飽和的水汽
《霧凇》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
過(guò)程與方法
1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？
�。�2）、指名背誦或集體背誦。
�。�3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
�。�1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零�？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
�。�2）、板書(shū)課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇。
�。�4）、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？
是呀！同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
�。ǔ鍪荆�:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？
學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”指名讀。
�。�3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書(shū)晶瑩潔白銀光閃爍）
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學(xué)習(xí)第三段
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜愛(ài)的、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。（板書(shū)千枝百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）
(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過(guò)很多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫(xiě)霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段
(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。
�。�5）、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？
�。�6）、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶�。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）
小結(jié)：看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、學(xué)習(xí)第二段
吉林霧凇很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力，是景中之絕，令無(wú)數(shù)中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?
（1）、帶著問(wèn)題自由讀課文第二段，（出示問(wèn)題）
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流
�。�2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫(xiě)出了霧凇形成所必需的條件？
�。�3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
�。�4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。）
�。�5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過(guò)程（多媒體播放霧凇形成的過(guò)程），看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
�。�6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱�，并用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。
�。�7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司�畫(huà)一畫(huà)它的形成過(guò)程。
想想看這個(gè)過(guò)程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了�！币x，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪人們說(shuō)它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書(shū)奇觀）
三、總結(jié)全文拓展延伸
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂(lè)朗讀其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面）
我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23霧凇
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹(shù)瓊枝千姿百態(tài)
奇觀
嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。
《霧凇》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文
一、揭示課題
1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、揭題。
寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇的投影片。
觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問(wèn)題生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。
2、交流。
3、自學(xué)課文。大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏零下淹沒(méi)模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)
�。�4）指名分自然段讀課文。
4、檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
�。�2）解釋詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
自主交流，說(shuō)明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。
4、謄寫(xiě)生字詞
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教具投影
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
集中注意激發(fā)情感
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）
練習(xí)感情朗讀（自讀、指名讀）
過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是……（師板書(shū)：奇觀）
齊說(shuō)：奇觀
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
�。ㄅ錁�(lè)感情朗讀）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示投影片）
1、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣�！�
�。ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”
�。ǚ蠗l件“遇冷”）
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了�！闭�?wù)勀愕捏w會(huì)。
指名說(shuō)（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。
a.燈光、樹(shù)影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀
b.指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧！
朗讀課文，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自身看到的或想到的景象（指名說(shuō)）
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思
五、指導(dǎo)賞讀背誦
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
1、自由準(zhǔn)備
2、自我推薦
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
�。ㄔu(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、總結(jié)全文，安排作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22霧�。ㄆ嬗^）
水汽——遇冷——凝結(jié)
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
教學(xué)反思(第一課時(shí))
課文《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。
《霧凇》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、 今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯(cuò)了。）
2、 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）
3、 好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）
4、 老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、 幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、 師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）
二、新授
第一自然段
1、 作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）
2、 指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀,老師也找到了一個(gè)詞,聽(tīng)好了.(綴滿)你們聽(tīng)出什么來(lái)了.(聽(tīng)出了霧凇的多.)(你們也想讀一讀嗎?)你們讀得比老師還要好,真棒!
3、 能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）
4、 會(huì)讀書(shū)就要會(huì)思考，就請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文
5、 指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。
這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。
6、 這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、 你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、 通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段
1、 我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2、 生自由讀，師巡視指導(dǎo)。
3、 指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成�！�
4、 我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、 生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。
6、 同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。
7、 學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、 指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、 指名生讀，（可以多找?guī)讉�(gè)讀，再齊讀。）
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。
11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，---------）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,我們一起來(lái)看這個(gè)題目.
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說(shuō)
指名說(shuō),師評(píng)價(jià)(你學(xué)得真快!))你說(shuō)得真流利)
學(xué)生齊說(shuō).
第三自然段
1、 十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、 出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、 讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。
4、 師讀: 清早,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞.人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩(shī)句)
5、 真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“------”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“-------”
這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們( )的霧凇.
這就是( )的霧松,這就是(( )的霧凇----
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。
三、小練筆。
1、 美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、 指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）
四、課外作業(yè)。
我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
《霧凇》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
�、磐瑢W(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？
�、浦该痴b。
⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？
2、揭示課題。
�、旁谶@三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書(shū)課題。
�、僦笇�(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫(xiě)成“氵”。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹(shù)掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
�、欧蹲x全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你知道了什么？
�、谱x后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
�、佥p讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。
�、谧x順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
�、圩x通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�、茖W(xué)生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
�、俪樽x詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
�、谥缸x長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀�！钡�
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問(wèn)：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來(lái)？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語(yǔ)氣。）
7、練習(xí)背誦。
�、僮杂删毐�。
�、诳磼靾D，板書(shū)試背。
�、壑该痴b，評(píng)議
�、茉副车凝R背。
第二課時(shí)
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段？
學(xué)生背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（個(gè)別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導(dǎo)朗讀：
�、龠x擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
�、谥该x。
�、弁怀鲋攸c(diǎn)讀。
（出示重點(diǎn)）
a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評(píng)價(jià)。
c、練習(xí)背誦，看看誰(shuí)記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń叄吹竭@突如其來(lái)的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？
①指名讀第3節(jié)。
②板書(shū)：
千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么？
瓊枝玉樹(shù)又寫(xiě)出了什么？“瓊”是什么意思？
�、劭吹竭@千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì)怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
你懂這句話的意思嗎？
四、導(dǎo)游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國(guó)，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒(méi)去過(guò)吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋�(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過(guò)一會(huì)兒，我們比一比，看誰(shuí)當(dāng)?shù)孟瘢慨?dāng)?shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。
五、游客：
如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么想呢？
《霧凇》教案 篇9
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說(shuō)說(shuō)你的`感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
2、全班交流
�。ò鍟�(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）
3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
3、單擊1：先聽(tīng)導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有霧��？
4、小組討論再全班交流
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�。�
�。ò鍟�(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù)）
2、你們還想贊嘆它嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢�。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）
《霧凇》教案 篇10
導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書(shū)：指導(dǎo)淞的寫(xiě)法）齊讀課題。老師這兒有幾個(gè)詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹(shù)。
生：自由讀。
師：從這些詞語(yǔ)中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？
生：說(shuō)。
師：說(shuō)得真是不錯(cuò)，同學(xué)們，吉林省地處東北，最大的氣候特點(diǎn)便是它有5個(gè)月時(shí)長(zhǎng)的冬天，冬季平均氣溫達(dá)到—18℃，那可真是滴水成冰啊，誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)和冬天有關(guān)的詞語(yǔ)？
生：說(shuō)。
第一段
師：看來(lái)大家積累了不少詞語(yǔ)，真是了不起。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長(zhǎng)江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國(guó)四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說(shuō)出了這一點(diǎn)（出示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）（板書(shū)：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
生：讀。
師：指導(dǎo)讀“這就是”，稱為四大奇觀之一，這該是多么了不起的景象啊，那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該帶著一種什么樣的心情讀呢？
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，陽(yáng)光閃爍，美麗動(dòng)人。（出示此句）
師：你們真會(huì)讀書(shū)，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇啊�。�
生：匯報(bào)（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：大家說(shuō)得真好。
第二段
師：老師今天帶來(lái)了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動(dòng)的流域?yàn)樗苫ń嫌危颈鶎雍穸冗_(dá)到1米以上——找一個(gè)頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開(kāi)車、游玩、鑿開(kāi)冰層捕魚(yú)——出小圖；藍(lán)色閃動(dòng)區(qū)域?yàn)樗苫ńS滿電站攔腰截?cái)嗟南掠�，�?jīng)過(guò)發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請(qǐng)大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫(xiě)吉林霧凇形成的過(guò)程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過(guò)程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全是銀松雪柳了。）
生：指名2人復(fù)述填空。
師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來(lái)就更好了，誰(shuí)來(lái)試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過(guò)程的奇特，真不簡(jiǎn)單。
師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話回答。
生：答。（出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成）師：師：成因找到了（板書(shū)：成因奇特）你真會(huì)讀書(shū)，一下就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。我還有個(gè)問(wèn)題，為什么我們宿遷不能形成霧凇，只有松花江畔這個(gè)地方有霧�。�
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片再來(lái)加深對(duì)霧凇成因的了解吧。（出示：動(dòng)畫(huà)）
師：正是因?yàn)槿绱藦?fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對(duì)吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________�。�
生：說(shuō)。
師：說(shuō)得真是太好了！
第三段
師：經(jīng)過(guò)這么復(fù)雜的過(guò)程，一夜過(guò)去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來(lái)欣賞這“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗奇觀吧。（出示圖集）
師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
生：說(shuō)感受。
師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無(wú)比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫(xiě)出了“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫(xiě)一首小詩(shī)，或是一句話，也可以為它設(shè)計(jì)一個(gè)廣告語(yǔ)。試試吧。
生：匯報(bào)。
師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長(zhǎng)，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開(kāi)一個(gè)自然景觀的交流會(huì)。
美麗壯觀
霧凇奇觀
成因奇特
《霧凇》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫(xiě)了什么？
屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”
1、我們一起來(lái)把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹(shù)掛就是……（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書(shū)課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬⒕坝^：
①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。屏顯霧凇圖
（師口述）看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，
又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。
2、多美的霧凇啊!課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家，同學(xué)們想不想看，
老師只有一個(gè)要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？
�。ㄇё税賾B(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕……）
3、大家說(shuō)得真好，積累的詞語(yǔ)真多，那么課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀，課文中是怎樣描寫(xiě)霧凇的？
�。�2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
a、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？
b、指名回答，
c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語(yǔ)的感情色彩，邊想剛才的畫(huà)面，邊讀。
把這些詞語(yǔ)放到句子中再讀讀。
�。�4）這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（誰(shuí)也能象他讀的這么美2-----3人朗讀）
霧凇真是一幅美麗而奇妙的美景呀！難怪作者要說(shuō)它是奇觀。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）
②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂(lè)）
1、過(guò)渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白了！！屏顯圖片，現(xiàn)在，你們已經(jīng)來(lái)到江邊了，我想采訪一位小游客，說(shuō)說(shuō)你初見(jiàn)這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）
（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）
看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思。
理解這句話（梨花真開(kāi)了嗎）指名讀
4、你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？
5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（齊讀第三節(jié)）
二、形成
過(guò)渡：吉林霧凇的景觀很美（板書(shū)：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書(shū)：形成）
1、老師這有兩個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀題）
屏顯思考題
a、霧凇是怎樣形成的？
b、吉林霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？
同桌討論交流一下。
2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的？
（1）、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
a、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)？
a、“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”（這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？）
b、“每當(dāng)夜幕降臨……樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。”
兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。
3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想，你仿佛看到了什么？
�。ǔ鍪�“每當(dāng)……燈光、樹(shù)影模糊了……鍍上了白銀。”）
你看到了嗎？
屏顯圖片霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個(gè)速度是很——慢的
（2）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）
（將重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）
�。�3）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）
6、你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？
7、建議讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試試？
8、這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，誰(shuí)把霧凇形成的過(guò)程再給大家介紹一下好嗎？（指名讀第二小節(jié)）
9、小結(jié)：
霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是……（聞名全國(guó)的奇觀，板書(shū)）
三、指導(dǎo)賞背
1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，
然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？
六、總結(jié)全文
觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？
《霧凇》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言文字，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧凇）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1 隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2 看霧凇錄象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）
4 過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是……
師板書(shū)：奇觀
5 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì)形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)
1、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣�！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”（符合條件“遇冷”）
4、那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）
5從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
◆作者觀察多細(xì)致、多耐心��！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
◆指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。
◆每當(dāng)夜幕降臨，氣溫，這霧氣便，（
�。�，籠罩著。樹(shù)木。，燈光，樹(shù)影。這蒸騰的霧氣，，，（
）、。最初像，逐漸變成，最后。
◆自由背，指名背，齊背。
6、學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過(guò)程，你還想了解更多的知識(shí)嗎？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過(guò)程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
3 說(shuō)得真不錯(cuò)，那你能用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
4 同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì)說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來(lái)贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）
五、指導(dǎo)賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
1、自由準(zhǔn)備
2、自我推薦
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）
七、.總結(jié)全文，布置作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、霧凇
奇觀水汽——遇冷——凝結(jié)
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
課后小計(jì)：
在教學(xué)第二部分，沒(méi)有孤立地講解霧凇形成地原因，要與語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)“淹沒(méi)、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì)，在感悟、朗讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感知霧凇的形成過(guò)程。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺(jué)。
《霧凇》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因，使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解霧凇奇觀形成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，在嚴(yán)寒的季節(jié)里，走進(jìn)吉林，會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是霧凇。（出示課件1；齊讀課題：22 霧�。╈F凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，同桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。（出示課件2）
今天，就讓老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)吉林，去感受這美麗奇特的霧凇。請(qǐng)同學(xué)們坐上火車，閉上眼睛，我們出發(fā)了。
好了，吉林到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，一起來(lái)欣賞霧凇奇觀。
二、學(xué)習(xí)第一、三自然段，精讀感悟吉林霧凇的奇特美麗
1、欣賞霧凇奇觀。（課件3出示霧凇圖片，學(xué)生欣賞）
師：老師有個(gè)要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？
以開(kāi)火車的方式交流：千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、銀光閃爍、冰天雪地、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹(shù)……
2、是啊，多美的霧凇啊!那么課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)霧凇的美的？自由地讀讀第一自然段，找出有關(guān)句子。（課件4出示第一段內(nèi)容）
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀，課文中是怎樣描寫(xiě)霧凇的？（學(xué)生讀句子）
�。�2）課件5出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
a、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？
b、 指名說(shuō)，老師在課件5上把“潔白晶瑩、銀光閃爍” 點(diǎn)擊成藍(lán)色。
c、 要想把這些詞語(yǔ)讀好， 就要一邊想剛才的畫(huà)面一邊讀，讀出詞語(yǔ)的感情色彩。誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名個(gè)別讀。）
d、你讀得真美！回到句子中，你們能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎？自己先練練。
e、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀得真好�。ㄕl(shuí)也能像他讀得這么美？2—3人朗讀，評(píng)讀，賽讀。）
(3) 霧凇不但潔白晶瑩、銀光閃爍，而且是綿延了十里江堤，難怪作者要說(shuō)“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇——（板書(shū)：奇觀）誰(shuí)知道“奇觀”的意思？（奇觀：指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。）“奇觀”在本課中是說(shuō)——（霧凇是雄偉美麗而有罕見(jiàn)的景象。）誰(shuí)來(lái)把句子讀一讀？讀出你的理解。
(4) 讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想像，再次感受它的美。（齊讀）
3、課文除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢。
�。�1）快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞？
課件6出示：千姿百態(tài)（齊讀）
“千姿百態(tài)”是什么意思？（形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。）你能給它找個(gè)近義詞嗎？（形態(tài)各異 婀娜多姿 姿態(tài)萬(wàn)千）
讓我們一起來(lái)欣賞這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像，看完后說(shuō)一說(shuō)它們像什么。（課件7顯示幾組霧凇姿態(tài)的畫(huà)面）
交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？（交流。）
這里老師只是出示了幾幅圖片，其實(shí)霧凇還有很多很多的姿態(tài)，請(qǐng)你再想像一下，霧凇還會(huì)像什么？（再交流。）
請(qǐng)你用這樣的句式把剛才同學(xué)講的連起來(lái)說(shuō)。（課件8出示）：
吉林霧凇有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ），真是千姿百態(tài)！
�。�2）吉林霧凇真是千姿百態(tài)。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆——
指名說(shuō)，課件9出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）
�、谀銈円�(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？（潔白、雪白）
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？（比喻霧�。�
③此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。（課件10出示第三段內(nèi)容）
三、精讀第二自然段。
過(guò)渡：想不想知道這千姿百態(tài)的霧凇是怎樣形成的呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二自然段，找一找：哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的？
交流，課件11出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
�、�?gòu)倪@句話中，我們知道，霧凇的形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒季節(jié)、飽和水汽、遇冷凝結(jié)）
板書(shū)： 凝結(jié)
�。▏�(yán)寒季節(jié)）霧氣 ———— 霧凇
（飽和） 遇冷
2、齊讀這句話。
讀了這句話，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、霧凇形成是有先后順序的，根據(jù)你們提出的問(wèn)題，按照霧凇形成的先后順序，我們把主要問(wèn)題歸納如下（課件12出示）：
①霧凇是在什么季節(jié)形成的？
�、谒苫ń蠟槭裁从徐F氣？
③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
�、莒F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
4、帶著上述問(wèn)題，按照下面的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
在課件12的基礎(chǔ)上完善課件出示：
小組合作學(xué)習(xí)要求：
（1）默讀第二自然段，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：
①霧凇是在什么季節(jié)形成的？
�、谒苫ń蠟槭裁从徐F氣？
�、郛�(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
�、莒F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
�。�2）劃出有關(guān)句子。
（3）然后小組交流討論。
5、交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)霧凇的形成。
（1）霧氣是在什么季節(jié)形成的？
“當(dāng)年12月至第二年2月間”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
（2）松花江上為什么有霧氣？
“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”齊讀。
（3）當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
課件13出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
自由朗讀這句話，你覺(jué)得這霧氣怎么樣？（濃）
是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）
再齊讀這句話，體會(huì)霧氣的濃�！ �
�。�4）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
�。ㄕn件14出示）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。
再讀這句話，想一想霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍�、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǜ鶕�(jù)回答，在課件14的句子上給“慢慢地”、 “輕輕地”、“一層又一層地”詞語(yǔ)下加圓點(diǎn)）
“慢慢地”——寫(xiě)出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
“輕輕地”——寫(xiě)出了什么？（樣子輕，悄無(wú)聲息）女生讀句。
“一層又一層地”——說(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）男生讀句。
�。�5）請(qǐng)你選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來(lái)寫(xiě)一句話。
�。ǔ鍪菊n件15 練習(xí)：請(qǐng)選擇用“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”來(lái)寫(xiě)一句話。）
誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的句子讀一讀？
（6）假如把這三層意思用三句話來(lái)寫(xiě)：（課件16出示）
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。你感受到了什么？（感受到了霧凇慢慢地、逐步形成的情形。）課文中作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。
�。ㄕn件17出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
請(qǐng)你慢點(diǎn)、再慢點(diǎn)，輕點(diǎn)、再輕點(diǎn)，細(xì)細(xì)地多讀幾遍這句話，用心體會(huì)霧凇的形成。（個(gè)別讀，評(píng)讀。）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。齊讀。
（7）這些詞和句子告訴了我們霧凇是那樣悄無(wú)聲息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。課文中有一句話更進(jìn)一步說(shuō)明了這一點(diǎn)——
引讀：最初______，逐漸______，最后___________。
�。ㄕn件18逐步出示）像銀線、銀條兒、銀松雪柳的圖片。
再引讀：最初______，逐漸______，最后___________。
讓我們一起來(lái)感受霧凇的樣子。齊讀。
6、作者觀察得多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的耐心、細(xì)致地觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他心情怎樣？（驚奇、興奮）讓我們帶著喜悅之情齊讀第二自然段。
四、拓展延伸
過(guò)渡：三九寒天，霧凇就這樣慢慢地，悄悄地形成了。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。讓我們?cè)俅温介L(zhǎng)堤，感受那奇觀。
課件19出示：霧凇的全景，人們伴著音樂(lè)漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景。（圖片、音樂(lè)）
觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，此時(shí)此刻——
�。ㄕn件20出示）：
假如我是小導(dǎo)游，我會(huì)______________________。
假如我是小畫(huà)家，我會(huì)______________________。
假如我是小詩(shī)人，我會(huì)______________________。
假如我是歌唱家，我會(huì)______________________。
假如我是______，我會(huì)______________________。
五、總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過(guò)程，吉林霧凇真不愧是聞名全國(guó)的自然奇觀！
六、布置作業(yè)。
�。ㄕn件21出示）以下兩題任選一題：
1、結(jié)合課文，給吉林霧凇寫(xiě)一份導(dǎo)游詞。
2、仿照本課霧凇形成過(guò)程的寫(xiě)法，按照下面的提示寫(xiě)一段話。
現(xiàn)在，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有濃霧。請(qǐng)你認(rèn)真觀察清晨的景色，寫(xiě)一寫(xiě)濃霧給樹(shù)木、花草、建筑物穿上外衣的景象。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 霧凇
凝結(jié)
（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣—————霧�。ㄆ嬗^）
�。柡停� 遇冷
《霧凇》教案 篇14
一、教案背景
1.面向?qū)W生：□中學(xué) √小學(xué)
2.學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
3.課題：霧凇
4.課時(shí)：1
5.課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文
2、搜集整理吉林霧凇的圖片和相關(guān)知識(shí)資料
教師課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)吉林霧凇的圖片、視頻以及有關(guān)知識(shí)資料。
2、制作課件
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。
三、教材分析
《霧凇》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。全文共三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，中心突出。
教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)方法：
自主互助、合作探究
五、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念
這是一篇文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中要讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，從而感悟課文語(yǔ)言，了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，品詞語(yǔ)之精，賞霧凇之美。
首先，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終要把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
最后，整個(gè)設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味的手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對(duì)話，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對(duì)話情境當(dāng)中，對(duì)文本的語(yǔ)言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景，沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀、排排雪浪，十分壯觀！當(dāng)年江主席來(lái)到此后曾寫(xiě)下這樣的詞：寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花；吉林樹(shù)掛，名不虛傳�。ǘ嗝襟w出示）
2、齊讀
3、你們想看看這美麗的霧凇嗎？此時(shí)此刻，如果你身臨其境，你最想做什么？
4、課文是怎么寫(xiě)霧凇的呢？
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。思考：課文從哪些方面寫(xiě)霧凇的奇特？
學(xué)生讀書(shū)、交流：兩個(gè)方面（形成奇、景觀奇）
（三）、體會(huì)“景觀美”
1、自由讀，勾畫(huà)有關(guān)詞句。指名讀，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的讀，你感受到了什么？從哪里看出的？
2、在這里，霧凇被稱為什么？（板書(shū)：奇觀）理解什么叫奇觀？為什么稱霧凇奇觀？
這一段從色彩、光澤兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢，快速讀讀，找出是哪個(gè)詞？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
3、想像一下：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：三九嚴(yán)寒，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）……吉林霧凇真是千姿百態(tài)！
演示一組霧凇圖
剛才，老師看到同學(xué)們的眼神是那樣的專注，贊嘆聲不絕于耳，此時(shí)此刻，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，老師相信，你們一定有很多話，想對(duì)霧凇說(shuō)吧？（交流）
4、指導(dǎo)感情朗讀
5、補(bǔ)充欣賞其它美文。
�。ㄋ模Ⅲw會(huì)“形成奇”
1、默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的？
小組討論交流，映示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
霧凇形成需要哪些條件？
板書(shū)：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇
�。柡停┯隼�
2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)：
�、凫F氣是什么時(shí)候形成的？
“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫(xiě)“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）
�、陟F氣是從哪里來(lái)的？
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？ 映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。
�、垤F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。板書(shū)：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系�？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
“慢慢地”——寫(xiě)出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
“輕輕地”——寫(xiě)出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句。
“一層又一層地”——說(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。
3、小結(jié)：這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程，霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特。
齊讀
4、觀看視頻，加深理解。
（五）、拓展延伸
今天，我們一起欣賞了聞名全國(guó)的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國(guó)遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(zhǎng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國(guó)的四大自然景觀。
1、投示其它三大自然奇觀圖片，感受。
2、課外延伸：探究其它三大自然奇觀的形成奧秘。
七、 教學(xué)反思
《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。因此，在體會(huì)“景觀美”時(shí)，我和學(xué)生一起觀看搜集到的霧凇的圖片，初步感受霧凇的美，并通過(guò)“潔白晶瑩、銀光閃爍、奇觀”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感悟霧凇的感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)?ldquo;奇”，吉林霧凇的美才與眾不同。
在感悟霧凇形成的原因時(shí)，我設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本。圍繞“霧凇是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的”這句話，我讓學(xué)生找出霧凇形成的兩大條件——過(guò)于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在文中找到說(shuō)明“過(guò)于飽和的水汽從哪來(lái)”的句子。這樣“彌漫、籠罩、淹沒(méi)”等詞進(jìn)入了學(xué)生的視線，細(xì)細(xì)品味，正是對(duì)“過(guò)于飽和水汽”的有力說(shuō)明。
霧凇的形成過(guò)程是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中，我抓住“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”這幾個(gè)詞，結(jié)合學(xué)生的讀讓學(xué)生感悟霧凇形成過(guò)程的緩慢，但是在悟讀方面做的還不夠到位，學(xué)生在體會(huì)“緩慢“一詞時(shí)有些困難。
《霧凇》教案 篇15
一、導(dǎo)入：
1、隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景，沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀、排排雪浪，十分壯觀！當(dāng)年江主席來(lái)到此后曾寫(xiě)下這樣的詞：寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花；吉林樹(shù)掛，名不虛傳！（多媒體出示）
2、齊讀
3、你們想看看這美麗的霧凇嗎？
4、視頻，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞句？
5、老師也想到了一些詞，送給同學(xué)們。（多媒體出示）
6、此時(shí)此刻，如果你身臨其境，你最想做什么？（拍照、摸一摸、對(duì)它說(shuō)話）
7、老師帶來(lái)了一段解說(shuō)詞，你想為這段視頻配上解說(shuō)詞嗎？（出示課文第一段）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由練讀
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的讀，你感受到了什么？從哪里看出的？
3、在這里，霧凇被稱為什么？（板書(shū)：奇觀）
4、理解什么叫奇觀？為什么稱霧凇奇觀？
5、其實(shí)這就是課文第一段的內(nèi)容，請(qǐng)你做小導(dǎo)游，配解說(shuō)詞。評(píng)價(jià)。
這一段從色彩、光澤兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢，快速讀讀，找出是哪個(gè)詞？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
6、想像一下：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：三九嚴(yán)寒，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）……吉林霧凇真是千姿百態(tài)！
四、學(xué)習(xí)第三段
第二天清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。當(dāng)你又一次來(lái)到松花江畔，瞧！
1、演示一組霧凇圖
2、剛才，老師看到同學(xué)們的眼神是那樣的專注，贊嘆聲不絕于耳，此時(shí)此刻，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，老師相信，你們一定有很多話，想對(duì)霧凇說(shuō)吧？（交流）
3、作者就引用了唐代大詩(shī)人岑參的詩(shī)句來(lái)贊美這瑰麗的奇景（出示詩(shī)句）
五、總結(jié)
1、出示：這節(jié)課，我們不但欣賞了（ ），而且還了解了（ ）。
2、在我們生活的這個(gè)地球上，還有許多自然奇觀的形成奧秘人們沒(méi)有解開(kāi)，等著你將來(lái)去探索，相信你也能寫(xiě)出像《霧凇》這么美的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)（任選一）
1.假如你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么？
2.假如你是一名小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么？
3.假如你是一名小作家，你會(huì)寫(xiě)些什么？
4.假如你是一名外國(guó)游客，你會(huì)說(shuō)些什么？
5.假如你是……，你會(huì)……？
《霧凇》教案 篇16
課題22霧凇備課時(shí)間12月14日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題 二、觀看霧凇的多媒體資料片。 三、初讀課文 四、再讀質(zhì)疑 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 六作業(yè)1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2、揭題。 寒冷的冬天，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。 1、你看了有什么感受？ 2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。 4、檢查自學(xué)效果。 （1） 生字詞正音。 （2） 解釋詞語(yǔ)。 （3） 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 自主交流，說(shuō)明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。 觀看多媒體資料片，自主談感受。提出自己不懂的或想搞明白的問(wèn)題生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？2、交流。 3、自學(xué)課文。大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒(méi)模糊 霧凇 綴滿 鍍上繚繞 瓊枝玉樹(shù)（4） 指名分自然段讀課文。 1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。 2、交流記憶有困難的生字。 由字到詞再到句子和段落，一步步解決朗讀中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，符合循序漸進(jìn)的規(guī)律。 作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 三、精讀第二自然段 四、講讀第三自然段 五、指導(dǎo)賞讀背誦 六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游” 七、總結(jié)全文 吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。 隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ （出示第二句話）過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是…… （師板書(shū)：奇觀）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。 讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。 師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié) 2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣�！� 3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……” 4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了�！� 談?wù)勀愕捏w會(huì)。 a. 燈光、樹(shù)影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀 b. 指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。 過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？ 過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧！ 出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀） 課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。 誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？ 霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。 集中注意激發(fā)情感 觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？ 練習(xí)感情朗讀 （自讀、指名讀） 齊說(shuō)：奇觀 （配樂(lè)感情朗讀） 自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示多媒體資料片） 1、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件） （這符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）（符合條件“遇冷”） 指名說(shuō) （漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。 朗讀課文，觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的或想到的景象 （指名說(shuō)） 練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句，理解詩(shī)句意思 1、自由準(zhǔn)備 2、自我推薦 （評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)） 課件的播放，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生主動(dòng)地帶入文本中去。 作業(yè)設(shè)計(jì)《補(bǔ)充習(xí)題》 板書(shū)設(shè)計(jì)22 霧凇 （奇觀） 水汽——遇冷——凝結(jié) “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”